教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月23日-409)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月23日-409)1：我國心理學工的學習分類不包括（）

單項選擇題

A、學問技能的學習

B、熟悉策略的學習

C、道德規(guī)劃的學習

D、心智力量的學習

2：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

3：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

4：按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語信息。（）

推斷題

對

錯

5：遷移的實質是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學問的同化

C、新舊學問的順應

D、新舊閱歷重組

6：由于處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

7：“對代數(shù)式a2–2ab+B2進行因式分解，屬于（）的問題

單項選擇題

A、有結構

B、無結構

C、制造性

D、認知性

8：心理自我調控的形式有（）。

多項選擇題

A、專一型

B、等級秩序型

C、多頭并進型

D、隨便無拘型

E、整體抽象型

9：動作主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低。各個動作要素之間協(xié)調較差，相互干擾，相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

10：下列哪一項不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

11：布魯姆認為，完整的教育目標分類包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（）

推斷題

對

錯

12：元認知結構不包括（）

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知體驗

C、元認知策略

D、元認知監(jiān)控

13：刺激—應聯(lián)結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

14：20世紀20年月后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學的討論成果，大大擴充了自己的內容。（）

推斷題

對

錯

15：中學教育心理學是一門討論中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應專心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，這意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。

推斷題

對

錯

16：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

17：遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。（）

推斷題

對

錯

18：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

19：負強化是運用懲處排解不良行為的過程。

推斷題

對

錯

20：“最近進展區(qū)”概念的提出者是聞名的進展心理學家、教育心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、弗洛伊德

D、維果斯基

21：讀文章標題，去猜想文中詳細內容屬于（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、自我設計訓練

C、推想與假設訓練

D、發(fā)散思維訓練

22：將本身沒有規(guī)律意義的材料人為地給予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。

推斷題

對

錯

23：健康模式的心理評估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對

錯

24：在個別化教學中，程序教學的創(chuàng)造人是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

25：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

26：是常說的搖頭丸，既是興奮劑也是稍微的致幻劑。（）

單項選擇題

A、可卡因

B、MDMA

C、咖啡因

D、苯丙胺類

27：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動作方式，稱之為（）。

單項選擇題

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

28：布魯納認為新學問的學習過程不包括（）

單項選擇題

A、新學問的獲得

B、學問的轉化

C、學問的記憶

D、學問的評價

29：下列哪種現(xiàn)象不屬于學習?（）

單項選擇題

A、小孩到肯定年齡變聲

B、近朱者赤

C、上行下效

D、吃一塹長一智

30：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

31：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

32：睡眠的功能有（）

多項選擇題

A、愛護功能

B、選擇功能

C、恢復身體功能

D、促進生長功能

E、維持功能

33：垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

34：通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

35：老師職業(yè)道德的核心成分是老師對教育事業(yè)的（）。

單項選擇題

A、愛好

B、忠誠

C、喜愛

D、愛好

36：根據(jù)自我意識進展理論，生理自我成熟的年齡是（）。

單項選擇題

A、1歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

37：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)肯定的教學目的、完成肯定的教學任務而實行的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

單項選擇題

A、教學策略

B、教學方法

C、教學目標

D、學習方法

38：畫線是一種信息選擇策略，也是一種復述策略。（）

推斷題

對

錯

39：領悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、學習活動

C、簡單記憶

D、理解

40：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

41：一般來說，認知風格中，場依存者更喜愛感愛好的學科是（）

單項選擇題

A、文學

B、數(shù)學

C、歷史

D、法律

42：下列有關學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、學習策略是學習者制定的學習方案

B、學習策略是有效學習所需要的

C、學習策略是有關學習過程的

D、學習策略是學習者為了完成學習目標而被動使用的

43：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關歸屬學習。

推斷題

對

錯

44：陳述性記憶處理陳述性學問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

45：以不同的強度、速度、持續(xù)時間和外部表現(xiàn)，可把心情狀態(tài)分為（）

多項選擇題

A、心境

B、情操

C、激情

D、應激

E、美感

46：下列不是直觀類型的是（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語直觀

47：奧蘇貝爾認為，同學學習的主要形式是（）

單項選擇題

A、把握學習

B、認知發(fā)覺學習

C、有意義接受學習

D、機械學習

48：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

49：在加涅的學習結果分類中，表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的力量是（）

單項選擇題

A、才智技能

B、認知策略

C、動作技能

D、言語信息

50：把人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）

單項選擇題

A、自我調整

B、自我熟悉

C、自我體驗

D、自我意識

查看答案

1：答案B

解析為了促進同學的德智體的全面進展，我國心理學工把學習分為道德規(guī)劃的學習、學問技能的學習和心智技能的學習。(本解析由張恩凱供應)

2：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是創(chuàng)造制造。

3：答案錯誤

解析略

4：答案錯誤

解析按加涅學習結果的分類，學習者使用符號與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

5：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質。

6：答案C

解析

7：答案A

解析

8：答案A,B,C,D

解析ABCD【解析】心理自我調控的形式有四種：專一型+、等級秩序型、多頭并進型和隨便無拘型。因此，答案選ABCD。

9：答案B

解析操作仿照即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，有以下特點：(1)動作最質。動作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動作結構。各個動作要素之間的協(xié)調性較差，相互干擾，常有多余動作產生。(3)動作掌握。主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低，不能主動發(fā)覺錯誤與訂正錯誤。(4)動作效能。完成一個動作往往比標準速度要慢、個體常常感到疲憊、緊急。因此，本題選擇B選項。

10：答案D

解析才思靈敏強調的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項都是可以通過學習和訓練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過自己的努力來實現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應)

11：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

12：答案C

解析

13：答案A

解析刺激一反應聯(lián)結學習理論最初的代表人物是桑代克。

14：答案錯誤

解析20世紀20年月后，西方教育心理學主要吸取兒童心理學和心理猜測的討論成果，從而擴充了自己的內容。

15：答案錯誤

解析答：錯誤。中學教育心理學是一門討論中學學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應專心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科，但這并不意味著它是一般心理學原理在教育中的應用。

16：答案A,D

解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范

17：答案正確

解析略。

18：答案A

解析卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

19：答案錯誤

解析答：錯誤。懲處是指通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率，負強化是通過厭惡刺激的排解來增加反應在將來發(fā)生的概率，是撤銷懲處，并不是運用懲處排解不良行為的過程。

20：答案D

解析

21：答案C

解析【解析】題干中提到的是推想與假設訓練，是訓練制造性的一種方法。

22：答案錯誤

解析

23：答案正確

解析略。

24：答案B

解析

25：答案D

解析

26：答案B

解析

27：答案D

解析

28：答案C

解析

29：答案A

解析

30：答案A

解析略。

31：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

32：答案A,C,D

解析

33：答案A

解析

34：答案D

解析

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案B

解析

38：答案正確

解析略。

39：答案D

解析領悟屬于理解。

40：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學家皮亞杰提出的認知進展階段理論的觀點，詳細運算階段的兒童認知結構中已經具有了抽象概念，所以才能畫出詳細的路線圖。

41：答案A

解析

42：答案D

解析

43：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內