教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年09月11日-5687)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年09月11日-5687)1：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯

2：格式塔關于學習實質的看法，是建立在其對（）學習現(xiàn)象的觀看的基礎上的。

單項選擇題

A、猿猴

B、白鼠

C、鴿子

D、兔子

3：初學物理的人解決物理問題，這種問題對他們來說屬于（）

單項選擇題

A、對抗性問題

B、非對抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

4：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

5：（）即學習者依據(jù)肯定的評價標準來進行自我評價和自我監(jiān)督，來強化相應的學習行為。

單項選擇題

A、直接強化

B、外部強化

C、自我強化

D、替代性強化

6：制造一個故事，將所要記憶的信息編在一起的學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、元認知策略

7：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

8：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

9：心理健康的非指示性原則的提出者是（）

單項選擇題

A、潘菽

B、羅杰斯

C、維果斯基

D、馬斯洛

10：態(tài)度的核心成分是（）。

單項選擇題

A、認知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

11：當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值也會減小。（）

推斷題

對

錯

12：試驗法是在教育和實際狀況下，根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯

13：認知策略這個術語最初是由（）提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯滕伯格

D、弗拉維爾

14：布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為（）。

多項選擇題

A、認知

B、情感

D、心智技能

15：下列提問中有利于培育同學發(fā)散性思維的是（）。

單項選擇題

A、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市

B、請說出世界上人口最多的國家

C、假如太陽請假，世界會變成什么樣

D、什么是心理學

16：以下哪幾種人格特質包含在現(xiàn)代“五因素”特質理論中?（）

多項選擇題

A、開放性

B、心情穩(wěn)定性

C、自律性

D、幻想性

E、隨和性

17：歸因總是與下列哪項聯(lián)系在一起（）

單項選擇題

A、干什么

B、誰

C、怎么樣

D、為什么

18：從例子到規(guī)章的學習實質上是一種（）

單項選擇題

A、接受學習

B、下位學習

C、并列結合學習

D、上位學習

19：以同學為中心的教學策略有發(fā)覺教學、情景教學等。（）

推斷題

對

錯

20：教育心理學討論的核心內(nèi)容是（）。

單項選擇題

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

21：成就動機理論的代表人物是（）

單項選擇題

A、馬斯洛

B、阿特金森

C、斯金納

D、韋納

22：通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性，稱為（）

單項選擇題

A、動機

B、態(tài)度

C、品德

D、定勢

23：__________是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映。（）

單項選擇題

A、運動知覺

B、時間知覺

C、速度知覺

D、平衡知覺

24：馬斯洛的需要層次理論認為，人的最高層次的需要是（）

單項選擇題

A、生存需要

B、歸屬需要

C、敬重需要

D、自我實現(xiàn)的需要

25：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

26：討論者認為制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

27：以下關于高原現(xiàn)象說法正確的是（）

多項選擇題

A、消失在練習的中期

B、簡潔的技能比較簡單消失高原現(xiàn)象

C、是練習成果停滯不前的現(xiàn)象

D、在練習過程中必定消失

E、同學的學習愛好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等，是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一

28：優(yōu)秀老師的人格特征主要表現(xiàn)為（）

多項選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、才思靈敏

D、待人親切

E、關愛同學

29：討論者認為，直覺思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對

錯

30：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

31：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應多用。（）

推斷題

對

錯

32：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認知階段

B、聯(lián)結階段

C、評價階段

D、自動化階段

33：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

34：一般認為，桑代克發(fā)表的《教育心理學》標志著教育心理學成為獨立的學科，該書出版于（）

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

35：由于疲憊、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化不屬于學習。（）

推斷題

對

錯

36：教育心理學成熟時期比較注意結合教育實際，注意為學校教育服務。（）思潮掀起一場教育改革運動。

單項選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認知心理學

D、信息論

37：依據(jù)艾里克森的人格進展理論，中學階段的主要任務是培育同學的（）

單項選擇題

A、信任感

B、自主性

C、勤奮感

D、自我同一性

38：隨著學習的進行，人的精神狀態(tài)和留意力不會發(fā)生變化。（）

推斷題

對

錯

39：頭腦風暴訓練應遵循的基本原則是（）。

多項選擇題

A、暢所欲言

B、鼓舞創(chuàng)新

C、多多益善

D、注意質量

E、改進補充

40：難易不同的兩種學習之間的相互影響是（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

41：人腦對客觀事物進行直接反映的心理現(xiàn)象是（）

多項選擇題

A、感覺

B、知覺

C、留意

D、思維

E、意識

42：同學在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

43：（）強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，主見教學的最終目標是促進同學對學科結構的一般理解。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、苛勒

D、加涅

44：一個兒童能夠說出磚頭的多種用途，說明制造思維具有（）

單項選擇題

A、獨創(chuàng)性

B、變通性

C、流暢性

D、新奇性

45：一般狀況下，合作學習進行分組時要根據(jù)“組間異質，組內(nèi)同質”的原則進行。（）

推斷題

對

錯

46：依據(jù)動作的連貫性與否將操作技能分為（）。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、斷續(xù)型操作技能

47：有的同學情愿為他所喜愛的老師而努力學習，有的同學不情愿為他所不喜愛的老師而努力學習，產(chǎn)生這種狀況的主要因素是（）

單項選擇題

A、認知動機

B、學習愛好

C、成就動機

D、交往動機

48：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

49：從教學評價的功能看，教學評價分為（）。

多項選擇題

A、形成性評價

B、正式評價

C、非正式評價

D、配置性評價

E、診斷性評價

50：認為只要給了足夠的時間和適當?shù)膶W習，幾乎全部的同學都可以完成評價項目的80%—90%。這種理論屬于（）

單項選擇題

A、合作學習

B、程序教學

C、情境教學

D、把握學習

查看答案

1：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案A

解析

3：答案D

解析

4：答案B

解析

5：答案C

解析題干為自我強化的概念。

6：答案B

解析

7：答案C

解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應)

8：答案C

解析試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案錯誤

解析勝利的誘因值等于一個人對行為勝利可能性大小的主觀估量，即當個人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時，勝利的誘因值便會增大。

12：答案錯誤

解析試驗室試驗必需是在試驗室條件下，而不是在教育的實際狀況下進行的。

13：答案B

解析認知策略這個術語最初由布魯納在其聞名的人工概念的討論中提出，直到20世紀70年月加涅提出了一個聞名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結果分類中單列一類。

14：答案A,B,C

解析布盧姆等人將教學目標分為認知、情感和動作技能。布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為三大領域，即認知、情感和動作技能。

15：答案C

解析分散思維是指思索問題時信息朝各種可能的方向集中，并引出更多新信息，使思索者能從各種設想動身，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。

16：答案A,B,E

解析20世紀80年月以來，人格討論者們在人格描述模式上達成了比較全都的共識，提出了人格五因素模式，被稱為“大五人格”。這五種人格特質是：心情穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹慎性。

17：答案D

解析

18：答案D

解析

19：答案正確

解析略

20：答案D

解析學習過程指同學在教學情境中通過與老師、同學以及教學信息的相互作用獲得學問、技能和態(tài)度的過程。它是教育心理學討論的核心內(nèi)容。

21：答案B

解析阿特金森是成就動機理論的代表人物。

22：答案B

解析

23：答案A

解析

24：答案D

解析

25：答案A

解析動機性遺忘理論認為，遺忘是由于我們不想記，而將一些記憶信息排解在意識之外，由于它們太可怕、太苦痛或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出。

26：答案A

解析略。

27：答案A,B,D

解析

28：答案A,B,D

解析

29：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析略。

31：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學習具有推動作用，但應用時也應留意適度、適量。

32：答案D

解析

33：答案C

解析

34：答案B

解析一般認為，教育心理學成為獨立學科是由美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》開頭的。該書出版的年份是l903年。

35：答案正確

解析

36：答案A

解析教育心理學成熟期，人本主義掀起一場教育改革運動。

37：答案D

解析

38：答案錯誤

解析一般說來，人的精神狀態(tài)和留意力存在三種變化模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。

39：答案A,B,C,E

解析ABCE【解析】本題考查制造性思維的培育，詳細是對頭腦風暴訓練的把握。頭腦風暴訓練是通過集體爭論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

40：答案A

解析

41：答案A,B,C,E

解析

42：答案B

解析定勢是指一種心理預備狀態(tài)，它影響著解決問題時的傾向性。有時有助于問題的解決，有時則阻礙問題的解決。提述的這種現(xiàn)象說明思維的定勢。因此，本題應當選擇B選項。

43：答案B

解析布魯納的認知—結構學習論強調(diào)教學目的在于理解學科的基