教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年11月08日-9307)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年11月08日-9307)1：布盧姆提出的學習理論是（）把握學習認知學習情感學習行為學習

單項選擇題

A、把握學習

B、認知學習

C、情感學習

D、行為學習

2：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的（）

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

3：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

4：現(xiàn)代老師進展的方向（）

單項選擇題

A、學術化

B、現(xiàn)代化

C、專業(yè)化和人性化

D、專家化

5：老師應充當?shù)慕巧校ǎ?/p>

多項選擇題

A、學習的指導者

B、班集體活動的領導者

C、行為規(guī)范的示范者

D、心理保健者

E、教育科研人員

6：對學習過程中制定自我學習方案、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。

單項選擇題

A、智力技能

B、學習自覺性

C、元認知策略

D、自我意識

7：群體進展的最高階段是（）。

單項選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、集體

D、正式群體

8：對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素論

D、關系理論

9：青年初期的同學智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開頭消失（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、動作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

10：1958年出版了《人際關系心理學》一書，并因此被看成是“歸因理論產(chǎn)生標志”的心理學家是（）

單項選擇題

A、凱利

B、維納

C、梅耶

D、海德

11：教育心理學完善時期的時間大致為（）。

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

12：未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）。

單項選擇題

A、類屬學習

B、總結學習

C、并列結合學習

D、命題學習

13：學習動機可以影響學習效果，同時學習效果也可以反作用于學習動機。（）

推斷題

對

錯

14：學習策略學問不是孤立的，不能脫離特地學問。（）

推斷題

對

錯

15：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

16：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

17：奧蘇貝爾認為，同學課堂學習動機的組成部分不包括（）

單項選擇題

A、情感的內(nèi)驅(qū)力

B、認知的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

18：教育心理學是一門（）。

單項選擇題

A、理論性學科

B、應用性學科

C、具有理論性與應用性的學科

D、邊緣性學科

19：有人把學業(yè)失敗的緣由說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

單項選擇題

A、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因

B、外部而不穩(wěn)定的歸因

C、外部而穩(wěn)定性的歸因

D、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因

20：學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。（）

推斷題

對

錯

21：小明期中考試不抱負，父母答應假如期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學習，期末考試時取得了優(yōu)異的成果，從學習動機理論來看，這屬于（）。

多項選擇題

A、直接近景性動機

B、直接遠景性動機

C、直接近期性動機

D、間接近景性動機

E、間接遠景性動機

22：教育心理學作為一門獨立的心理學分支學科，誕生于（）

單項選擇題

A、1877年

B、1879年

C、1903年

D、1913年

23：前運算階段的兒童其思維的典型特點是（）。

單項選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗證性

24：在教育心理學的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學閱歷總結法

D、案例法

E、教育心理試驗

25：常用的測驗方法有（）

多項選擇題

A、論文式測驗

B、客觀測驗

C、智力測驗

D、標準測驗

E、心理測驗

26：測驗前的方案包括（）

多項選擇題

A、確定測驗的目的

B、確定測驗要考查的學習結果

C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容

D、寫下考試方案或細目表

E、選擇適合的題型

27：通過觀看別人受強化，在觀看者身上間接引起的強化作用，這種強化作用屬于（）。

單項選擇題

A、直接強化

B、替代強化

C、自我強化

D、內(nèi)部強化

28：動作技能學習心理過程的第一階段是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)結階段

B、認知階段

C、自動化階段

D、嫻熟階段

29：在教育心理學看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學習過程討論和教學設計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學媒體

C、教學環(huán)境

D、評價/反思過程

30：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉需要的是（）

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

31：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

32：內(nèi)化是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內(nèi)化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內(nèi)化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

33：個人化教學系統(tǒng)的提出者是()

單項選擇題

A、華生

B、維果斯基

C、凱利

D、凱勒

34：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

35：通過創(chuàng)設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（）。

單項選擇題

A、合作學習

B、發(fā)覺教學

C、情境教學

D、指導教學

36：兒童品德形成的關鍵是（）

單項選擇題

A、道德認知水平的提高

B、道德行為習慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

37：學習“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

38：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

39：依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學，學問學習的心理過程不包括（）

單項選擇題

A、學問的識記階段

B、學問的理解階段

C、學問的鞏固階段

D、學問的運用階段

40：皮亞杰認為抽象思維是才智的最高表現(xiàn)。（）

推斷題

對

錯

41：老師在工作中具備的角色有（）

多項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

E、教育科研人員

42：王老師要求同學值日的時候把放在角落的痰盂洗潔凈，并對同學敘述了保持教室衛(wèi)生對大家的好處。但是同學無動于衷。于是，王老師自己把痰盂刷洗潔凈。幾天后，王老師驚異的發(fā)覺班里的痰盂潔凈了。王老師趁熱打鐵，利用班會和同學爭論了群體與個體的關系，同學們爭論得熱火朝天。從今后，王老師再也沒有為班級衛(wèi)生操勞。該案例中，王老師用了什么方法轉(zhuǎn)變了同學的態(tài)度和行為?（）

多項選擇題

A、樹立榜樣

B、價值辨析

C、強化與懲處

D、群體商定

43：我國聞名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、樂觀主動地把握社會的和個體的閱歷的過程。

單項選擇題

A、學習行為

B、社會理論

C、社會生活實踐

D、文化視野

44：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應多用。（）

推斷題

對

錯

45：依據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認知進展水平達到哪個階段的重要標志?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

46：科學心理學誕生于（）

單項選擇題

A、1864年

B、1879年

C、1903年

D、1920年

47：造成同學心理個別差異的緣由是（）。

多項選擇題

A、遺傳

B、人際關系

C、社會環(huán)境

D、學校教育

48：道德情感的內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感和恥辱感。其中，愛國主義情感、責任感和自尊感對于兒童和青少年尤為重要。

推斷題

對

錯

49：教育心理學的創(chuàng)始人是()

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

50：元認知的實質(zhì)是個人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

查看答案

1：答案A

解析把握學習是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎全部的同學對幾乎全部的學習內(nèi)容都可以達到把握的程度（通常要求達到完成的80%-90%的評價項目）(本解析由張恩凱供應)

2：答案C

解析試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學的心態(tài)遠遠不夠。

3：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

4：答案C

解析

5：答案A,B,C,D,E

解析老師要充當多種角色。

6：答案C

解析

7：答案C

解析

8：答案A

解析學習遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的遷移現(xiàn)象。但是，對于學習遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是形式訓練說。

9：答案C

解析

10：答案D

解析

11：答案D

解析

12：答案D

解析命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義。學習命題，必先獲得組成命題的有關概念的意義。未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于命題學習。

13：答案正確

解析學習動機能推動人很好地去學習，取得好的效果，同時好的學習效果又會強化學習動機。

14：答案正確

解析由于脫離特地學問內(nèi)容的單純訓練，難以保證同學提高學習策略水平。

15：答案C

解析

16：答案正確

解析略

17：答案A

解析

18：答案C

解析教育心理學作為應專心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。它不是一般心理學原理在教育中的應用，它擁有自身獨特的討論對象。

19：答案B

解析運氣屬于外部的、不穩(wěn)定的、不行控的歸因。因此。答案為B。

20：答案錯誤

解析學習動機按其作用及與學習活動的關系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

21：答案D

解析D【解析】本題考查學習動機，詳細考查遠景性動機與近景性動機的區(qū)分。近景性動機指與近期目標相聯(lián)系的一類動機，它又分為間接近景性動機與直接近景性動機。題于所述為父母意愿在同學頭腦中的反映，屬于間接近景性動機。

22：答案C

解析

23：答案A

解析如上題。

24：答案A,B

解析

25：答案A,B,D,E

解析常用的測驗方法有論文式測驗、客觀測驗、標準測驗、心理測驗。智力測驗是對兒童進行智力方面甄別的測驗，不屬于教育過程中的常用測驗方法。(本解析由張恩凱供應)

26：答案A,B,C,D,E

解析略。

27：答案B

解析班杜拉的社會性理論將觀看學習過程分為四個部分：留意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。人的活動的動機過程來自過去別人和自己類似行為上受到的強化，包括：替代性強化、直接強化、自我強化。替代性強化是指觀看別人受到強化，在觀看者身上間接引起的強化作用。直接強化：學習者行為本身受到強化。自我強化：人依靠信息反饋進行自我評價和調(diào)整并以自己確定的嘉獎來加強和維持自己行為的過程。

28：答案B

解析認知階段是動作技能學習心理過程的第一階段。

29：答案C

解析【解析】教學環(huán)境關系到同學情感和社會性的進展，對同學認知進展有樂觀作用，因此它是課堂管理討論的重要范疇。

30：答案B

解析

31：答案D

解析命題學習又叫推斷學習，指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。

32：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調(diào)性等會逐步提高。

33：答案D

解析

34：答案B

解析

35：答案B

解析

36：答案A

解析

37：答案D

解析

38：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

39：答案A

解析

40：答案錯誤

解析皮亞杰認為規(guī)律思維是才智的最高表現(xiàn)。

41：答案A,B,D,E

解析

42：答案A,B

解析此題主要是老師的榜樣作用，大家爭論是價值辨析。強化與懲處和群體商定沒有涉及。所以選答案：A,B。

43：答案C

解析