《丑菊》教學(xué)設(shè)計

《丑菊》教學(xué)設(shè)計《丑菊》教學(xué)設(shè)計1

教材說明：本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告知人們，“丑菊非但不丑，而且特別漂亮、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、出名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是肯定要美”。

課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，賞丑菊；最終寫議丑菊。內(nèi)容的支配條理清楚，主次分明，重點(diǎn)寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。議丑菊部分則揭示了丑菊的品行特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個明顯的特色——對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開頭“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我興奮極了”；而后滿心喜悅地“觀賞”丑菊與眾不同之美；最終為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公正了”。隨著對丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。把賞丑菊寫得特別詳細(xì)，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊漸漸開放時的靜態(tài)美和動態(tài)美。而對丑菊到丑菊開花前的狀況和對丑菊的談?wù)搶懙帽容^簡略。

教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。

2、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)按生長挨次把植物描繪詳細(xì)的寫作方法。

3、聯(lián)系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文對思想內(nèi)容的理解，連續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是肯定要美”。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

以描寫菊花的詞句導(dǎo)入，描繪菊花的漂亮，從而與題目中的“丑”字對比，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、授新

1、直接切入文章重點(diǎn)：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點(diǎn)，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內(nèi)同學(xué)溝通你的理解和感受。

2、匯報時，同學(xué)都能找到相關(guān)語句。要讓同學(xué)首先感知文本內(nèi)容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣,“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。

3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、漂亮。

4、通過評讀，讓同學(xué)賞析寫法的精妙，同時也是朗讀指導(dǎo)。

5、學(xué)習(xí)按植物生長挨次描寫的方法，讀寫結(jié)合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內(nèi)練說，然后匯報，師指導(dǎo)。

6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的漂亮。

7、學(xué)習(xí)文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點(diǎn)，以讀代講，感悟丑菊的奇妙、可愛以及對其的觀賞之情。

8、了解課文還寫了哪些內(nèi)容，開頭的“種丑菊”和結(jié)尾的“議丑菊”。

9、練習(xí)課文內(nèi)容、課外閱讀、生活實際，談?wù)剬φn文最終一句話的理解，使同學(xué)對課文內(nèi)容有思想上的升華，體會寓理于物的寫作方法。

三、梳理

分清文章主次，把握文章重點(diǎn)。

四、積累

讀寫結(jié)合，落筆訓(xùn)練。

五、板書

丑菊

種丑菊

起初

賞丑菊

長了幾天

又等了幾天

議丑菊

名可以丑，但實肯定要美

《丑菊》教學(xué)設(shè)計2

【主要內(nèi)容】

本文寫“我”為了弄清丑菊究竟是怎樣一種花，種植了一株丑菊，并進(jìn)行細(xì)心觀看，說明“丑菊非但不丑，而且特別漂亮、可愛”，表達(dá)了“我”對丑菊的寵愛之情。這件事，使“我”明白了一個道理：“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實或許很美?！?/p>

【教學(xué)重點(diǎn)】

本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文，體會丑菊不丑，而且特別漂亮，進(jìn)而體會要做內(nèi)心美的人的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一是體會“名可以丑，但實或許很美”這句話的道理，二是體會本文以物喻理的寫作方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】

短文先寫丑菊栽種一年后最終開花了，它是那么嬌小、漂亮，“我”特別興奮；再寫丑菊開花時的形狀特征及會動的特點(diǎn)，說明丑菊為什么又叫“狀元傘”和“假葵花”；最終寫從丑菊不丑這件事中懂得的道理。短文主次分明。把丑菊開花后的情形寫得特別詳細(xì)，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊漸漸開放時的靜態(tài)和動態(tài)美。而對種菊到丑菊開花前的狀況和對丑菊的談?wù)搶懙煤芎喡浴?/p>

選編這篇課文，一是練習(xí)運(yùn)用分清課文主次的方法閱讀課文；二是從課文中學(xué)習(xí)做人要做一個內(nèi)心美的人；三是學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法。

１、老師課前要搜集丑菊開花時的圖片，最好能找到實物。

２、這是一篇略讀課文，要引導(dǎo)同學(xué)讀懂閱讀提示，明確閱讀要求；再依據(jù)閱讀要求自讀自悟或合作溝通。本文的閱讀要求是：

⑴仔細(xì)讀課文，想想主要寫了丑菊的什么，表達(dá)了怎樣的情感；

⑵聯(lián)系生活中的實例，說說課文給你什么啟示；

⑶把本課與《落花生》聯(lián)系起來，體會以物喻理的寫作方法。

３、要把對丑菊整體了解和對重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來。同學(xué)通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時很漂亮后，要引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時很美的語句，體會的思想感情。

⑴花兒最終開了……嬌小、漂亮了。

⑵最讓我觀賞的是，……顯得特別尊敬。

找到重點(diǎn)句子后，要讓同學(xué)練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀的過程中體會寵愛丑菊的情感。

４、體會從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在同學(xué)理解課文主要內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的情感后，再讓同學(xué)讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來，然后在小組里爭論。爭論時，要結(jié)合自己的生活體驗，如長相丑陋而內(nèi)心美的人，自己是怎么看的，情感上起過什么變化？通過聯(lián)系實際，加深對“名可以丑，但實或許很美”的體會。

５、體會本文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個難點(diǎn)，教材要求爭論。爭論時，應(yīng)要求同學(xué)把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來看，兩篇課文都是寫物，都分別說明白一個道理。事物的'特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系？通過爭論要讓同學(xué)熟悉到，事物特點(diǎn)與所說明的道理是親密聯(lián)系在一起的，落花生，花不惹眼而果實有好多實在的用途，用以說明做人要做一個對社會有用的人?！冻缶铡愤@課也是這樣。懂得了有的文章借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就簡單得多。

【典型習(xí)題配備】

１、比一比，再組詞：

辨（）騙（）抱（）嬌（）

辯（）偏（）飽（）驕（）

瓣（）翩（）苞（）橋（）

２、按要求寫詞語：

近義詞：觀賞（）合攏（）尊敬（）

公正（）

反義詞：丑（）惡（）尊敬（）

事與愿違（）

ＡＢＢ式詞語：

懶洋洋、_______、_______、_______、_______、

ＡＢＡＢ式詞語：

金黃金黃、___________、____________、____________、

______________、

３、改正下列句子中的錯別字：

Ａ、我去年中了一珠菊花，每天盼著它快開花。（）

Ｂ、葉子中加了個綠綠的花包。（）

Ｃ、花心始終迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)，顯得特別共敬。（）

４、理解推斷：

“人間事物中，有不少東西往往名實并不完全相符，名可以丑，但實肯定要美?！蹦銓@句話的正確理解是：

Ａ、人間事務(wù)，要講究名聲好。（）

Ｂ、人間事務(wù)，不僅要講究名聲好，更要注意實際好。（）

Ｃ、人間事務(wù)，名聲壞了，實質(zhì)也就變了。（）

《丑菊》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文．了解眼中的丑菊，體會對丑菊的情感及所要通過丑角告知我們的道理。

2.連續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。

3.朗讀課文，觀賞文中的美麗詞句。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.學(xué)習(xí)課文，了解對丑菊的情感及通過文章所要告知我們的道理。

2．連續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。

課時劃分

一課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭題。

1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?

2.可是有一個人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊入》

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊形狀的語句。

1．自由讀文，讀通文字。

2．劃出文中描寫丑菊形狀的語句反復(fù)讀一讀，體會它的美。

(I)“綠綠的花苞，特別小，只有綠豆那么大?！?/p>

(2)“長了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時，已有黃豆大小?！?/p>

(3)“花兒最終開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣綻開了一層又一層?！?/p>

這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個方面。是按時間挨次(或說事物生長挨次)來進(jìn)行觀看描寫的。

(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心始終迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)?！?/p>

這里，抓住丑菊白天和夜晚的外形變化對丑菊進(jìn)行了動態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時，除了體會花的美，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)從不同時間、不同方面觀看，進(jìn)行生動描寫的方法，同時，可讓同學(xué)反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的寵愛。

三、再讀課文，體會對丑菊的情感。

1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)情感的語句讀一讀，想想應(yīng)當(dāng)讀出的情感。

留意扣住以下字眼體會：盼著、興奮極了、慶幸、急躁、觀賞、太不公正、漂亮、可愛。

2．小組匯報讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。

3．齊讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。

四、再讀課文，明確借物喻的理。

1．劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。

2．讀后談?wù)勀愕睦斫?。完成板書?/p>

3．聯(lián)系實際談?wù)勊闹艿娜撕褪?，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個人外表不美沒關(guān)系，但肯定要做一個心靈美的人，做一個樂于助人、對人有用的人。）

五、齊讀全文，總結(jié)。

1.朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？

2.聯(lián)系《落花生》，體會本文寫作方法。

《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告知我們要做一個不講風(fēng)光，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，由于它名雖丑，實很美，進(jìn)而告知人們做人要做實際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告知人們肯定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會使用這一方法。

在《丑菊》一文中，還按時間挨次從動態(tài)、靜態(tài)、顏色、外形等方面進(jìn)行了形狀描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。

板書設(shè)計：

丑菊

名不符實

名字丑實不丑

可以不能人?

做一個心靈美的人

《丑菊》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)簡析：

這是一篇借物喻理的文章，：銘人。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細(xì)讀后你會發(fā)覺，是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花畢竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀看它打苞、開花及夜晚、白天那獨(dú)特的花形，來說明“丑菊’是漂亮的、可愛的。從而告知我們做人要做名與實相符的人，外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不行缺少的。

設(shè)計思路：

這是一篇略讀課文，在第一課時熟悉生字、理解新詞、初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視同學(xué)讀中思索。讀中感悟、讀中體會的寫作目的。三是重視積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)中讓同學(xué)抓住課文中表達(dá)思想感情的重點(diǎn)語句進(jìn)行讀的訓(xùn)練，課后給同學(xué)供應(yīng)閱讀的篇目，并寫出讀后感。

教學(xué)建議：

一、導(dǎo)入

1．引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾降木栈ㄌ攸c(diǎn)。（可以依據(jù)同學(xué)課前查閱的資料來介紹）老師補(bǔ)充介紹，放一些課前預(yù)備的錄像片，使大家共同感受菊花的漂亮。

2．談?wù)劸栈ńo我們留下什么印象。

3．文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點(diǎn)？（引入新課）

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容

自由讀課文，想想主要寫了什么。同學(xué)自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）

三、再讀課文，提出本節(jié)課應(yīng)解決的問題

方法：

1．小組合作，邊讀邊議，依據(jù)課文內(nèi)容確定本節(jié)課要解決的問題，然后各組派代表匯報。

2．各組匯報提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識。

（1）為什么要種“丑菊”。

（2）究竟丑不丑？為什么？

（3）要告知我們什么道理？

四、深化閱讀課文，解決問題

1．小組合作學(xué)習(xí)，依據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜愛的策略學(xué)習(xí)。

（老師可依據(jù)文章的特點(diǎn)，供應(yīng)一些學(xué)習(xí)的策略供同學(xué)選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）

2．讀書研討填寫“爭論記錄表”。

每人發(fā)一張“爭論記錄表”（老師可依據(jù)問題內(nèi)容設(shè)計），在小組長的帶領(lǐng)下，深化地讀書、爭論，將達(dá)成共識的內(nèi)容填入記錄表中。

3．各小組匯報自學(xué)狀況。

（1）匯報時小組可依據(jù)選擇的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合所填的記錄表來進(jìn)行匯報。

（2）在匯報“丑菊”嬌小、漂亮及夜晚、白天的特點(diǎn)時，老師可展現(xiàn)制做的課件。（在匯報時要綜合實