《搭石》教學(xué)反思

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》這一課為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們細(xì)心選擇石頭擺放在小溪中，幾番細(xì)心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)覺搭石不穩(wěn)，準(zhǔn)時調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑談家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪

依據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注意以人為本，以讀為本。實行情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住"搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。'教學(xué)中我主要以兩個方面綻開教學(xué)：

1、發(fā)覺感受文中的美

文中有看得見的詳細(xì)的"美'，也有看不見的心靈的"美'：

行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，布滿了詩情畫意；和諧美、自然美

假如兩個人同時過溪，招手禮讓，閑談家常；謙讓美

要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪；尊老美

美是永恒的主題，教學(xué)時采納自讀時想象畫面、自悟時體會情味、溝通時暢所欲言的教學(xué)思路。同學(xué)們自讀、自悟，在查找美，觀賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！

2、發(fā)覺感受身邊的美

就是從一件很小的事物中發(fā)覺了美。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？'

在教學(xué)中，盡管我課前細(xì)心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了許多的圓滿：

1.通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細(xì)碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)同學(xué)回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可同學(xué)的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)同學(xué)的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注意同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著同學(xué)學(xué)習(xí)，大膽放手讓同學(xué)學(xué)習(xí)方面做得很不夠。

3.本課教學(xué)中忽視了寫作方法的指導(dǎo)，沒有為"同學(xué)寫生活中的美'做好鋪墊。

其實，教學(xué)中暴露出得問題還有許多許多。這些都充分說明自己的教學(xué)力量、教學(xué)技巧、教學(xué)機靈、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的力量非常欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》是人教版語文《課標(biāo)》教材四班級上冊的一篇精讀課文，用質(zhì)樸的語言，描繪一幅幅生動的畫面，營造了一到處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么，如何引導(dǎo)同學(xué)通過讀文，感受到這些美呢？

我認(rèn)為，有以下幾點優(yōu)點：

1、落實大語文觀。抓住"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景'這句中心句，讓同學(xué)重點體會三幅感人畫面，去層層深化地閱讀文本，進行感悟。以"美'作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓同學(xué)從文中去查找、發(fā)覺美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達(dá)美。課堂上的三讀中心句，提升了同學(xué)的情感，引起了同學(xué)的共鳴。

2、扎實落實字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)把生字放在詞中認(rèn)，放在句子中讀，做到"字不離詞，詞不離句，句不離段'，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于把握音形義，又易于理解文本，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。因此，我引導(dǎo)同學(xué)采納了多種方法理解詞義。如，在教學(xué)"脫鞋挽褲'一詞時，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文理解，而理解"人影綽綽'時，又借助于字典突破難點。

3、注意激發(fā)愛好。我在導(dǎo)入中，采納了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一下子就把同學(xué)帶到了的家鄉(xiāng)，讓同學(xué)從一開頭就深深地體會到了美，愛好被激發(fā)起來，教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了。而在理解"協(xié)調(diào)有序'的時候，我又讓同學(xué)模擬走搭石的一群人，通過朗讀，來"身臨其境'的體會，從而由衷地感受到什么才是"協(xié)調(diào)有序'。我還讓同學(xué)抓住"清波漾漾、人影綽綽'等重點詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品嘗感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，體會人間的真情，感受人性的美。

教學(xué)永久是一項圓滿的過程，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達(dá)到預(yù)期效果。靜心思考，感覺課堂中存在以下不足：

1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，同學(xué)的想象還不夠豐富，體會的還不夠深刻。

2、調(diào)控和組織課堂的力量還有待于提高。

《搭石》教學(xué)反思

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，語文文章是學(xué)習(xí)的重點，所以在平常的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)當(dāng)重視一些教學(xué)反思，提高自己的學(xué)習(xí)力量，下面是學(xué)大的專家為大家總結(jié)的2024學(xué)校四班級語文上冊課文搭石教學(xué)反思。

《搭石》全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如"搭石'一般于悄悄無聞中凸現(xiàn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀教學(xué)的重點是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的力量，而同學(xué)閱讀力量只有在自主閱讀的過程中才能得到熬煉與提高。'結(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以同學(xué)自讀自悟為基礎(chǔ)，注意引導(dǎo)同學(xué)充足地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中觀賞、升華。提倡共性閱讀，珍視獨特體驗。以"美'作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。

（一）以"尋找美'統(tǒng)領(lǐng)全文

這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為同學(xué)的共性化閱讀供應(yīng)了想象的空間。"請細(xì)細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢?'這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。同學(xué)潛心全文，完全可以得出各具共性的閱讀體驗。同學(xué)帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以"美'為切入點，帶著同學(xué)走進了小村莊，開頭感受"搭石'，觀賞"搭石'，尋找美的畫面。同學(xué)每尋到一處美，老師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個"美'字。

（二）、以"觀賞美'感知全文

同學(xué)在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細(xì)膩的情感體驗。

讀書是師生，尤其是同學(xué)與進行心靈對話的過程。在同學(xué)對"搭石'有了肯定的了解感悟后，再組織同學(xué)運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會"搭石'的美，觀賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)老師、同學(xué)與課本對話的目的。

心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、和善美、奉獻(xiàn)美......

美是永恒的主題，同學(xué)們自讀、自悟，在尋找美，觀賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!

（三）以"發(fā)覺美'延長課文

美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。就是從一件很小的事物中發(fā)覺了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?使同學(xué)的情感又進一步得到升華。

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如"搭石'一般于悄悄無聞中凸現(xiàn)。本節(jié)課要讓同學(xué)從鄉(xiāng)親們"擺'搭石、"走'搭石和"讓'搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會人與人之間相互關(guān)愛帶來的暖和和歡樂，并使同學(xué)從平凡的事物中發(fā)覺美。第一次執(zhí)教四班級第七冊的語文，對我來說就是一個挑戰(zhàn)，而這節(jié)公開課讓我收獲了許多?；仡櫿麄€教學(xué)過程，從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

首先，目標(biāo)明確，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)目的性較強。我緊緊圍繞"搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。'這句話貫穿整個教學(xué)過程，在同學(xué)充分感知的狀況下，注意同學(xué)聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂中，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點字詞深化理解課文內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。并通過多種方式地讀，讓同學(xué)充分接觸文本，與文本對話。例如同學(xué)查找自己最感動的詞，出示"踏'，并用動作演示表達(dá)自己的感悟。再比如，同學(xué)上來畫搭石，其他同學(xué)評議，對"搭石'有了形象的理解，為接下來的理解課文奠定了基礎(chǔ)，充分利用了同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了同學(xué)的樂觀性。

2、以"美'為切入點，創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟。

伴著音樂創(chuàng)設(shè)情境，帶著同學(xué)走進了小村莊，開頭感受"搭石'，品讀"搭石'，查找美的畫面。在教學(xué)中，我重視同學(xué)的朗讀，如在學(xué)習(xí)"協(xié)調(diào)有序'一詞時，我運用想像，讓同學(xué)置身其中的方法領(lǐng)讀課文，開火車讓同學(xué)讀"前面的抬起腳來，后面的緊跟上去'，讓同學(xué)充分地感知文字中所描寫的畫面。又如：把課文其中一段內(nèi)容變成一首小詩，讓一個同學(xué)配樂示范讀，再讓全班讀。讓同學(xué)在濃濃的"美'中練習(xí)有感情地朗讀課文，積累美麗句子。

但是，在教學(xué)中也有很多不足之處，促使著自己以后在教學(xué)中要多學(xué)習(xí)、多思索：

1、老師的教學(xué)語言節(jié)奏較快，讓同學(xué)聽不清晰或跟不上老師的思路。

2、教學(xué)機靈還需培育。在課堂上，我注意重點詞句品嘗，但是沒有充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，沒有讓同學(xué)通過對重點詞語（如"人影綽綽、理所當(dāng)然'）不理解的基礎(chǔ)上，充分發(fā)動同學(xué)評議、補充再總結(jié)的方式，因此錯失讓同學(xué)在自身的基礎(chǔ)上得到提高的機會

3、對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況沒有進行個別的反饋，而是通過整體地檢查、整體地過關(guān)。

4、在過渡語上還不夠連貫。

5、最終一個環(huán)節(jié)"讓同學(xué)寫寫生活中的美'，花費的時間較多，導(dǎo)致最終同學(xué)反饋的時間不夠。假如能在這個環(huán)節(jié)換成"說一說在生活中發(fā)覺的美'，將更多的時間交給同學(xué)，作業(yè)再布置"寫一寫'效果會更好一些，做到課堂說一說，課后寫一寫。

在今后的教學(xué)中，我將揚長避短，不斷努力，不斷反思，爭取進步。

《搭石》教學(xué)反思

《搭石》是人教版學(xué)校四班級上冊第六單元其次篇課文。課文語言質(zhì)樸，意境美麗，字里行間洋溢著大山里人的濃郁的生活氣息。我設(shè)計本課的教學(xué)思路，一是讓同學(xué)從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)從不起眼的事物中發(fā)覺美、感受美。教學(xué)的重、難點是體會是怎樣通過平凡的小事讓人們感受到美的。為了讓鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德感染同學(xué)的心，我注意了以下幾個環(huán)節(jié)的處理，用以激發(fā)同學(xué)和善的人性美，使他們布滿為他人奉獻(xiàn)的愿望。這也正是"搭石'于悄悄無聞中凸現(xiàn)出的精神。

一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語，由藝術(shù)家羅丹的名言導(dǎo)入，告知同學(xué)生活中只要專心去看肯定能發(fā)覺生活中的美，并創(chuàng)設(shè)美把同學(xué)帶入教學(xué)情境中，把同學(xué)帶進教材。

二、預(yù)習(xí)溝通環(huán)節(jié)是根據(jù)平常對同學(xué)的訓(xùn)練正常溝通的。讓同學(xué)小聲快讀課文回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容后，從生字詞、、主要內(nèi)容和什么是搭石這幾個方面進行匯報。

三、引導(dǎo)同學(xué)緊緊抓住"搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。'這句話從而引出"但凡稱得上風(fēng)景的多是具有美感的景觀，那么搭石這道風(fēng)景又美在哪里呢？讓同學(xué)默讀第2-5自然段，畫出能感受到美的句子，談?wù)勼w會'這一主線問題，讓同學(xué)讀書、批畫和談體會。文中有看得見的詳細(xì)的"美'，也有看不見的心靈的"美'，如謙讓美、敬老美、自然美同學(xué)們主要是通過聯(lián)系生活實際在查找美，觀賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！

四、通過預(yù)備這堂課，我知道老師在課堂上應(yīng)起主導(dǎo)作用，老師設(shè)計的提問和評價語不能過多過碎，應(yīng)點撥引導(dǎo)同學(xué)多溝通，老師應(yīng)當(dāng)和同學(xué)公平對話。

在教學(xué)中，盡管我課前細(xì)心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了許多的圓滿：

1.課堂駕馭力量非常欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，根據(jù)自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外狀況不能很好地處理與引導(dǎo)。

2.同學(xué)在匯報主要內(nèi)容時，其實應(yīng)把兩個同學(xué)的