教師教學(xué)教研工作總結(jié)范文

第頁共頁老師教學(xué)教研工作總結(jié)范文老師教學(xué)教研工作總結(jié)范文老師教學(xué)教研工作總結(jié)1一學(xué)期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探究，改革教學(xué)，收到了一定的效果。我在這個團(tuán)隊(duì)中也日漸成熟，在教學(xué)中逐漸地形成了自己的風(fēng)格，還不忘積極進(jìn)展理論探究，對教學(xué)起著相輔相成的作用。詳細(xì)地說：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教學(xué)方向我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師必須重新考慮的問題。如今是高二的第二學(xué)期，我們文科已全面進(jìn)入高考復(fù)習(xí)，如何展開復(fù)習(xí)，怎樣有效地進(jìn)展指導(dǎo)，這都是迫在眉睫的事。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)科指導(dǎo)意見，還有高考指導(dǎo)書，都成了每日必讀的，平時還進(jìn)展學(xué)習(xí)體會交流，到達(dá)資共享，使得總體的成績進(jìn)步明顯，得到表揚(yáng)。二、課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生，形成自己的教學(xué)風(fēng)格本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的理論者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同開展的過程，我們高二數(shù)學(xué)組開展了四位年輕老師的“同課異構(gòu)”活動，教研組長還給我們提出了珍貴的意見：我們年輕人一定要在平時教學(xué)中浸透新課程的理念，重在關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的交流，沉著對待課堂中出現(xiàn)的每一個問題，同時要發(fā)揮自己的長處，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我認(rèn)真考慮著這番話，我的優(yōu)點(diǎn)是：教態(tài)親切，能調(diào)動學(xué)生的課堂氣氛，師生互動好，我的缺乏是：課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性要待進(jìn)步，還有就是過渡做得還不夠。不過，我自己也反復(fù)研究了自己的視頻，對于我本來的缺乏已有了很大的改良，別的老師聽起來也覺得非常流暢，板書也是很明晰的。我想，我以后要形成的個人風(fēng)格就是：輕松愉快的課堂教學(xué)，但要注意嚴(yán)謹(jǐn)與流暢。關(guān)于學(xué)習(xí)，我也是一刻不放松的。最近三位“三壇”老師開了公開課，雖然課時很緊張，我還是努力地抽出時間參加，真是受益良多。a老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課，由淺入深，娓娓道來，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探究知識的海洋，讓學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅；b老師的一節(jié)較枯燥的新授課，上得深化卻不覺深奧，重視知識的形成過程，并不乏幽默課堂氣氛輕松愉悅；c老師的復(fù)習(xí)課，更是幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，有高屋建瓴的感覺，卻又絲絲入扣，主題鮮明?？傊?，要漸漸體會如何將課講活、講深、講懂。三、課堂之外，多學(xué)習(xí)，多反思，多總結(jié)平時碰到教學(xué)問題，不僅虛心地與同行議論交流，還經(jīng)常閱讀一些有關(guān)的教育教學(xué)理論的雜志，如《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》，給了我很多教學(xué)前沿的理論指導(dǎo)，《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，給了我很多實(shí)際教學(xué)問題的成功案例的指示。這些都為我能寫出一些又價值的反思提供了珍貴的資，這個學(xué)期我完成了兩個反思：一個是案例反思《數(shù)學(xué)課堂應(yīng)行走在收放之間》，另一個是軟件制作課件《利用幾何畫板探究橢圓軌跡形成的假設(shè)干方法》。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，都將幫助我更自如地對待日常的教學(xué)工作，也必將促進(jìn)教學(xué)成績的獲得。四、注重德育教育，引導(dǎo)學(xué)生全面開展作為一名老師，不僅要教書，更要育人。我喜歡在課堂中浸透一些育人的名人名言或是講一點(diǎn)發(fā)人深思的小故事等等。比方說如何表達(dá)復(fù)習(xí)的重要性，我會以《論語》中的名句“溫故而知新，可以為師矣！”以指導(dǎo)，還有以“知之為知之，不知為不知，是知也”來提醒他們學(xué)習(xí)要塌實(shí)等。同時，課后還會找個別學(xué)生同學(xué)，特別是借助午休參加管理的時間去關(guān)心學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)情況，這樣更能走進(jìn)學(xué)生的心里，從而更好地為教學(xué)效勞。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。老師教學(xué)教研工作總結(jié)2教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以求存的生命線，它離不開老師兢兢業(yè)業(yè)地奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地地耕耘，更離不開教研教改這一頭活水地潤澤。教研工作無論在個人的教學(xué)中，還是在整個學(xué)校的開展中都占有很重要的地位，搞好教研工作是提升個人素質(zhì)的保障，也是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根底，因此老師要想真正開展自己，進(jìn)步自己的教學(xué)程度，必須走教科研之路，走出自己的特色，真正根據(jù)自己的情況確定自己研究的教科研課題，堅(jiān)持不懈的研究，才能使自己走專業(yè)開展的道路。一、在思想上積極要求進(jìn)步。本學(xué)期我擔(dān)任四年級科學(xué)和全校的信息技術(shù)教學(xué)工作，嚴(yán)格按照學(xué)校要求，積極參加學(xué)校教研、磨課研討、還參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，為了進(jìn)步自己的思想覺悟，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校發(fā)的各種文件和自己喜歡的做人書籍，并時時考慮者我如何教育好我的學(xué)生，要當(dāng)好老師，老師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生、家長能承受我、喜歡我。為了跟上老師的步伐，今學(xué)期我認(rèn)真拜讀了魏書生的《給青年老師的建議》、《紅蕾文摘》、《學(xué)習(xí)兵法》等書刊，認(rèn)真摘抄和書寫讀書筆記，努力使自己不被新課改的浪潮所吞沒。自己還不斷的寫教學(xué)反思，實(shí)驗(yàn)總結(jié)，使自己不斷的反思自己的工作，少走彎路。記得蘇霍姆林斯基說過：“每一位老師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是考慮及創(chuàng)造的泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及理論根底?！弊鳛橐幻麑W(xué)校名師，為人師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲覉?jiān)信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于承受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論程度、業(yè)務(wù)才能都得到較快的進(jìn)步。二、在教學(xué)上也不甘落后，積極上進(jìn)今年教的是四年級科學(xué)，我深知自己的重?fù)?dān)，直接關(guān)系著每一位學(xué)生的科學(xué)思維和動手操作才能的進(jìn)步。因此，我在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持做到認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析^p教材的編寫意圖，認(rèn)真?zhèn)湔n，注意設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)方法，研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，注重對學(xué)生各種才能的培養(yǎng)。我有時在所教班內(nèi)做一些問卷調(diào)查，理解自己身上的缺乏，理解學(xué)生喜歡什么樣的老師，知道某一階段學(xué)生對化學(xué)的感受等，這樣我可以及時的理解學(xué)情，及時的調(diào)節(jié)教學(xué)的方向，使學(xué)生盡量喜歡我，喜歡我的教學(xué)方式。在認(rèn)真做好日常教學(xué)工作的同時，努力探究在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育的方法及手段，探究在教育中培養(yǎng)學(xué)生才能開展的途徑。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切時機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷理論中進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度及教學(xué)管理程度。我抓住學(xué)校安排聽課、學(xué)習(xí)的時機(jī)，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，汲取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷理論，不斷總結(jié)。對上級布置的任務(wù)，我總是盡心盡力完成，及時把各種通知傳到達(dá)各位老師，把自己分管的各項(xiàng)工作都做到完美為止?？傊谶@一學(xué)期中，由于教研教改，我不僅在業(yè)務(wù)才能上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的進(jìn)步。但我平時工作中出現(xiàn)需改良的地方也較多，比方教學(xué)上與學(xué)生交流較少，致使個別學(xué)生的化學(xué)成績不理想。學(xué)習(xí)理論知識不夠，電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。老師教學(xué)教研工作總結(jié)3新冠肺炎的疫情，讓我們和學(xué)生都被困在家里，截止如今都無法正常開學(xué)。但是我們也響應(yīng)國家的號召，在史校長的帶著下，停課不停學(xué)。作為老師，我覺得認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，上好每一堂網(wǎng)課，就是對防控疫情的最大支持。從2月10號開場至今，我們的網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)展了三周，也從最開場的手忙腳亂到如今的應(yīng)對自如。下面就地理組這三周網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況進(jìn)展總結(jié)。一、教學(xué)內(nèi)容完好，形式多樣1、按照備課組方案認(rèn)真準(zhǔn)備內(nèi)容。時間共三周(2月10日2月29日)，七年級網(wǎng)絡(luò)授課8課時，共涉及《亞洲的地理位置》、《亞洲的地形和水系》、《亞洲的氣候》、《東南亞》、《中東》、《歐洲西部》《撒哈拉以南的非洲》。八年級網(wǎng)絡(luò)授課7課時，《黃土高原》、《長江沿江地帶》、《珠江三角洲》、《東北三省》、《》。2、網(wǎng)絡(luò)授課形式：第一周采用直播+錄播形式，第二第三周采用直播，如今大家對網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方式、學(xué)生管理方式以及作業(yè)修改等方面的運(yùn)用越來越純熟。學(xué)生在家時間增多，推薦優(yōu)質(zhì)的記錄片和文藝片擴(kuò)展學(xué)生的知識面，如《地球脈動》《航拍中國》《中國地名大會》等。二、認(rèn)真?zhèn)湔n研課，精講精練1、提早一周安排好下周課程，并在教科室的安排表格中及時填寫。另外，除了地理教研組的試播群外，備課組還有年級試播群，每次直播前都要在群里反復(fù)試播，再通過回放找問題，看本講內(nèi)容講解語言是否精煉、準(zhǔn)確，時長安排是否合理，重難點(diǎn)處理是否恰當(dāng)，重點(diǎn)是否突出。2、線上教學(xué)的備課量比面授大，原來的課件在許多方面不合適如今教學(xué)形式的使用，同時考慮到學(xué)生手邊沒有教材，因此要重新調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，制作課件，我們組的老師進(jìn)展了精心的準(zhǔn)備。3、想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精選圖片、歌曲、短視頻等豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。4、每節(jié)課30分鐘左右的精講，剩下的30分鐘，進(jìn)展堂清測試和知識梳理。堂清測試，主要以選擇題為主，這樣學(xué)生反應(yīng)的速度很快，根據(jù)學(xué)生的答題情況，有針對性的講解分析^p;每節(jié)課的知識梳理重在學(xué)到什么，包括繪圖和知識點(diǎn)，都要求學(xué)生在課堂上完成，課下不再留書面作業(yè)，以觀看強(qiáng)國app上的紀(jì)錄片為主。三、積極主動與學(xué)生互動1、提早10分鐘開場直播侯課，一是測試設(shè)備，二是檢查學(xué)生是否按時上課。為了進(jìn)步學(xué)生的興趣，課前給學(xué)生放一些有趣的地理視頻。我們是用電腦上課，手機(jī)同步翻開，一方面可以檢測自己直播的情況，另一方面還可以用手機(jī)和學(xué)生互動?；臃绞街饕翘釂?，學(xué)生在直播群里答復(fù)，老師及時反應(yīng)評價。連麥經(jīng)過試驗(yàn)，一是面板遮擋屏幕，二是網(wǎng)絡(luò)問題，有時會很卡。假如學(xué)生對老師的講解有疑問，在對話框留言，老師會及時答復(fù)。2、利用“家校本”布置作業(yè)，做到一一修改，以表揚(yáng)性批注為主。每次課前，表揚(yáng)積極發(fā)言和認(rèn)真完成作業(yè)的同學(xué)。課后根據(jù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反應(yīng)，把沒有聽講的同學(xué)，截屏發(fā)到班級微信群，讓家長、班主任配合催促。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所思所想1、老師在教學(xué)的同時，也要利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。比方觀看“名師課堂”、“河南跨區(qū)域cctalk網(wǎng)絡(luò)磨課”、聽本校本年級老師的課，取長補(bǔ)短。觀看紀(jì)錄片，尋找優(yōu)質(zhì)視頻，儲藏教學(xué)資。2、老師要做好兩個“關(guān)注”。一是關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，通過作業(yè)反應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果。要求學(xué)生在聽課過程中隨時記錄關(guān)鍵點(diǎn)，課堂訓(xùn)練題學(xué)生先做，老師后講。課后作業(yè)根本上學(xué)生可以當(dāng)堂完成，通過家校本拍照提交。老師通過修改作業(yè)掌握每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。二是關(guān)注在線聽課人數(shù)，老師提早幾分鐘翻開直播侯課，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入，看在線人數(shù)差不多了再開場直播。3、存在的問題與一點(diǎn)考慮。網(wǎng)絡(luò)授課老師非常用心，如何有效調(diào)動學(xué)生的興趣，如何掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)有待討論。在直播回放查看直播數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：觀看直播時長有學(xué)生沒有全程聽課，有的時長缺乏二非常鐘;觀看回看的很少。有個別學(xué)生沒有在線聽課，也沒有觀看回放。作業(yè)完成情況堪憂，每班每次都有不交作業(yè)的同學(xué)，屢次在線提醒仍有不交。有一句話說得很好，一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)，我們地理組一直是一個積極向前充滿正能量的集體。正如史校長的鼓勵，我們一定會集思廣益、博采眾長、持續(xù)努力，以求給我們育才學(xué)子呈現(xiàn)不一樣的網(wǎng)上地理大餐。老師教學(xué)教研工作總結(jié)4明朝學(xué)者王守仁在“傳習(xí)錄”中說“名與實(shí)對務(wù)實(shí)之心重一分，那么務(wù)名之心輕一分?！痹诿c實(shí)之間，我們更應(yīng)當(dāng)追求“實(shí)”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要務(wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效、立實(shí)功。”本學(xué)期，我們以教研的有效性研究進(jìn)步教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和老師的開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵開展。為此，我們確立了“讓每一個人在合作的氣氛中自主開展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會合作、自主開展為核心，以有效進(jìn)步、持續(xù)開展為目的，以實(shí)行開放、促進(jìn)開展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：一、開展合作教研，促進(jìn)老師開展我們所說的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向?？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位老師對本學(xué)科教學(xué)有一個整體的構(gòu)造性認(rèn)識，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)老師在教育教學(xué)過程中互相支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。從研究的內(nèi)容來看，除了以往的課堂教學(xué)常規(guī)研究外，我們在理論中逐步將研究拓展到了作業(yè)及老師對作業(yè)的修改、反應(yīng)等環(huán)節(jié)的研究，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程根本整體吻合，形成了比擬完好而有效地的教學(xué)研究鏈。在這過程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個環(huán)節(jié)：改變老師工作方式，將個體智慧整合為群體智慧；引導(dǎo)老師自主理論，努力將群體智慧回歸為個體智慧；營造和諧的課堂的氣氛，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動。詳細(xì)做法如下：㈠開展針對性研究，解決實(shí)際問題我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線老師教學(xué)中問題〔如：課堂教學(xué)的師生互動、練習(xí)有效性、課程開發(fā)和施行等〕為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)研究入手，以合作交流為主要過程，爭取外力支持，開展針對性理論研究。1、命題設(shè)計(jì)的`研究如何進(jìn)步教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開展練習(xí)設(shè)計(jì)的研究。我們從練習(xí)研究入手研究教學(xué)，有兩個目的：一是可以查漏學(xué)生的認(rèn)知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主開展；二是幫助老師反思自己的教學(xué)過程，及時改良教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步課堂效益。本學(xué)期我們認(rèn)真做了幾項(xiàng)工作：〔1〕以新課標(biāo)為根據(jù)，認(rèn)真梳理教材，明確本學(xué)科、本年級教學(xué)重點(diǎn)和達(dá)標(biāo)要求；〔2〕根據(jù)目的和要求，研究課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)科學(xué)習(xí)的根本思路和根本方法；〔3〕開展與課堂教學(xué)相匹配的練習(xí)和命題設(shè)計(jì)的研究，使學(xué)生的訓(xùn)練更具系統(tǒng)性、針對性、有效性。我們主要采取同學(xué)科同年級和同學(xué)科跨年級教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，研究課堂教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾螌?dǎo)學(xué)，如何通過有效練習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識、技能和學(xué)習(xí)方法；同學(xué)科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確____學(xué)內(nèi)容，各年級的教學(xué)任務(wù)和達(dá)標(biāo)要求，練習(xí)的主要形式和評價標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的合作研究中，老老師奉獻(xiàn)多年積累的方法，使珍貴的經(jīng)歷顯性化，讓大家共享；新老師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在進(jìn)步教學(xué)有效性的同時，提升老師專業(yè)才能。2、校本課程開發(fā)與施行的研究如何開發(fā)校本課程，這是個很專業(yè)的問題。在課程開發(fā)與施行過程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專題合作。這樣的合作，為老師提供了廣闊的時空和更大的自主權(quán)：〔1〕學(xué)校學(xué)術(shù)委員會成員承當(dāng)了校本課程開發(fā)的審議、過程的指導(dǎo)和成果的評價。他們保持清醒頭腦、認(rèn)真審議、合理開發(fā)、有序施行，使課程施行到達(dá)科學(xué)、有效目的?！?〕老師根據(jù)自己的興趣愛好和特長以及擁有的資，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學(xué)生提供菜單式的課程。我們的校本課程開發(fā)既有個人工程、又有幾人合作的，既有獨(dú)立設(shè)置，又有學(xué)科拓展和浸透；既有全班全員參與學(xué)習(xí)的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈敏機(jī)動的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“老師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班老師不走”?！?〕個性化學(xué)習(xí)課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，到達(dá)兩個效果：一是減少根底性課程達(dá)標(biāo)的差異，同時鼓勵差異開展，滿足個性需求。校本課程的施行滿足了教的個性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)老師的專業(yè)開展、學(xué)生的個性化開展。㈡開展多樣性研究，進(jìn)步課改執(zhí)行力我們開展多樣性研究，目的是為了增強(qiáng)老師教育智慧，讓老師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。1、“滾雪球”聽評課在課堂教學(xué)改革過程中，我們聚焦課堂，強(qiáng)調(diào)專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動研究”，有效開展了“滾雪球”聽評課活動。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動集聚了團(tuán)隊(duì)的智慧，目的明確，操作性強(qiáng)，實(shí)實(shí)在在進(jìn)步了每一位老師的課改執(zhí)行力。2、關(guān)鍵教育事件研究關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現(xiàn)，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校老師的工作節(jié)奏和方式。它以老師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個教學(xué)環(huán)節(jié)的施行，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應(yīng)的對策，使多種教學(xué)經(jīng)歷、方法外顯，過程化、細(xì)節(jié)化、操作化，解決教與學(xué)存在的問題。“關(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個體的困惑，將個人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為同伴的經(jīng)歷，進(jìn)步老師的專業(yè)判斷才能。當(dāng)老師再面臨類似問題時，就能自如的應(yīng)對，增強(qiáng)職業(yè)的自信心和自豪感。3、案例研究在教學(xué)研究的過程中，我們將行動研究與案例研究相結(jié)合，依托生動的案例，以老師不同的視角，深化剖析事件，引導(dǎo)老師透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒有唯一，更關(guān)注研究過程中的各抒己見，爭論甚至辯論，實(shí)現(xiàn)思維火花碰撞。4、課例研究課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時間和精力本錢要大得多，我們戲稱為“法國大餐”。大家通過一人多滾式的教學(xué)理論、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)展課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過合作研究，細(xì)化了環(huán)節(jié)、分解了過程、而現(xiàn)代信息技術(shù)的介入彌補(bǔ)了聽課記錄的缺乏，更使跟進(jìn)的效果非常明晰地呈如今老師面前。㈢開展互補(bǔ)性研究，整合差異資我們開展了互補(bǔ)性研究，是為了促進(jìn)老師間的互相借鑒、共同討論，形成集體的智慧和力量，形成才能各異、特長互補(bǔ)的老師群體。1、校內(nèi)互動組際交流：眾所周知，師范生在大學(xué)學(xué)習(xí)時，是多課程學(xué)習(xí)并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無論是對老師專業(yè)開展還是對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)都是很不利的。因此，我們各教研組敞開大門，開展了“放大亮點(diǎn)、打破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專題研討活動。通過“聽、評、議、思”，互相取長補(bǔ)短，以新知識、新見解為指導(dǎo)，勇于反思并修正自己行為。整個過程，大家以欣賞的目光發(fā)現(xiàn)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問題的目光發(fā)現(xiàn)伙伴的問題，以研究的目光與伙伴一起尋找解決問題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)展教研組特色活動展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開展情況，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)展討論，雖然形式不同，內(nèi)容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺的老師們個個神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近老師的實(shí)際，少了空話，少了蒼白的說教，歡送度高，反響大，有成效。骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)工程負(fù)責(zé)制導(dǎo)師及區(qū)校兩級層面的骨干老師的作用，以這些老師群體為軸心，帶著有共同興趣的老師一起研究教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。我們采用個體帶動群體、集中拉動分散的方式，分階段、分專題、“樹型”、“鏈?zhǔn)健钡亻_展專題研究，即按課題研究的施行方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“工程組”。在理論過程中，骨干老師既帶動老師整體專業(yè)開展，也促進(jìn)自身的開展，成為有特色、特長老師或研究型、學(xué)者型老師?；パa(bǔ)合作研究，使老師從小作坊里走出來，彼此都從別人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從別人身上汲取豐富的營養(yǎng)，用多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同分享成功的快樂。2、校際聯(lián)動我們認(rèn)為，每個學(xué)校都有其獨(dú)特的優(yōu)勢和資，為了實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相交流，互動雙贏的目的，我們采取雙向自愿選擇原那么，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動研修戰(zhàn)略伙伴協(xié)議書》，組建校際合作研究共同體。我們開展以“進(jìn)步老師課改執(zhí)行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和互相學(xué)習(xí)、交流，互動共贏”為原那么；提出三項(xiàng)要求：合作共同體成員主動、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話講實(shí)話，真干實(shí)干；以理論研究為主，重點(diǎn)研究怎么做，進(jìn)步實(shí)效。校際聯(lián)動使研究力量更加集中，研究資更為豐富，解決僅靠一個學(xué)校力量不能解決的問題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。3、專業(yè)支持我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專家導(dǎo)師團(tuán)。這種合作形式，充分利用學(xué)校內(nèi)外的各種教育資，發(fā)揮校外專家理論引領(lǐng)、經(jīng)歷提升的作用，建立起積極的專業(yè)學(xué)習(xí)和問題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系。專家們定期或不定期地深化學(xué)校，指導(dǎo)老師的理論學(xué)習(xí)，參與課堂的教學(xué)研究，與老師一起討論教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動時間與空間，專家的教學(xué)理論和老師的理論經(jīng)歷在互動中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，老師的課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)生觀發(fā)生了顯著的變化。我們開展有實(shí)際運(yùn)用價值的合作研究，幫助老師對本學(xué)科教學(xué)有一個整體的構(gòu)造性認(rèn)識，便于系統(tǒng)、準(zhǔn)確地把握；幫助老師逐步正確把握教學(xué)目的，注重教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的一致性，我們這樣做有兩個目的：〔1〕改變簡單的經(jīng)歷重復(fù)，讓老師對自己成功的經(jīng)歷加以意識化，并對缺乏審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。〔2〕增強(qiáng)老師教育智慧，讓老師逐步從講究時間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”?！蠋煹墓ぷ骷纫皩?shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。二、體會與考慮1、體會我們在積極推進(jìn)合作式教研的過程中，有積累和收獲，我們的體會是：“以需求為導(dǎo)向”的合作校本研修，是促進(jìn)老師專業(yè)開展的有效途徑我們的合作校本研修堅(jiān)持以校為本，但同時也必須翻開教室、走出校門。它講究的是學(xué)校中人的互相支撐，互相幫助，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解老師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負(fù)擔(dān)，滿足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氣氛，使老師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩(wěn)定、持續(xù)開展。同時，我們的合作式教研老師與老師日常工作結(jié)合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結(jié)合、與名師培養(yǎng)工程結(jié)合，采取任務(wù)驅(qū)動式的多樣性研究，通過交流合作、互幫互學(xué)形式，分層分類開展研究，可以幫助老師在與伙伴合作研究中獲得個性化、情景化的知識，獲得有效解決實(shí)際問題的方法，進(jìn)步老師課改執(zhí)行力?！耙哉n改為動力”的管理形式轉(zhuǎn)變，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展的根本保證我們探究了一套“以科研帶動教改