教師技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-2

第頁(yè)共頁(yè)老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)1瓊海市小學(xué)老師全員教學(xué)技能培訓(xùn)在炙熱的夏日中拉開了帷幕，全體老師如數(shù)參加了今天的開學(xué)典禮。大家可謂熱情高漲，求知恨晚。會(huì)上劉局長(zhǎng)就瓊海市的教育教學(xué)現(xiàn)狀，將來(lái)的教育開展形勢(shì)、新世紀(jì)人才的奮斗方向；師德、師風(fēng)、師資建立等方面的內(nèi)容作了精彩的報(bào)告。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化反思，感慨頗深。一、知識(shí)是積累起來(lái)的，知識(shí)是教育的靈魂有人說(shuō)知識(shí)就是力量，也有人說(shuō)知識(shí)就是消費(fèi)力，更有人說(shuō)知識(shí)就是生命。劉局長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的解讀有其獨(dú)到之處，他再三強(qiáng)調(diào)知識(shí)是積累起來(lái)的。遵循了人類掌握大自然的變化規(guī)律，更呈現(xiàn)出一名智者的遠(yuǎn)大目光和前瞻意識(shí)。小學(xué)教育就需要一種持之以恒的知識(shí)建構(gòu)體系，教育者是教育的舵手，而自身的知識(shí)基底在不同的層面和角度左右著教育的本質(zhì)性開展。積累知識(shí)，就要求老師在日常教學(xué)中不斷錘煉自己，充實(shí)自己，完善自己。只有把自己煉成一塊鋼，才能斬釘截鐵。教學(xué)本身是一種有效地積累過(guò)程。老師只有把握教學(xué)的每一個(gè)可學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，及時(shí)總結(jié)，才能為己所用。除此之外，老師還可以通過(guò)自學(xué)教材、觀摩講座等方式充電。用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教育工作者。學(xué)生的知識(shí)也是一個(gè)不斷積累的既曲折又漫長(zhǎng)的過(guò)程。這就要求老師在教學(xué)中認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的知識(shí)形成過(guò)程。鼓勵(lì)創(chuàng)新，指引總結(jié)，從而做到學(xué)有所成，學(xué)有所獲，學(xué)有所用。二、責(zé)任是老師的師德，責(zé)任鑄就成功教育劉局在會(huì)上通過(guò)口頭表彰了各單位的先進(jìn)老師，用先進(jìn)老師的事跡及成就詮釋了教育教學(xué)中的“責(zé)任”。從中觸動(dòng)老師塵封的師德，喚醒老師們的麻木思想和滯后觀念。細(xì)想來(lái)，教育行業(yè)確實(shí)存在許多的消極因素。老師領(lǐng)著死工資，不思進(jìn)取，玩忽職守。教學(xué)中“當(dāng)一天和尚敲一天鐘得過(guò)且過(guò)”的教育工作者大有人在。在很多方面搞形式，偷梁換柱?！柏?zé)任”是什么？很少人真正用心去體會(huì)其中的微妙，理解其中的真諦。但實(shí)驗(yàn)小學(xué)的伍世澤校長(zhǎng)就用行動(dòng)來(lái)解釋“責(zé)任”一詞的含義。他熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。在他的教誨下，40多名學(xué)子被加積中學(xué)海桂學(xué)校錄取，成績(jī)說(shuō)明了他為教育事業(yè)做出的一切?！柏?zé)任”不是口頭禪，“責(zé)任”是一種有型的工作態(tài)度；一種自發(fā)性的奉獻(xiàn)精神；一種教育工作者的人生價(jià)值觀和世界觀。三、培訓(xùn)是自我提升的平臺(tái)，反思是自我成長(zhǎng)的搖籃此次的瓊海市老師全員培訓(xùn)共分為語(yǔ)文班、數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班三種培訓(xùn)科目。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、規(guī)模宏大、范圍廣泛。其不拘泥于“單授式”的教學(xué)，而是通過(guò)開放的課堂氣氛，鼓勵(lì)老師參與學(xué)習(xí)討論，共同探究。做到知識(shí)經(jīng)歷的互相交流，借鑒及促進(jìn)。同時(shí)，市局把課外文藝、體育活動(dòng)貫穿在培訓(xùn)的流程之中，給老師們以寬松的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，到達(dá)很好的培訓(xùn)效果。作為英語(yǔ)班的學(xué)員，在培訓(xùn)中我深化認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，強(qiáng)烈的求知欲使我認(rèn)真傾聽了每一節(jié)課，做好筆記。尤其是有幸被推薦擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)此一角色，更好地鍛煉了自己的組織才能和培養(yǎng)了自己的帶頭意識(shí)。操作簡(jiǎn)報(bào)是我的第一次，不過(guò)在這個(gè)過(guò)程中，我又懂得了許多計(jì)算機(jī)的操作技巧，穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)的根本應(yīng)用知識(shí)，理解了簡(jiǎn)報(bào)的根本形式。班主任符麗薇老師、黃小紅老師的教材分析^p有聲有色，內(nèi)涵豐富，層次清楚，重點(diǎn)突出。讓我們明晰地理解了英語(yǔ)教材的內(nèi)容、熟知了教學(xué)大綱。對(duì)我們?cè)谙聦W(xué)期的課堂教學(xué)起到舉足輕重的作用。培訓(xùn)使我們受益匪淺，培訓(xùn)后的反思更是重中之重，我認(rèn)為成功的教學(xué)一定是在集思廣益的根底中創(chuàng)造的結(jié)晶。這次的活動(dòng)，我們洞悉了自身的知識(shí)殘缺，意味到時(shí)代開展的形勢(shì)與自身素質(zhì)的宏大差距。為了更好的適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)的開展需要，我決心在三尺講臺(tái)上不斷錘煉自己的業(yè)務(wù)程度，臺(tái)下不斷學(xué)習(xí)充電，提升自我的教學(xué)育人素質(zhì)?；貓?bào)社會(huì)，效勞人類?？偠灾?，劉局的工作報(bào)告色、香、味俱全，很全面的概括了瓊海教育的本質(zhì)。他提出的要求，以其說(shuō)是一種期待，不如說(shuō)是一種鞭策。知識(shí)是積累起來(lái)的，知識(shí)帶給瓊海教育的蓬勃開展和對(duì)下一代根深蒂固的影響。責(zé)任讓知識(shí)更好的效勞學(xué)生，成就教育的輝煌。知識(shí)技能的培訓(xùn)，讓我們既增長(zhǎng)了業(yè)務(wù)知識(shí)，又領(lǐng)略了團(tuán)隊(duì)競(jìng)技中的快樂(lè)！相信這套培訓(xùn)系統(tǒng)將化作一艘巨輪，承載瓊海的教育乘風(fēng)破浪，直達(dá)理想的此岸！老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)2有幸于20xx年參加技校老師隊(duì)伍，成為一名人民老師，并于8月26—28日參加了教學(xué)根本技能培訓(xùn)，受益匪淺。本次教學(xué)根本技能培訓(xùn)從職業(yè)教育理念、理論教學(xué)形式、教學(xué)原那么、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)及備課、編寫教案、授課、布置作業(yè)與修改、課外輔導(dǎo)與答疑、考察與考試六大根本教學(xué)技能等幾方面全面、系統(tǒng)的闡述了職業(yè)教育的核心與關(guān)鍵，歸納了新任職業(yè)教育工作者應(yīng)該具備的從業(yè)根本素質(zhì)。職業(yè)教育不同于普通教育，作為其參與主體，職校學(xué)生知識(shí)體系和學(xué)習(xí)意識(shí)較為薄弱，加上其自身年齡偏小，成長(zhǎng)環(huán)境復(fù)雜，更易受外部環(huán)境中不利因素干擾，教學(xué)工作存在一定的特殊性。而作為職業(yè)教育另一參與主體老師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅在于教書，更重要的是在于育人，如何通過(guò)根本教學(xué)環(huán)節(jié)中潛移默化的系列互動(dòng)，傳授學(xué)生知識(shí)，開展學(xué)生智能，樹立學(xué)生正確的世界觀和人生觀，從而培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)不斷獲取知識(shí)的意識(shí)和才能就成了技校老師更為重要和更有挑戰(zhàn)性的課題。自此，老師的職能不再僅限于傳道、授業(yè)、解惑，更多的，老師要成為學(xué)生的家長(zhǎng)、朋友、領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)心他們的生活和成長(zhǎng)，帶著他們從技校走出去就能成為對(duì)家庭負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的根底性人才。技工學(xué)校理論教學(xué)的主要形式有實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課、實(shí)習(xí)課和理論理論一體化教學(xué)課四種，不難看出，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，培養(yǎng)實(shí)際工作崗位上的操作者與消費(fèi)者，因此，在詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程中，老師要在深化研究和掌握教學(xué)大綱和教材的根底上，結(jié)合教學(xué)目的和自身實(shí)際，生動(dòng)形象、深化淺出、簡(jiǎn)明扼要地將知識(shí)點(diǎn)展如今學(xué)生面前，并通過(guò)理論和指導(dǎo)一系列不斷重復(fù)和循序漸進(jìn)的過(guò)程將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展穩(wěn)固和夯實(shí)，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的。和傳統(tǒng)教育類似，職業(yè)教育根本的教學(xué)方法有講授教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、演示教學(xué)法、談話教學(xué)法、討論教學(xué)法、案例教學(xué)法、示范操作法、指導(dǎo)操作練習(xí)法、精講—問(wèn)答—點(diǎn)評(píng)三環(huán)聯(lián)動(dòng)教學(xué)法、視聽展示—分組討論—老師導(dǎo)控聯(lián)動(dòng)教學(xué)法等，和傳統(tǒng)教育略有不同的是，職業(yè)教育對(duì)操作才能的特殊要求更強(qiáng)調(diào)了講授指導(dǎo)、示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)和完畢指導(dǎo)的作用，正是這些強(qiáng)化動(dòng)手才能的實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)配合了根本教學(xué)方法，使職業(yè)教育得以高效的開展著。消費(fèi)、操作工人位于職業(yè)金字塔的底端，他們數(shù)量龐大，涉及到我國(guó)國(guó)民消費(fèi)的各個(gè)領(lǐng)域，其重要性不容小覷。而我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，雖然歷經(jīng)數(shù)十年的開展有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但和德國(guó)、新加坡等職業(yè)教育體系相對(duì)完善的國(guó)家比起來(lái)還有很大的差距，而這些差距也正是造成中國(guó)勞動(dòng)力供求關(guān)系不平衡的主要矛盾。慶幸的是，國(guó)家現(xiàn)今對(duì)職業(yè)教育的根底性地位越來(lái)越重視，黨和國(guó)家的____也屢次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)我國(guó)職業(yè)教育工作。因此，我們更應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，克制困難，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從我做起，嚴(yán)格遵守國(guó)家、行業(yè)和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)那么，凸顯和強(qiáng)化自身“為人師表”的示范性作用，把學(xué)校技術(shù)教育事業(yè)做強(qiáng)、做大，為社會(huì)輸送更多有用的人才。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)3暑假期間，我們xx市教育局組織舉辦了全市小學(xué)老師教學(xué)技能培訓(xùn)班。在八月十日上午的開班儀式上，市教育局劉曉朝局長(zhǎng)做了重要的講話，他著重指出了：舉辦這次培訓(xùn)，是適應(yīng)我市教育開展的需要。教育大業(yè)，人才為本；科教興國(guó)，關(guān)鍵在人。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育開展形勢(shì)使得人才資已成為最重的的戰(zhàn)略資，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地方，一所學(xué)校加快開展的關(guān)鍵因素在于人才。人才的培訓(xùn)是靠誰(shuí)來(lái)主宰？就是我們這些老師，但是作為老師就要明確自己的職責(zé)，不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)。劉局長(zhǎng)在這次講話中明確了培訓(xùn)目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的的高素質(zhì)老師隊(duì)伍，努力進(jìn)步教育教學(xué)創(chuàng)新才能，努力進(jìn)步教育事業(yè)開展程度。這就使我們明確了此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的，以及認(rèn)識(shí)到進(jìn)步自身素質(zhì)和技能程度的重要性。最后，劉局長(zhǎng)還在會(huì)上表?yè)P(yáng)了我們身邊的一批優(yōu)秀老師，同時(shí)也指出我們隊(duì)伍中存在的一些不和諧的因素：一、敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心。二、攀比之風(fēng)嚴(yán)重，不能廉潔從教。三、師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心。四、工作作風(fēng)欠端正，沒(méi)有職業(yè)使命感。以上出現(xiàn)的師德師風(fēng)問(wèn)題，我覺得應(yīng)該杜絕，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)“學(xué)高為師，身正為范“，我們是人類的靈魂工程師，我們只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，雖然只有短短的幾天，但在這短短的幾天里，我嚴(yán)格要求自己，遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)是課。在課堂上，陳葉、馮春曉、梁斌、何假設(shè)玉等四位市級(jí)骨干老師給我們上課。他們精彩的教學(xué)方法，流利的普通話，自然的教態(tài)，準(zhǔn)確的語(yǔ)文語(yǔ)言，讓我們耳目一新。他們對(duì)一、二年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)展分析^p，分析^p地非常詳細(xì)；對(duì)教材的總體目的責(zé)任制，教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)建議以及各單元之間的聯(lián)絡(luò)，都分析^p得特別詳細(xì)，使我對(duì)教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，老師還播放了光盤，讓我們觀看了精彩的教學(xué)案例。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了怎樣寫評(píng)課稿，學(xué)會(huì)了怎樣被動(dòng)場(chǎng)面教學(xué)設(shè)計(jì)與怎樣寫說(shuō)課稿等等。此外，我們還聽取了小學(xué)語(yǔ)文教研室何子山老師關(guān)于“有效教學(xué)”的專題講座，使我們懂得了在教學(xué)中如何理論有效教學(xué)，因?yàn)橛行У?，才是最好的！所以在此，我要感謝領(lǐng)導(dǎo)，是他們?yōu)槲覀兝蠋熖峁┝诉@么一個(gè)互相理解、集中學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，使我們的專業(yè)知識(shí)，知識(shí)構(gòu)造不斷更新，知識(shí)視野不斷拓展，我們的技能和素養(yǎng)得以進(jìn)步?？偠灾?，學(xué)習(xí)其樂(lè)無(wú)窮。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了做人。今后，我將把自己學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，我將更加努力，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己，完美自己。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)4今年暑假小學(xué)語(yǔ)文老師技能培訓(xùn)”通過(guò)學(xué)習(xí)本人認(rèn)為：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說(shuō)、讀、寫才能，養(yǎng)成熱愛母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教育，培育學(xué)生愛美的情趣，安康的個(gè)性，良好的意志品格和豐富的想象才能。一、朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)才能小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)展，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精華，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣腔調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言構(gòu)造作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈敏多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書，這是個(gè)好方法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。二、講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解才能我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說(shuō)書讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生承受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧。最好的方法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，到達(dá)意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)展言語(yǔ)的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀。可以這樣說(shuō)，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語(yǔ)。因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力，用心考慮，把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。三、熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫作才能小學(xué)從三年級(jí)起開場(chǎng)習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，這是必須考慮的問(wèn)題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書破萬(wàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫作打下根底是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的根底上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說(shuō)話，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話開場(chǎng)，要把讀與說(shuō)，說(shuō)與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收，說(shuō)話重在傾吐，寫作重在運(yùn)用。讀是寫的根底，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。”我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子，用足例子。綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能到達(dá)教學(xué)的`真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。其次，還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)翻開了通道，讓我們大開眼界，從中受益匪淺。本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該這樣教學(xué)：一、老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作才能。語(yǔ)文老師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語(yǔ)文的最終表達(dá)。就此，我們只要在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中加以經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。二、我們一定要堅(jiān)持上好作文課。作文課時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，我們一定要教給學(xué)生一些作文根底知識(shí)、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)學(xué)生灰心，對(duì)作文課采取可有可無(wú)的態(tài)度，任意讓學(xué)生隨意寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語(yǔ)文課即使生花，又有何用。三、采取靈敏多樣的作文教學(xué)方法，便可到達(dá)事半功倍的作用。農(nóng)村學(xué)生各方面素質(zhì)及知識(shí)本來(lái)就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無(wú)疑是____。假如我們能采取靈敏多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開場(chǎng)循序漸進(jìn)地進(jìn)展訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期運(yùn)用，收到了一定效果。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)520xx年7月13日至17日，我很榮幸參加文昌市20xx年幼兒園青年老師業(yè)務(wù)技能集中培訓(xùn)工程的學(xué)習(xí)，在這短暫的學(xué)習(xí)中，雖然每天都把課程安排得滿滿的，但其內(nèi)容是豐富多彩的，有邢益寶校長(zhǎng)的講話和精彩的觀看名師課堂視頻的點(diǎn)評(píng)，有尹毅恒講師精彩的講座，有一線園長(zhǎng)的講座，優(yōu)秀一線老師的管理班級(jí)經(jīng)歷分享等活動(dòng)。我非常珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在此期間，我絲毫不敢懈怠，認(rèn)真聽課、做好筆記、積極參加小組研討活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)期間的作業(yè)，努力做到“帶著任務(wù)去，帶著收獲回“。邢校長(zhǎng)的細(xì)心講話，教授們專業(yè)知識(shí)講座，與我們幼教的同行們分享理論和理論經(jīng)歷，讓我深深感受到作為一名幼兒園老師工作的重要意義，為我翻開幼兒園老師更為廣闊的視野，讓我在幼教工作中指明了方向，明確了目的，總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益良多。本次培訓(xùn)，老師們帶來(lái)不同內(nèi)容的講座，分別有《老師團(tuán)隊(duì)打造》、《經(jīng)歷分享〔小專題發(fā)言〕》、《幼兒園名師課堂視頻觀摩》、《班級(jí)管理經(jīng)歷分享》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》、《規(guī)那么性游戲的設(shè)計(jì)與分享》《區(qū)域活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)》。各位老師以“講座、合作、交流研討”等形式進(jìn)展，充分激發(fā)了學(xué)員的求知欲，并開拓了我們的眼界。回憶這幾天的學(xué)習(xí)，如今談?wù)勔幌伦约旱囊恍w會(huì)。一、衷心感謝首先感謝文昌市教育局，感謝景山分校幼兒園的老師們和幼教專家們，為我們文昌的幼兒園老師們創(chuàng)辦了這個(gè)年青老師培訓(xùn)班，給予我們這么一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們?cè)谟捉淌聵I(yè)工作上，有了更深層次的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步我們自身的專業(yè)才能。感謝邢校長(zhǎng)觸動(dòng)人心的言語(yǔ)拉開的這次創(chuàng)辦序幕，讓我們更清楚了這次學(xué)習(xí)的重要性和方向，感謝景山分校幼兒園的老師和授課的專家們，感謝培訓(xùn)院的老師們?yōu)槲覀兊木呐耪n，讓我們這群懵懂成長(zhǎng)中的幼兒園老師開拓了視野，明白了幼兒園教育是多層次的，理解幼兒教育的重要性，解開了我們?cè)诠ぷ髦杏龅搅艘恍├Щ?，指引了我們今后工作的明確方向。最后，我要感謝此次參加培訓(xùn)的同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)幼教事業(yè)的熱愛，積極進(jìn)取的想法都鼓舞著我這稚嫩的的心。我們第四組的學(xué)員們，還留下全體照，分工做好本組制作的美篇工作，組研討時(shí)，你們都會(huì)提出自己的意見，朝著我們共同的夢(mèng)想共同的目的前進(jìn)，我們身為幼兒老師就像是一群天使，我們要用愛，用心去____的孩子，讓孩子在幼兒園里過(guò)上有意義的童年。二、可喜收獲幼兒園的教育是多層次的，幼兒園一日生活即課程，處處有教育，授課的老師和教授們都從不同的角度不同的課程向我們講解和施行。首先是開班儀式中邢益寶校長(zhǎng)的講話和本次培訓(xùn)的目的和要求，深深的受益到學(xué)習(xí)的重要性，培訓(xùn)是最好的福利。外出培訓(xùn)的目的：找到典范、找到間隔、找到方向、找到自己。一人外出，多人受益。說(shuō)給大家聽是最好的學(xué)習(xí)方式。典范的力量很大，身邊的典范力量最大。用自己的課堂培訓(xùn)自己，用別人的課堂驗(yàn)證自己。年輕老師成長(zhǎng)途徑：讀特級(jí)老師專著，讀教育雜志，看課堂視頻。悠閑，是年輕人的不幸。每一個(gè)未曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。說(shuō)到這些話的時(shí)候深深的刻在我的腦里和心理，說(shuō)到培訓(xùn)是最好的福利，拿最好的福利就是學(xué)習(xí)，這些話也點(diǎn)醒我的想法，我要找到自己，找到方向，在以后的工作中尋找典范。在尹毅恒園長(zhǎng)給我們上的《老師團(tuán)隊(duì)打造》，人在一起時(shí)團(tuán)伙，心在一起才是團(tuán)隊(duì)。打破以往的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，毅恒老師用有趣的團(tuán)隊(duì)游戲，讓我們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中明白：方法永遠(yuǎn)比問(wèn)題多。團(tuán)隊(duì)必備的三個(gè)要素：執(zhí)行力、信任度和凝聚力。一個(gè)團(tuán)隊(duì)凝聚力，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，指明方向，確定遠(yuǎn)景和戰(zhàn)略；以身作那么，起到典范的作用；充分表達(dá)典范，獲得民心。讓我懂得在團(tuán)隊(duì)中要發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，各取所長(zhǎng)，態(tài)度是非常重要的。邢益寶校長(zhǎng)帶著我們一起觀看兩節(jié)名師課堂視頻，分別是應(yīng)彩云老師執(zhí)教小班科學(xué)活動(dòng)《蔬菜奶奶過(guò)生日》，另一節(jié)是方紅梅老師執(zhí)教的大班音樂(lè)活動(dòng)《土豆一家》，在觀看視頻中邢校長(zhǎng)耐心的教我們?nèi)绾慰凑n，如何聽課，還解讀了每一個(gè)環(huán)節(jié)，執(zhí)課老師是用什么樣形式上課的，為什么這樣上，這么上又開展孩子了什么？要進(jìn)步自己的上課技能，首先要懂得看課，聽課，要從模擬開場(chǎng)學(xué)習(xí)課堂技能，是幼兒老師必學(xué)的一項(xiàng)專業(yè)技能，用自己的課堂培訓(xùn)自己，用別人的課堂驗(yàn)證自己。從景山分校幼兒園一老師經(jīng)歷從不同年齡來(lái)分享班級(jí)管理是如何開展的，要管好一個(gè)班級(jí)，必須有良好的常規(guī)。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。作為一名幼兒老師不僅僅只愛幼兒，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育和指導(dǎo)，班級(jí)就會(huì)想一盤沙，因?yàn)闊o(wú)序的班級(jí)管理，會(huì)帶來(lái)很多方面的影響，通過(guò)三位老師從不同的年齡班級(jí)與我們分享，我們的收獲了很大，也讓我們對(duì)做好幼兒園管理班級(jí)工作增加了信心。接下來(lái)是楊軍老師現(xiàn)場(chǎng)朗讀比賽《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》，邊朗讀邊解讀《指南》并且進(jìn)展測(cè)試，說(shuō)給大家聽是最好的學(xué)習(xí)方式，讓我們現(xiàn)場(chǎng)朗讀，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，熟悉指南，理解指南，落實(shí)指南，享受指南是我們幼兒老師學(xué)習(xí)的最好方式。讓我印象最深化的是陳流方園長(zhǎng)給我們帶來(lái)了精彩的《幼兒園規(guī)那么性游戲和設(shè)計(jì)和組織》分享活動(dòng)，本次活動(dòng)是以小組形式開展，我是第四組的學(xué)員，陳園長(zhǎng)讓我們記起了童年，從我們小時(shí)玩的游戲開場(chǎng)，看到了很多小時(shí)玩的哪些游戲的圖片，勾起了自己的童年，童年是快樂(lè)了，有游戲的陪伴，想想如今的孩子，之前的游戲漸漸的流逝了，如今的孩子都在玩什么呢？什么是游戲？幼兒園的課堂是以游戲?yàn)橹鞯?，通過(guò)陳園長(zhǎng)的講解，讓我們知道游戲的精神是自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的，在規(guī)那么游戲的教育教學(xué)中，首先應(yīng)該游戲的特點(diǎn)與難點(diǎn)，在進(jìn)展游戲活動(dòng)，在設(shè)計(jì)規(guī)那么游戲方面，陳園長(zhǎng)我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)方案并用加減法把控，在活動(dòng)如今陳園長(zhǎng)給我們以組的形式設(shè)計(jì)一節(jié)音樂(lè)游戲游動(dòng)，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方式真的很有效，在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中陳園長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)講解，讓我們對(duì)規(guī)那么游戲更深一步的學(xué)習(xí)。三、奮斗目的經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們每個(gè)幼兒老師都有了收獲，有所思，從這次培訓(xùn)中，找到典范、找到間隔、找到方向、找到自己，學(xué)到的知識(shí)回去分享給園里的老師們一起學(xué)習(xí)，結(jié)合我們園的實(shí)際情況實(shí)際一些教育方案和一些園本教育，讓我們的老師找到前進(jìn)的力量。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)6一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)從x____師給三位優(yōu)秀老師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：1、看教學(xué)目的的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目的，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目的。要表達(dá)年段教學(xué)目的。2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的才能。3、看教與學(xué)的過(guò)程?？磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。二、指明了閱讀教學(xué)的方向1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)稿的區(qū)別。x____師在報(bào)告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來(lái)的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目的的升和降、教學(xué)建議更加明確詳細(xì)三方面進(jìn)展了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。1〕在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。2〕教學(xué)目的階段性不明，都在分析^p內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，局部老師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展繁瑣分析^p，沒(méi)有深化把握年段目的。3〕字詞教學(xué)普遍有所無(wú)視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。4〕閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。5〕口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。6〕兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文老師的考慮。3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)展1〕繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬椋旱湍昙?jí)學(xué)段目的是：字識(shí)得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫。中年級(jí)學(xué)段目的是：有初步識(shí)字才能、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目的是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞才能，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習(xí)根底上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)才能。2〕把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)展語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。3〕不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。4〕小學(xué)語(yǔ)文目的要明確恰當(dāng)。5〕牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是進(jìn)步學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫才能必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析^p課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。6〕老師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有開展，才能進(jìn)步教學(xué)程度和才能。總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說(shuō)、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。時(shí)刻牢記“省時(shí)高效、整合簡(jiǎn)約”，它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來(lái)之路。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)7能參加此次教育技術(shù)培訓(xùn)我很快樂(lè)，很充實(shí)。教育技術(shù)的應(yīng)用在新課程改革中扮演著越來(lái)越重要的角色，廣闊中小學(xué)老師正在自覺地將教育技術(shù)的新成果帶入日常教學(xué)，用越來(lái)越豐富的教學(xué)資和越來(lái)越巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生走入知識(shí)探究未知。作為農(nóng)村教育工作者，我沒(méi)有什么理由不與時(shí)俱進(jìn)；承受新的理念是實(shí)現(xiàn)自我升華途徑。以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn)工作是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容。這次培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了：編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資、信息化教學(xué)資的搜集和處理、形成完好的教學(xué)設(shè)計(jì)成果等模塊，都很切合我們教學(xué)實(shí)際的需要的。授課老師非常敬業(yè)，培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊湊，我們學(xué)員也聽得非常認(rèn)真，對(duì)于老師的演示操作，學(xué)員能非常自覺地加以練習(xí)穩(wěn)固。雖然這些內(nèi)容我們平時(shí)也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓(xùn)來(lái)看，我們對(duì)于有關(guān)的專業(yè)知識(shí)確實(shí)需要進(jìn)步，特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用局部，還有很多有趣而使用的技能我們沒(méi)有開發(fā)利用的，通過(guò)老師的講解和點(diǎn)撥，感到我們平時(shí)應(yīng)該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應(yīng)用內(nèi)容，從而進(jìn)步我們的教學(xué)寬廣度，也進(jìn)步自身的教學(xué)技能和程度。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對(duì)我的信息素養(yǎng)也有了很大的促進(jìn)和進(jìn)步，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用才能，不能只停留在原有的程度，而應(yīng)該意識(shí)到作為一名老師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和才能。如今的社會(huì)日新月異，高科技的開展，需要老師掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，要利用網(wǎng)絡(luò)資去教學(xué)。在教學(xué)中我們可把優(yōu)質(zhì)的教育資運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。這樣我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷的向前開展，同時(shí)它也對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師要學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)，不是以前的一個(gè)問(wèn)題的答案是顯而易見的，而是給學(xué)生很大的空間，讓學(xué)生自己去探究、去尋找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，搜集課本以外的東西，認(rèn)識(shí)課本以外的事物同時(shí)，還要注意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的運(yùn)用，到達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育資為教學(xué)效勞，促進(jìn)學(xué)生的開展。學(xué)習(xí)雖然短暫，但卻使我受益匪淺，我深深認(rèn)識(shí)到了，教育技術(shù)在教學(xué)中的重要地位。我很珍惜這個(gè)時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分利用所學(xué)到的新理念、新知識(shí)，更好地進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。不管是如今還是將來(lái)每個(gè)教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)8短短八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即使落下帷幕，在培訓(xùn)的日子里，我每一天的感覺都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。培訓(xùn)的第一天，局長(zhǎng)在開班儀式上做了精彩的報(bào)告，從“明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)進(jìn)步自身素質(zhì)和技能程度的重要性”、“擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)理論，在進(jìn)步自身素質(zhì)上狠下功夫”、“錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)老師隊(duì)伍”三個(gè)方面說(shuō)明了市局的意見，我聽完深受啟發(fā)，并帶著劉局長(zhǎng)的講話精神和要求去認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。在此，我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴收獲。首先，錘煉師德師風(fēng)，為教學(xué)工作掌舵劉局長(zhǎng)的精彩講話，讓我更加深化地認(rèn)識(shí)到好老師必需要有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)老師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的時(shí)代，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要表達(dá)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。其次，老師必須熱愛自己的教育工作對(duì)象——學(xué)生?；裟妨炙够f(shuō)過(guò)：“教育的技能全部微妙就在于熱愛每個(gè)學(xué)生?！苯逃偃鐩](méi)有情感、沒(méi)有愛，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育。因此，熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生是老師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬和愛戴；只有熱愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。再次，一個(gè)好老師還必須非常重視“言傳”外的“身教”。要以自身的行為去影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，老師的教學(xué)，待人接物、行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、標(biāo)準(zhǔn)、得體、切不可馬虎，輕率，任性，不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)展經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心菲，既可以向?qū)W生談自己從人生中獲得的珍貴經(jīng)歷，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。總之，只有有良好的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生安康茁壯成長(zhǎng)，老師也才能獲得更好的教學(xué)效果。會(huì)上，劉局長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的一批優(yōu)秀老師個(gè)人是我今后學(xué)習(xí)的典范。老師技能培訓(xùn)學(xué)____結(jié)920xx年3月12日我校的《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開班了。而這次培訓(xùn)的目的，就是為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)的高素質(zhì)老師隊(duì)伍，努力進(jìn)步教育教學(xué)創(chuàng)新才能，努力進(jìn)步教育事業(yè)開