教師教學(xué)心得體會匯編8篇

第第頁教師教學(xué)心得體會匯編8篇老師教學(xué)心得體會篇1

高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培育人才，這就要求高校老師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)學(xué)問，更應(yīng)注意對人才的塑造。作為一名高校的青年老師，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培育的需要，是工作的重中之重。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍μ岣吒咝Ｇ嗄昀蠋熃虒W(xué)水平的幾點(diǎn)心得體會。

1、精確定位，熟悉自身特點(diǎn)

作為一名踏上講臺不久的青年老師，我們應(yīng)清晰的熟悉到自己的優(yōu)勢和缺乏，做到揚(yáng)長避短，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

1.1.優(yōu)勢

當(dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，工作熱忱高，學(xué)習(xí)力量強(qiáng)。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中簡單引進(jìn)新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。

1.2.劣勢

青年老師往往由于教材熟識程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面把握，從而極易忽視對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點(diǎn)不突出，由于本身閱歷缺乏，不能自如運(yùn)用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起同學(xué)的愛好。此外，由于年青老師本身閱歷缺乏，學(xué)問存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。

只有當(dāng)高校的青年老師糊涂地熟悉到自身的特點(diǎn)，多方求教，取人之長，補(bǔ)己之短，讓劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷取得進(jìn)步。

2、扎實(shí)基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

高校青年老師在走上工作崗位之前，都已把握了較扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了肯定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校老師來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ?，苦練教學(xué)基本功，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要做好這些，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

2.1.注意教育教學(xué)理論

眾所周知，理論對實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，我們要提高教學(xué)水平，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為我們供應(yīng)了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀老師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年老師在實(shí)際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。

2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量，以適應(yīng)社會進(jìn)展的需要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有學(xué)問的基礎(chǔ)上，教會同學(xué)如何獲娶把握所需學(xué)問和信息的方法，培育同學(xué)應(yīng)用學(xué)問的力量；教會同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度把握學(xué)問數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注意同學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，努力通過自己的課堂教學(xué)使同學(xué)學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，同學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新力量的培育才能得到保證，從而為社會培育出合格的人才。

2.3.仔細(xì)備課

課程的預(yù)備工作特別重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻需要老師做大量的預(yù)備工作。對于我們青年老師應(yīng)做到：①主動參與教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)悟教學(xué)精神實(shí)質(zhì)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。②備課時仔細(xì)鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有閱歷的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，把握學(xué)問要點(diǎn)。立足學(xué)科進(jìn)展，重視前沿學(xué)問，拓寬同學(xué)視野。③設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完好而系統(tǒng)，脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，留意學(xué)問的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筮B接。④由于目前多實(shí)行多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引同學(xué)留意力；針對專業(yè)特點(diǎn)，插入較多實(shí)物圖片及錄像資料，使同學(xué)能更形象直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容。⑤采納課前試講，以便把握教學(xué)節(jié)奏，檢驗(yàn)備課效果。

2.4.恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段

好的課程預(yù)備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加高校生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)，因此，在課堂教學(xué)中，采納了對比式，啟發(fā)式、商量式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、商量會、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個同學(xué)都主動參加到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增添了同學(xué)的參加意識，調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動性，發(fā)揮其思索力量，分析問題解決向題的力量，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、加強(qiáng)溝通，注意教學(xué)效果

教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是同學(xué)。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年老師和同學(xué)年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。老師應(yīng)主動接近同學(xué)，了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的狀況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與同學(xué)準(zhǔn)時溝通。對同學(xué)應(yīng)一視同仁，不以成果的好壞來評價同學(xué)，建立起友好而互相信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過準(zhǔn)時有效的溝通，同學(xué)可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中熟悉自身的缺乏，做到教學(xué)相長，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。

當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年老師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校老師。

老師教學(xué)心得體會篇2

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)問是一個整體，在我們平常的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個整體性思索，這樣才能使同學(xué)真正完好的把握學(xué)問，形成力量。在本課中，有所表達(dá)。例如，把握正確的“坐、立、行”姿態(tài)，坐，立，行是〔學(xué)校體育水平一〕中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。假如從小不留意養(yǎng)成正確的姿態(tài)，時間長了就會形成身體的不良姿勢，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來很多不便。一班級兒童對坐，立，行并不生疏，但不肯定姿態(tài)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿態(tài)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時間，對同學(xué)的這些相關(guān)學(xué)問進(jìn)行穩(wěn)固性練習(xí)強(qiáng)化，他對水平一學(xué)問的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省學(xué)校學(xué)科教學(xué)建議之一，通過學(xué)問與動作的結(jié)合練習(xí)，使同學(xué)建構(gòu)起比較清楚的學(xué)問結(jié)構(gòu)，形成真正的力量，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。

2、采納了符合低班級同學(xué)的教學(xué)策略

師生互動的可行性

低班級小伴侶特殊依靠老師，在本課中，沈老師抓住了這個同學(xué)的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動與同學(xué)一起玩，一起跳，時常會看到小伴侶圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)的學(xué)習(xí)有了愛好與依靠。例如，在跳動教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小伴侶，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時的同學(xué)都很興奮的容許了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜愛與老師一起玩的心理特征，通過互動使同學(xué)都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的學(xué)問與動作進(jìn)行肯定的熬煉，到達(dá)了讓同學(xué)身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言溝通的合理性

老師在給低班級小伴侶在上課時，提問是要留意方法的。我認(rèn)為，比較直觀

的、形象的、生活化的語言溝通能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為同學(xué)動作的學(xué)習(xí)，技能的把握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時，沈老師問：“小伴侶，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”同學(xué)會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”同學(xué)在老師動作提示下，絕大部分同學(xué)能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”由于小伴侶有了前兩個動作的積累，因此，稍做思索與對比，能夠想象起“布”的詳細(xì)動作。再如，在仿照動作做動作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小伴侶，剛剛在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”〔同學(xué)溝通：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等〕“小伴侶，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？〔行〕你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既到達(dá)了學(xué)習(xí)的目的，又使同學(xué)在學(xué)習(xí)中探究學(xué)問與動作，顯得比較有效。

競賽嬉戲的鼓舞性

小伴侶都喜愛競賽，沈老師在自由跳動后面，設(shè)計(jì)了“跳動接力”嬉戲，通過嬉戲來帶動同學(xué)的學(xué)習(xí)，并穩(wěn)固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術(shù)動作，同學(xué)印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與把握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)狀況，還對同學(xué)個體的動作也進(jìn)行了對比與

強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小伴侶在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實(shí)在這樣的比較與互相評價中，同學(xué)的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)分，表達(dá)了教學(xué)的價值，對自身動作的正確性也有了新的熟悉，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比方，在請一些小伴侶示范時，排在后面的部分小伴侶看不清晰，我覺得此時可以讓示范的小伴侶換個位置也去做一下，這樣更加表達(dá)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加表達(dá)出價值，使全體同學(xué)都能夠欣賞到正確動作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳動呼啦圈接力”中，對不同同學(xué)的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳動，對于一部分同學(xué)是不適合的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些同學(xué)能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳動，這樣也表達(dá)了學(xué)習(xí)的層次性，同學(xué)的差異性，為同學(xué)的真正需求而去落實(shí)教學(xué)

教育教學(xué)心得體會

對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供應(yīng)主動主動活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進(jìn)行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時間一久，同學(xué)的問題意識，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。

充分地了解同學(xué)。她們精確把握教學(xué)目標(biāo)，從同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長點(diǎn)，到處表達(dá)了以人為本的同學(xué)的進(jìn)展觀。

2.教學(xué)過程精彩

從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了學(xué)問的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三班級數(shù)學(xué)課《熟悉分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行漸漸變換，層層深化，使同學(xué)更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.同學(xué)自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動參加，體驗(yàn)勝利。

田艾春老師的一班級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿勢，就連每個聽課的老師都覺得心情舒服。新課程要求老師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱忱的鼓舞。田老師讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間或回答錯時的勸慰和鼓舞，孩子答對時的慷慨嘉獎，整個課堂在輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，制作精致的課件

近年來，多媒體技術(shù)快速興起，并漸漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增添同學(xué)對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了同學(xué)的主動性更有助于同學(xué)對學(xué)問的理解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新學(xué)問的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地幫助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是老師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

老師教學(xué)心得體會篇3

教學(xué)是一門需要時間需要靜下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個月的教學(xué)實(shí)踐，相比較只是坐在高校的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，確實(shí)成長了很多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己。從開頭時的聲音小，緊急語速快，到如今的泰然自若，沉著大方，從開頭時的教學(xué)方法脫離同學(xué)實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到如今的從同學(xué)本身素養(yǎng)水平動身理論聯(lián)系實(shí)際，從開頭時的課本內(nèi)容不熟識到如今的查閱資料仔細(xì)討論再呈現(xiàn)課堂，從開頭時的單方面?zhèn)戎赝瑢W(xué)成果到如今更加注意同學(xué)心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。

在備課過程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過程中還是存在缺乏，有時候重難點(diǎn)并沒有很留意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，老師要給同學(xué)一杯水，就要自己預(yù)備一眼泉，用來比方學(xué)問與傳授學(xué)問的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必需把握豐富的資料和信息，那樣才能讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。我們只是要求同學(xué)要留意積累，卻忽視了自己也應(yīng)當(dāng)積累，形成習(xí)慣，才能備不時之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著實(shí)不夠好。

在講課過程中，最重要的一點(diǎn)就是以同學(xué)為主體，老師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中，自己在漸漸的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動同學(xué)的主動性方面，還是有很大的缺乏，高中生不像學(xué)校生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的目光和評價，可怕課堂上會出錯，可怕自己答錯了會被老師或者同學(xué)取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立擔(dān)心，相比較自己站起來回答下列問題他們更喜愛集體回答，有人渴望被老師點(diǎn)起來回答下列問題，就會給你眼神上的溝通，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對還是不對，有的深深地扎下腦袋是由于沒有思索單方面可怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是主動舉手主動回答下列問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要緣由還是在老師，由于你沒有真正的調(diào)動起他們的主動性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行?，教學(xué)方法不夠深化同學(xué)實(shí)際。自己還是需要依據(jù)當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)的實(shí)際漸漸摸索的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本學(xué)問聯(lián)系實(shí)際時，自己的學(xué)問面不夠?qū)挘俳忉屇承┈F(xiàn)象時做補(bǔ)充時，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠抱負(fù)。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時事材料，擴(kuò)充自己的學(xué)問面，平常留意積累。

總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！

老師教學(xué)心得體會篇4

現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)在肯定程度上對教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)。老師較易把握多媒體課件的制作和使用技術(shù)，由于不能很好地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，消失了多媒體課件演示代替課堂一切的教學(xué)形式。這種教學(xué)形式使老師忽視了教學(xué)基本功的訓(xùn)練，師生間缺少基本的語言溝通，消失了不正常的另類教學(xué)錯誤。

教學(xué)語言是老師必備的一項(xiàng)重要的基本教學(xué)技能。由于高校大多數(shù)老師沒有學(xué)習(xí)過有關(guān)教育學(xué)等教育專業(yè)類課程，對教學(xué)語言如何把握并不清晰，只憑想當(dāng)然，平鋪直敘、枯燥淡然、一味說教等現(xiàn)象很是普遍。老師的教學(xué)語言有其特定的職業(yè)內(nèi)涵和規(guī)范要求，應(yīng)依據(jù)授課對象、課程性質(zhì)、教學(xué)目的等敏捷運(yùn)用，要求簡練、生動、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，具有啟發(fā)性、研討性，富有較強(qiáng)的吸引力和適度的幽默感等。但目前不具備這一基本要求的老師較為普遍。

板書是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要基本技能，即或在教育理念有了深刻變革，教育技術(shù)有了長足進(jìn)步的今日，板書在課堂教學(xué)中的作用仍不能否認(rèn)。板書在某種程度上又表達(dá)出藝術(shù)特征，美麗、流暢、規(guī)整的板書可以充分調(diào)動同學(xué)的視覺感官、審美意識。現(xiàn)今老師，尤其是青年老師，板書基本技能普遍薄弱，無板書、提綱式板書現(xiàn)象相當(dāng)普遍，隨之而來的是消失了同學(xué)無課堂筆記等現(xiàn)象。課堂筆記的缺失，在肯定程度上擾亂了完好的書面學(xué)問鏈，破壞了學(xué)問學(xué)習(xí)的可復(fù)讀性。本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《老師的教學(xué)技能》這本書，在這里簡潔談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會。

1、要把握某種教學(xué)技能，必需領(lǐng)悟這種教學(xué)技能的基本學(xué)問，弄清它的本質(zhì)意義和適應(yīng)范圍，了解其組成要素和操作程序及要領(lǐng)，這是技能形成的基礎(chǔ)。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和進(jìn)展的。

2、就技能的來源而言，教學(xué)技能即表現(xiàn)為個體的閱歷，又是人類閱歷的結(jié)晶。它源于教學(xué)閱歷，又高于教學(xué)閱歷，是個體閱歷與人類閱歷、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。因此教學(xué)技能需要學(xué)。教學(xué)技能和其他技能一樣，嫻熟運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動方式和練習(xí)。練習(xí)：

3、老師要主動建構(gòu)閱歷的意義。當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者閱歷系統(tǒng)的改變。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其閱歷系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動構(gòu)建而獲得。

4、老師的教學(xué)技能在肯定文化脈絡(luò)中習(xí)得的。老師的教學(xué)技能是在活動中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。學(xué)校里老師之間交往與溝通，工作中的合作與切磋，實(shí)踐中的觀摩與互動，都是老師把握教學(xué)技能的重要途徑。

總之，老師的教學(xué)技能是在老師整體素養(yǎng)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動的參加和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和閱歷的反思而構(gòu)建起來的。教學(xué)技能只有在實(shí)踐中綜合地制造性的應(yīng)用，才能得到進(jìn)展。

老師教學(xué)心得體會篇5

感恩,它雖說是一個動詞,一個很微笑的動作,其實(shí),真正做到感恩的人卻少之甚少。

我們最先感恩的應(yīng)當(dāng)是父母.或許,你沒有思索過,從你剛剛誕生那時起,始終到青春勃發(fā)的少女,到頑強(qiáng)英勇的男孩,誰對你付出的最多?不用說,當(dāng)然是父母嘍!所以我們必需做到“受‘父母’滴水之恩,當(dāng)涌泉相報?！蔽覀冇薪袢彰篮玫纳?有一個溫馨的家,行得平穩(wěn),過得美好,沒有饑荒,穿著得體,閑暇時讀讀課外書,這里一切的一切,又是誰造成的呢?都是父母給的,莫非我們不應(yīng)當(dāng)感恩嗎?雖然有的同學(xué)怨家長留的任務(wù)太重,使孩子喘不過氣來,我想說的是：你不必為工作而身心疲乏;不必為沒房住而勞神費(fèi)心,你最大的任務(wù)就是學(xué)習(xí),這還不夠嗎?

記得一次風(fēng)雨交加的夜晚,豆大的雨點(diǎn)兒噼噼啪啪地砸著窗戶。就在那天晚上,我突然發(fā)起抖來,渾身直顫,驚醒了熟睡中的媽媽,媽媽拿出體溫計(jì)一看,39度多。此時就慌了神,急忙叫醒了爸爸,爸爸去廚房拿來退燒藥和水,我服下后,便躺在床上,迷模糊糊地睡著了。等我睡醒一覺后,睜開眼睛,發(fā)覺父母還在我旁邊守護(hù)著,心里就有一種說不出的感覺。

我真感謝老天,讓我投生在父母的膝下,如沒有父母最博大,最無私的愛,傾具全部的真愛,全部的情感來灌注,絲毫不顧及自己的勞苦和艱辛,起早摸黑的哺育,我豈能寫出今日這番感恩的表達(dá)。

感恩是一種方式,感恩更是一種境界.只有學(xué)會感恩,才能得到別人的敬重與愛戴。感恩老師“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷,做蠟燭照路路路通明.”千百年來,多少人把老師比作春蠶,蠟燭,在她的嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)中,又有多少祖國的花朵成為九州華夏的棟梁之材!誰又能知道,這其中包含著多少的汗水與淚水,或許老師那絲絲白發(fā),斑斑皺紋是最好的見證。

老師教學(xué)心得體會篇6

人世間，最無私、最寬厚的是愛，愛心是人的一種專心的高尚的情感，是人的行為的動力，愛能夠產(chǎn)生溶化冰雪的力氣，愛心所至，金石為開。

一、深厚的愛心，滋潤同學(xué)的心田。

霍姆林斯基說："教育的技的全部神秘就在于喜愛每個同學(xué)。"老師的愛是建立在對教育工作的事業(yè)心和職責(zé)感上方的，有這樣一個分式是：親近感＋理解感＋期望感。在老師愛心的雨露照耀滋潤下，同學(xué)感到群眾的暖和和舒適，從而激發(fā)起奮進(jìn)的欲望。

有人說："沒當(dāng)班主任的老師，不是完善的老師。"而我自參與工作以來，始終是從事低到高班級的班主任工作。不斷學(xué)習(xí)，使用好手中的指揮棒，讓同學(xué)在愛的旋律中，譜寫人生樂章。我班有位馬強(qiáng)的同學(xué)，他是先天的高度遠(yuǎn)視，不僅僅這樣，大腦不能協(xié)調(diào)的指揮手、腳的動作。剛?cè)胍话嗉墪r，觀察馬行走不便，說話不清晰，口水不時的流出嘴角老長。寫每一個字，用右手的食指用力的夾著，左胳膊伸著，身子傾斜，渾身用力。即使這樣他書寫出的字你根本無法分辨?？吹竭@樣，我真為這個孩子感到心酸。別的孩子書寫時，我就后把手的教他寫0……橫、堅(jiān)……等等。做練習(xí)是的同學(xué)早已找好了題號，但是他連書的面數(shù)還沒翻到。每次我都幫他畫好題號。就連同桌，也經(jīng)常告他的狀："老師，馬強(qiáng)把我的本壓出皺了"。"師，馬強(qiáng)的哈啦子把我的書弄濕了"。在做練習(xí)時他的筆、橡皮也是常常滾落在地，不是找不到這個，就是找不到那個。

剛剛包的書、釘好的本，不幾天，就被他弄的皺皺巴巴。每次我在幫他做好這些事情的同時，告知全班同學(xué)要多關(guān)懷和照看馬強(qiáng)，由于他和我們身體健康的同學(xué)不一樣，他在學(xué)習(xí)上比我們每個同學(xué)付出的都要多。在我的關(guān)愛下，全班的同學(xué)也都學(xué)著來照看和幫助馬強(qiáng)，不再聽見有告馬強(qiáng)的狀了。我還給馬強(qiáng)帶來線和大號針，課間時和他一同穿針。穿針對于一個正常人來說很簡單，可對馬強(qiáng)來說，能使線穿過針孔卻不是件簡單的事。一次次的失敗，馬強(qiáng)丟失了信念，我鼓舞他只要努力去做，沒有做不的事。功夫不負(fù)有心人。馬強(qiáng)最終能將線穿過針孔了，馬強(qiáng)舉著穿好的針歪僑斜著跑到我面前，興奮地說："老師我會穿針了"。看到這種情景我興奮的淚水奪眶而出，馬強(qiáng)真的有期望了。有了勝利的第一次，其次次，第三次……慢慢地他手眼的協(xié)調(diào)性增添了，他能寫出一個端正的字來。此刻馬強(qiáng)仍在連續(xù)努力，期望自已的作業(yè)本上，有一天也能得上鮮紅的"一百分"。

"愛，是最好的老師"。愛生，不是一句口號，它構(gòu)筑在理解、敬重和奉獻(xiàn)之上。八年來，我七年是出滿勤。就在臨產(chǎn)前的一個月里，我克服冬天路面滑，每一天騎自行車來回十二、三里路的因難。當(dāng)時嗓子又偏偏啞的一句話也說不出來。我就使用手勢或往黑板上抄寫，堅(jiān)持上課，丈夫勸我還是跟校長請假，在家休息幾天吧；家長勸我不要再來給孩子們上課了；同事也勸我回家然而我放不下的是四十多名同學(xué)，我時時牽掛著他們。就這樣，我克服著自身的因難，堅(jiān)持到了期末，結(jié)束了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。然而、令我沒有意料到的是，就在剛剛放假的兩周，分娩時卻是難產(chǎn)。丈夫投來責(zé)怪的目光，醫(yī)生也在一旁嘆氣。就是身為母親的我，此時也感到愧對腹中的孩子，我愧、內(nèi)疚。我是一名合格的老師，但不是一位合格的母親。在一片壓抑的氣氛中，孩子平安的'出世了。醫(yī)生玩笑的說："這孩子命真大"。

為了同學(xué)我付出了許多，同時我也得到了愛的回報。我得到了同學(xué)的信任，家長的贊許，同事的任可。能夠說，一次次的勝利的教育，那里面飽含著老師很多次的付出。從很多次付出中，我也體會到了賜予的歡樂。這是其它行業(yè)的人得不到的歡樂、滿意。

二、培育愛心

同學(xué)有愛心，將來才能去愛他人，愛群眾，才能回報社會。

今年浙江的一位中同學(xué)，由于媽媽對他的學(xué)習(xí)管的太嚴(yán)，用錘子將媽媽打死。黑龍江省有一名學(xué)校生，由于媽媽不給錢去玩電子嬉戲，而將媽媽殺死等等這樣的大事。在近些年來發(fā)生的還少嗎？他們不正是缺少了愛，缺少了對父母的愛，甚至丟失了最至少的人性嗎？

教育同學(xué)首先是愛他人。當(dāng)然讓同學(xué)有愛心，班主任老師更要對同學(xué)付出愛心，制定打算，嚴(yán)格教育，加強(qiáng)管理是愛。透過各種活動培育同學(xué)高尚的情操是愛。給同學(xué)開設(shè)學(xué)習(xí)方法是愛。家長會和同學(xué)們一齊分析學(xué)習(xí)起落的緣由是愛。對同學(xué)一視同仁是愛。

在班級里，我召開了《把愛心獻(xiàn)給他人》的主題隊(duì)會。在學(xué)校組織的手拉手活動中幫助同學(xué)結(jié)對子，寫回信，課間我經(jīng)常同他們交談。了解他們的心理，使同學(xué)明白要有愛心，先要學(xué)會愛他人。愛父母，由于父母賜予了你的生命。愛老師，由于老師教授你學(xué)業(yè)。愛伴侶，由于伴侶送給你友情。一句話，一杯水，一個眼神，一種動作都能夠傳遞愛。兩年來，這些在家吃來張口，穿來伸手，到處依靠別人的獨(dú)生子女，家中的小太陽，能主動學(xué)會向別人別人獻(xiàn)愛心。得知文雪家經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，同學(xué)們?yōu)樗鲃泳杩?，幫她購置學(xué)習(xí)用品。于環(huán)余同同學(xué)病在家，同學(xué)們能前去探望。馬強(qiáng)學(xué)習(xí)有因難，同學(xué)們主動搖幫助。哪位同學(xué)過生日，同學(xué)們?yōu)樗恢Ц璞硎緫c賀。這時我的憂慮，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。用愛盡莘莘學(xué)筑一座歡樂之巢，在教育的天地里馳騁。其次，是喜愛群眾。關(guān)懷群眾就是要從小事做韋：上課不遲到，不說話，課劉不大聲喧嘩，上好兩操，搞好衛(wèi)生清掃，專心參與班級和學(xué)校組織的活動，注意班級榮譽(yù)。這些小事做好了。群眾的風(fēng)格漸漸構(gòu)成。

主題隊(duì)會是培育同學(xué)對群眾、對祖國的喜愛是最正確時機(jī)。去年的《迎澳門回來》主題隊(duì)會，同學(xué)專心收集資料、和老師策劃資料，主動借道具、借服裝，同學(xué)專心主動參予，專心性非常高漲。兩次隊(duì)會被評為第一名。這不正是喜愛群眾，喜愛祖國的生動一課嗎？此后，同學(xué)們的群眾榮譽(yù)感增添了，群眾觀念加深了。每位同學(xué)為工同營造這個合諧的家而努力。學(xué)校號召同學(xué)收集廢品，同學(xué)們能按規(guī)定完成任務(wù)。越野賽上同學(xué)們能努力發(fā)揮自已的而可惜。班級的毛巾舊了，有的同學(xué)主動搖拿來新毛巾；垃圾袋用完了，有的同學(xué)又靜靜從家?guī)?；同學(xué)有了把班級當(dāng)成家的觀念，班級群眾有了向心力、分散力。我和同學(xué)們都深深地愛著我們的家庭班級。

再次，是回報社會，"愛人者，人恒愛之"，同學(xué)說老師是園丁，專心血換來了滿園春色盡芳菲。風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷的九年教育之路，我奉獻(xiàn)自已的一片愛心，同時也獲得了同學(xué)們那純真的愛，我得到了用金錢無法買來的精神財寶。這是從事其它職業(yè)的人可望而不行及的幸神福。這了這份美好，我將專心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發(fā)出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃耀出圣潔的光芒。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，呈現(xiàn)出無窮的活力和奇妙的魅力。愿播下期望種子，在這快沃土中健壯成長，制造出完善的明天。

老師教學(xué)心得體會篇7

時間如梭，匆忙忙忙一學(xué)期由結(jié)束了。回顧一學(xué)期來的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在勞碌中有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)鉆研教材，為了精確的傳授學(xué)問和找出學(xué)問傳授的捷徑，我常常請教有閱歷的老師。說實(shí)在的這學(xué)期四班級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題老師也需要仔細(xì)想一想，讓同學(xué)會做那就更難，又加之這個班級同學(xué)基礎(chǔ)薄，為了同學(xué)更好的使用教材利用課余時間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問的不連接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人掉隊(duì)

針對本班的學(xué)問基礎(chǔ)和同學(xué)狀況，在平常教學(xué)中我實(shí)行書上的題同學(xué)做完后老師挨看，我認(rèn)為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣，同學(xué)做的思索題每題必看，這樣能防止同學(xué)偷懶不做，同學(xué)課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個單元就進(jìn)行測驗(yàn)，測驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長了解同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀況。復(fù)習(xí)階段，首先對課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí)，然后實(shí)行復(fù)習(xí)與測驗(yàn)相結(jié)合的方法，復(fù)習(xí)期間共做練習(xí)題九份，考試八次，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓同