教師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價（通用17篇）

第頁共頁老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價〔通用17篇〕老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價〔通用17篇〕老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇1作為一名老師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學老師職業(yè)道德標準》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。一、做一個學習型老師老師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進展現(xiàn)代教育技術與數(shù)學教學整合的教改嘗試。通過參加“四位一體”教學法的研究，不斷改良自己的課堂教學程度。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷催促自己進步。工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內(nèi)涵。二、做一個富有愛心的老師愛學生，就必須擅長走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最正確教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，理解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同討論教育孩子的方法，或上門家訪或主動打給家長，使家長的教育更具理性。三、做一個理念新的老師目前，新一輪的根底教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學科，積極探究有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，進步學習才能。使學生的知識來不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。四、做一個信息時代的老師以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。我能把計算機和網(wǎng)絡當作新的教學工具，積極進展信息技術與學科整合的教改嘗試。在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原那么。“三人行必有我?guī)煛?，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格?；貞浺荒陙淼墓ぷ?，在得與失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原那么，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇2對于師德，我們并不生疏。不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與開展，知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。通過暑期的學習，我對師德師風教育的重要意義有較明確的認識，對小學老師職業(yè)道德標準內(nèi)容也更熟悉了。讓我知道了：1。愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的根本要求2。熱愛學生、教書育人是師德的核心3。更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新開展4。以身作那么、為人師表是師德的人格力量5。終身學習、不斷進取是師德的升華對照老師法和中小學老師職業(yè)道德標準的要求，結(jié)合自己的教育工作生涯，自我剖析如下：一，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深化，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。二，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕別人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，別人抱怨。三，平時不注意自身形象，不拘小節(jié)。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法。四，關心、幫助后進生做得不夠，與學生的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。五，情緒易沖動，言行有時過激，自控才能不強。六，紀律方面，雖然我每天堅持早到遲退，但有時也開小差。以上缺乏之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。如何加強師德修養(yǎng)？我認為可以從以下幾方面做起：1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。2、樹立幾個意識：〔1〕結(jié)實樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到?！?〕結(jié)實樹立“學校無小事，事事都育人；老師無小節(jié)，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、老師的表率?！?〕結(jié)實樹立效勞意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。3、積極調(diào)整心態(tài)，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。4、作為班主任要嚴以律己，要求學生做到的，自己首先做到，堅持上班早到遲退，準時上課，按時下課。班中不脫崗?？傊乙訌妼W習，振奮精神，努力完本錢職工作。二是從嚴治教，加強自身建立，進展教學上的改革，努力教育好我們的學生祖國的花朵；三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會教育事業(yè)。教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育愛的教育。”身為老師對每一個孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，永遠做一名愛的播撒者。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇3為了進步自己的教學研究程度，參加了市教研活動及金華地區(qū)的教研活動，學到了不少的知識，對我受益非淺。在工作理論中，我越來越感覺知識的缺乏，于是我克制工作繁忙、家庭負擔重的困難，利用休息時間參加大專的學習，已期進步自己的專業(yè)知識和文化程度更好的工作。XXX年來，在領導和各位老師的幫助下，在自己的努力下，我獲得了一定的成績，設計的教學活動“美麗的樹葉”獲市三等獎，主題活動“玩紙板”獲市區(qū)域活動優(yōu)質(zhì)課評比三等獎，美術作品“國粹”獲市校園文化藝術節(jié)老師繪畫比賽二等獎。在指導的幼兒當中，蔡詩思小朋友在市講故事比賽中獲三等獎，朱紫憶小朋友獲市藝術節(jié)幼兒現(xiàn)場做畫評比二等獎。指導的七名幼兒參加全國“素質(zhì)杯”幼兒繪畫比賽銀杯獎四名、銅杯獎三名的好成績。作為一名幼兒教育工作者，我熱愛自己的職業(yè)，始終以踏實的工作態(tài)度，對待每一天，雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績卻在幼教這塊廣闊的土地上以一個主人翁的精神默默的耕耘著，在今后的工作中我將揚長避短，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。一年的工作有成績也有缺乏，在今后的工作中要不斷的加強理論學習，更加積極的參加教研活動，不斷進步教育教學程度，更好的為幼兒效勞，為家長效勞。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇4師德，即老師的職業(yè)道德；師風，即老師的行為作風。師德師風對一個老師異常的重要，因為，老師是孩子行動的標桿。老師作為人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。老師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。一切師德要求都是基于老師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我性格開朗、樂觀向上。每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L放心的把孩子交給我，孩子在我的帶著下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高快樂興的心境來干實實在在的事情。老師對孩子的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養(yǎng)。學高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統(tǒng)。師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹，也是優(yōu)良____傳統(tǒng)的重要組成局部。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。老師的職業(yè)特點決定了老師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是老師最重要的素質(zhì)，是老師之靈魂。師德決定了老師對孩子的熱愛和對事業(yè)的忠誠，決定了老師執(zhí)著的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響著孩子們的成長。老師的夢想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對孩子的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自我的成長經(jīng)歷時，經(jīng)常不約而同地想到的就是老師的啟蒙和典范作用。當前我們深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，全面進步教育質(zhì)量，不僅僅需要老師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念、更新知識構造、進步教育教學程度，更需要老師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時俱進的偉大理論中不斷進步師德程度。所以，師德不是簡單的說教，而是一種精神表達，一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位老師的自我修養(yǎng)！我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為老師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我開展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇5一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立了“以學生為主體”，“以培養(yǎng)學生主動開展”為中心的教學思想，重視學生的個性開展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造本領，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面開展。在思想上可以嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個優(yōu)秀老師的身份來約束自我，鞭策自我，本年度也被評為了學生最喜歡的好老師。能參加各類學習，深化剖析自我工作中的缺乏，找出自我與其他老師間的差距，寫出心得體會，努力進步自我的政治程度和理論修養(yǎng)。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，本年度除擔任八年級一個班的數(shù)學教學外，還擔任了八年級兩個班的生物教學工作，教學效果好，期末考試八年級生物綜合得分在東寶區(qū)第三，受到了師生的好評。務實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們老師工作的首要任務。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析^p教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情景設計教案。并虛心向有經(jīng)歷的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，努力將新課程理念應用到課堂教學與教育理論中，進取利用遠程教育資，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的進取性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，理論新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等搜集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資，并進取與其他老師在博客上進展交流、討論在教學中存在的問題。反思本年度的工作，在獲得成績的同時，也在思量著自我在工作中的缺乏。如對數(shù)學教學的理論學習還不夠深化，還需要進展不斷的反思；教育科研在教學理論中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目的；數(shù)學教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自我在數(shù)學教學中的特色點。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇6在教學工作方面，優(yōu)化教學方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正表達“老師為主導，學生為主體”的教學思想，并結(jié)合學校德育科的對小學生心理安康教育，開展學生心理；創(chuàng)設情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；在培養(yǎng)學生形象和抽象、分析^p和綜合思維才能的同時，有意識地培養(yǎng)學生求新、求異、聚合、發(fā)散等創(chuàng)新學習活動所要求的思維方式和方法；以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動考慮、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促開展，課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有坡度，對學生的作業(yè)嚴格要求，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。根據(jù)學生的實際情況進展集體輔導和個人輔導，熱情輔導中下生，有組織地進展課外活動，活動講究實效；重視對學生的知識考察，做好學生的補漏工作。根據(jù)教材的特點進展德育浸透，對學生進展有效的品德教育。把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分開掘?qū)W生自己的潛能。使學生從被動承受的“要我學”轉(zhuǎn)化為主動的“我要學”，變“學會”為“會學”?！拔乙獙W”、“學會”與“我要學并學會”都是使學生掌握根底知識的根本技能。要進步教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，局部學生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學生欠交作業(yè)，針對這種問題，我就進展對學生進展思想教育。樹立學習的信心，有的學生學習成績不理想，并不是他們沒有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問題，先想自己不行，對自己沒信心，結(jié)果自己什么都學不成，什么都不想學，作業(yè)不會做，造成成績低下。班主任工作方面，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深化理解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。針對學生常規(guī)工作常抓不懈，施行制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班集體。發(fā)現(xiàn)個別學生的問題時，可以主動與家長聯(lián)絡，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇7師德，自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的開展，不斷有新的內(nèi)容，如今我們社會國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)。其中在業(yè)務素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學技術。師德師風應注入新內(nèi)涵新：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的如今，要“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向?qū)怼?；第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育如今的學生；第三，在教育過程中，要開發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的詳細情況而把教學詳細化。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷進步自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學生。假如自身散漫，怎能要求學生認真。要進步我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕老師多聽取學生的各種意見，并向老老師不斷學習，自身不斷的學習，積極學習，不斷開拓新教法。老師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，學生均喜歡模擬，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，老師一定要時時刻刻為學生做出好的典范，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。通過這次師德師風的集中學習，在以后的工作中我要從思想上行動上進步自己的工作責任心，樹立一切為學生效勞的思想。進步自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業(yè)務知識，做到政治業(yè)務兩過硬。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇8非常榮幸的參加這次暑假學習培訓，聽取了各位的園長講座以及經(jīng)歷豐富老師的示范課。經(jīng)過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到明晰，從茫然到豁達，不光是教學業(yè)務上頭學到很多，更多的是在老師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自我的人生規(guī)劃。在這個只是迅速更新的時代里，作為老師應對的是祖國的將來和期望，僅有不斷的學習和進步完善自我才能更好的履行教育的圣神職責。作為老師不光學習自身專業(yè)知識外，同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何擅長觀察，考慮，研究。做好和家長、學生、同事關系，相對的來說，工作起來就會更得心應手。做到讓學生喜歡你，喜歡上你的課，進而喜歡聽你的指導。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經(jīng)歷中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自我，要再教學業(yè)務進步需要在工作不斷的反思自我。在老師這一行沒有最好的，僅有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自我的經(jīng)歷與方法。這就做為一個好的老師的標準。在教育一行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質(zhì)量的?？傊诖螌W習培訓中，表達了幼兒園領導對我們老師的關心，也表達了幼兒園對教學工作的不斷改善和完善。大大的鼓勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓中學習了許多的珍貴的經(jīng)歷，我也不例外，我會更加努力學習，進步自我的教學程度。向經(jīng)歷豐富的老師不斷學習。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇9古人云：“學高為師，德高為范?！笨梢妿煹碌闹匾?，作為一名老師，我更加清楚進步自身道德修養(yǎng)的重要性。我從以下幾方面將本學期師德工作做以簡單評價：一、政治思想方面本學期我堅持參加政治、業(yè)務學習，努力進步自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學老師職業(yè)道德標準》嚴格要求自我，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作那么、嚴以律己，平時參加全校各種團體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。二、德育工作“教書用心，育人用愛?！钡掠ぷ鞯拿卦E就是“愛”。老師就應當要有一顆大愛的心，一顆包容的心，像媽媽一樣保護每一個學生，包容每一個學生。不管是淘氣的`還是乖巧的，不管是聰明的還是理解知識慢一些的，也不管是漂亮的還是長相一般的，在老師的眼中，他們都應當是得意的天使，都是將來的期望。我熱愛每一個孩子，尊重每一個孩子，理解孩子們的要求和想法，理解他們幼稚和天真，相信他們的潛在本領。同時，我嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。三、教育教學在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力進步自身本領及業(yè)務程度，嚴格執(zhí)行師德標準，有高度的事業(yè)心、職責心、愛崗敬業(yè)。堅持“一切為了孩子，為了孩子一切”，重視對學生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，正確處理老師與家長的關系，在與家長聯(lián)絡上互相探究教育學生的方法、措施，贏得了廣闊學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用故事、游戲等手段對學生進展思想教育。總之，師德要從小事做起，從我做起，僅有不斷學習，努力探究，才能外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)。在深化教育改革的今日才能不會落伍。記得泰戈爾說過：“花的事業(yè)是富貴的，果的事業(yè)是珍貴的，那我就干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙遜的垂著她的綠蔭?！蔽以赣么认楹亲o純真，用平等孕育成長，用雙手默默耕耘，用心托起明天的太陽！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇10本人能熱愛黨，堅持擁護黨的道路，方針、政策。堅持四項根本原那么，堅持艱辛樸素的優(yōu)良作風，堅持四美，穿著樸素大方。反對資產(chǎn)階級自由化。熱愛社會。認真貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)。進步中華民族的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)合格的社會建立人才而努力工作。自參加工作以來，能做到服從學校領導安排，堅守崗位，積極搞好教育工作，認真完成學校各項工作任務，認真執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度。在上級領導下，全心全意為教育教學效勞，勤勤懇懇地搞好教育工作。做到愛生愛校，團結(jié)同事。經(jīng)常向有經(jīng)歷的老師學習，還參加專業(yè)知識函授班學習，現(xiàn)已畢業(yè)，獲得一定的專業(yè)知識，為搞好教學工作打下了扎實的根底。以外，還認真鉆研教學大綱的精神，認真?zhèn)浜谜n，確保一堂課的質(zhì)量。本人在教學中可以保護學生，對學生一視同仁，秉公辦事。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，為了做好這項工作，對他們實行嚴格教育，采取疏導方針，做到嚴與愛相結(jié)合，對后進生既嚴又愛，愛是前提，嚴是手段，愛中有嚴，嚴中有愛，擅長發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以積極因素克制他們消極因素，由于長期抓，常抓不懈，學生的學習情緒很穩(wěn)定。經(jīng)過自己的努力，后進生的進步很快。本人間隔新時期社會教育事業(yè)開展要求還有一定的差距，在今后的工作中還需繼續(xù)學習，不斷深造，努力進步自己的教育理論程度和業(yè)務程度，培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的人才而努力工作。爭做一名合格的人民老師。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇11教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，進步教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探究進步教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，最大限度地進步單位時間里的教學效益。把進步教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔，進步教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深化鉆研教材，廣泛搜集有關資料，精心設計課堂構造，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為才能”。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、才能點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數(shù)量。先后擔任三年時間班主任工作。積極探究班級管理新路子。所帶班級班風純粹，學風較端正。倡導“嚴謹、務實、啟智、育人”的教風，不斷加強自身師德，進步業(yè)務素質(zhì)，努力把學生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛別人的時代青年。班級管理中我可以創(chuàng)設寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學生個性，具有與學生一起共同學習的態(tài)度，具有能激發(fā)學生創(chuàng)造渴望的教學藝術。應該把學生看成學習的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、答復下列問題超越課本的學生，應持熱情歡送的態(tài)度。要鼓勵學生，保護學生的自尊心和自信心，鼓勵學生的創(chuàng)造性;我大膽改革勞動技術課的教學形式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、理論和競賽等雙向交流的多種方式并存，活潑了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學直觀性、興趣性，受到學生的普遍歡送。組織學生開展野外理論活動并指導學生撰寫理論報告、小論文，在進步應用才能方面作出了可貴的探究。學習是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)才能，開展智力為目的。以思維才能及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為打破口，以地理為主陣地，以地理課外活動和社會理論活動為兩翼，全面浸透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原那么與策略，在探究中小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面獲得了打破性研究成果。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇12高校老師擔負著傳道授業(yè)解惑的重任，是培養(yǎng)高技能人才的主力軍，作為一名高職院校的老師，不僅要掌握高深的專業(yè)知識和精湛的專業(yè)技能，更要具備教書育人的高尚品德。由于高職教育的特殊性，高職老師職業(yè)道德問題逐步成為社會關注和研究的熱點，但是，通過分析^p目前高職老師職業(yè)德現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)，對老師職業(yè)道德評價體系的研究系統(tǒng)性不強，隨意性大，因此，構建科學合理、操作性強、實用管用的老師職業(yè)德評價體系尤為重要。價值取向偏向，缺乏敬業(yè)精神。受市場經(jīng)濟的影響，局部老師的價值取向趨向現(xiàn)實，以利益為重，追求利益的最大化，以賺錢為根本目的，不再專心于教學研究，直接導致了教學質(zhì)量的下降，也直接影響了大學生人生觀、價值觀的形成。育人觀點弱化，不能做到教書與育人有機結(jié)合。局部高職老師沒有履行好教書育人的職責，只是一味地講授理論知識，或單純地進展實際操作，理論與理論不能有機結(jié)合，師生之間缺乏共識，不能進展有效地交流。有的老師語言行動隨意，不注重個人形象，甚至無視學生的不良行為，只教不育，直接破壞了職業(yè)院校的育人環(huán)境，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。效勞意識不強，缺乏進取精神。有的高職老師沒有把學生當成效勞對象，不能正確對待教育工作，只是為了完成教學任務，沒有花費心思認真研究教學，只是一成不變地完成教學任務，使學生學習的主動性不高，甚至喪失學習的積極性。有是只追求個人享受，不思進取，得過且過，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚，不求真務實，更談不上開拓創(chuàng)新，根本忘記了老師教書育人的職責。高職老師職業(yè)道德方面存在的問題雖非主流，但是畢竟存在，在培養(yǎng)國家需要的復合型人才的主陣地存在這樣的問題實在令人堪憂。出現(xiàn)這樣的問題原因是多方面的，除了社會環(huán)境對老師職業(yè)道德的影響外，職業(yè)院校老師職業(yè)道德評價體系沒有充分發(fā)揮應有的鼓勵作用是不容無視的，目前師德評價存在一定的問題。一是評價標準不科學。沒有充分考慮職業(yè)院校的現(xiàn)狀，把學生評價定得太高，有的學生認為這是一個泄私憤的好渠道，把平時上課要求嚴，作業(yè)要求嚴，實訓操作要求嚴的老師評得一無是處，分數(shù)打得很低，雖然不具普遍性，但畢竟存在。所以，這種評價標準沒有從客觀上表達老師的勞動價值，不能調(diào)動老師的工作積極性，缺乏科學根據(jù)，最終只能流于形式。二是評價過程不全面。只在學期末時做出一次評價，而且只憑一張測評表來評定老師的職業(yè)道德狀況，無視了對老師的教學效果的評價，這顯然有失公允。三是評價結(jié)果不運用?？己送戤吅螅己私Y(jié)果不公布，也不能及時反應給老師，也沒有在評先選優(yōu)、職稱晉升、崗位聘任等中運用，因此評價結(jié)果并沒有起到鼓勵作用。經(jīng)常組織老師學習職業(yè)標準、傳統(tǒng)美德、敬業(yè)精神、法律法規(guī)、學術道德、道德楷模先進事跡等，通過“強師德鑄師魂”主題教育理論活動，開展形式多樣的職業(yè)道德教育，強化職業(yè)意識和敬業(yè)意識。大力宣傳《高校老師職業(yè)道德標準》，宣傳職業(yè)道德典型，評選表彰“師德標兵”、“最美老師”、“模范輔導員”等，鼓勵老師發(fā)奮向上。充分利用節(jié)慶日，通過校園網(wǎng)、微博、微信、微電影、校園櫥窗等媒體形式，集中宣傳先進人物的典型事跡，積極培育向上、向善的精神力量。制定實在可行的老師職業(yè)道德評價標準，對評價方式、評價內(nèi)容、評價目的、評價程序作出明確規(guī)定和嚴格要求，在制度層面進展標準和統(tǒng)一。制定一個全面、科學、合理的老師職業(yè)道德評價體系，具備全面性和可操作性，使評價結(jié)果更趨于合理。高職老師職業(yè)道德評價體系應打破固有的形式，針對不同院校的特點，評價內(nèi)容有所側(cè)重，評價過程中，除了領導評價、部門評價、學生評價外，家長評價和被評價老師本人也應參與其中，從而使評價結(jié)果更可信。所有老師既是被評價對象，又是評價的主體，既是參與者，又是監(jiān)視者，對評價過程和評價結(jié)果的公開透明進展監(jiān)視，使老師的滿意度大大增加。實行師德一票否決制，把評價結(jié)果運用到評先選優(yōu)、職務晉升、崗位聘任中來，并以此為契機，幫助老師發(fā)現(xiàn)問題，分析^p原因，尋找解決的方法，全面進步老師的職業(yè)素養(yǎng)。總之，建立完善的高職老師職業(yè)道德評價體系，不僅可以促進老師個體開展，而且能進步職業(yè)院校辦學實力，還能促進社會文明進步，因此，抓好老師職業(yè)道德評價體系建立工作至關重要，職業(yè)院校應給予高度重視。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇13回憶2023年發(fā)生在高等教育領域的大事件，“人大教授孫家洲發(fā)公開信斷絕與其碩士生的師生關系”應是其中最具話題性的事件之一，教授決意與學生斷絕來往，師生倫理再度引發(fā)考慮。老師職業(yè)道德當中的師生倫理是處于中心位置的，因為老師與學生的關系是教育過程中最重要的人際關系，二者間的關系應當包括教育與被教育的關系，主導與主體的關系以及垂范與效法的關系。同時，由于年齡的差距使老師與學生在認知、思想、閱歷、經(jīng)歷等諸方面存在差異與矛盾，在信息社會中，學生不再是單向度的承受知識，尤其在面對不少新惹事物時老師也需要向?qū)W生學習，正所謂教學相長，因此，在師生倫理關系中就有必要強調(diào)平等。也許，這里的平等是一種理想狀態(tài)，因為正如我們所看到的那樣，老師做為教育者，很難主觀上將學生視作與自己地位平等的主體。師生關系融洽和諧的一個重要前提應當是雙方平等相待，以誠相見。而老師尤其應當發(fā)揮其主動性，努力踐行師生的平等關系。我們傳統(tǒng)的教育倫理內(nèi)涵豐富，包括：有教無類，誨人不倦，師道尊嚴；為人師表，率先垂范；因材施教，教學相長，循序漸進等。其中，“師道尊嚴”的內(nèi)涵最為豐富，它出自《禮記學記》，“凡學之道，嚴師為難，師嚴然后道尊。道尊然后民知敬學?！边@是說大凡為學的道理，讓老師有威嚴是很不容易的，只要老師有威嚴了，那么學說和道理才會莊嚴。道理莊嚴了，人們才懂得尊重學業(yè)?！盀閹熣叩兰茸鹎覈馈薄Ｈ藗冎灰崞稹皫煹雷饑馈?，很多人的腦中便出現(xiàn)一副專門板臉對付學生的冷冰冰的不容置喙的面孔。實際上，它本來是對老師自身道德的嚴格要求?！爸挥性诰吹滦迾I(yè)方面，乃至于一舉手，一投足，都能符合為人師表的標準了，堪為晚輩后生師法效從了，一個人才算是符合了‘為師之道’，也才算憑靠著后天的修養(yǎng)，獲得了‘為師之尊’”。[1]每個人在整個求學過程中會遇到很多老師，其中一些以“為師之道”獲得了“為師之尊”的師者最終實際上構成了我們將來個人生活場景與價值觀念的主干。由此可見，師道尊嚴對于學生的重要價值以及深遠影響。而真正踐行了“師道尊嚴”的老師也格外值得敬重。也許，有人會針對傳統(tǒng)的“師道尊嚴”日漸式微這一不爭的事實，認為現(xiàn)代社會的師生關系的本質(zhì)就是契約關系，這就意味著解除的可能性與合理性。那么就有必要追問什么是契約關系？以及其中所表達的契約精神的詳細內(nèi)涵又是什么？師生倫理在當下時代應具有哪些根本內(nèi)涵？“過去幾十年來，隨著社會的開展和變遷，在師生倫理上，正在形成一套新的價值系統(tǒng)。這一套新的價值系統(tǒng)不一定是不如過去的，它是特定時空中的產(chǎn)物，反映了我們的生活和制度，任何企圖用舊傳統(tǒng)來標準新時代的努力都是徒勞的”。[2]正如一個時代有一個時代的文學一樣，一個時代也應當有一個時代的師生倫理關系。不是恢復舊有的，而是從舊有的當中生發(fā)出新質(zhì)，讓它既能面向新的時代，適應新的要求，又能與過去對話。這其中尤其應當注意出現(xiàn)的新變化，詳細而言，師生關系中，應當鼓勵學生獨立考慮和判斷，不盲從輕信權威，敢于質(zhì)疑，畢竟在信息化時代中老師對知識的壟斷已然成為歷史，而對于在現(xiàn)代民主意識熏染下成長起來的青年人而言，批判精神與自我意識的較大開展，使他們對權威的無條件服從與信仰幾無可能。從老師方面來說，應當提倡更加寬容的胸襟，時常提醒自己“與我意見不同的并不一定是錯的”。老師與學生之間的矛盾是如何形成的？一般而言，師生之間兩代人的“代溝”是客觀存在的，由此導致雙方對同一問題的看法不同也并缺乏為怪。如事件中的人大孫教授是1950年代人，特定歷史時期的生長經(jīng)歷必然使他的思想道德及價值觀帶有特定歷史時期的特點，無法容忍學生晚輩對該領域?qū)W術權威的質(zhì)疑與嘲諷，碩士生郝某是“90后”，年輕人的銳氣與英勇使他“無端嘲諷”幾位名教授，還用了“垃圾”一詞，這讓他在導師眼里成為名副其實的“狂徒”，進而怒不可遏。著名教育家葉圣陶先生有一個觀點：怒是老師的大忌。憤怒的情緒會使老師發(fā)生行為偏離，因此造成某種意想不到的后果。老師的職業(yè)特點決定了情緒可能帶來更大危害。發(fā)公開信斷絕師生關系。這種處理方式無疑是非常嚴厲的，郝某一下子處在言論的風口浪尖，他大概從未想過在微信朋友圈中逞一時口舌之快，卻給自己帶來如此厄運，據(jù)說他本人意識到將來在京讀博的方案已經(jīng)非常渺茫。教授如此做自然是要以正視聽，讓郝某深化反省，但如假設仔細考量，未必就沒有利己之義，將私議變?yōu)楣?，話語權并不對等，恐怕也是擔憂學生的“狂妄之論”累及自己，所以堅決的撇清關系。那么，就有一個問題，老師的主要職責終究是什么？韓愈在《師說》中以“傳道、受業(yè)、解惑”六個字扼要概括了老師的作用，因為“聞道有先后，術業(yè)有專攻”，傳授知識是其中的核心重要內(nèi)容，老師可以被定位為知識的傳授者，隨著信息化時代的降臨，獲得知識的途徑日益多元化，由之而來的是老師的主要職責發(fā)生了變化，“老師的職責如今已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵考慮；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位參謀，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、鼓勵、理解、鼓舞”。[3]我們所面對的學生早已不是傳統(tǒng)意義上被動的承受者，這里值得注意的是“幫助”與“互相”，這兩個詞更加強調(diào)教育過程中的兩方老師與學生的平等關系，這也符合某些人所說的現(xiàn)代社會的“契約關系”，其前提應當是尊重與平等。不以身份之威強加于對方。在此前提下，允許受教育者有更多自發(fā)的考慮，形成自己的見解。這當中難免存在偏頗甚至不符合實際的看法，理應得到修正，這樣又不得不面對一個新的問題：即如何修正？這個問題又與修正的目的親密相關。教育的主旨是教育人、改造人。做為教育者，我們所面對的學生〔即使是研究生〕也是會出現(xiàn)某些過失的，如何讓他們認識到自己的過失并且及時進展修正呢？溝通自然是非常必要的。那么，反觀事件中的孫教授必定是想通過某種方式讓學生郝某認識到自己的“狂妄無知”，修正之前的不當言論，本來也是無可厚非的，問題是通過何種方式才是適宜的？適宜意味著這種方式既可以使老師到達教育的目的，又使學生意識到自己的過失，然后及時修正。此事最終之所以成為事件，主要在于孫教授處理的方式，將斷絕師生關系的決定形成文字發(fā)在個人博客中，后來被數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)后，成為公共話題。有人拍手稱快，認為是在當下師道尊嚴日漸式微的時代，力挽狂瀾之舉，但假設站在學生郝某的立場上，此舉無疑將他推向人人撻伐之地，在言論的狂風巨浪中幾近顛覆，這樣的教育方式確實過于嚴厲了。或許，孫教授可以有斷絕師生關系的權利與自由，但這完全可以私下協(xié)商解決，一旦成為公眾事件后，郝某這個進入學術殿堂不久的年輕人被陷入窘境，前途也非常渺茫。這大概也是老師不愿意看到的結(jié)果，然而事已至此。當然，在教育過程中沒人能永遠做到在任何情境下的心平氣和，但做為老師理應最大程度上控制自己的情緒，盡量保護學生，寬容他們的過錯，否那么，一時之怒，結(jié)果卻是難以設想的。我們不禁要問：師道尊嚴果真就這樣樹立起來了嗎？難道這不是以扼殺一個年輕人異見的方式進展的嗎？學生固然為自己的言行付出了宏大代價，那么老師是不是也該反思自己的行為方式是否符合師生倫理呢？假如我們成認存在老師職業(yè)道德的理想境界，那么就應當以“為師之道”完善自己，努力去獲得“為師至尊”。這才是真正的“師道尊嚴”。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇14在這一學年度的工作中，我可以貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行學校教學方案，完成教育教學工作任務。遵守《職業(yè)道德標準》，做到依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表?，F(xiàn)就本學年的工作小結(jié)如下：一、做到了嚴于律己，以身作那么，為人師表，時刻注意自己的言行舉止〔做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，穿著樸實，儀容整潔〕使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的典范。老師是學生的典范，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結(jié)合。在詳細的教學理論中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發(fā)現(xiàn)學生進步之后，及時表揚，激發(fā)學生的榮譽感，并且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重于言教”，“為人師表”是多么重要。二、做到了關心、保護全體學生，尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面開展。既是學生的老師，又成為了學生值得信任的朋友。作為班主任，我結(jié)合教育教學的特點，將思想教育和品德教育貫穿在教育教學活動的全過程中，幫助學生逐步樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生全面開展。一旦發(fā)現(xiàn)有學生的思想出現(xiàn)問題，及時找他談心，糾正他的一些不良思想和行為。一旦有學生生病了，馬上帶他去校醫(yī)室看病，或請家長過來接孩子回去看玻三、在進步自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業(yè)理論和業(yè)務學習，不斷進步教育教學業(yè)務程度。認真參加科組教研活動，和同事一起學習和討論專業(yè)知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。四、遵守國家法律法規(guī)，熱愛學校，遵守學校規(guī)章制度。從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結(jié)協(xié)作，顧全大局。老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇15作為一名老師，本人能認真參加學校組織的政治學習，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針、政策，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學老師職業(yè)道德標準》，愛崗敬業(yè)，關心集體，樂于助人，在工作上兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。一、做一個學習型老師老師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身于教科研工作，大膽進展現(xiàn)代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文后，我都會寫下自己的反思，以不斷催促自己進步，工作之余，我盡量每天擠一點時間閱讀專業(yè)類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內(nèi)涵。二、做一個富有愛心的老師愛學生，就必須擅長走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度，我經(jīng)常從小處著手，從學生關心的事尋求最正確教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經(jīng)常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內(nèi)心世界，理解他們真正需要的是什么。其次，我和家長也積極共同討論教育孩子的方法，或上門家訪或主動打給家長，使家長的教育更具理性。三、做一個理念新的老師目前，新一輪的根底教育改革已經(jīng)全面推開，在認真學習新課程理念的根底上，結(jié)合自己所教的學科，積極探究有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，進步學習才能。使學生的知識來不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習?；貞浺荒陙淼墓ぷ鳎诘门c失中思索，自己一直奉行踏實工作、虛心學習的原那么，而這或喜或憂、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的絢麗色彩，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短，爭取百尺竿頭更進一步！老師職業(yè)道德師德表現(xiàn)自我評價篇16“老師是鏡子，學生是老師的影子”。老師從事的是培養(yǎng)人的工作，老師的一言一行是學生學習做人的參照對象。因此，老師要嚴格要求自己，以身作那么，言行一致，表里如一，儀表端莊，大方得體。一年來，根據(jù)自己實際工作中做法與《老師職業(yè)道德》的內(nèi)涵要求相比，還有一定的間隔，主要表如今以下幾個方面：一、依法執(zhí)教。貫徹了國家教育方針，自覺遵守了教育法律法規(guī)。但學習得不夠深化，也不夠積極，有時走于形式。在以