八上單元教學(xué)計劃5篇

八上單元教學(xué)計劃5篇八上單元教學(xué)方案篇1

第九單元總復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)回憶、把握小數(shù)的相關(guān)學(xué)問（小數(shù)數(shù)位挨次表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動）

2、對小數(shù)的相關(guān)學(xué)問有個清晰且有條理的歸納，使學(xué)問能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、汲取

復(fù)習(xí)難點：小數(shù)相關(guān)的一些敏捷題，

復(fù)習(xí)重點：數(shù)位挨次表

復(fù)習(xí)過程：

1、將第四單元的概念畫出，讓同學(xué)回家歸納在練習(xí)本上。p51、p52、p61、p73的概念

2、復(fù)習(xí)數(shù)位挨次表（書p53）

請一同學(xué)說一說小數(shù)數(shù)位挨次表，引導(dǎo)同學(xué)留意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)分，關(guān)心同學(xué)記憶。

小組比一比：

小數(shù)點（）是整數(shù)部分，（）是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進率都是（）

（1）小數(shù)點右面其次位是（）位，它的計數(shù)單位是（），左邊其次位是（），它的計數(shù)單位是（）。

（2）小數(shù)部分最大的計數(shù)單位是（）

（3）小數(shù)肯定比1小嗎（）舉例

（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分肯定是（）

（5）大于7小于8的小數(shù)有（）個

（6）大于7小于8的一位小數(shù)有（）個，二位小數(shù)有（）個

（7）由5個0.1，6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是（）

（8）0.4里有（）個非常之一，有（）個百分之??

注：在小組競賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯學(xué)問

3、小數(shù)性質(zhì)

（一）復(fù)習(xí)概念

（二）小數(shù)化簡1.2300000，將1.23改寫成5位小數(shù)

注：強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是假如是在小數(shù)點的后面添上或者去點零，小數(shù)大小有可能轉(zhuǎn)變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位，幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位

練習(xí)：

（1）0.6里面有（）個0.01（2）0.61里面有（）個0.01

（3）3.61里面有（）個0.01（4）0.061里面有（）個0.001

7/100改寫成小數(shù)（）；23/1000改寫成小數(shù)（）

34/10000改寫成小數(shù)（）；3/1000改寫成小數(shù)（）

0.25寫成分?jǐn)?shù)（）；0.312寫成分?jǐn)?shù)（）

把小數(shù)90.90100化簡后是（）

將小數(shù)40.070化簡后是（）。

4、小數(shù)點的移動

復(fù)習(xí)p61小數(shù)點移動的規(guī)律

注：在移動過程中要畫出路線圖，這樣不簡單出錯。小數(shù)點前面要添零，小數(shù)點后面不必添零

練習(xí)：63.6×10×100÷1000

63.6縮小為原數(shù)的1/10縮小位原數(shù)的1/1000

把300縮小為原數(shù)的（）是0.3

（2）由0.56到0.056是（）。

a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍

（3）把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位，再向左移動三位，得到的數(shù)比原數(shù)（）

八上單元教學(xué)方案篇2

一、單元教材分析

本單元是本冊教材的起始單元，是在同學(xué)熟悉和把握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。生活中大數(shù)廣泛存在，對大數(shù)的熟悉既是萬以內(nèi)數(shù)的讀寫鞏固和擴展，也是同學(xué)必需把握的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)問之一。

這一單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富。它的編排，轉(zhuǎn)變了現(xiàn)行九年義務(wù)訓(xùn)練教材把大數(shù)的熟悉分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，分別在四班級上、下兩冊分散編排的做法，而是在四班級上冊整合成一個單元進行教學(xué)。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在熟悉萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步熟悉計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2.把握數(shù)位挨次表，依據(jù)數(shù)級正確的讀寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.在認數(shù)過程中，體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

三、單元學(xué)習(xí)重點

1、億以內(nèi)數(shù)的讀寫;

2、億以內(nèi)數(shù)的改寫成以“萬”為單位的數(shù);

3、億以內(nèi)的數(shù)求近似數(shù)。

四、單元學(xué)習(xí)難點

用四舍五入法求近似數(shù)

五、單元教學(xué)措施

(1)創(chuàng)設(shè)詳細教學(xué)情境，培育同學(xué)對于大數(shù)的感受，進展同學(xué)的數(shù)感。

大數(shù)對于同學(xué)來說比較抽象，讀寫起來也比較困難。老師應(yīng)充分利用教材供應(yīng)的素材，創(chuàng)設(shè)詳細教學(xué)情境，使同學(xué)獲得有關(guān)大數(shù)的豐富的感受。教學(xué)讀寫數(shù)時，老師應(yīng)留意放手讓同學(xué)探究，理解并把握了讀寫數(shù)的方法后，要通過肯定的訓(xùn)練才能達到嫻熟的程度。

(2)注意基礎(chǔ)學(xué)問、基本概念的教學(xué)，同時要為同學(xué)留有自主探究的空間。

對于數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等學(xué)問，應(yīng)讓同學(xué)堅固把握。但是，不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告知同學(xué)，而是要創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓同學(xué)自己去發(fā)覺、去體會，通過自己的獨立思索達到對這些學(xué)問的理解。

(3)親密大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識。

在教學(xué)中，老師應(yīng)留意培育同學(xué)收集生活中大數(shù)的習(xí)慣和力量，如說一說生活中哪些地方用到大數(shù)。通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)逐步熟悉到，數(shù)的產(chǎn)生與進展都是生活實踐的需要，熟悉數(shù)是為了用它來溝通，來解決生活中的實際問題，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識。

六、課時支配(共12課時)

億以內(nèi)數(shù)的熟悉1課時

億以內(nèi)數(shù)的讀、寫1課時

億以內(nèi)的數(shù)的大小比較1課時

億以內(nèi)數(shù)的改寫和省略1課時

數(shù)的產(chǎn)生及十進制計數(shù)法1課時

億以上數(shù)的讀、寫1課時

億以上數(shù)的改寫和省略1課時

計算工具的熟悉1課時

用計算器計算1課時

練習(xí)以及單元考試3課時

七、單元學(xué)問結(jié)構(gòu)圖

例1：結(jié)合教材和已有的實踐閱歷以自主探究為主

例2、例3：自主探究和小組溝通相結(jié)合進行學(xué)習(xí)

例4：以自主探究為主老師加以適當(dāng)?shù)狞c撥

例5、例6：以自主探究為主老師加以適當(dāng)?shù)狞c撥

億以上數(shù)的熟悉及讀寫法(21、22頁例1、例2、例3)結(jié)合教材和已有的實踐閱歷以自主探究為主

計算工具的熟悉(23、24、25頁內(nèi)容)

結(jié)合教材和已有的實踐閱歷以自主探究為主

利用計算器進行計算(26、27頁例1、例2)

結(jié)合教材和已有的實踐閱歷以自主探究為主

八上單元教學(xué)方案篇3

單元教學(xué)內(nèi)容：

第三單元(角的初步熟悉)

單元教材分析：

本單元主要教學(xué)角和直角的初步熟悉，這些內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)初步熟悉長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點：

1、結(jié)合生活情景熟悉角和直角。

角和直角與實際生活有親密的聯(lián)系，四周很多物體上都有角。教材從同學(xué)熟識的校內(nèi)生活情景引出角和直角，并從觀看實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀看、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探究數(shù)學(xué)的愛好。

2、通過實際操作活動，關(guān)心同學(xué)熟悉角和直角。

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，學(xué)校生缺乏感性閱歷，只有通過親自操作，獲得直接的閱歷，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材依據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步熟悉角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

2、結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步熟悉直角，會用三角板推斷直角和畫直角。

單元教學(xué)重點、難點：

熟悉角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。

單元課時支配：

約2課時

八上單元教學(xué)方案篇4

單元教材分析：本單元《熟悉鐘表》的內(nèi)容有熟悉鐘表、熟悉整時(鐘表和電子表)、熟悉半時(鐘表和電子表)?！妒煜ょ姳怼穼儆陬A(yù)備性筨，為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間的學(xué)問--------如二班級的時、分、秒，三年胡學(xué)習(xí)的24時計時法做了鋪墊。本單元的編排具有以下幾個特點：第一、供應(yīng)了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛好。其次、數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，通過學(xué)習(xí)將所學(xué)學(xué)問運用到生活中去。第三、強調(diào)同學(xué)的數(shù)學(xué)活動，媽展同學(xué)的九感和符號感。數(shù)感表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)能用多種方法表示數(shù)(2)能用數(shù)來表達和溝通信息(3)能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?4)能估量運算結(jié)果。符號感主要表現(xiàn)在以下二個方面：(1)能從詳細的情境中抽象出數(shù)量關(guān)系(2)能從詳細的情境中抽象出變化規(guī)律。第四特點：能運用生活閱歷，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，作出解釋，并初步學(xué)會用詳細的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡潔現(xiàn)象，學(xué)會數(shù)學(xué)思索。第五個特點：適時滲透思想訓(xùn)練。

單元教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問技能目標(biāo)：

1、初步熟悉鐘面，熟悉時針和分針。

2、使同學(xué)結(jié)合生活閱歷會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培育同學(xué)初步的觀看、分析、推理的力量。

二、過程性目標(biāo)

1、通過撥表、觀看等實踐活動，讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2、通過操作、觀看、分析、推理等活動，培育同學(xué)主動參加、探究的精神。

3、使同學(xué)初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的良好習(xí)慣。

單元教學(xué)重點：

1、熟悉鐘表，區(qū)分鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

單元教學(xué)難點：熟悉半時

單元課時支配：2課時

八上單元教學(xué)方案篇5

依據(jù)課標(biāo)要求，快速跑教材的學(xué)習(xí)主要是：

1、進展同學(xué)反應(yīng)速度、運動速度、和位移速度，進展同學(xué)快速奔跑的力量，

2、提高機體無氧代謝力量，進展腿部肌肉后蹬力氣，

3、在練習(xí)和競賽中，培育競爭意識，體驗快速跑的樂趣，促進身心的全面進展。

快速跑教材是學(xué)校體育教材的重點教學(xué)內(nèi)容之一，主要任務(wù)是把握一些跑的基本技術(shù)和熬煉方法。它是田徑運動的基礎(chǔ)項目，常常練習(xí)對增加體質(zhì)，提高成果，效果明顯。特點是：距離短、強度大、速度快。所以在學(xué)校體育教學(xué)把快速跑作為學(xué)習(xí)的主要教材之一。

在教學(xué)中還要發(fā)掘教材的訓(xùn)練功能。培育同學(xué)的英勇、堅決、快速、靈敏的作風(fēng)，團結(jié)合作和吃苦耐勞的精神。依據(jù)學(xué)校同學(xué)的生理和心理特征，老師在教法上實行多樣性和競賽性，提高學(xué)習(xí)和熬煉愛好，增加競爭意識，促進身心的全面進展。

跑的內(nèi)容在體育教學(xué)中是比較枯燥，乏味的課程。學(xué)校同學(xué)假如按部就班的教學(xué)，效果不是很好。所以在課堂教學(xué)過程中，要針對同學(xué)競爭意識強、仿照力強、有奇怪???心等特點，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境采納生動活潑、形式多樣、搭配新奇、有用且有挑戰(zhàn)與協(xié)作于一體的教學(xué)模式來完成，實效性會更強一些。

短距離跑教學(xué)中，應(yīng)以提高同學(xué)快速奔跑的技能為主，著重培育跑的正確姿態(tài)，進展同學(xué)的奔跑力量，打好身體素養(yǎng)基礎(chǔ)。該教學(xué)一般支配在春、秋季為宜。教學(xué)重點應(yīng)放在途中