教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇-1

第頁共頁教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文八篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1學(xué)習(xí)目的1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。5．通過開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課前搜集讀書名言；制作由重點(diǎn)詞句組成的多媒體課件。課時(shí)安排：3課時(shí)學(xué)習(xí)過程品讀書滋味〔第一課時(shí)〕一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們進(jìn)展了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)考慮，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。〔板書課題〕二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗(yàn)1．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。2．談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味？三、二品讀書滋味，體會(huì)音樂美1．接讀課文。2．接讀的學(xué)生來說說讀書的滋味；聽書的學(xué)生來說說聽書的滋味。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。3．根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。1．自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！2．默讀課文，邊讀邊畫。我們此時(shí)此刻無法親身體會(huì)到竊讀的滋味，但是，假如一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的？把描寫作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。急匆匆地趕，跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，總算擠到里邊來了，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，急迫地尋找，像一匹餓狼，貪心地讀著，心里卻快樂地喊，依依不舍從這些詞句中可以看出作者心里非常的快樂，特別想讀書正好讀到了書的快樂滋味。我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非?？鞓贰Ｎ业椭^走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的快樂和滿足。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)作者讀書，常常忍饑挨餓的。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。五、四品讀書滋味，浸透閱讀方法的指導(dǎo)如今，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎？看來，讀書還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書〔指課本〕得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書中的更多味道。小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。六、我的收獲通過讀《竊讀記》，你有哪些收獲？做閱讀記錄卡〔第二課時(shí)〕一、回憶課文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，讓我們?cè)僮x一讀課文，回憶一下竊讀的滋味。二、讀懂作者這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？竊讀算偷嗎？〔引導(dǎo)學(xué)生談出更深的認(rèn)識(shí)：作者熱愛讀書。〕三、寫閱讀記錄卡作者從小就熱愛讀書，只有愛讀書的人才能寫出更好的文章。就像作者的國文老師所說的，我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。讀書成了作者的精神食糧。有的同學(xué)說，這篇文章特別好，很真實(shí)，也很感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？1．用自己的方式品讀課文〔可以朗讀，可以默讀，也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀?！尺呑x邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。2．同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好？3．全班匯報(bào)交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞！?〕引導(dǎo)學(xué)生注意到作者對(duì)復(fù)雜心理活動(dòng)的描寫。如：剛進(jìn)書店時(shí)回想、安心和擔(dān)憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。下雨時(shí)非常的快樂，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好似在說：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻快樂得喊著：大些！再大些！快樂卻又裝著不快樂的復(fù)雜表情。我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)一種懼怕。激發(fā)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的感受?！?〕同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生注意到作者細(xì)致的動(dòng)作描寫。如：跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系?？偹銛D到里邊來了。我的眼睛急迫地尋找卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。我要把自己隱藏起來，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。以上三句可以看出作者對(duì)書的急迫渴望。我合上書，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。讀書的滿足與快樂。急忙翻開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪心地讀著。對(duì)書的熱愛。4．練習(xí)朗讀。師生共同來練讀，個(gè)人讀；把自己找出來的語段讀給大家聽；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。四、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。1．用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2．全班交流讀書的收獲與感受。〔引導(dǎo)學(xué)生可以簡單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味?！澄?、拓展延伸1．談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)展比擬，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。2．假如沒有了書，世界將會(huì)是怎樣？3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)內(nèi)容：人教版小語三年級(jí)下冊(cè)第22課《月球之謎》第二課時(shí)教材簡析：《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，興趣性強(qiáng)。學(xué)生通過對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步理解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。對(duì)象分析^p：本班學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)科普知識(shí)興趣濃重，而本課可讀性強(qiáng)，興趣性強(qiáng)，要學(xué)生理解本課的內(nèi)容不難。但要很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，一定要發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。但本班學(xué)生的課外閱讀量缺乏，資料搜集有一定得難度，因此教學(xué)中主要以小組的探究學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的習(xí)慣。教學(xué)目的：1、教養(yǎng)目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。2、教育目的：(1)有感情地朗讀課文。(2)理解課文內(nèi)容，理解約面的根本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。3、開展目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的才能。(2)積累一些與月亮有關(guān)的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力。教學(xué)方法：1、老師教法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。2、學(xué)生學(xué)法：小組探究學(xué)習(xí)法。教學(xué)資迅媒體準(zhǔn)備：電腦、課件教學(xué)時(shí)數(shù)：共二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、回憶課文內(nèi)容出示課件，回憶上節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。觀看課件，回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。課件二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。(一)自主學(xué)習(xí)，理解月球風(fēng)光的奇異。1、師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，讀后想想：月球是個(gè)什么樣的世界?并用在書本上畫稱呼相關(guān)句子。2、有感情地朗讀本段，感受月球風(fēng)光的奇異。出示課件：師：如今老師就與同學(xué)們一起參觀一下月球，感受一下月球的奇異。觀看后指導(dǎo)朗讀。(二)小組合作，探究月球之謎。1、出示小組合作任務(wù)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。(1)我們最感興趣的月球之謎是_____________;(2)我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;(3)你所選擇的月球之謎是否已解開?2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，老師指導(dǎo)朗讀。3、師：除了課文向我們介紹的沒有解開的謎，結(jié)合你們搜集的月球資料，你還想提出哪些謎呢?(師先向?qū)W生展示幾個(gè)從課外資料中搜集到的月球之謎，引起學(xué)生的興趣。)如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不理解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。(一)1、學(xué)生自讀課文第二自然段，單獨(dú)考慮：月球是個(gè)什么樣的世界?(在書上畫線)2、(1)全班交流。(2)學(xué)生觀看課件，感受月球風(fēng)光的奇異。后感情朗讀。(二)小組活動(dòng)，探究月球之迷1、小組內(nèi)認(rèn)真讀學(xué)習(xí)任務(wù)并合作完成。2、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。3、學(xué)生自由向同學(xué)們介紹自己搜集的月球資料和月球之謎。1、課件出示月球環(huán)境錄象2、課件出示小組合作任務(wù)3、展示幾個(gè)從課外資料中搜集到的月球之謎老師運(yùn)用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生真正感受月球的神秘和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。三、拓展延伸師：地球上的資是有限的，假設(shè)有一天將一部分人移居月球上去，你覺得可以嗎?說說理由，小組討論。學(xué)生根據(jù)從課外書上學(xué)得的知識(shí)，小組討論后自由發(fā)言。通過討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)的才能教學(xué)環(huán)節(jié)步驟老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖四、積累詞語鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的'詞語或句子抄寫在積累本上。學(xué)生從課文中學(xué)那么喜歡的詞語進(jìn)展積累并抄寫。鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞好句，有利于學(xué)生的寫作才能的進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)22月球之謎風(fēng)光奇異實(shí)驗(yàn)結(jié)果月球年齡簡潔、明晰的板書是課程重點(diǎn)的最好表達(dá)。更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的內(nèi)化和理解。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教材分析^p：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事。表達(dá)了人和樹之間親密、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成保護(hù)花草樹木的意識(shí)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。2、認(rèn)識(shí)刂、冫、人、灬四個(gè)偏旁。3、正確、流利地讀課文。4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要保護(hù)它。教學(xué)準(zhǔn)備：1、字卡2、畫有冬天和夏天小樹的黑板教學(xué)流程：〔一〕激趣引入你們喜歡小樹嗎？今天，我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有得意的小樹的課文。板書課題：爺爺和小樹看了課題，你想知道什么嗎？〔利用親切的對(duì)話，引發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊，針對(duì)課題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！场捕匙宰x課文，學(xué)習(xí)字詞讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。〔在自讀時(shí)，要求應(yīng)詳細(xì)、到位，另外，引導(dǎo)自讀時(shí)語言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣?！忱蠋熤笇?dǎo)你有哪些字不認(rèn)識(shí)？從字卡里找出來，貼到黑板上?！沧寣W(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字，利用這種生字呈現(xiàn)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以使其集中注意力?！骋龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組詞辨義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字，交流識(shí)字的方法。匯報(bào)，反響?！沧R(shí)字的教學(xué)我采取先在老師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí)，再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法，再交流。〕認(rèn)識(shí)偏旁刂、冫、人、灬教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有創(chuàng)造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。課前準(zhǔn)備1.搜集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程一、提醒課題，啟發(fā)考慮1.板書課題：11人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。兩件寶也可以說兩個(gè)寶。件是生字，左邊是_(生：單人旁)，右邊是_(生：一個(gè)牛字)，一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是件，一件衣服、一件事情的件，也是這個(gè)字。2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問。)二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?三、初讀課文，自同學(xué)字詞1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。(老師巡視、輔導(dǎo)，理解自學(xué)情況。)四、檢查自學(xué)情況1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。雙手事情創(chuàng)造(注意帶點(diǎn)字都翹舌音，情為輕聲。)考慮做工才干(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,能是后鼻音。)勞動(dòng)兩件寶辦不到2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，不的不同讀音)3.齊讀課文。五、以問促讀，熟悉課文1.課文有3句話，第一句說什么?2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。3.課文最后說什么?4.連起來讀一讀課文。六、識(shí)字寫字教學(xué)1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點(diǎn))雙：兩個(gè)又不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把寸的點(diǎn)改成撇。3.指導(dǎo)寫字。雙：右邊的又，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間古稍短些，右邊反文旁與單人旁一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.認(rèn)讀生字詞。2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。3.朗讀課文。二、理解句子1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)考慮。(1)口頭填空。工人_______農(nóng)民_______護(hù)士_______老師_______(2)考慮就是干什么?(動(dòng)腦筋，想方法)講講你或別人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?2.用手又用腦，才干有創(chuàng)造。師解釋創(chuàng)造：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)造的事例，如愛迪生創(chuàng)造電燈，或舉學(xué)校中一些小創(chuàng)造的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與創(chuàng)造創(chuàng)造的關(guān)系，不必深講。3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所創(chuàng)造。三、指導(dǎo)朗讀、背誦1.指導(dǎo)讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才干有創(chuàng)造。2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。3.指導(dǎo)背誦。(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。(2)采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。四、穩(wěn)固練習(xí)1.完成課后練習(xí)3。2.比一比，組詞語。工()做()才()公()作()寸()板書設(shè)計(jì)：兩件寶兩件寶雙手大腦做工考慮創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5教材分析^p這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個(gè)表情微笑，拉近了人與人之間的間隔，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美妙生活的向往，對(duì)人性的呼喚。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本文，理解生字，正確讀逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、仁慈淳厚這幾個(gè)詞語。2、有感情朗讀課文，理解詩歌的表達(dá)方式。3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。課前準(zhǔn)備多媒體、錄音帶課時(shí)2課時(shí)板書設(shè)計(jì)微笑花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高時(shí)間很短，留下美妙回憶無論窮富，都需要微笑宏大的作用請(qǐng)別人用微笑表示寬厚發(fā)出建議永遠(yuǎn)微笑吧教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入1、老師播放錄音帶《歌聲與微笑》。2、聽了歌曲你有什么樣的感受？二、初讀課文，整體感知〔一〕初讀課文1、老師播放錄音，提要求：〔1〕本文為什么以《微笑》為主題？〔2〕課文中幾次提到微笑？2、檢查課后生字、詞語特別提示形近字：逝與浙隆與窿頓與噸〔二〕再讀課文1、學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證？你是怎樣理解？2、學(xué)生之間互相交流，談?wù)勛约旱目捶ā?、老師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談對(duì)文中詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證的理解？4、文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美妙與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要互相理解，和諧相處。三、拓展延伸，暢所欲言1、你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感謝的承受過別人的微笑嗎？2、學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際談經(jīng)歷。3、學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。作業(yè)設(shè)計(jì)有感情的朗讀并背誦課文。在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。板書設(shè)計(jì)微笑花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高時(shí)間很短，留下美妙回憶無論窮富，都需要微笑宏大的作用請(qǐng)別人用微笑表示寬厚發(fā)出建議永遠(yuǎn)微笑吧教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)理解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的才能。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字。2、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片、課件。2、讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題同學(xué)們，你們一定看過動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們搜集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講?！矊W(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹〕動(dòng)物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲?！舶鍟n題并齊讀〕老師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.聽完后,請(qǐng)同學(xué)們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺印象最深入的是什么?二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、借助拼音朗讀課文。2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況?！?〕、學(xué)生互相檢查,互相正音.(2)用卡片,開火車檢查,互相正音.(3)老師抽查.4自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際圖畫初步理解詞義.重點(diǎn)理解詞語:精彩穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不慌不忙等5朗讀課文,要求讀正確.6識(shí)記要求掌握的生字字形.學(xué)生交流學(xué)字情況.7指導(dǎo)書寫生字.8學(xué)生練寫,老師巡回輔導(dǎo).第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字二、觀察圖畫，說說圖意。1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再如今學(xué)生們的面前.學(xué)生看得興味盎然.2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽老師范讀。3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。三、圖文結(jié)合，讀懂課文1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。2、提問學(xué)生，老師板書。3、在這幾個(gè)節(jié)目中，你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)展重點(diǎn)讀議。能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語才感到這個(gè)節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。老師出示第二段文字并知道朗讀。通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動(dòng)作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢！讓我們?cè)賮碜x一讀，體會(huì)節(jié)目的精彩?！?〕、自己試讀第二段?！?〕、小組讀。〔3〕、抽讀?！?〕、齊讀。老師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目時(shí)，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目的精彩。其他那么節(jié)目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過學(xué)生互評(píng)，老師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句，讀好課文。8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反響。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？師生共同質(zhì)疑。小結(jié):是啊，動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來些，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂?，多好??！?dòng)物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功績，讓我們?cè)賮砗煤谱x讀課文的最后一句話。四、讓學(xué)生把自己看過的或搜集到的其他節(jié)目進(jìn)展交流。五、課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。教后記:這篇課文所寫的內(nèi)容對(duì)我們班的小學(xué)生來說是比擬生疏的,但是同學(xué)們卻在老師的引導(dǎo)下,在生動(dòng)形象的課件的幫助下,非常好地完成了對(duì)語言文字和對(duì)課文內(nèi)容的雙重理解.歸其原因是因?yàn)槲以谥v課時(shí)較好地抓住了精彩一詞,這樣學(xué)生讀得有目的,對(duì)課文中詞語的理解也比擬有重點(diǎn),所以教學(xué)效果比擬好。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇7一、教學(xué)目的:通過本期的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生在情感與態(tài)度上，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來于理論，又反作用于理論，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，可以設(shè)計(jì)精巧的圖案，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)于過程與方法，通過學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上坎坎坷坷，到達(dá)深入理解掌握知識(shí)的目的，到達(dá)漫江碧透，魚翔淺底的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手理論才能，進(jìn)步學(xué)生的邏輯推理才能與邏輯思維才能，自主探究，解決問題的才能，進(jìn)步運(yùn)算才能，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的開展，盡可能接近其開展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的承受辯證唯物的熏陶，進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)。二、教材分析^p本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)絡(luò)，教材的教學(xué)目的，重、難點(diǎn)分析^p如下:第十六章分式本章的主要內(nèi)容包括:分式的概念，分式的根本性質(zhì)，分式的約分與通分，分式的加、減、乘、除運(yùn)算，整數(shù)指數(shù)冪的概念及運(yùn)算性質(zhì)，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。第十七章反比例函數(shù)函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型，本單元學(xué)生在學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，進(jìn)一步研究反比例函數(shù)。學(xué)生在本章中經(jīng)歷:反比例函數(shù)概念的抽象概括過程，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想，進(jìn)一步開展學(xué)生的抽象思維才能;經(jīng)歷反比例函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探究過程，在交流中開展才能這是本章的重點(diǎn)之一;經(jīng)歷本章的重點(diǎn)之二:利用反比例函數(shù)及圖象解決實(shí)際問題的過程，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能;經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識(shí)別應(yīng)用過程，開展學(xué)生形象思維;能根據(jù)所給信息確定反比例函數(shù)表達(dá)式，會(huì)作反比例函數(shù)圖象，并利用它們解決簡單的實(shí)際問題。本章的難點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，以及進(jìn)步數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和才能。第十八章勾股定理直角三角形是一種特殊的三角形，它有許多重要的性質(zhì)，如兩個(gè)銳角互余，30度角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條非常重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，第二節(jié)介紹勾股定理的逆定理。第十九章四邊形四邊形是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四邊形的用途更多。因此，四邊形既是幾何中的根本圖形，也是空間與圖形領(lǐng)域研究的主要對(duì)象之一。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形知識(shí)、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)知識(shí)的根底上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有知識(shí)的根底上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和研究，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)也反復(fù)運(yùn)用了平行線和三角形的知識(shí)。從這個(gè)角度來看，本章的內(nèi)容也是前面平行線和三角形等內(nèi)容的應(yīng)用和深化。第二十章數(shù)據(jù)的分析^p本章主要研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，學(xué)習(xí)如何利用這些統(tǒng)計(jì)量分析^p數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散情況，并通過研究如何用樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差，進(jìn)一步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。三、進(jìn)步學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施:1、認(rèn)真做好教學(xué)七認(rèn)真工作。把教學(xué)七認(rèn)真作為進(jìn)步成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，修改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹