撕紙?zhí)懋?huà)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

第頁(yè)共頁(yè)撕紙?zhí)懋?huà)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思撕紙?zhí)懋?huà)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思一、教材分析^p奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)撕紙?zhí)懋?huà)是綜合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既有手工工藝，又包含了繪畫(huà)技能，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)不失為一種較為巧妙而有效的綜合才能的訓(xùn)練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來(lái)激活學(xué)生的聯(lián)想，通過(guò)添畫(huà)來(lái)完成學(xué)生聯(lián)想的表達(dá)，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)撕紙時(shí)要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同角度去看、將碎紙片當(dāng)成各種不同媒材來(lái)看；添畫(huà)時(shí)要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡(jiǎn)可繁，線條不必畫(huà)得很標(biāo)準(zhǔn)，這就大大降低了完成聯(lián)想表達(dá)的難度，且能使作業(yè)更具繪畫(huà)的生動(dòng)性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫(huà)打下良好的根底。小學(xué)美術(shù)教案一年級(jí)上：06課奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)二、教學(xué)目的*能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進(jìn)展再現(xiàn)。*能關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進(jìn)展考慮和交流。*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫(huà)，表現(xiàn)出綜合運(yùn)用才能和求異思維才能。三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出手工工藝與繪畫(huà)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng)。教學(xué)施行以學(xué)生已有的撕紙經(jīng)歷為激趣引導(dǎo)，進(jìn)入隨意撕紙活動(dòng)。老師提示學(xué)生在平時(shí)撕過(guò)紙嗎？注意過(guò)是怎樣撕的嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)歷隨意撕紙，認(rèn)知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙活動(dòng)。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進(jìn)入聯(lián)想漫談活動(dòng)環(huán)節(jié)。老師逐一出示經(jīng)過(guò)挑選的紙片，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時(shí)還可將紙片有意再撕，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維的發(fā)揮。學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出自己的聯(lián)想。當(dāng)全班同學(xué)的思維都活潑起來(lái)后，及時(shí)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生當(dāng)眾在老師準(zhǔn)備的紙片形狀上添畫(huà)表達(dá)自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)渡到粘貼、添畫(huà)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。老師根據(jù)剛剛學(xué)生的添畫(huà)，師生互動(dòng)討論，并通過(guò)示范，說(shuō)明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫(huà)成形的方法。提示添畫(huà)能使形象更加完好，使一些畏難的學(xué)生明了添畫(huà)該從何處入手，從而大膽添畫(huà)，進(jìn)步組織線條表現(xiàn)形象的才能。學(xué)生添畫(huà)創(chuàng)作完成進(jìn)入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)心身邊物的色彩、形狀，樂(lè)于聯(lián)想，尋求與別人不同的想法。留意反復(fù)撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫(huà)。作業(yè)要求：根據(jù)撕下來(lái)的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫(huà)成幾個(gè)人或物，組合成一幅有趣的畫(huà)，再說(shuō)說(shuō)自己的添畫(huà)意圖。四、教學(xué)目的知識(shí)目的：通過(guò)撕紙?zhí)懋?huà)，使學(xué)生初步掌握撕紙、粘貼、添畫(huà)等綜合作圖的方法。才能目的：借助學(xué)生對(duì)紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，體會(huì)想像的樂(lè)趣，開(kāi)展美術(shù)理論才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的才能。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)紙形的想像、添畫(huà)。難點(diǎn)：添畫(huà)表現(xiàn)。六、課前準(zhǔn)備：老師：課件、范作假設(shè)干學(xué)生：彩紙、顏料、膠水七、教學(xué)過(guò)程〔一〕激趣導(dǎo)入1、出示范作，學(xué)生欣賞。問(wèn)：猜猜老師是怎樣完成它的？2、出示課題，撕紙?zhí)懋?huà)〔設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力之一。課伊始，引導(dǎo)學(xué)生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?、講故事設(shè)疑:唐朝的美女楊貴妃最?lèi)?ài)聽(tīng)紙撕裂的聲音,她最喜歡把紙撕成各種形狀的,(老師邊講邊撕),有一天她正在屋子里快樂(lè)地撕紙,忽聽(tīng)太監(jiān)說(shuō)皇帝要來(lái),心里想:這可糟啦,皇上可不喜歡不愛(ài)干凈的妃子,他見(jiàn)了一定會(huì)不快樂(lè)。怎么辦呢?你們能幫她想個(gè)好方法嗎?(學(xué)生自主發(fā)言)2、釋疑:楊貴妃靈機(jī)一動(dòng),將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫(huà)。并自己動(dòng)手添畫(huà)了幾筆,畫(huà)面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見(jiàn)了這些畫(huà),覺(jué)得很新奇,還虛心向她學(xué)習(xí)呢,這種畫(huà)流傳到今,就是如今的撕紙?zhí)懋?huà)。(課件出示課題)〔二〕拓展思維1、引導(dǎo)學(xué)生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問(wèn)：你們看，它像什么？還像什么？轉(zhuǎn)一個(gè)方向，又像什么？反過(guò)來(lái)瞧瞧，還像什么？3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫(huà)成不同的事物。指名四學(xué)生上臺(tái)貼紙，添畫(huà)，怎樣使它一看就像你說(shuō)的物體呢？4、相機(jī)指導(dǎo)或請(qǐng)學(xué)習(xí)發(fā)表不同見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生注意添畫(huà)時(shí)可用線，也可用涂色。5、課件展示撕紙?zhí)懋?huà)作品，開(kāi)闊學(xué)生思維?！苍O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，更充分地開(kāi)展學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)才能。課件展示了一個(gè)廣闊的思維空間，讓學(xué)生在藝術(shù)想象的天空中馳聘。在學(xué)生的板演添畫(huà)過(guò)程中，既可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初步嘗試中的缺乏，相機(jī)指導(dǎo)，又可激發(fā)探究未知領(lǐng)域的欲望，開(kāi)啟創(chuàng)造的意識(shí)。同時(shí)還可打破重點(diǎn)，降低難點(diǎn)?！场踩澈献魈骄?、互說(shuō)。和你身邊的同學(xué)談?wù)劊闼旱募埾袷裁?？看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進(jìn)展添畫(huà)，可單獨(dú)成畫(huà)，也可小組合作完成一幅畫(huà)?！苍O(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造同學(xué)間交流的時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的.參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，加強(qiáng)信息交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)、合作才能、合作精神?！场菜摹痴故驹u(píng)價(jià)1、完成的作品貼在黑板上2、誰(shuí)來(lái)夸夸自己的畫(huà)？或把你的畫(huà)編一個(gè)故事告訴大家3、你喜歡誰(shuí)的畫(huà)？〔欣賞〕〔設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在學(xué)生的視覺(jué)才能，培養(yǎng)自信心，注重學(xué)科的整合融匯，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的根本方法，形成安康的審美情趣，開(kāi)展審美才能?！场参濉承〗Y(jié)延伸1、今天學(xué)會(huì)了什么？2、動(dòng)動(dòng)腦，我們還可把這些撕紙畫(huà)用在哪？〔衣服、墻壁……〕3、小結(jié)：美術(shù)無(wú)處不在，你看，小小一張紙，通過(guò)撕、貼、想、畫(huà)，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫(huà)？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請(qǐng)大家去試試?！舱n件展示不同材料的作品〕〔設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生遷思維，引導(dǎo)其自覺(jué)拓寬視眼，更加關(guān)注生活。老師誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識(shí)、技能、技巧解決生活中的其他問(wèn)提，將所學(xué)知識(shí)為其所用，表達(dá)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的新理念?！橙⒑献鲃?chuàng)作1、啟發(fā)其實(shí)真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,假如把你們的作品都貼到一張紙上,也會(huì)成為一幅有趣的圖畫(huà)。你們看(課件出示范圖:由房屋,樹(shù),小路等組成的較難的作品,作簡(jiǎn)單的講解)假如讓幾個(gè)小朋友合作完成一張完好的又有內(nèi)容的畫(huà),要注意些什么呢?(商量、選擇、合作、添畫(huà))2、小組合作和你小組的成員一起動(dòng)手來(lái)撕,并添畫(huà)成一幅完好的畫(huà)。(強(qiáng)調(diào)合作與快速)表?yè)P(yáng)在制作過(guò)程中注重一起合作的小組。3、評(píng)價(jià)展示每一組的作品,評(píng)一評(píng)哪一組是最正確合作小組。四、延伸總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了撕紙?zhí)懋?huà)。其實(shí)面對(duì)碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫(huà)。例如:(課件出示范例)各種撕紙拼貼的畫(huà),紙與其它物品一起拼貼的畫(huà)等等。有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫(huà)。如今我們的地面已經(jīng)變得花花綠綠了,我們小朋友覺(jué)得在制作的過(guò)程中還應(yīng)該注意些什么呢?如今又有哪些聰明的小朋友能像楊貴妃一樣把所有的廢紙都利用起來(lái),完成一張美麗的畫(huà)呢?[心得]長(zhǎng)沙芙蓉區(qū)大同小學(xué)熊偉老師的心得體會(huì)《奇妙的撕紙?zhí)懋?huà)》一課的分析^p、考慮和設(shè)計(jì)從教材來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學(xué)生對(duì)生活經(jīng)歷中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過(guò)在紙片內(nèi)外添畫(huà)，把聯(lián)想形象表達(dá)出來(lái)，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫(huà)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫(huà)成形的效果。撕紙時(shí)，讓學(xué)生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將紙片當(dāng)作生活中熟悉的各類(lèi)事物媒材去聯(lián)想。同時(shí)，將紙片轉(zhuǎn)動(dòng)不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。添畫(huà)時(shí)，依托紙片已有形狀進(jìn)展用線漆畫(huà)，完好造型，這樣將手工和繪畫(huà)巧妙結(jié)合的方法既降低了繪畫(huà)的難度，又增加了繪畫(huà)的越味性在整個(gè)活動(dòng)中，不需要事先設(shè)定主題和形象，主要憑感覺(jué)、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)展造型，將廢紙片變成一件藝術(shù)品。在這種寧為中，學(xué)生獲得快樂(lè)，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達(dá)自己的感受。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不失去一種巧妙而又有效的綜合才能訓(xùn)練，課的有效學(xué)習(xí)將為今后的記憶畫(huà)、想象畫(huà)的學(xué)習(xí)打下良好根底。從學(xué)習(xí)領(lǐng)域來(lái)看，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。學(xué)生嘗試使用符合低