小學(xué)語文第三冊教學(xué)工作總結(jié)

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一、留意良好習(xí)慣的培訓(xùn)：

第六冊培訓(xùn)的良好習(xí)慣作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培訓(xùn)的系統(tǒng)之一，是重視同學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育思想的反映。我在平常的教學(xué)中，不但強(qiáng)化本冊要求的良好習(xí)慣，而且繼續(xù)鞏固以往的五個習(xí)慣，從中發(fā)覺，有些同學(xué)的習(xí)慣特別不好，而他們竟習(xí)以為常，這就需要老師持之以恒地耐煩訂正、提示?？梢钥吹剑^大多數(shù)同學(xué)在老師的教育下，都能向好的方面進(jìn)展，到期末考試，全班不良習(xí)慣已大大減削。

二、減輕同學(xué)的過重負(fù)擔(dān)：

教材對生字有明確規(guī)定“只要求認(rèn)識”的生字不列入考試范圍，同學(xué)的習(xí)作以學(xué)寫片斷為主……這些安排都是為了切實減輕同學(xué)的過重負(fù)擔(dān)，以保證兒童的身心健康，因此，在課內(nèi)外，我也采用了相應(yīng)的措施。如：細(xì)心設(shè)計作業(yè)，讓同學(xué)趣味學(xué)語文，在課外進(jìn)行各種活動：演課本劇、講故事、猜謎語、續(xù)講故事……這既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又鞏固了語文知識，提高了語文水平。對于家庭作業(yè)，我力求突出新課標(biāo)的要求，又熬煉同學(xué)的聽、說、讀、寫、制造、想像技能。我有時布置：今日我當(dāng)家，有時布置：我家的環(huán)境；有時調(diào)查：家庭成員的生日、愛好……我的姓名來歷……這讓同學(xué)愛好盎然，樂此不疲。這既減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)習(xí)愛好。

三、重視滲透思想教育：

課本在德育方面，仍舊是著重潛移默化，留意讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。因此，我在平常的教學(xué)中能留意舉一反三，融會貫穿，聯(lián)系課內(nèi)外，讓同學(xué)既繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又喜愛新時代風(fēng)貌。把語文與思品結(jié)合起來，教育同學(xué)形成良好的道德品質(zhì)。

四、寫好字，寫好作：

在平常的寫字中，我能嚴(yán)格要求同學(xué)“端端正正寫字?！睂τ趯懽州^差的同學(xué)，我讓他們依寫學(xué)“三步曲”：描紅、仿影、臨寫。這樣按部就班，逐步提高一學(xué)期來，我堅持舉辦“優(yōu)秀作業(yè)展”、“家庭作業(yè)展”、“寫字角”讓同學(xué)在比中學(xué)，在學(xué)中進(jìn)。

對于三班級的同學(xué)來說，習(xí)作以片斷為主，為了讓他們熟識作文、喜愛作文，我既帶領(lǐng)他們走向社會、走向自然、又堅持讀范文，例文給他們聽，讓他們“有話可說，有物可寫”。

以上就是這一學(xué)期的學(xué)科總結(jié)，語文的教育是方方面面的，不可能一一陳述，但我相信。好的閱歷是在實踐中不斷摸索出來的。

學(xué)校語文蘇教版第三冊教學(xué)工作總結(jié)

作為一名學(xué)校語文老師，面對如何教好同學(xué)，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大。，我覺得，要上好課就應(yīng)當(dāng)了解教材、理解的意圖、錘煉同學(xué)。現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一、依據(jù)教材及我班同學(xué)狀況制定了相應(yīng)的.教學(xué)計劃，盡可能的表達(dá)編者意圖。在備課時，仔細(xì)討論課文，依據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點，去追蹤的思路，與產(chǎn)生共鳴。

二、上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依靠于“教參”，要讓同學(xué)學(xué)好一篇課文，老師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕獲文章的中心思想。

三、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，老師要像導(dǎo)演一樣，細(xì)心設(shè)計出層次性清、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)同學(xué)自我實踐的課堂活動程序。要依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際，把握住教學(xué)需要突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把同學(xué)的自讀、老師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要細(xì)心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓同學(xué)讀書時，都需要帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思索的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處、的細(xì)心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、同學(xué)的不意處、情感的進(jìn)展處以及內(nèi)容的沖突處。相信，假如能做到這些，將會是一節(jié)不錯的課。

四、教給課外閱讀的方法，課外閱讀也要掌控方法。掌控了方法，就會解決“會學(xué)”的問題。我摸索出了幾種指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即依據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語說明法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記住文章篇名、、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼