隊列研究病例對照研究優(yōu)缺點對比和隊形隊列比賽活動總結(jié)兩篇及隊列研究的原理及類型

PAGE研究分類隊列研究病例對照研究基本原理1.根據(jù)研究對象是否暴露于某研究因素或其不同水平將研究對象分成暴露組（E）與非暴露組（ē）2.隨訪一定時間，比較兩組之間所研究結(jié)局(outcome)發(fā)生率的差異，以分析暴露因素與研究結(jié)局之間的關(guān)系1.以確診患某種特定疾病的病人作為病例2.以不患該病但具有可比性的個體作為對照3.通過詢問、實驗室檢查或復(fù)查病史，搜集既往危險因素暴露史4.測量并比較兩組各因素的暴露比例，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗該因素與疾病之間是否存在統(tǒng)計學(xué)關(guān)聯(lián)特點1.觀察法2.設(shè)立對照3.由因到果，符合時間順序4.確證暴露和結(jié)局因果關(guān)系1.回顧性2.由果到因研究3.觀察法4.不能驗證病因研究類型前瞻性隊列研究(prospectivecohortstudy)歷史性隊列研究(historicalcohortstudy）雙向性隊列研究(ambispectivecohortstudy)病例與對照不匹配病例與對照匹配衍生的研究類型巢式病例對照研究單純病例研究病例時間對照設(shè)計病例-隊列研究病例交叉研究設(shè)計與實施1.確定研究因素2.確定研究結(jié)局3.確定研究現(xiàn)場與研究人群4.確定樣本量5.資料的收集與隨訪6.質(zhì)量控制1.研究步驟2.病例與對照的選擇3.樣本含量的估計4.資料的來源與收集方法優(yōu)點1.直接獲得暴露組和非暴露組的發(fā)病率或死亡率2.直接估計危險度3.符合時間順序，驗證病因的能力較強4.獲得一種暴露與多種結(jié)局的關(guān)系5.收集的資料完整可靠，不存在回憶偏倚6.可研究疾病的自然史1.特別適用于少見病、罕見病的研究2.省力、省錢、省時間，并易于組織實施3.還可用于疫苗免疫學(xué)效果考核及暴發(fā)調(diào)查等4.可同時研究多個因素與某種疾病的聯(lián)系5.對研究對象多無損害缺點1.不適于發(fā)病率很低的疾病的病因研究2.易發(fā)生失訪偏倚3.耗時，耗人力、物力、財力4.設(shè)計要求嚴(yán)密，資料的收集和分析難度較大5.隨訪過程中，已知變量的變化或未知變量的引入增加分析難度1.不適于研究暴露比例很低的因素2.選擇偏倚難以避免3.暴露與疾病時間先后難以判斷，信息真實性差4.存在回憶偏倚5.不能測定暴露和非暴露組疾病的率松江河鎮(zhèn)小學(xué)隊形隊列比賽活動總結(jié)2011年6月17日下午，我校全體師生在教學(xué)樓前的廣場上舉行了隊形隊列比賽，在教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)指揮下，在體育老師的周密設(shè)計、班主任老師的密切配合、科任老師的大力支持下，本次比賽開展得非常順利、非常成功。這次比賽不單單展示了體育課的教學(xué)成果，更是班級凝聚力和班集體精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)。整個比賽過程中，會場秩序良好，場上比賽的同學(xué)認(rèn)真嚴(yán)肅，場外觀看的同學(xué)文明守紀(jì)。即使平時最調(diào)皮的男生，在比賽中也能精力集中、精神百倍，嚴(yán)格聽從體委的口令行動。看！那整齊的擺臂和一致的步伐，聽！那嘹亮的口號和齊唰唰的跑步聲……孩子們的表現(xiàn)都非常優(yōu)異，高年級同學(xué)的表演令人精神振奮，一年級小同學(xué)們的展示則帶著一些稚氣和可愛，為比賽增添了許多歡笑。比賽接近尾聲的時候，由部分老師組成的表演隊在崔校長的帶領(lǐng)下精神抖擻地步入比賽場地，看著老師們在口令指揮下整齊劃一地表演，同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來。當(dāng)老師們繞場地跑步時，整齊的步伐、昂揚的氣勢感染了全場同學(xué)，大家不約而同地站起身，齊聲喊著口令：“一二一，一二一……”。比賽結(jié)束了，不管最后的成績?nèi)绾?，希望同學(xué)們都牢牢地記住這次比賽，記住比賽帶給他們的啟示——只有每個人都盡心盡力，集體的力量才會巨大無比；只要每個人竭盡全力，就會為集體贏得驕傲和榮譽！我們期待在以后的大課間活動中，每位同學(xué)都有比以前更出色的表現(xiàn)，我們能以最完美的表現(xiàn)為學(xué)校增光添彩！松江河鎮(zhèn)小學(xué)20**年6月20日隊列研究的原理及類型教學(xué)設(shè)計課程名稱：流行病學(xué)課程性質(zhì)：專業(yè)課（必修）主講教師：單位：河南中醫(yī)學(xué)院所屬學(xué)科：醫(yī)學(xué)（公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)）所屬專業(yè)：預(yù)防醫(yī)學(xué)授課對象：預(yù)防醫(yī)學(xué)本科專業(yè)五年級學(xué)生20XX年4月PAGE5一、教學(xué)背景本節(jié)課程所講授的內(nèi)容是《流行病學(xué)》課程中“隊列研究”中的“隊列研究的基本原理及類型”部分的內(nèi)容。隊列研究是分析流行病學(xué)研究中非常重要的一種方法。它通過直接觀察暴露于某因素不同狀況人群的結(jié)局來探討該因素與所觀察結(jié)局的因果關(guān)聯(lián)及關(guān)聯(lián)的大小。該方法因其檢驗病因假設(shè)的能力很強而在流行病學(xué)病因研究中被廣泛應(yīng)用。掌握隊列研究的基本原理是學(xué)習(xí)該方法的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生理解隊列研究的性質(zhì)、特點、整體設(shè)計及研究過程，等。通過隊列研究三種類型的講解使學(xué)生對基本原理有更深刻的理解。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了流行病學(xué)的基礎(chǔ)知識，也系統(tǒng)學(xué)習(xí)過衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)容，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)對“隊列研究的基本原理及類型”有清晰地認(rèn)識和深刻地理解，應(yīng)對基本原理的重要性有較為深入的了解。具體教學(xué)目標(biāo)如下：1.掌握隊列研究的基本原理；2.熟悉隊列研究的整體設(shè)計及研究過程；3.熟悉三種不同的隊列研究類型的設(shè)計特點及優(yōu)缺點；4.了解歷史性隊列研究和回顧性研究的區(qū)別。5.了解隊列研究檢驗病因假設(shè)的能力非常強的主要原因。三、教學(xué)內(nèi)容1.隊列研究的基本原理采用圖示進(jìn)行詳細(xì)講解。在講解過程中，將隊列研究的整個設(shè)計及研究過程通過圖示分解展示。并對研究過程中需注意的重點詳細(xì)講解。最后，總結(jié)隊列研究的研究方向是從因到果的方向，符合疾病因果順序，因此，隊列研究的因果論證強度是非常強的。2.通過“吸煙和肺癌的隊列研究”的例子，進(jìn)一步講解隊列研究的基本原理及研究過程。3.隊列研究的類型結(jié)合圖示講解隊列研究的三種設(shè)計類型，并指出各自的優(yōu)點和缺點。并重點提出歷史性隊列研究收集資料的方法是回顧性的，但研究的性質(zhì)是從因到果的。四、教學(xué)重點隊列研究的基本原理。五、教學(xué)難點歷史性隊列研究和回顧性研究的區(qū)別。六、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法為了便于學(xué)生理解，在講解完隊列研究的基本原理后，又以“吸煙和肺癌的隊列研究”這一實例進(jìn)一步解釋其基本原理，降低理論的抽象性和枯燥性，加深學(xué)生對隊列研究原理的理解。2.啟發(fā)式教學(xué)法在教學(xué)過程中，針對需要同學(xué)們重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)的方法。這樣不僅可以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識，融會貫通，但最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。3.圖示教學(xué)法本次微課教學(xué)的內(nèi)容，全部采用圖示展示。隨著內(nèi)容的講解，圖示分步顯示。這樣使復(fù)雜抽象的內(nèi)容簡單化，也能形象地展示研究的步驟。4.多媒體教學(xué)法全程采用多媒體教學(xué)。七、教學(xué)進(jìn)程1.教學(xué)內(nèi)容的引入（約0.5分鐘）2.隊列研究的基本原理（約4分鐘）3.“吸煙和肺癌隊列研究”實例（約3.5分鐘）4.隊列研究的類型（約3分鐘）總計：約11分鐘。八、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)內(nèi)容的引入提出隊列研究是流行病學(xué)研究中非常重要的一種方法，在病因研究中可以檢驗病因建設(shè)。學(xué)習(xí)隊列研究，首先要理解它的基本原理，了解隊列研究的三種設(shè)計類型。讓學(xué)生重視本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2.隊列研究的原理1）通過圖示展示基本原理，使抽象的文字描述變得簡單、形象。2）圖示的展示采用分步展示。即隨著內(nèi)容的講解，圖示逐步顯示，讓學(xué)生清晰理解隊列研究的整個研究過程，加深對基本原理的理解。3）通過對“吸煙和肺癌的隊列研究”的研究過程及設(shè)計的講解，學(xué)生能更好地理解隊列研究的基本原理。3.隊列研究的類型1）通過圖示展示三種隊列研究的設(shè)計特點。2）通過比較三種類型的特點及優(yōu)缺點，讓學(xué)生能區(qū)分這三種方法。3）著重提出：歷史性隊列研究雖然收集資料的方法是回顧性的，但研究的性質(zhì)依然是從因到果的，和回顧性研究要區(qū)別。九、教學(xué)總結(jié)微課可以讓學(xué)生通過教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中可以隨時暫停思考或反復(fù)播放學(xué)習(xí)，是很好的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。在錄制微