教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳手冊(cè)范本

宇光教育宣傳手冊(cè)文案策劃（宇光教育告白皮書(shū)）目錄一介紹二宇光教育模式特色三宇光教師介紹四成功案例五宇光教育企業(yè)文化六宇光教育(分析中小學(xué)性格特點(diǎn))七宇光教育課程介紹及明星學(xué)員八答家長(zhǎng)問(wèn)、感言，社會(huì)、媒體評(píng)價(jià)九深圳四大名校及往年錄用分?jǐn)?shù)線十奧數(shù)及“希望杯”數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽介紹封面設(shè)計(jì)：（略）（首頁(yè)）校長(zhǎng)致辭：我們是一群幸運(yùn)兒，改革開(kāi)放大潮催生了宇光教育，深圳熱土養(yǎng)育了宇光教育，廣大家長(zhǎng)扶持了宇光教育，宇光人壯大了宇光教育。感激這個(gè)時(shí)代，感激這片熱土，感恩廣大家長(zhǎng)，感動(dòng)于我同仁。

我們不是天才，但我們是一群有理想，有追求，不循規(guī)蹈矩，還有點(diǎn)“野心”年輕人。志同道合讓我們走到一起，不怕困難，不懼挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，勇于抓住機(jī)遇，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。于是，我們有了一片屬于自己天地。

我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。但我們激情澎湃，我們知道肩上負(fù)擔(dān)了怎樣責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)和孩子們殷切期望。我們不敢懈??！我們不能懈??！于是，我們從小到大，從弱到強(qiáng)，不停地發(fā)展壯大，在教育培訓(xùn)大舞臺(tái)上，有了自己一席之地。

我們深知，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能強(qiáng)基固本；只有不停創(chuàng)新才能推陳出新；只有加強(qiáng)團(tuán)結(jié)才能戰(zhàn)勝困難；只有不懈拼搏才能最終取勝。我們路還很長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。我們不會(huì)沾沾自喜，我們不能停頓前進(jìn)。我們揣著“自知、自尊、自立、自強(qiáng)”走自己路，去創(chuàng)造明天，去追尋和實(shí)現(xiàn)五彩夢(mèng)！宇光介紹宇光教育是由國(guó)內(nèi)資深教授學(xué)者和教授聯(lián)合創(chuàng)辦，成立于，專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)。為深圳綜合性教育第一品牌。最初以英語(yǔ)教育為主，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)了大批優(yōu)異學(xué)子，他們?cè)诟黝愑⒄Z(yǔ)競(jìng)賽中出類拔萃。數(shù)次獲獎(jiǎng)。伴隨宇光發(fā)展，規(guī)模壯大，又聘請(qǐng)了一大批年富力強(qiáng)，德才兼?zhèn)?，?jīng)驗(yàn)豐富專業(yè)教師，他們循環(huán)善誘，因材施教。宇光秉承“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生”宗旨，在三尺講臺(tái)上播散著智慧和文明火種。。。如今，宇光教育涵蓋語(yǔ)、數(shù)、外、科學(xué)、作文和藝術(shù)類培訓(xùn)，一對(duì)一和小組講課，多層次教學(xué)，汲取教育之菁華，依照學(xué)生個(gè)性制訂教學(xué)方案，成功案例不計(jì)其數(shù)，宇光以“品牌教育，服務(wù)社會(huì)”為理念，發(fā)展個(gè)性化，科學(xué)性，圍繞“宇”文化和“光”文化服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。得到社會(huì)和媒體一致好評(píng)。宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1教學(xué)模式，聚集各大教育理念，汲取菁華，以獨(dú)特教育模式贏得家長(zhǎng)和學(xué)生口碑?，F(xiàn)在，宇光教育在深圳共設(shè)3個(gè)服務(wù)中心，8個(gè)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)員600余人，在深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)名列前茅。近幾年小升初和初升高考試中，宇光學(xué)員取得了優(yōu)異成績(jī)。時(shí)光荏苒，宇光以走過(guò)了6個(gè)春夏秋冬，演繹了宇光從單一英語(yǔ)教育到中小學(xué)課外綜合性教育發(fā)展傳奇，更譜寫了宇光教育“彰顯品牌實(shí)力，成就精彩人生”漂亮篇章。“宇光，我們是一家”。宇光教育正以其專注，專業(yè)服務(wù)意識(shí)幫助四方學(xué)子贏在起跑線，成就精彩人生。宇光人也在不停提升自己，將宇光教育打造深圳中小學(xué)課外綜合性教育品牌機(jī)構(gòu)而不懈努力。。。。。。宇光教育企業(yè)文化宇光理念：為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)宇光目標(biāo)：打造深圳中小學(xué)課外輔導(dǎo)第一品牌宇光口號(hào)：為知識(shí)開(kāi)鎖，讓孩子翱翔宇光價(jià)值觀：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。宇光用人觀：以人為本，人盡其才宇光校訓(xùn)：求真務(wù)實(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新“宇”文化宇，空間，天地之間，宇宙是萬(wàn)物之源，宇，胸懷志向，遠(yuǎn)大目標(biāo)，我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有自己目標(biāo)，從小要立志。年輕保爾說(shuō)：“生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，當(dāng)我們回顧往事時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，不因祿祿無(wú)為而羞恥，最終，我們能對(duì)自己說(shuō)，我生命已獻(xiàn)給了偉大而壯麗事業(yè)”。三國(guó)出色政治家諸葛亮說(shuō)：“才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)”。宇光，是你心靈歸宿，是你夢(mèng)想起航?！肮狻蔽幕?shī)圣李白說(shuō)：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。是金子就會(huì)發(fā)光，我們用賞識(shí)眼光，豎起大拇指來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“你是最棒?！蔽覀冄劾?，每個(gè)走入宇光孩子都是優(yōu)異，我們堅(jiān)信，每個(gè)走出宇光孩子會(huì)更優(yōu)異，都是金子?！耙患胰恕蔽幕罟馐且粋€(gè)驛站，我們不約而同在這里相聚，在這知識(shí)海洋里遨游，我們攜手前進(jìn)，宇光是我們航標(biāo)，指導(dǎo)我們向前進(jìn)。在這里，我們能夠像一家人一樣相互關(guān)心，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。一個(gè)人，兩個(gè)人，十個(gè)人，越來(lái)越多人。。。。宇光教育模式宇光教育全國(guó)首創(chuàng)6+1模式，即：制訂講課計(jì)劃激發(fā)學(xué)習(xí)欲望創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境形成知識(shí)體系（圖片）探索處理方法促進(jìn)高效學(xué)習(xí)再現(xiàn)整理知識(shí)宇光特色：個(gè)性化教學(xué)立足于每一位學(xué)生學(xué)情，制訂個(gè)性化輔導(dǎo)方案，培優(yōu)補(bǔ)差，采取規(guī)范化教學(xué)管理模式，有專職班主任負(fù)責(zé)，長(zhǎng)久跟蹤服務(wù)，定時(shí)檢測(cè)并及時(shí)反饋學(xué)生情況，提取家長(zhǎng)意見(jiàn)，使學(xué)生學(xué)得更完美。情趣化教學(xué)教師利用新奇教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，精彩展示教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，投入情感，變得愈加樂(lè)學(xué)善學(xué)。能力化教學(xué)授之以“魚(yú)”，不如授之以“漁”。教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)當(dāng)然主要，但更主要是教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和掌握知識(shí)方法，宇光意在教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。成功化教學(xué)宇光要求每位學(xué)生制訂一個(gè)目標(biāo)，沿著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，讓學(xué)生跳起來(lái)能摘到桃子，并采取多個(gè)激勵(lì)伎倆，使學(xué)生不停感受成功喜悅，從而深愛(ài)學(xué)習(xí)。一對(duì)一介紹一對(duì)一輔導(dǎo)，就是一個(gè)孩子，一個(gè)老師，一套學(xué)習(xí)方案。一對(duì)一輔導(dǎo)本質(zhì)是個(gè)性化，個(gè)性化就是指經(jīng)過(guò)對(duì)被教育對(duì)象進(jìn)行綜合測(cè)試、分析、研究和診療，依照社會(huì)或未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、被教育對(duì)象潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向以及被教育對(duì)象利益人目標(biāo)與要求，量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關(guān)專業(yè)人員經(jīng)過(guò)量身定制教育培訓(xùn)方法、學(xué)習(xí)管理和知識(shí)管理技術(shù)以及整合有效教育資源，從潛能開(kāi)發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個(gè)方面，對(duì)被教育對(duì)象心態(tài)、觀念、信念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)教育和培訓(xùn)，從而幫助被教育對(duì)象釋放生命潛能，突破限制，實(shí)現(xiàn)量身定制自我成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越。一對(duì)一輔導(dǎo)優(yōu)勢(shì)如今一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班不論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差異。傳統(tǒng)家教師資大部分為在校大學(xué)生或碩士，少數(shù)是在校教師，通常都是在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)，特點(diǎn)是價(jià)格比較廉價(jià)、而且很方便，不過(guò)在教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)效果、督導(dǎo)性等方面非常欠缺；補(bǔ)習(xí)班師資相對(duì)要好些，都是在補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)以小班形式進(jìn)行講課，價(jià)格也相對(duì)廉價(jià)，不過(guò)在針對(duì)性、督導(dǎo)性、學(xué)習(xí)環(huán)境、便捷性等方面也有相當(dāng)劣勢(shì)；而當(dāng)代一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)則專門是為填補(bǔ)前二者存在問(wèn)題和不足，滿足廣大學(xué)生及家長(zhǎng)多方面需求而產(chǎn)生。一對(duì)一輔導(dǎo)體會(huì)第一：備課不一樣，教師角色需要調(diào)整。一對(duì)一教學(xué)對(duì)象為單個(gè)學(xué)生，教師教學(xué)主體是一個(gè)詳細(xì)人，所以教師備課要有絕正確針對(duì)性，包含備學(xué)生性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思索習(xí)慣，甚至生活習(xí)慣，家庭環(huán)境，與人溝通方式，及他好惡等等。這就讓老師徹底從學(xué)校教育至上地位轉(zhuǎn)到了服務(wù)層面，所以教師對(duì)于自己角色轉(zhuǎn)換需要盡快調(diào)整和適應(yīng)。第二：講課知識(shí)容量增加。通常情況下，學(xué)校課堂容量較小，一節(jié)課只有四十分鐘。而一對(duì)一就要兩個(gè)小時(shí)。怎樣使學(xué)生在兩個(gè)小時(shí)里學(xué)到在學(xué)校不一樣知識(shí)，而又能鞏固原有知識(shí)，而且要提升解題能力，需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，盡可能讓學(xué)生完全消化。而且課堂容量要大，要讓學(xué)生吃飽，感覺(jué)有很大收獲。第三：教師要與學(xué)生交朋友。一對(duì)一是一個(gè)教師與學(xué)生零距離接觸，假如要提升學(xué)生成績(jī)，首先要找出問(wèn)題癥結(jié)所在，那就要與學(xué)生溝通，做學(xué)生能夠信任朋友，與他交心。但必須在學(xué)生迷惘(不論什么原因)時(shí)，隨時(shí)對(duì)他行動(dòng)和思想加以指導(dǎo)，讓他明白你是他"良師和益友"。以人格魅力影響他學(xué)習(xí)和生活。宇光名師介紹（部分）姚敏深圳宇光教育集團(tuán)創(chuàng)始人。畢業(yè)于黑龍江大學(xué)英語(yǔ)系，曾任公立及私立學(xué)校校長(zhǎng)，從事教育教學(xué)工作，建立了一整套先進(jìn)、科學(xué)管理體系。曾連續(xù)八年組織參加國(guó)家基礎(chǔ)教育試驗(yàn)中心舉行全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽，累計(jì)有735人獲金獎(jiǎng)、1084人獲銀獎(jiǎng)、1846人獲銅獎(jiǎng)，并數(shù)次取得該中心頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。教育感言：成就學(xué)生，成就老師，成就宇光。祁貴軍北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)系，中教高級(jí)，全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)法先進(jìn)標(biāo)兵，從事英語(yǔ)教學(xué)二十余年，數(shù)次參加由中央教育科研所、國(guó)家基礎(chǔ)教育司舉行英語(yǔ)教學(xué)法研討會(huì)，擔(dān)任過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽組委會(huì)評(píng)委，培養(yǎng)出上千名優(yōu)異英語(yǔ)骨干教師，深得中央教育科研所、國(guó)家基礎(chǔ)教育司等領(lǐng)導(dǎo)高度評(píng)價(jià)。教育感言：沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。姚蕊中學(xué)英語(yǔ)組組長(zhǎng)畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)，一九九六年開(kāi)始從事英語(yǔ)教學(xué)，所教學(xué)生宋蕊在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中取得一等級(jí)，孫悅獲省級(jí)一等級(jí)。孫丞乾、李肇新、黃渝鈞等學(xué)員在文化交流選拔賽深圳賽區(qū)決賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信任是姚老師欣慰所在。勤勤懇懇工作，踏踏實(shí)實(shí)做人則是她成功所在。教育感言：做學(xué)生們良師、家長(zhǎng)們益友。韓玲玲小學(xué)英語(yǔ)組組長(zhǎng)畢業(yè)于貴陽(yáng)學(xué)院，英語(yǔ)六級(jí)，從事教學(xué)4年.韓老師認(rèn)為課堂是放飛理想天堂，教育就是用自己理想火種點(diǎn)燃學(xué)生思想火花。她擅于營(yíng)造輕松友好學(xué)習(xí)氣氛，把枯燥單詞記憶、語(yǔ)法講解變成愉快游戲競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受愉快。教育感言：Nothingisimpossible.王偉群師范學(xué)院畢業(yè)后一直致力于學(xué)校教育工作，曾任市級(jí)示范性中學(xué)語(yǔ)文老師，并擔(dān)任初二、初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。王老師深諳深圳中小學(xué)英語(yǔ)和語(yǔ)文教材，對(duì)各年級(jí)段不一樣類型、不一樣層次學(xué)生有獨(dú)到教育方案，能讓孩子學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)。所獲榮譽(yù)：主編雜志《千姿百態(tài)》入選首屆廣西高校文學(xué)刊物展；獲縣級(jí)青年教師教學(xué)技能大賽優(yōu)異獎(jiǎng)。

教育感言：世上好事，皆難辦之事，既之為好事，再難辦都得辦——教育教學(xué)亦如此。陳薇畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)，有親和力，善于與學(xué)生溝通，營(yíng)造輕松活躍課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生耐心、負(fù)責(zé)，主張“大拇指教育”，讓學(xué)生在自信心理狀態(tài)中愉快接收知識(shí)。同時(shí)細(xì)心主意學(xué)生不足，幫助其糾正，使學(xué)生輕松愉快進(jìn)步。教育感言：Romewasnotbuiltinaday,Workharderandpracticemore.Yourhardworkingwillberewarded.潘南南內(nèi)蒙古河套大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)，遼闊草原孕育了她豪爽灑脫個(gè)性，她執(zhí)教嚴(yán)謹(jǐn)，專業(yè)過(guò)硬，她課幽默、幽默，讓學(xué)生在娛樂(lè)中收獲知識(shí)是她獨(dú)特教學(xué)方式。教育感言：誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。袁仁春中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)熟悉深圳中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。善于把握教材重難點(diǎn)，講解通俗易懂，教法靈活多變。三年來(lái)帶生180多人次，90%以上學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)都有顯著提升，中考班更是成績(jī)斐然。深受學(xué)生及家長(zhǎng)信賴！

教育感言：相信我，我們能做到。冷福春小學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，專業(yè)奧數(shù)教練員，熟悉各種版本數(shù)學(xué)教材編排體系和各章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)。執(zhí)教十五年，善于依照學(xué)生年紀(jì)特征和心理特點(diǎn)因材施教，所帶學(xué)生60多人考入重點(diǎn)中學(xué)，70多人在奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。教育感言：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。楊浩畢業(yè)于咸寧學(xué)院數(shù)學(xué)與利用數(shù)學(xué)本科專業(yè)，數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不但讓學(xué)生取得好成績(jī)，更主要是教會(huì)學(xué)生怎樣思索問(wèn)題，學(xué)會(huì)方法，做到觸類旁通，靈活利用。教育感言：授之以魚(yú)，不如授之以漁。韓嬌嬌畢業(yè)于南陽(yáng)師范學(xué)院，在校期間就有著豐富家教經(jīng)驗(yàn)，憑借深厚理論知識(shí)，較強(qiáng)教學(xué)技能以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在三尺講臺(tái)游刃有余，韓老師重視啟發(fā)式，聯(lián)想式教學(xué)，形成了自己獨(dú)特教學(xué)方式，精彩課堂深受學(xué)生喜愛(ài)。教育感言：每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)異。鄧?yán)A畢業(yè)于桂林電子科技大學(xué)數(shù)學(xué)系，奧數(shù)教練員，長(zhǎng)久從事小學(xué)數(shù)學(xué)和奧數(shù)教學(xué)工作，為人親和，有耐心，善于和學(xué)生溝通。結(jié)合學(xué)生個(gè)性特征，從基礎(chǔ)切入，創(chuàng)造問(wèn)題情境，尋找處理問(wèn)題方法。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力，循循善誘，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓學(xué)生輕松愉快學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)，深得家長(zhǎng)信賴和學(xué)生喜愛(ài)。教育感言：經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生前行路上啟明燈。寬容，為學(xué)生撐起一片自省天空。張俊敏畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，長(zhǎng)久從事初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活教學(xué)方法，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察、處理等能力。學(xué)會(huì)一中考、高考命題視角分析問(wèn)題處理問(wèn)題，善于將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題直觀化，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)氣氛中放下包袱，學(xué)到知識(shí)，收獲愉快。教育感言：思索是學(xué)習(xí)金鑰匙。程杰語(yǔ)文組組長(zhǎng)長(zhǎng)江大學(xué)新聞、漢字（師范）雙專業(yè)，在黑龍江、湖北、深圳從事多年一線教學(xué)工作，對(duì)語(yǔ)文及文科類教育有豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出大批優(yōu)異學(xué)生。程老師文字功底深厚，一再參加省、市級(jí)教學(xué)、教研比賽獲獎(jiǎng)，發(fā)表教學(xué)、教研論文數(shù)篇，輔導(dǎo)多名學(xué)生在作文、朗誦、演講比賽中獲獎(jiǎng)。因材施教，講解生動(dòng)，叫法嚴(yán)謹(jǐn)。教育感言：文理之道，一張一弛。姚樂(lè)珊畢業(yè)于廣東惠州學(xué)院漢字系，有六年中小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，持高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師資格證，在教學(xué)中重視開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，旁征博引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生心理和性格，讓他們?cè)谳p松氣氛中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教育感言：有教無(wú)類，因材施教。封雪梅畢業(yè)于河南師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)五年，任教期間榮獲優(yōu)異班主任，優(yōu)異語(yǔ)文組組長(zhǎng)，于榮獲縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)，封老師認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)要撥動(dòng)學(xué)生心弦，達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)明，她在教學(xué)中總能讓學(xué)生以極大熱情穿梭于字、詞、句、段、篇、章知識(shí)海洋。教育感言：在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中收獲。陶毅科學(xué)組組長(zhǎng)畢業(yè)于安徽科技學(xué)院，多年來(lái)一直從事科學(xué)教學(xué)和研究工作，為人謙和，幽默幽默，課堂教學(xué)充滿激情，善于以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思維，將枯燥課堂變成愉快殿堂。教育感言：課堂似戰(zhàn)場(chǎng)，得用“精、氣、神”，學(xué)生若需要，裝“弱”賣“傻”又何妨？范杰畢業(yè)于內(nèi)江師范大學(xué)物理系，擔(dān)任過(guò)內(nèi)江翔龍中學(xué)高二、高三物理教師。教學(xué)理念：物理科學(xué)起源于生活，也應(yīng)該還原于生活；思索是學(xué)好物理科學(xué)前提，勤奮是學(xué)好物理科學(xué)確保。教育感言：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草走。高曉輝畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)院，長(zhǎng)久從事初中科學(xué)，高中物理教學(xué)，對(duì)學(xué)科教材非常熟悉，善于分析考試動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，把握考試重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。以例題精講，課堂跟蹤練習(xí)，課外作業(yè)，扎實(shí)基礎(chǔ)，全方面覆蓋知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生提升處理問(wèn)題能力，不留死角。中考科學(xué)壓中10余分。教育感言：愉快學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。宇光教育課程及明星學(xué)員數(shù)學(xué)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較微弱學(xué)生，按年級(jí)分班。跟進(jìn)課堂上沒(méi)有掌握內(nèi)容，扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力。小學(xué)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好學(xué)生，按年級(jí)分班，在扎實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)拓寬知識(shí)面，重點(diǎn)提升學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和處理問(wèn)題能力。小學(xué)奧數(shù)金牌班針對(duì)一至六年級(jí)基礎(chǔ)很好、學(xué)有余力學(xué)生，拓展知識(shí)面，發(fā)展創(chuàng)造性思維，專題培訓(xùn)解題技巧，全方面提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題能力，為上重點(diǎn)中學(xué)做準(zhǔn)備。六升七銜接班針對(duì)六年級(jí)學(xué)生，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合利用”四大板塊知識(shí)點(diǎn)，并過(guò)渡到七年級(jí)代數(shù)和幾何知識(shí)。中學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)基礎(chǔ)較為微弱，基本概念和知識(shí)點(diǎn)含糊學(xué)生，以教材為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，查缺補(bǔ)漏，全方面、有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢靠學(xué)生，在重視應(yīng)試能力培養(yǎng)同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維，提升解題能力，超前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先一步，為全力沖刺中考做好準(zhǔn)備。中考沖刺班面向全部即將參加中考學(xué)生，制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，全方面有效地復(fù)習(xí)初中所包括各類知識(shí)點(diǎn)，分板塊模式教學(xué)，針對(duì)中考考綱、考點(diǎn)，緊緊圍繞考題，有效提分。初升高銜接班針對(duì)參加完中考學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性學(xué)習(xí)方案。提升學(xué)生綜合能力，復(fù)習(xí)初中難點(diǎn)，初步接觸高中內(nèi)容，做好初中到高中角色轉(zhuǎn)換，提前適應(yīng)高中高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。高中集分訓(xùn)練班針對(duì)高中知識(shí)難度較大特點(diǎn)，專業(yè)教育團(tuán)體，依照每位學(xué)生特點(diǎn)定制并實(shí)施以學(xué)生為主體個(gè)性化教育服務(wù)方案。經(jīng)驗(yàn)豐富一線教師為學(xué)生提供一對(duì)一個(gè)性化課外輔導(dǎo)?？茖W(xué)課程體系類別課程設(shè)置小升初從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)情境，激發(fā)好奇心與求知欲，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀以及對(duì)科學(xué)良好情感。七年級(jí)經(jīng)過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將保持對(duì)自然現(xiàn)象較強(qiáng)好奇心和求知欲；了解基本科學(xué)知識(shí)，掌握一定基本技能，并能用它們解釋常見(jiàn)自然現(xiàn)象，處理一些實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。八年級(jí)重視科學(xué)探究，試驗(yàn)探究，要求動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，在這個(gè)基礎(chǔ)上去了解許多科學(xué)規(guī)律和公式，防止被通知地學(xué)科學(xué)。初步訓(xùn)練依照已經(jīng)有科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，并能有條理剖析復(fù)雜物理、化學(xué)問(wèn)題。九年級(jí)關(guān)注中考命題走向，探尋考試信息。重視引導(dǎo)學(xué)生把科學(xué)與生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科技相結(jié)合，在解題后做足反省和總結(jié)，反思解題過(guò)程，總結(jié)方法優(yōu)劣，將知識(shí)技能和各種方法進(jìn)行縱橫聯(lián)絡(luò)，形成一套自己科學(xué)體系。語(yǔ)文課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)基礎(chǔ)班針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較微弱學(xué)生，緊跟教材，從字、詞、句著手。分鞏固字音字形、近義詞反義詞學(xué)習(xí)方法、成語(yǔ)集錦、句子變換、病句修改、修辭手法利用、趣味對(duì)聯(lián)和古詩(shī)積累等專題，講解小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)閱讀作文班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好學(xué)生，主要從文體常識(shí)、考點(diǎn)分析、閱讀方法和考試方法等方面全方面解析小學(xué)語(yǔ)文閱讀，并圍繞“寫什么，怎么寫，寫得生動(dòng)”這幾方面，分記事篇、寫人篇、描景篇、狀物篇、應(yīng)用篇、想象篇等專題講述作文寫法。初中閱讀作文班針對(duì)基礎(chǔ)較微弱，還未掌握答題技巧學(xué)生，以最精華最根本教材及新課標(biāo)為基礎(chǔ)，以各年級(jí)段面臨挑戰(zhàn)為依據(jù)，從培養(yǎng)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)方法出發(fā)，讓其從容面對(duì)各類考試。高中閱讀作文班依照學(xué)生個(gè)體特征，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升各層次學(xué)生閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作,練就學(xué)生扎實(shí)寫作功夫，在高考中獲取較高分值。英語(yǔ)課程體系類別課程設(shè)置小學(xué)英語(yǔ)同時(shí)班依照學(xué)生學(xué)習(xí)情況分為基礎(chǔ)班、鞏固班和提升班。從聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、基礎(chǔ)知識(shí)、詞匯根量等方面提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)英語(yǔ)培優(yōu)班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好學(xué)生，開(kāi)設(shè)劍橋少兒英語(yǔ)，香港朗文，新概念1、2和口語(yǔ)班。在掌握教材知識(shí)基礎(chǔ)之上提升聽(tīng)說(shuō)能力，拓展知識(shí)面。小學(xué)英語(yǔ)考“市外”沖刺班針對(duì)四、五、六年級(jí)有意向考深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)子，從聽(tīng)說(shuō)讀寫四方面，全方位提升綜合能力，以應(yīng)對(duì)考試之需。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音詞匯班針對(duì)學(xué)生不會(huì)拼讀單詞，背單詞難問(wèn)題，從音標(biāo)、拼讀方法系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)音，讓學(xué)生開(kāi)口朗誦，獨(dú)立拼讀，依照單詞發(fā)音規(guī)律，不再害怕背單詞，最終積累一定詞匯量。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班針對(duì)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師系統(tǒng)講解，理清對(duì)英語(yǔ)時(shí)態(tài)思緒，加強(qiáng)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)性，系統(tǒng)掌握句子結(jié)構(gòu)。初中英語(yǔ)基礎(chǔ)班依照學(xué)生程度，緊跟教材，從語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫作等方面，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，讓學(xué)生掌握一定擴(kuò)展知識(shí)。初中英語(yǔ)提升班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好學(xué)生，經(jīng)過(guò)大量課外閱讀，使學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和了解方面能夠有一定提升，提升學(xué)生綜合能力。初中英語(yǔ)語(yǔ)法加強(qiáng)班針對(duì)沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)生，在學(xué)生詞匯有一定基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)老師系統(tǒng)地講解16大時(shí)態(tài)、從句等，對(duì)英語(yǔ)句子了解得更透徹，以加強(qiáng)綜合方面提升。中考沖刺班面向全部即將參加中考學(xué)生，緊密結(jié)合教材重點(diǎn)及考綱考點(diǎn)，幫助學(xué)生高度歸納所學(xué)知識(shí)，系統(tǒng)梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致查缺補(bǔ)漏。經(jīng)過(guò)分析以往錯(cuò)題、失分題及舉一反三講解，大幅提升學(xué)生應(yīng)試能力與解題能力，讓考前沖刺變得輕松從容。高中英語(yǔ)基礎(chǔ)班針對(duì)基礎(chǔ)較弱學(xué)生，以教材為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法愈加透徹地了解，同時(shí)積累更多詞匯，以提升其成績(jī)。高中英語(yǔ)提升班針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好學(xué)生。第一階段以語(yǔ)法為主，給學(xué)生配一本高中語(yǔ)法專練，教師先講解知識(shí)點(diǎn)，然后學(xué)生經(jīng)過(guò)做題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)；第二階段讓學(xué)生體驗(yàn)高考模擬題，用最簡(jiǎn)單方法、最短時(shí)間，幫助考生取得最好學(xué)習(xí)效果。明星學(xué)員（圖片+說(shuō)明）英語(yǔ)大賽獲獎(jiǎng)學(xué)員1全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中，宋蕊同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，其余兩名同學(xué)獲省一等獎(jiǎng)。（圖片）2劍橋英語(yǔ)少兒班小學(xué)員榮獲劍橋大學(xué)頒發(fā)證書(shū)。（圖片）3在全國(guó)少兒英語(yǔ)情景劇大賽中，43名同學(xué)同時(shí)獲獎(jiǎng)。（圖片）4李肇新、孫丞乾、黃渝均在國(guó)際英語(yǔ)大賽-文化交流大使選拔賽（深圳）決賽中榮獲小學(xué)B組三等獎(jiǎng)。奧數(shù)獲獎(jiǎng)學(xué)員1在第七屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，陳昱汀同學(xué)榮獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。（圖片）宇光教師參加深圳科學(xué)思維研究會(huì)文化活動(dòng)（圖片）考入深圳四大名校學(xué)員黃浩庭考入深圳中學(xué)葉佳考入深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校程楦淇考入深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校林悅偉考入深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校胥然考入第二高級(jí)中學(xué)許靜娛考入羅湖外國(guó)語(yǔ)學(xué)校劉思達(dá)考入試驗(yàn)中學(xué)彭曉康考入高級(jí)中學(xué)黃偉考入高級(jí)中學(xué)宋姊儂考入高級(jí)中學(xué)常鵬考入第二高級(jí)中學(xué)葉家俊考入第二高級(jí)中學(xué)學(xué)獲獎(jiǎng)學(xué)員九年級(jí)一等獎(jiǎng)：王楠楠九年級(jí)三等獎(jiǎng)：方躍然卓俊峰周俊填八年級(jí)二等獎(jiǎng)：周德潤(rùn)八年級(jí)三等獎(jiǎng)：周一諾于兵程可可七年級(jí)三等獎(jiǎng)：方任李斌謝娜娜宇光教育7月期末考試優(yōu)異榜學(xué)生姓名學(xué)校年級(jí)科目期末成績(jī)陳宇虹蓮花中學(xué)（八年級(jí)）數(shù)學(xué)91張慧琪蓮花中學(xué)（八年級(jí)）數(shù)學(xué)86伍治彭蓮花中學(xué)（八年級(jí)）科學(xué)82陳邵揚(yáng)蓮花中學(xué)（八年級(jí)）科學(xué)89陳可試驗(yàn)中學(xué)（八年級(jí)）科學(xué)85.5劉丹陽(yáng)桂園中學(xué)（八年級(jí)）英語(yǔ)94鄒洋林美蓮小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)96.5李澳美蓮小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)94.5藍(lán)美琪美蓮小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)96鐘致文天健小學(xué)（一年級(jí)）數(shù)學(xué)98蔡浩鵬美蓮小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)94.5胡思妮桂圓小學(xué)（二年級(jí)）數(shù)學(xué)96高樂(lè)美蓮小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)93周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)98高沛林天健小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)95王澤鳴蓮花小學(xué)（六年級(jí)）英語(yǔ)94孫丞乾美蓮小學(xué)（五年級(jí)）英語(yǔ)100黃渝均美蓮小學(xué)（五年級(jí)）英語(yǔ)99.5胡思妮桂園小學(xué)（二年級(jí)）數(shù)學(xué)96周佳鋒紅桂小學(xué)（五年級(jí)）數(shù)學(xué)98林嘉琪桂園中學(xué)（八年級(jí)）英語(yǔ)92韓燁紅桂小學(xué)（三年級(jí)）英語(yǔ)100馮瀚宇桂園小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)100林瑋悅桂園小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)100劉彥希美蓮小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)94.5李征美蓮小學(xué)（五年級(jí)）英語(yǔ)100劉奕均美蓮小學(xué)（四年級(jí)）英語(yǔ)98.5黃素香美蓮小學(xué)（六年級(jí)）英語(yǔ)96鐘成美蓮小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)98鐘致文天健小學(xué)（一年級(jí)）語(yǔ)文89薛云飛美蓮小學(xué)（四年級(jí)）語(yǔ)文85郭國(guó)濤桂園小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)100李毅然桂園小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)100張?jiān)评蚬饒@中學(xué)（七年級(jí)）英語(yǔ)95溫寶怡桂園小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)100劉涵宇紅桂小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)98張浩煒桂園小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)100劉丹陽(yáng)桂園中學(xué)（八年級(jí)）英語(yǔ)94劉正義美蓮小學(xué)（四年級(jí)）英語(yǔ)97秦嘉怡美蓮小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)96張瑤紅桂小學(xué)（一年級(jí)）英語(yǔ)98呂敏銳紅桂小學(xué)（二年級(jí)）英語(yǔ)99杜可呈民治小學(xué)（四年級(jí)）英語(yǔ)98蔣佩君美蓮小學(xué)（五年級(jí)）英語(yǔ)97.5唐銘禧紅桂小學(xué)（三年級(jí)）英語(yǔ)98趙羽然紅桂小學(xué)（三年級(jí)）英語(yǔ)96（以上只列出部分學(xué)員，更多信息請(qǐng)瀏覽：.com）成功案例學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：翰林中學(xué)年級(jí)科目：七年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：數(shù)學(xué)解答方法單一，思維不活躍，基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假?gòu)?qiáng)化，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谛＝y(tǒng)考中名列班級(jí)第三名，進(jìn)步非常顯著。

學(xué)生：陳宇紅在讀學(xué)校：蓮花中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：袁仁春輔導(dǎo)前情況：通?？荚囋?0多分，思維邏輯能力通常，知識(shí)面窄。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谔嵘桨嗉?jí)前幾名，進(jìn)步顯著

學(xué)生：李宇龍?jiān)谧x學(xué)校：天健小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：通常在80分左右輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)后，養(yǎng)成了善于動(dòng)腦好習(xí)慣，自信心增加，分析和處理問(wèn)題能力大大提升。學(xué)生：李征在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ)任課老師：韓玲玲輔導(dǎo)前情況：英語(yǔ)詞匯量不多，語(yǔ)法概念不強(qiáng)，閱讀能力很差。輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：詞匯量顯著增多，語(yǔ)法利用能力和閱讀能力顯著提升，同時(shí)增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生：張昊在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)通常輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)輔導(dǎo)后情況：該生長(zhǎng)久在宇光教育學(xué)習(xí)新概念英語(yǔ)，幾年來(lái)，培養(yǎng)了他濃厚學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，奠定了他堅(jiān)實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，發(fā)音純粹，成績(jī)優(yōu)異

學(xué)生：李雨蔓在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：四年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：該生性格好動(dòng)，靜不下心，分析問(wèn)題能力較差輔導(dǎo)方案：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，出題對(duì)答輔導(dǎo)后情況：老師為他量身制訂了學(xué)習(xí)方案，先從習(xí)慣入手，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，處理一個(gè)問(wèn)題，四個(gè)月后，成績(jī)穩(wěn)步提升，名列前茅。學(xué)生：鄒洋林在讀學(xué)校：美蓮小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：冷富春輔導(dǎo)前情況：成績(jī)通常，月考成績(jī)不理想輔導(dǎo)方案：依照學(xué)生情況進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，專題講解與答疑相結(jié)合，培養(yǎng)其做題習(xí)慣與應(yīng)試技巧輔導(dǎo)后情況：長(zhǎng)久在宇光學(xué)習(xí)奧數(shù)，第八屆小學(xué)“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽取得三等獎(jiǎng)。

學(xué)生：林文輝在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)語(yǔ)文任課老師：姚樂(lè)珊輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)掌握很好，但未能將知識(shí)點(diǎn)很好地銜接，處理綜合問(wèn)題有待提升輔導(dǎo)方案：小組課以專題復(fù)習(xí)為主，課堂上安排一定時(shí)間給予學(xué)生自由提問(wèn)，課堂練習(xí)期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后情況：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久在宇光補(bǔ)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)定在92分以上。

學(xué)生：楊笑容在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：楊浩輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)不牢，存在多個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位。輔導(dǎo)方案：針對(duì)其情況，重點(diǎn)加強(qiáng)不足知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：現(xiàn)在成績(jī)靠近80多分，基礎(chǔ)題丟分少，知道抓住關(guān)鍵問(wèn)題去處理。

學(xué)生：吳少航在讀學(xué)校：上步中學(xué)年級(jí)科目：九年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)通常，沒(méi)有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)做難題信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)輔導(dǎo)后情況：成績(jī)基本穩(wěn)定在前三名。學(xué)生：李賢平在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級(jí)科目：五年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)通常，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，詞匯量極少。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，記單詞，攻語(yǔ)法。知識(shí)綜合訓(xùn)練。輔導(dǎo)后情況：做題準(zhǔn)確率提升了很多，基本穩(wěn)定在80分以上。學(xué)生：陳博然在讀學(xué)校：卓雅小學(xué)年級(jí)科目：六年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：入學(xué)成績(jī)54分，單詞、語(yǔ)法既不住，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，從基礎(chǔ)入手，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，單詞、語(yǔ)法各個(gè)擊破。輔導(dǎo)后情況：英語(yǔ)成績(jī)提升到92分。學(xué)生：孫余在讀學(xué)校：桃源小學(xué)年級(jí)科目：一年級(jí)英語(yǔ)任課老師：陳薇輔導(dǎo)前情況：基礎(chǔ)知識(shí)通常，沒(méi)有學(xué)習(xí)習(xí)慣，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)。輔導(dǎo)后情況：端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并能做到持之以恒，成績(jī)進(jìn)步顯著。學(xué)生：林曉煜在讀學(xué)校：桃源中學(xué)年級(jí)科目：八年級(jí)數(shù)學(xué)任課老師：陶毅輔導(dǎo)前情況：沒(méi)有系統(tǒng)整理，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，難題不太會(huì)做輔導(dǎo)方案：糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣，激勵(lì)做難題信心，知識(shí)綜合訓(xùn)練，分塊復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。輔導(dǎo)后情況：數(shù)學(xué)成績(jī)從50多分上升到90多分。中小學(xué)性格分析與對(duì)策一年級(jí)兒童剛?cè)雽W(xué)很快，對(duì)小學(xué)生活現(xiàn)有新鮮感，但又不習(xí)慣，因而一時(shí)難以適應(yīng)；對(duì)學(xué)習(xí)有好奇感，卻極難做到專心聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)；很愿意和同學(xué)進(jìn)行接觸、交談卻不懂禮貌，有些還比較自私；尤其信任老師，相信老師話，尊重老師行為和評(píng)價(jià)；很多人生活不能自理，沒(méi)有對(duì)應(yīng)勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其父母依賴性很強(qiáng)；注意力不集中，情緒改變無(wú)常，輕易疲憊；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，輕易沖動(dòng)和尤其敏感；對(duì)成功喜悅和失敗痛苦都很強(qiáng)烈；有當(dāng)好學(xué)生愿望，只是不熟悉學(xué)校生活，不了解學(xué)校常規(guī)，常會(huì)無(wú)意中做錯(cuò)事。他們渴望參加光榮少先隊(duì)組織。他們好奇、好動(dòng)、喜歡模仿，而且有直觀、詳細(xì)、形象等思維特點(diǎn)。二年級(jí)二年級(jí)學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校規(guī)章制度，知道一些行為常規(guī)，而且愿意努力恪守。在上課聽(tīng)講、完成作業(yè)、恪守公共秩序，尊敬師長(zhǎng)、簡(jiǎn)單自我服務(wù)性勞動(dòng)等方面有了一定基礎(chǔ)，但從總體上說(shuō)，對(duì)常規(guī)認(rèn)識(shí)不深刻，動(dòng)作不到位，行為不規(guī)范。他們習(xí)慣過(guò)集體生活，喜歡和小搭檔一起活動(dòng)；開(kāi)始有了自我控制能力，好表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心有所發(fā)展，能樹(shù)立近期奮斗目標(biāo)，都想爭(zhēng)取成為好學(xué)生，并希望參加少先隊(duì)一切活動(dòng)。好奇、好動(dòng)、好模仿，思維直觀性、詳細(xì)性、形象性依然是其共同特點(diǎn)。

三年級(jí)三年級(jí)學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)渡時(shí)期，能進(jìn)行一定抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡?。幌胂竽芰σ灿赡７滦院驮佻F(xiàn)性向創(chuàng)造性想象過(guò)渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情輕易激起和暴發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配工作，但意志還很微弱，自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都較差，碰到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)逐步發(fā)展，逐步學(xué)會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，往往是提出自己看法，但不善于全方面地評(píng)價(jià)一個(gè)人行為表現(xiàn)。道德感、正義感開(kāi)始萌芽，但道德認(rèn)識(shí)水平仍較低，分辨是非能力也不強(qiáng)，很輕易受到外界影響。四年級(jí)四年級(jí)學(xué)生正處于由兒童期向少年期轉(zhuǎn)變過(guò)程中。他們獨(dú)立意識(shí)開(kāi)使增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師話，也不滿足于接收課堂教學(xué)。他們愛(ài)著課外書(shū)，對(duì)自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象發(fā)生興趣。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較顯著差距，興趣興趣也有所分化。他們對(duì)集體生活已經(jīng)比較熟悉和習(xí)慣，愿意參加集體活動(dòng)，也逐步樹(shù)立起集體榮譽(yù)感，并有了廣泛交友愿望。他們活動(dòng)范圍比以前擴(kuò)大，接觸社會(huì)比以前多。但他們看問(wèn)題依然比較幼稚，對(duì)復(fù)雜是非常分辨不清，對(duì)日常生活基本準(zhǔn)則即使知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差。五年級(jí)五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心發(fā)展正處于由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立半幼稚半成熟交織矛盾時(shí)期。品德心理上具備以下特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立看法，但他們看法極易受外界影響左右而時(shí)常改變。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容趨向思索選擇接收。已經(jīng)有行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出行為要求則輕易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思索、追求、探索。學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。同學(xué)間開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人簡(jiǎn)單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識(shí)有所發(fā)展，開(kāi)始重視穿著打扮，自尊心深入增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但依然缺乏自我約束能力。中學(xué)生：初中階段是中學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)智慧時(shí)期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成時(shí)期。他們面臨著生理與心理上急劇改變，加之擔(dān)心學(xué)習(xí)，很輕易產(chǎn)生心理上不適應(yīng)。他們通常有以下心理特點(diǎn)：①好愿望與心理準(zhǔn)備不足。幾乎每個(gè)中學(xué)生都有美好愿望，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和向往。他們幻想做一個(gè)有學(xué)問(wèn)、受人尊敬人，而實(shí)際上他們往往學(xué)習(xí)不努力，過(guò)一天算一天。即使他們?cè)竿敲篮?，但追求全是?shí)現(xiàn)理想后種種榮譽(yù)與享受，而對(duì)實(shí)現(xiàn)理想需要從現(xiàn)在做起，需要付出艱辛勞動(dòng)，卻想不多，做不夠，形成了美好愿望與心理準(zhǔn)備矛盾。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行理想教育，使他們明白美好理想需要艱辛奮斗才能實(shí)現(xiàn)。詳細(xì)方法能夠講一個(gè)名人、偉人艱辛心路歷程故事。組織看一部放映名人成長(zhǎng)過(guò)程影片，啟發(fā)學(xué)生知道實(shí)現(xiàn)理想，必須付出艱辛努力。②情感與理智不協(xié)調(diào)統(tǒng)一初中階段學(xué)生輕易動(dòng)感情，也重感情。首先，他們充滿熱情和激情；另首先，他們情感又極易受外界影響，易沖動(dòng)。他們對(duì)自己喜歡事、主動(dòng)性高，不感興趣事避而遠(yuǎn)之。這說(shuō)明他們情緒、情感處于大起大落兩極狀態(tài)，而難以及時(shí)地用理智控制。要處理這一實(shí)際問(wèn)題，首先教師要有表率作用，同時(shí)注意培養(yǎng)一些學(xué)生，尤其是在班級(jí)中有影響力學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)用理智控制情緒，然后形成班級(jí)關(guān)鍵，借以影響全班。為引導(dǎo)他們理智處事還需要開(kāi)展一些活動(dòng)，如讓學(xué)生搜集“用理智控制情緒而取得成功人”故事材料，也搜集“因感情沖動(dòng)而造成終生后悔”反面故事材料，從正反兩方面進(jìn)行教育。③進(jìn)取心強(qiáng)與自制力弱矛盾初中階段學(xué)生大部分是有主動(dòng)向上進(jìn)取心，這與他們求知欲、自尊心和好勝心強(qiáng)是分不開(kāi)。但他們思索問(wèn)題不周密，往往帶有濃厚感情色彩去對(duì)待周圍人和事，因而有時(shí)片面堅(jiān)持已見(jiàn)，對(duì)教師要求，合乎已意去辦，不合已意就拒絕或頂牛，不能控制自己，憑沖動(dòng)行事，事過(guò)之后又非常后悔。這一切都說(shuō)明他們意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生這一心理矛盾。首先要必定學(xué)生進(jìn)取心，另首先要鍛煉學(xué)生意志力，為達(dá)此目標(biāo)應(yīng)著重注意從小事做起，引導(dǎo)他們自覺(jué)恪守學(xué)校各種規(guī)章制度，同時(shí)開(kāi)展“決不遷就自己”活動(dòng)，一旦意識(shí)到某件事或行為不對(duì)，不論是多么強(qiáng)烈地誘惑你，也勇敢地說(shuō)一聲“不”。為處理部分學(xué)生自我控制力差，造成影響課堂紀(jì)律問(wèn)題，嘗試建立學(xué)生日常行為跟蹤統(tǒng)計(jì)，把他們每一時(shí)段課堂表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)下來(lái)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)、教育、指正。使學(xué)生逐步自覺(jué)對(duì)照檢驗(yàn)，養(yǎng)成恪守課堂紀(jì)律習(xí)慣。初中生個(gè)性特點(diǎn)嚴(yán)格地說(shuō)，初中生個(gè)性心理還遠(yuǎn)未發(fā)展成熟，初中階段孩子身上顯露出性格苗頭，可能只是一個(gè)特殊階段特殊反應(yīng)，我們必須結(jié)合這個(gè)特殊年紀(jì)特殊問(wèn)題，用發(fā)展眼光面對(duì)種種個(gè)性現(xiàn)象。總體來(lái)說(shuō)，初中生個(gè)性發(fā)展展現(xiàn)出暫時(shí)不平衡和偏激特點(diǎn)，特出地表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（一）自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)青春期自我意識(shí)發(fā)展第二個(gè)飛躍期，進(jìn)入自我意識(shí)從外化向內(nèi)化轉(zhuǎn)變階段，這一時(shí)期學(xué)生自我意識(shí)活動(dòng)空前高漲，但他們對(duì)自己形成自我觀念卻經(jīng)常使動(dòng)蕩和片面。首先，自我意識(shí)高漲使得初中生們開(kāi)始以一個(gè)全新目光對(duì)待自己、對(duì)待他人、對(duì)待人際關(guān)系和價(jià)值理念。他們內(nèi)心世界快速豐富——圍繞“我”問(wèn)題層出不窮，因而圍繞“我”探索和體驗(yàn)也快速展開(kāi)，為他們培養(yǎng)自知力和自控力提供了可能，也為他們接收社會(huì)行為規(guī)范、學(xué)會(huì)與他人溝通和相處提供了強(qiáng)烈主管愿望。另首先，他們經(jīng)過(guò)重復(fù)思索也不一定能對(duì)關(guān)于自我種種問(wèn)題有什么明確客觀結(jié)論，有時(shí)會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，讓自己陷入經(jīng)常性迷惘和迷惑，乃至對(duì)人對(duì)事出現(xiàn)一些敏感、偏激認(rèn)識(shí)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)自己觀點(diǎn)，使其自我觀念中伴伴隨許多夸大、消極情緒體驗(yàn)。（二）個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)反抗性事初中生身上普遍存在一個(gè)突出個(gè)性特點(diǎn)——對(duì)一切外在力量給予排斥或拒絕意識(shí)和行為。①、反抗性出現(xiàn)原因初中生出現(xiàn)顯著反抗性原因主要有二：一是自我意識(shí)高漲造成初中生急于向人們樹(shù)立和維護(hù)獨(dú)立自尊自我形象，一旦這種自我獨(dú)立訴求得不到對(duì)方認(rèn)同，便會(huì)偏激地認(rèn)為是對(duì)方在妨礙自己，于是產(chǎn)生叛逆心理；二是性生理活動(dòng)中神經(jīng)系統(tǒng)過(guò)分活躍與性腺還未成熟之間額不協(xié)調(diào)引發(fā)行為和態(tài)度上過(guò)敏，對(duì)少許刺激給予極大反應(yīng)，也輕易表現(xiàn)出行為反應(yīng)過(guò)當(dāng)情況，在一些特定情景下，會(huì)被大家了解為反抗性。②、反抗性經(jīng)典情形通常而言，初中生輕易在以下情況下出現(xiàn)反抗行為：一是獨(dú)立意識(shí)受阻，比較經(jīng)典地表現(xiàn)在對(duì)父母悉心照料和關(guān)心表現(xiàn)出極力拒絕和厭煩；二是自主性被無(wú)視，當(dāng)初中生們主張被父母或教師否定，他們會(huì)為了堅(jiān)持自己觀點(diǎn)和立場(chǎng)而挑戰(zhàn)父輩權(quán)威，假如他們提議被駁回，或者在執(zhí)行他們接收某種觀點(diǎn)或行為方式時(shí)候，他們經(jīng)常不會(huì)一口答應(yīng)，為了顯示自己并不盲從，會(huì)表現(xiàn)出反抗傾向。③、反抗性表現(xiàn)形式初中生們表現(xiàn)反抗性方式各不相同，常見(jiàn)有兩種。一是硬碰硬式。通常出現(xiàn)在性格外向、個(gè)性張揚(yáng)學(xué)生身上，這些學(xué)生碰到自己不愿順從人和事時(shí)會(huì)公開(kāi)拒絕，很輕易與對(duì)方發(fā)生激烈爭(zhēng)吵。這種反抗往往時(shí)突然暴發(fā)，而且任何方式勸解都會(huì)無(wú)濟(jì)于事，不過(guò)事過(guò)之后他也會(huì)很快平靜下來(lái)。二是冷漠式。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在內(nèi)向?qū)W生身上，女生比較多見(jiàn)，他們以緘默和不置可否來(lái)表示反對(duì)。這種不呡不火態(tài)度比較固執(zhí)，不輕易平息、轉(zhuǎn)移和分散。④、反抗性特點(diǎn)初中生反抗性有輕易遷移和泛化特點(diǎn)。當(dāng)他們對(duì)某個(gè)人某首先或某種言行不滿時(shí)，會(huì)將這個(gè)人全盤否定，而且會(huì)使他們對(duì)對(duì)方所在集體或同一類人都產(chǎn)生抗拒。所以初中生們很輕易出現(xiàn)這么情況：某個(gè)老師某一次不小心“傷害”了他，這個(gè)老師就被他成一無(wú)是處；媽媽話引發(fā)他反感，父親話也很快失效。這很輕易使他們反抗心理和反抗行為結(jié)果愈加惡化，產(chǎn)生被孤立主觀感受和極度壓抑情緒體驗(yàn)。這對(duì)于初中生身心健康當(dāng)然是很不利。⑤在學(xué)習(xí)心理方面，初中生觀察、記憶、邏輯思維等能力深入發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物細(xì)微處，能夠較長(zhǎng)時(shí)間地專注干一件事物，具備了一定邏輯推理能力和抽象地表示事物本質(zhì)特征能力。初中生具備強(qiáng)烈求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新看法。因?yàn)橛辛溯^深刻內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要范圍擴(kuò)大了，需要滿足要求也提升了。⑥在情感體驗(yàn)方面初中生興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動(dòng)性較大，兩極性十分顯著，輕易激動(dòng)，十分熱情而又經(jīng)常動(dòng)蕩、改變，輕易出現(xiàn)沖動(dòng)行為。伴隨思維日漸成熟和自我意識(shí)覺(jué)醒，初中生情感指向日益廣泛，現(xiàn)有社會(huì)性情感，也有自我認(rèn)知態(tài)度體驗(yàn)。在一些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)勇敢精神，但這時(shí)勇敢?guī)в忻ё埠兔ё渤煞?，具備“初生牛犢不怕虎”特點(diǎn)。態(tài)度認(rèn)識(shí)原因與情感原因易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。⑦在意志品格方面近期目標(biāo)是推進(jìn)初中生心理活動(dòng)主要?jiǎng)訖C(jī)，他們極難將自己行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)絡(luò)起來(lái)，他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中想到是怎樣完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)意義；他們往往決心很大，但行動(dòng)很差，說(shuō)和做相脫離。初中生仍不能確切地評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自己智力潛能和性格特征，極難對(duì)自己做出一個(gè)全方面而恰當(dāng)估價(jià)，而是憑借一時(shí)感覺(jué)對(duì)自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然成功，就能夠使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)異人材而沾沾自喜；幾次偶然失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無(wú)能透頂而極度自卑。性格開(kāi)始朝著穩(wěn)定與成熟方向發(fā)展，但仍具備很大可塑性。⑧在思維品質(zhì)方面初中生思維片面性主要表現(xiàn)在其思想偏激與極端，不能全方面、辯證地分析回題、處理問(wèn)題，而是抓住一點(diǎn)而不計(jì)其余。這種思想片面性還使初中生在思索、分析問(wèn)題時(shí)極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常實(shí)踐活動(dòng)中，在顯示出很高創(chuàng)造力同時(shí)，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性及全方面性，所以，對(duì)問(wèn)題最終處理結(jié)果經(jīng)常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。⑨在自我評(píng)價(jià)方面初中生開(kāi)始由重視外部表現(xiàn)詳細(xì)評(píng)價(jià)，向以抽象慨括為主抽象評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會(huì)準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評(píng)價(jià)之中。開(kāi)始將個(gè)人主動(dòng)適應(yīng)代替了原先對(duì)外界要求被動(dòng)迎合，即在社會(huì)適應(yīng)方面自覺(jué)性和選擇性得到飛躍性發(fā)展。因?yàn)榘l(fā)覺(jué)了不一樣于外部現(xiàn)實(shí)內(nèi)心世界，所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)欲望和能力。伴隨生活經(jīng)驗(yàn)增多和獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，初中生內(nèi)心活動(dòng)開(kāi)始豐富起采。開(kāi)始有了取得自尊需要，他們希望同伴能接收自己、必定自己、喜愛(ài)自己。因?yàn)樯眢w急劇改變，他們感到已長(zhǎng)大成人，希望自己支配自己，并用批判眼光對(duì)待周圍事物，不少情況下開(kāi)始對(duì)師長(zhǎng)表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們意志和人格。但因?yàn)樘幱谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)經(jīng)常充滿矛盾，很輕易自認(rèn)為是。伴隨自我意識(shí)高漲，初中生開(kāi)始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己行動(dòng)目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時(shí)期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說(shuō)，而是保留著很多自己小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們一些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接收，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一個(gè)過(guò)于偏激想法，認(rèn)為其行動(dòng)障礙來(lái)自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。當(dāng)然，除上述所列出幾個(gè)主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個(gè)性差異。但要尤其注意，在初中這個(gè)年紀(jì)階段心理表現(xiàn)中消極成份仍占很大百分比。所以，尤其需要父母、教師及社會(huì)其余教育力量給予悉心指導(dǎo)。答家長(zhǎng)問(wèn)1孩子不喜歡學(xué)習(xí)怎么辦？答：大多數(shù)孩子所謂不愛(ài)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槌煽?jī)不突出，在學(xué)校不被老師重視，沒(méi)有得到老師家長(zhǎng)認(rèn)可，所以學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。這種情況時(shí)，多和老師溝通，請(qǐng)老師在適當(dāng)時(shí)候褒揚(yáng)孩子表現(xiàn)好地方，批改作業(yè)時(shí)可適當(dāng)增加一些激勵(lì)話，孩子考得比很好時(shí)候?qū)⒆咏o與必定，家長(zhǎng)也多激勵(lì)孩子努力和進(jìn)步。

假如孩子學(xué)習(xí)有困難，就有些麻煩了，既不能太著急，又不能聽(tīng)之任之，從某一科開(kāi)始，逐步提升孩子自信。2孩子嚴(yán)重偏科怎么辦？答：偏科，就是某一科目成績(jī)尤其好，其余科目不好或不喜歡，首先家長(zhǎng)或者老師把學(xué)得好科目給予該孩子充分必定和贊揚(yáng)。針對(duì)相對(duì)較弱科目，要逐步培養(yǎng)他興趣，興趣是學(xué)習(xí)之父。而且要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)在這些科目中點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，及時(shí)給予激勵(lì)和贊揚(yáng)甚至是眼神暗示。你進(jìn)步了，你努力了，會(huì)越來(lái)越好。其次要讓孩子要戰(zhàn)勝心理偏頗，孩子進(jìn)步很快，加油！多激勵(lì)，向自己成績(jī)好那課一樣去學(xué)習(xí)，慢慢就上去了。自己跟自己比較下，是興趣問(wèn)題，還是自己給自己設(shè)了障礙，因?yàn)槌煽?jī)不好而惡性循環(huán)呢。3孩子貪玩，自制能力差怎么辦？答：首先，孩子這個(gè)年紀(jì)貪玩是正?，F(xiàn)象，假如能夠?qū)颇慨a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，孩子就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自制力就會(huì)加強(qiáng)，不然，就會(huì)厭學(xué)；依照孩子不一樣情況，可參考以下幾點(diǎn)：

1、與孩子溝通學(xué)習(xí)主要性，明確學(xué)習(xí)對(duì)其本身未來(lái)發(fā)展意義；

2、給孩子要求好詳細(xì)玩時(shí)間，而且一定堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后玩；

3、讓孩子自己與自己比較，比如昨天堅(jiān)持40分鐘，今天能不能比昨天多堅(jiān)持10分鐘。。。分階段分目標(biāo)完成。

4怎樣培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣？答：興趣是推感人學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生強(qiáng)烈興趣時(shí)，注意力集中，思維主動(dòng)活躍，最輕易接收外界教育。在家庭式教育我們應(yīng)該：首先，多褒揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總以為自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。假如孩子是真做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為何要批評(píng)他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開(kāi)始就有成功體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這么既增強(qiáng)了孩子自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)愉快。

孩子粗心馬虎怎么辦？答：粗心是一個(gè)現(xiàn)象，仔細(xì)是一個(gè)習(xí)慣。首先要接納孩子粗心馬虎，確認(rèn)他進(jìn)步。既然孩子有這么問(wèn)題了，就要全部接納，全家要統(tǒng)一思想，不要當(dāng)面批評(píng)孩子粗心馬虎，如：孩子做事情不太好，也不要說(shuō)“你怎么這么粗心，這點(diǎn)事情都做不好”，這其實(shí)是對(duì)他一個(gè)負(fù)面強(qiáng)化，而且使他產(chǎn)生恐懼感，以后做事還是出現(xiàn)類似情況；你能夠無(wú)中生有，用善意謊言褒揚(yáng)他進(jìn)步，能夠說(shuō)“寶寶這次比上一次有了進(jìn)步了，假如再注意這個(gè)小細(xì)節(jié)話，事情就會(huì)更完美了，我相信孩子下次一定會(huì)有更大進(jìn)步”，這么孩子就會(huì)有成就感，把批評(píng)孩子缺點(diǎn)變?yōu)榘龘P(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行正面強(qiáng)化，使他看到前途光明，產(chǎn)生繼續(xù)前進(jìn)動(dòng)力，要知道任何孩子都希望自己有成就。另外要經(jīng)常給他講小細(xì)節(jié)對(duì)于一件事情主要性，慢慢培養(yǎng)他注意細(xì)節(jié)好習(xí)慣。孩子不喜歡他任課老師怎么辦？答：據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)孩子都有自己不喜歡老師，很多學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中存在“給老師學(xué)”想法，于是，當(dāng)他們不喜歡某位老師時(shí)，他們往往會(huì)不學(xué)或者不想學(xué)該門功課，結(jié)果時(shí)間一長(zhǎng)就輕易造成偏科，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。處于青春期孩子比較逆反，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)接觸到各種各樣人，孩子不可能每一個(gè)人都喜歡。所以孩子不喜歡一些任課老師是正?，F(xiàn)象，作為家長(zhǎng)和老師。要多付出一點(diǎn)愛(ài)心在孩子身上，找出為何不喜歡老師原因，對(duì)癥下藥。找到實(shí)例，去學(xué)校和老師談一談，了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活情況。并告訴孩子其實(shí)老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生是一樣，都付出了關(guān)心和愛(ài)護(hù)。老師要必定孩子有優(yōu)點(diǎn)，用賞識(shí)眼光去贊揚(yáng)他，多和孩子聊天，談心。久而久之，孩子自然就會(huì)喜歡老師，同時(shí)也喜歡上了這門功課。我孩子才上小學(xué)三年級(jí)，但他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲怎么辦？

答：當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子沉迷游戲時(shí)，切勿掉以輕心，他們會(huì)在精神上對(duì)游戲情節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈信賴，并在生活中處處模仿，長(zhǎng)此以往，必定產(chǎn)生不一樣程度心理疾病。所以，家長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)控制游戲時(shí)間，了解游戲情節(jié)，分析游戲?qū)⒆尤粘Ｐ袨橛绊懙确椒?，發(fā)揮游戲益智功效，將不良影響減至最低。首先，教育他們認(rèn)識(shí)游戲兩面性，同時(shí)教育孩子游戲時(shí)間不得過(guò)長(zhǎng)，不論對(duì)視力、身體都有不良影響。其次，要注意游戲內(nèi)容對(duì)青少年兒童影響。提議你多帶孩子去博物館參觀學(xué)習(xí)，帶孩子們走出房間，走向大千世界、走向大自然，不但能夠增加孩子知識(shí)，開(kāi)拓孩子眼界，而且還有益于孩子建立開(kāi)朗明快性格，有利于孩子身心健康。實(shí)際上，這么做，不但能成功將孩子們注意力從電腦游戲上轉(zhuǎn)移，而且還能夠?qū)⒑⒆有膹墓陋?dú)封閉中釋放出來(lái)。從心理學(xué)角度來(lái)講，任何癖好成癮，都源于對(duì)所嗜之物心理依賴，沉迷游戲也是如此。我們要學(xué)會(huì)用具備教育意義、有益孩子身心健康活動(dòng)，占據(jù)孩子業(yè)余時(shí)間，排除孩子孤獨(dú)心情。這么，孩子們就沒(méi)有依賴游戲必要，也沒(méi)有這個(gè)時(shí)間。當(dāng)然，假如我們沒(méi)有太多時(shí)間陪孩子，也能夠經(jīng)過(guò)培養(yǎng)孩子其余好興趣興趣占據(jù)孩子時(shí)間，排除孩子孤獨(dú)。只要孩子們有得忙了，不再孤獨(dú)，孩子們自然無(wú)須再依賴電腦游戲。

家長(zhǎng)怎樣幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”很多家長(zhǎng)反應(yīng)，自己孩子天天早上六點(diǎn)起床，晚上十一二點(diǎn)才睡，書(shū)念得尤其辛勞，成績(jī)卻上不去?？粗⒆悠v不堪樣子，家長(zhǎng)真不知怎樣是好。學(xué)習(xí)假如以情緒狀態(tài)來(lái)分，可分成狀態(tài)學(xué)習(xí)和非狀態(tài)學(xué)習(xí)；假如以效果來(lái)分，又可分成有效學(xué)習(xí)和無(wú)效學(xué)習(xí)。非狀態(tài)下無(wú)效學(xué)習(xí)行為，我們稱之為“亞學(xué)習(xí)”。作為家長(zhǎng)，一定要了解“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”在孩子身上種種表現(xiàn)。據(jù)筆者觀察，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中。有些孩子即使也能按時(shí)到教室上課，但他們課前既不主動(dòng)預(yù)習(xí)功課，也不主動(dòng)拿出文具、書(shū)本。有時(shí)，即使拿出書(shū)本了，不過(guò)迷迷糊糊，心不在焉，不知道該聽(tīng)什么、記什么。還有同學(xué)搞：“疲勞戰(zhàn)”，前一天學(xué)到很晚才睡，第二天在課堂上打瞌睡，過(guò)后又后悔，晚上回家又補(bǔ)習(xí)。于是他們便陷入了“課上不聽(tīng)，課后惡補(bǔ)”惡性循環(huán)狀態(tài)。息時(shí)，他們也坐在課堂上，面前也有作業(yè)本，但注意力不集中，背離課堂上老師所講內(nèi)容，任著感覺(jué)做作業(yè)，做完了，從不認(rèn)真細(xì)致地檢驗(yàn)，一交了事?？荚囍?，分?jǐn)?shù)一低就自嘆不如他人，對(duì)試卷上出現(xiàn)問(wèn)題，僅僅停留在聽(tīng)老師講正確答案層面上，并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析、整理……時(shí)間一長(zhǎng)，他們學(xué)不進(jìn)、考不好，便陷入了“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”。其次，“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”出現(xiàn)在學(xué)習(xí)管理中。學(xué)習(xí)要考究策略：聽(tīng)課，要有主動(dòng)等候老師心理策略；記筆記，要采取有計(jì)劃地統(tǒng)計(jì)、復(fù)習(xí)和整理策略；練習(xí)，要有積累、循序漸進(jìn)策略；考試，要有反思、調(diào)整策略。而處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”孩子，往往忽略學(xué)習(xí)策略調(diào)整，沒(méi)有良好學(xué)習(xí)管理意識(shí)，表現(xiàn)為課桌上書(shū)本、作業(yè)亂堆，書(shū)包里資料、學(xué)具亂放，思維局限在老師圈子里，老師布置什么就做什么。另外，不會(huì)提問(wèn)，總是不經(jīng)過(guò)深入思索就輕易提出問(wèn)題，在沒(méi)有明確自己觀點(diǎn)和立場(chǎng)時(shí)，就盲目地和同學(xué)、老師討論。有孩子學(xué)習(xí)一味求快，有量無(wú)質(zhì)，百有孩子則拖拖拉拉，學(xué)習(xí)效率極低。幫助孩子擺脫“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面著手。一、實(shí)施計(jì)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)就是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。完整學(xué)習(xí)過(guò)程是“學(xué)習(xí)計(jì)劃——學(xué)習(xí)目標(biāo)——學(xué)習(xí)等候——課堂學(xué)習(xí)——鞏固筆記——完成作業(yè)——反思學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)調(diào)整”。應(yīng)該養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中計(jì)劃、在計(jì)劃中學(xué)習(xí)好習(xí)慣，假如計(jì)劃完成不了，或者被打亂，應(yīng)該立刻進(jìn)行調(diào)整，而不是輕易放棄。同時(shí)，要把學(xué)習(xí)計(jì)劃細(xì)化，分為一天學(xué)習(xí)計(jì)劃、一周學(xué)習(xí)計(jì)劃、一個(gè)月學(xué)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)迎考學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其更具備操作性。當(dāng)然計(jì)劃學(xué)習(xí)并不排斥休息，在確保學(xué)習(xí)效率前提下，適當(dāng)娛樂(lè)能夠釋放學(xué)習(xí)壓力。二、學(xué)會(huì)主動(dòng)等候主動(dòng)等候是一個(gè)優(yōu)異學(xué)習(xí)品質(zhì)。假如孩子在一堂課開(kāi)始之前，鞏固了上一課內(nèi)容，預(yù)知了將要學(xué)習(xí)內(nèi)容，心理上就會(huì)處于種主動(dòng)期望狀態(tài)。這種狀態(tài)就是人們說(shuō)“我要學(xué)”狀態(tài)。具備了這種狀態(tài)就能主動(dòng)融入老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。主動(dòng)等候是一個(gè)態(tài)度，也是一個(gè)學(xué)習(xí)方法。一堂課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，還建立了和以往知識(shí)聯(lián)絡(luò)，假如這時(shí)緊緊地跟伴隨老師思緒去學(xué)習(xí)、去思索，就能“愉快一堂課、輕松一整天”。同時(shí)，一堂課結(jié)束前幾分鐘，是老師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)也至關(guān)主要。一位成績(jī)優(yōu)異學(xué)生深有體會(huì)地說(shuō)：“很多同學(xué)這時(shí)心早就飛走了，想著趕快去玩兒，其實(shí)只要你注意了這兩三分鐘，就能抓住一堂課關(guān)鍵，知道這堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中位置，完成作業(yè)時(shí)目標(biāo)性就更強(qiáng)了，知識(shí)就掌握得更牢靠了?！比W(xué)會(huì)反思很多孩子費(fèi)盡心力學(xué)習(xí)而成績(jī)不好，主要是不會(huì)及時(shí)反思，不會(huì)調(diào)整自己學(xué)習(xí)狀態(tài)。會(huì)學(xué)習(xí)孩子，他們經(jīng)常經(jīng)過(guò)反思來(lái)加緊學(xué)習(xí)進(jìn)程、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。能夠這么說(shuō)，沒(méi)有反思，就沒(méi)有學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。學(xué)習(xí)考究高效快捷，不但僅要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、快速掌握知識(shí)，還要及時(shí)地反思。假如不能及時(shí)反思，連續(xù)一段時(shí)間才發(fā)覺(jué)自己已落后，那么想追趕都來(lái)不及了。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，及時(shí)處理。四、跟成功者進(jìn)行學(xué)習(xí)交流學(xué)習(xí)策略共享是有效學(xué)習(xí)關(guān)鍵。跟成功者進(jìn)行深入學(xué)習(xí)交流是提升學(xué)習(xí)能力有效方式。在交流中，不但能分享同學(xué)成功喜悅，還能夠拿自己學(xué)習(xí)方式與之比較，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略修改和完善。因?yàn)榻涣魇峭瑢W(xué)之間事，比較自由和開(kāi)放，在一定程度上也有利于緩解因?qū)W習(xí)競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生擔(dān)心焦慮情緒。跟成功者在一起感受到是拼搏激情和向上動(dòng)力，處于“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”孩子缺乏正是這么一個(gè)激情和鼓舞。尖子生培養(yǎng)八招扎實(shí)基礎(chǔ)＋熟練技能＋良好身心＋正確策略=尖子生成功增值第一招：目標(biāo)不宜過(guò)高從多拿１分做起尖子生培養(yǎng)重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。假如要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，通常來(lái)講不太可能，不過(guò)"多拿一分、多對(duì)一題"卻輕易做到。千萬(wàn)不要小看卷面上1分，高分與低分，有時(shí)就是一分之差。很多學(xué)生意識(shí)不到"1分"主要性，定目標(biāo)太高，結(jié)果實(shí)現(xiàn)不了，還打擊了自信心。其實(shí)只要每科努力提升1分，總成績(jī)就會(huì)是一個(gè)大進(jìn)步。怎樣才能多拿一分、多對(duì)一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得分?jǐn)?shù)習(xí)慣；第二，要去除屢犯重復(fù)錯(cuò)誤毛??；第三，克服答題不規(guī)范弊端；第四，改過(guò)審題不清、題意了解不準(zhǔn)確錯(cuò)誤；第五，留心粗心大意犯錯(cuò)地方；第六，加強(qiáng)識(shí)記，確保記憶題得分；第七，訓(xùn)練答題速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；第八，提升書(shū)寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟清楚性和周密性；第十，嚴(yán)格恪守題目標(biāo)要求。做到以上幾點(diǎn)，多拿一分、多對(duì)一題就不是難事了。第二招：重復(fù)做題沒(méi)有錯(cuò)善于統(tǒng)計(jì)得高分一些學(xué)生認(rèn)為，重復(fù)做題沒(méi)有意義，這其實(shí)并不全方面。有些題目對(duì)自己微弱步驟有針對(duì)性，有些題目包括知識(shí)點(diǎn)非常關(guān)鍵，這類題目就有必要數(shù)次重復(fù)去做。另外，上課時(shí)統(tǒng)計(jì)老師"啟迪"，做題時(shí)統(tǒng)計(jì)"實(shí)戰(zhàn)心得"，評(píng)改時(shí)統(tǒng)計(jì)老師