高分作文是這樣練成的

高分作文是這樣練成的綜觀近年上海中考大試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生自我的成長歷程是考試的熱門話題：《我也銜過—枚青橄欖》（2000年），《有家真好》（2001年），《為自己豎起大拇指》（2002年），《我想唱首歌》（2003年），《我們是初升的太陽》和《我的視線》二選一（2004年），《充滿活力的歲月》（2005年），《我們的名字叫》（2006年）……都要求學生在中表現(xiàn)出自己的成長過程，這也是認識自我的過程，是自我特長、個性展示的過程。這個過程的社會背景可以是家庭，也可以是學校或者生活涉及的任何場所，甚至是網(wǎng)絡等虛擬世界。歷年中考作文試題告訴我們，中考作文題材內(nèi)容必然是大家所非常熟悉的，試題面向每一個考生，讓每一個考生都有話可說，有東西可寫，然而，試題的具體表現(xiàn)形式與表述語言又是常常有所變化，可能會讓同學們感到陌生。比如2004年中考作文題《我的視線》采用的是平實質(zhì)樸無任何提示語的全命題形式；2005年《充滿活力的歲月》則有大段的提示語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力”，這段話在作提示的同時對作文的內(nèi)容和主旨作了規(guī)定和限制；2006年中考作文采用了具有修辭色彩的無提示語半命題形式：《我們的名字叫》，既給了考生更大的表現(xiàn)空間，又為試題披上了一件富有文學色彩的外衣。作文考試的過程，首先是一個在理解題意的基礎上將作文試題與自己熟悉的生活內(nèi)容銜接的過程，也就是一個“把陌生變?yōu)槭煜ぁ钡倪^程。例如2000年中考作文試題《我也銜過—枚青橄欖》，試題的表述方式與2006年相似，富有一定的文學色彩。對此，幾乎所有考生都會感到陌生，面對試題有些考生一時之間可能會無從下手。這時候“把陌生變?yōu)槭煜ぁ钡倪^程就猶顯重要。每一個考生首先必須咀嚼提示語的每一個字，弄清題目中“青橄欖”的比喻義，理解試題要求的是寫出自己生活中一段由艱辛、苦澀到絲絲甘甜的心路歷程，寫出自己生活中一段由挫折、失敗到順利、成功的實踐體驗，然后與自己的生活積累相鏈接：學習上，我曾經(jīng)因驕傲懈怠品嘗了考試失敗的苦澀，知恥而后勇，奮發(fā)努力使我重新成為年級的“狀元”；生活中，我曾經(jīng)自命清高脫離集體，飽受了孤獨的煩惱，痛定思痛，回歸團隊的我感受了集體的溫暖；工作中，我初次主辦文學社刊閉門造車，內(nèi)容空洞缺少創(chuàng)意，挫折中吸取教訓，我“開門辦刊”“七嘴八舌”，集思廣益使刊物在市級競賽中脫穎而出……在與生活積累鏈接的同時，還要與自己的寫作、閱讀積累相鏈接，搜索出寫過或讀過的同類文章：《我重新認識了自己》《別有一番滋味》《生活是位好老師》《生活不需要眼淚》《對煩惱說聲再見》《成長的喜悅》《我終于戰(zhàn)勝了》《我經(jīng)歷了一次波折》……于是，陌生的試題逐漸變得熟悉起來，選擇的空間被打開了，考場作文成為了平時學習與生活的一次再現(xiàn)！要讓陌生變?yōu)槭煜さ倪^程顯得輕松，要讓陌生變?yōu)槭煜さ馁|(zhì)量顯得優(yōu)秀，平時積累的豐厚與否是非常重要的。對初三學生來說，應修好以下三門“功課”：第一，作文是生活的文字表現(xiàn)形式。作文的好壞除了與語言表達能力相關(guān)，還—定程度上受到生活閱歷的制約。同學們生活在家庭中，校園里，社會上，我們周圍每時每刻都在發(fā)生著一些事情，都在影響著我們的成長過程，都會在我們的心靈上留下痕跡。因此，同學們平時應該做有心人，注意觀察，注意積累，要及時記錄下自己的所見、所聞、所感、所思。更重要的是要主動積極的參與各種社會活動，努力養(yǎng)成自己的興趣特長，讓自己的閱歷豐富起來。這是“變陌生為熟悉”的前提。第二，重視閱讀。任何人的生活體驗都會受到時空的制約，不可能無限擴展，因此，人類認識生活獲得知識的途徑除了親身實踐，還必須依賴閱讀。初三學生平時課業(yè)負擔較重，閱讀全本的名著可能時間有限，不妨找一些世界名著簡介、名人格言選編之類的書讀讀，讓自己積累一些關(guān)于名著名言的知識。也可以利用睡前飯后的“邊角料”時間，讀讀《讀者》一類文字優(yōu)秀，信息量大的刊物開拓自己的視野，讓自己熟悉的東西多起來，使“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ钡倪^程逐漸容易起來。第三，必須養(yǎng)成勤于動筆的好習慣。初三階段，每個學生都必須積累一些作品，既有篇的積累，也要有段的積累，段的積累就好比造房子先有一些預制件，根據(jù)需要組裝能大大提高建筑速度與質(zhì)量。增加作品積累，首先是多寫隨筆，不必拘泥于形式，把寫作看作是一種自我放縱，不受什么條條框框的限制，看到什么就如實的寫下來，想到什么就如實的記下來。其次是做一些專題寫作訓練，就是在某一段時間內(nèi)，圍繞一個內(nèi)容從不同的角度切入進行反復練習。比如人（我）與社會；人（我）與自然；個體（我）與集體等，可以在—段時間內(nèi)從不同的角度反復審視某一對象，寫一組文章，并精心修改。也可以以時間為“綱”，以空間為“目”，按童年、少年、青年；家庭、學校、社會，時空交錯編織一張作文之網(wǎng)。我們還可以以情感為“綱”，以人