環(huán)境教育課題研究報(bào)告

年4月19日環(huán)境教育課題研究報(bào)告文檔僅供參考，不當(dāng)之處，請(qǐng)聯(lián)系改正。環(huán)境教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展一、研究的背景(一)我們面臨的問(wèn)題我們居住的地球，森林在減少，草原在退化，荒漠化的土地正在以每日萬(wàn)公頃的速度向前推進(jìn)，侵蝕人類美好的家園。氣候惡化、空氣污染、水污染、越來(lái)越引起人們的關(guān)注。為此中國(guó)制定了一系列的法律法規(guī)，限制濫砍濫伐，禁止獵殺、破壞野生動(dòng)植物資源，嚴(yán)禁不合格小煤窯開采。然而破壞環(huán)境的行為并未停止，一些單位，某些部門仍為了眼前的局部利益而非法進(jìn)行從事破壞環(huán)境的短期工程，我們賴以生存的環(huán)境仍在繼續(xù)惡化。大家在譴責(zé)某些人的地方保護(hù)主義，小團(tuán)體主義，眼光短淺狹隘時(shí)，也為她們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)意識(shí)而悲哀。只有提高全民族的整體素質(zhì)才能從根本上解決問(wèn)題!這是大家的共識(shí)。青少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)她們從小進(jìn)行有關(guān)環(huán)境意識(shí)的教育，使她們具有可持續(xù)發(fā)展的思想，把我們祖國(guó)建設(shè)得更好。我們環(huán)境教育的現(xiàn)狀是怎樣的呢?(二)環(huán)境教育的現(xiàn)狀1．教材滯后，教育內(nèi)容過(guò)時(shí)，缺乏可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)與內(nèi)容，趕不上飛速發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)：翻開我們各科的教科書，孩子們學(xué)到的是：祖國(guó)地大物博，資源雄厚，地形多樣，牧場(chǎng)遼闊，草原豐美。讀到的課文是：一碧千里的草原上，草能沒過(guò)十來(lái)歲的孩子，牛羊肥又壯；懂得的是：水是循環(huán)重復(fù)，取之不竭，用之不盡的再生資源，而對(duì)于土地沙化，草場(chǎng)退化，水資源普遍短缺的嚴(yán)酷的國(guó)情現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)行教材中反映的很少。2．學(xué)生自覺維護(hù)環(huán)境的意識(shí)差：看到地面有垃圾，沒有主動(dòng)撿起來(lái)或清掃的意識(shí)，老師指出后她說(shuō)，“這不是我扔的”或“今天不是我值日”。假日到野外郊游，你會(huì)看到學(xué)生隨手丟棄的包裝盒。破壞環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生：常見到在公共場(chǎng)所，青少年兒童在殘暴地踐踏草坪，采摘花朵，一聲“老師來(lái)了!”或“有人來(lái)了”，她們會(huì)警惕地四散離去。治理環(huán)境的能力差：廁所的龍頭在嘩嘩地流水，她想不到應(yīng)馬上主動(dòng)關(guān)上，而是到處找老師，“不就是多花幾個(gè)錢嗎?”孩子在此環(huán)境中成長(zhǎng)，潛移默化在受到影響，不拘小節(jié)是大方，隨手關(guān)燈，一水多用是摳門，人們認(rèn)識(shí)的畸形也破壞了環(huán)境教育意識(shí)的生成與發(fā)展。(三)我們進(jìn)行的思考1．青少年兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)依據(jù)教育家皮亞杰的理論，教育要適合于兒童的身心，把兒童當(dāng)兒童看待。兒童發(fā)展的根本原因和機(jī)制是活動(dòng)，我們教育教學(xué)的方法和途徑要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，重視實(shí)際活動(dòng)，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)。要以行求知，在體驗(yàn)中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教給、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。改革把促進(jìn)人的個(gè)性化作為整個(gè)教育改革的基本價(jià)值取向。美國(guó)從本世紀(jì)初杜威開始就一直致力于兒童個(gè)性自由發(fā)展，主張教育與生活的有機(jī)結(jié)合。在豐富多彩和充滿個(gè)性的生活中培養(yǎng)學(xué)生的品德和優(yōu)良個(gè)性。日本在20世紀(jì)80年代中期醞釀開展的第三次教育人類進(jìn)入信息社會(huì)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，最為重要的是創(chuàng)造，它是一個(gè)國(guó)家、民族安身立命之本，是每個(gè)公民進(jìn)入未來(lái)社會(huì)的通行證。要重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解獲得結(jié)果和結(jié)論的過(guò)程，讓學(xué)生親自進(jìn)行知識(shí)的探索活動(dòng)，面對(duì)新世紀(jì)環(huán)境對(duì)人類的挑戰(zhàn)，面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境治理國(guó)情，面對(duì)環(huán)境意識(shí)薄弱的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該做些什么？并為此開展怎樣一類活動(dòng)，創(chuàng)造一些新的、生動(dòng)的、對(duì)學(xué)生有吸引力的項(xiàng)目，以提高她們的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、環(huán)境意識(shí)呢?這也是落實(shí)國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略十分重要的基礎(chǔ)工作。二、研究過(guò)程(一)教師主體和學(xué)生主體合作研究同步發(fā)展在教育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織的主體是教師。只有教師主體充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，才能促使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與從事社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐的主體是學(xué)生，只有學(xué)生主體獨(dú)立、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)際提高她們的學(xué)習(xí)并形成多種終身學(xué)習(xí)的能力。1．提高教師的環(huán)保意識(shí)教師以教書育人為天職，要具備先進(jìn)的教育思想、系統(tǒng)扎實(shí)的教育理論和專業(yè)知識(shí)，教育教學(xué)原則和方法，才能在教育教學(xué)中實(shí)施高素質(zhì)的教育。為此學(xué)校首先在教師中進(jìn)行環(huán)境教育意識(shí)的學(xué)習(xí)與研究。共同學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)專家的論述與理論，提高了大家進(jìn)行環(huán)境教育意識(shí)研究的自覺性、主動(dòng)性。2．加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境教育意識(shí)的研究環(huán)境可說(shuō)是與我們?nèi)祟惖纳?、生存、發(fā)展息息相關(guān)。仔細(xì)分析研究現(xiàn)行各科教材，還是滲透著與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，只是在平時(shí)教學(xué)中教師不注意從環(huán)境教育的角度考慮。我們根據(jù)學(xué)科，組織相關(guān)教師深入研究教材，挖掘教材中可持續(xù)發(fā)展教育思想的滲透點(diǎn)，經(jīng)過(guò)整理、歸納，各學(xué)科按：謳歌贊美環(huán)境美、涉及環(huán)境道德、環(huán)保行為、環(huán)境科學(xué)、環(huán)保知識(shí)等幾大類把相關(guān)課文找出來(lái)，研究如何在課堂教學(xué)中開展環(huán)境教育的滲透，在一段時(shí)間內(nèi)共同進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的傳授，受到老師歡迎與響應(yīng)。(1)各學(xué)科挖掘教材中環(huán)境教育意識(shí)的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)分析與挖掘，我們發(fā)現(xiàn)各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容彼此聯(lián)系又各具學(xué)科特色，而且有的聯(lián)系相當(dāng)緊密。如果在教研中我們把它們恰當(dāng)?shù)慕M合聯(lián)系起來(lái)，使我們的各學(xué)科教學(xué)根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。各學(xué)科又彼此銜接，強(qiáng)化教學(xué)效果，學(xué)生不是能更加完整地、全面地、立體式、全方位的溝通、理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，引發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，獲得更大的知識(shí)儲(chǔ)備，增長(zhǎng)才干嗎?(2)各教研組就共同圍繞的環(huán)境主題，開展集體備課，定出授課篇目，選擇確定本學(xué)科滲透方法、途徑及教學(xué)預(yù)期目標(biāo)，突出學(xué)科特點(diǎn)。(3)開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，有目的的滲透環(huán)境教育意識(shí)。教案中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育思想；在課堂教學(xué)過(guò)程中有可持續(xù)發(fā)展教育思想的滲透，從師生的談話交流內(nèi)容到習(xí)題的演練、應(yīng)用題的分析，無(wú)一不滲透環(huán)境教育的內(nèi)容；作業(yè)的設(shè)計(jì)有環(huán)境教育的滲透和檢查。(4)進(jìn)行課后評(píng)議，對(duì)教學(xué)方法的選擇，手段的運(yùn)用及課堂效果，進(jìn)行小結(jié)。由于突出了學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生雖是學(xué)習(xí)相同的知識(shí)，有的經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字描繪了解；有的經(jīng)過(guò)形象的繪畫加深；有的經(jīng)過(guò)美妙的樂(lè)曲感悟；還有的經(jīng)過(guò)自然常識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。各學(xué)科彼此銜接又溝通。這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生反映知識(shí)學(xué)得活，內(nèi)容記得牢，印象深。(二)構(gòu)建新型學(xué)校育人模式同促進(jìn)社區(qū)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合有效的環(huán)境教育需要經(jīng)過(guò)新型學(xué)校教育模式作為實(shí)際載體，同時(shí)重視創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。1.開展課堂教學(xué)研究學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道在課堂，獲取認(rèn)知養(yǎng)成習(xí)慣提高能力的主渠道在課堂，進(jìn)行環(huán)境教育意識(shí)的培養(yǎng)主要途徑依然在課堂。(1)構(gòu)建雙主體課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)。學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的將來(lái)社會(huì)的主人，發(fā)揮她們的主觀能動(dòng)性，讓她們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)獲取知識(shí)，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題是她們生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。①課前預(yù)習(xí)查閱有關(guān)資料：根據(jù)課文的描述學(xué)生畫圖、找實(shí)物、收集有關(guān)圖片、找標(biāo)本、找錄象帶，為了查到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有價(jià)值的材料，跑圖書館，求家長(zhǎng)幫忙，上網(wǎng)查詢，親自動(dòng)筆畫，動(dòng)手做。大家都想經(jīng)過(guò)自己親身努力獲得最有價(jià)值的資料。查找的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、篩選的過(guò)程，而且她們是懷著極大的熱情與渴求知識(shí)的心理在主動(dòng)的學(xué)，自覺的學(xué)。課文還沒有講，她們的身心早已進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她們?yōu)檎业降木寿Y料而歡欣，為尋求到課本以外的知識(shí)而鼓舞。課還沒上，環(huán)境意識(shí)已在孩子心中萌動(dòng)。自然景色的美好、祖國(guó)山河的可愛已深植在學(xué)生們的心田。②課上積極投入討論交流中：課上教師給學(xué)生創(chuàng)造交流討論的機(jī)會(huì)，讓她們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案動(dòng)腦想、動(dòng)手寫、動(dòng)手畫、動(dòng)口說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。人人參與教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。她們?cè)谡n堂上是學(xué)習(xí)的真正主人，會(huì)聽講，會(huì)思考，學(xué)會(huì)解答，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)方法，敢于評(píng)價(jià)教師的講課。這種授課方法深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果極佳。學(xué)生樂(lè)學(xué)愛學(xué)，環(huán)保意識(shí)明顯加強(qiáng)，收到良好效果。③課后組織各種與自然、社會(huì)、生活接觸的活動(dòng)豐富學(xué)生的知識(shí)。2．開展校園文化建設(shè)(1)學(xué)校建有小動(dòng)物園、綠色植物基地，充分發(fā)揮其特有功能，組織學(xué)生開展種植、養(yǎng)殖活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與小動(dòng)物、各類植物接觸了解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)情感和動(dòng)手操作的能力；(2)開展"手拉手地球村"活動(dòng)，開展垃圾分類，撿拾廢品活動(dòng)，手拉手撿回一個(gè)希望，救活一個(gè)大地球。學(xué)生環(huán)保意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。救助貧困學(xué)生。(3)建立環(huán)保清潔區(qū)，負(fù)責(zé)開展清掃綠地、保潔衛(wèi)生工作。組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳，喚醒人們環(huán)保意識(shí)。3．開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入社區(qū)，到達(dá)野外，調(diào)查了解環(huán)?，F(xiàn)狀。植樹、建鳥巢，改進(jìn)環(huán)境從我做起。環(huán)境小衛(wèi)士上街、到公園、等公共場(chǎng)所開展環(huán)保宣傳；科技小組的同學(xué)參觀科技館，開展課外閱讀，小創(chuàng)造，小制作，參加各級(jí)各類有關(guān)比賽。在社區(qū)、家庭開展環(huán)境美化、清掃、保潔利民小隊(duì)活動(dòng)。三、研究成果(一)教師可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批骨干教師在課堂教學(xué)中，教師注意挖掘教材中的環(huán)境教育的知識(shí)點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境教育。注意在教學(xué)活動(dòng)中收集整理資料，提高自己的教育教學(xué)能力和科研能力。(二)孩子們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)加強(qiáng)了她們珍惜、愛護(hù)每一棵小草，每一片綠葉，每一株花朵，在公眾場(chǎng)合，看到草坪上有被人遺棄的塑料袋，孩子們會(huì)主動(dòng)的悄悄的撿出來(lái)，把它扔進(jìn)垃圾箱中。她們注意從每件小事做起，各衛(wèi)生責(zé)任區(qū)里都有孩子們清掃的身影，倒垃圾的同學(xué)遺落了兩張紙屑會(huì)轉(zhuǎn)身?yè)炱稹?三)孩子們勤儉節(jié)約、回收廢品的意識(shí)加強(qiáng)了水龍頭沒擰緊，學(xué)生會(huì)默默地?cái)Q好，用過(guò)的廢本放在一起還可回收。孩子們關(guān)心環(huán)境，關(guān)心人類生存的地球，關(guān)心生態(tài)平衡，她們眼界寬了，關(guān)心的事情大了，她們?cè)诔砷L(zhǎng)。小學(xué)生關(guān)心大地球，經(jīng)過(guò)課堂學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)懂得關(guān)心和愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，在學(xué)習(xí)生活中，長(zhǎng)見識(shí)，增才干。四、今后設(shè)想環(huán)境教育意識(shí)培養(yǎng)途徑與方法的研究，我們剛剛起步，但已嘗到了甜頭，今后我們想發(fā)揮我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，下大力氣繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育意識(shí)途徑與方法的研究，特別是加強(qiáng)課堂主渠道的教育活動(dòng)的研究。(一)開展理論學(xué)習(xí)與研究外聘有關(guān)環(huán)境教育的專家，及時(shí)收集整理、匯總國(guó)際、國(guó)內(nèi)有關(guān)環(huán)境教育、環(huán)境保護(hù)研究的信息報(bào)道，不斷加深對(duì)環(huán)境保護(hù)意義的認(rèn)識(shí)。探索環(huán)境教育的渠道方法。進(jìn)一步探索學(xué)校環(huán)境教育課堂教學(xué)模式和與社區(qū)結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)模式，進(jìn)一步提高教師對(duì)可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和傳授能力，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，參與意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展思想。(二)進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思想的教育加強(qiáng)青少年的科學(xué)教育是保證國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。幫助新一代公民掌握新的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思想是社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的需要。經(jīng)過(guò)多種途徑與方式大力開展科學(xué)知識(shí)和科學(xué)思想教育。(三)加大各科教師間合作研究的力度，開展豐富多彩的教育活動(dòng)1．使不同年級(jí)，不同科目的教師開展合作研究，提高育人技巧與水平。并使教師身心得到全面發(fā)展，在活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)骨干教師，共同提高理論思想水平，研究能力，社會(huì)溝通和社會(huì)宣傳能力。2．將學(xué)生課堂上所學(xué)知識(shí)，所懂得的道理與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)際相聯(lián)系，開展各種兒童喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，鞏固課上所學(xué)，提高認(rèn)識(shí)水平，完善人的行為與品格。3．將課堂教學(xué)改革同自然考察、社會(huì)調(diào)查相結(jié)合；了解周圍環(huán)境現(xiàn)狀，人們的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境教育的渠道。4．開辟社區(qū)宣傳站(點(diǎn))，培養(yǎng)社區(qū)宣傳員，發(fā)揮使學(xué)校育人向社區(qū)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、宣傳知識(shí)的能力。5．組織活動(dòng)與及時(shí)歸納、總結(jié)緊密結(jié)合教師與學(xué)生的認(rèn)知水平、理論水平、行為能力，個(gè)案研究報(bào)告與撰寫科研論文的能力與水平同步發(fā)展。在活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。隨時(shí)收集對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育的個(gè)案分析總結(jié)