湖南省名校聯盟2023學年高三3月聯考語文試題含答案

湖南省名校聯盟2023學年高三3月聯考語文試題含答案一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：大運河文化的特質是什么？日前有“生生不息”說、“融合”說；亦有包容性、統一性、擴散性、開放性、凝聚性等解釋，不一而足。以上見解在文化功能論、文化象征論的框架中展開，既體現了不同學者對大運河文化內涵認識角度、學術立場、學科背景及認知層次的差異，也說明大運河本身的復雜性、系統性及跨學科等特點?！扒赀\河、溝通南北”是大運河區(qū)別于長城、黃河的重要特點，在“千年”與“南北”所建立的時空之中，運河“溝通”的功能最為顯著。當下，大運河既是國家文化符號，又以世界文化遺產的身份成為一種文化標簽。兼具運輸功能、生活場域功能和文化象征意義的“大運河”，不僅是一條“經緯中國、運通華夏”的河流，還是一種“利器明德，以厚民性”的文化?！奥撏ā笔沁\河人工開挖并利用自然河道聯江達海以通四域的功能。封山浚川、連接江河湖海是中國傳統“天下觀”和帝王交通天下的文化理想。自春秋以來，各級各類政權所不斷進行的開鑿運河的實踐，正體現了對這一文化理想的不懈追求。大運河不僅從空間上拉近了中國南北的距離，更從國家戰(zhàn)略格局上促進了傳統經濟格局和政治地緣格局的改變，部分解決了集權政治的穩(wěn)定性、區(qū)域地方社會發(fā)展的不平衡性等問題，保證了國家統一和安全。“流通”是運河因聯通而帶來的物流與信息傳播，以及進而形成的社會流動。漕運是運河最重要的流通功能。所謂“漕”者，與車運相對，“車運谷曰轉，水運谷曰漕”。與浙東運河相連的“海上絲綢之路”在南宋逐漸取代了漢唐以來的“陸上絲綢之路”，形成了新的世界范圍內的物資流通渠道。明代中后期的大運河已成為一個磁場，吸附著各層次人群作南北流動。人們利用大運河所提供的交通和通信之便打開了地方間的經濟聯系?！白兺ā敝高\河本體、漕運制度“窮”則變、變則通的進程及其所折射出的技術更新與觀念變革。運河的“變通”。政治層面上終以“利漕運”為目的。社會層面上則以“益平衡”為結果，同時變通本身又體現了古人的思維方式和精神追求。運河的暢通既蘊含著古人人定勝天、物盡其用的積極態(tài)度，其間也有一定程度相地而流、本乎時勢的理性?！叭谕ā笔呛恿髁鲃铀鶐淼牧鹘泤^(qū)域文化融合的態(tài)勢。大運河作為人口遷徙、信息傳播、物資流通的載體，使不同區(qū)域的文化形成疊加并彼此滲透，促使燕趙文化、齊魯文化、中原文化、吳越文化等形成日漸密切的融合。融通，并非指運河將區(qū)域文化融為一體，而是指其形成了“一氣周流”的態(tài)勢。融合并非各種元素簡單相加，也不是各種因素相互作用就會形成新的變量，而是指多元文化及運河之間融合自洽的狀態(tài)。當下，在經濟社會快速發(fā)展和傳統文化保護、傳承與利用的背景之下，“通”依然是大運河文化的邏輯起點和核心特點，它所演化出的聯通、流通、變通及融通的功能雖已部分發(fā)生變化，但其精神的核心要義依然可以貫通古今，萬物流通帶來的不僅是“扁平世界”的趨勢，還有世界文明的互鑒。大運河文化以其“通”達之力，繼續(xù)形塑著中華文化，推動著社會發(fā)展。（摘編自吳欣《大運河的文化特質》）材料二：早在五帝時期，中國就開始了河道的治理與疏通工程。河道的治理與疏通，可以預防洪水的泛濫，也為水陸交通和灌溉提供了便利。春秋開始，漕運的功用逐漸顯現，對古代政權的鞏固、軍事的勝利起著越來越重要的作用。隋唐以降，漕運作用更加重要，甚至成為維系經濟社會正常運行的重要命脈。運河與漕運是與古代社會各領域緊密聯系在一起的，對古代的都城選址、城市布局和商業(yè)發(fā)展等都有重要影響，而新的政治中心的建立反過來也會影響運河和漕運的發(fā)展。元代以后，為了保障大都的物質供應，改變了隋唐以來南北大運河的具體線路，變曲為直，修建了京杭大運河，促進了元大都的繁榮。并且隨著大運河線路的開通，又有一批新的運河城市興起與繁盛。而運河的開通與漕運的發(fā)展又促進了不同區(qū)域間的經濟、文化交流，尤其是促進了工商業(yè)的發(fā)展。（摘編自方銘《運河、漕運與古代中國》《光明日報》2022年12月12日14版）1

．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A

．大運河本身的復雜性、跨學科等特點導致了學者認知上的差異，正是對運河文化特質認識上多元化的體現。B

．從“聯通”的特性與價值角度來說，大運河拉近了中國南北距離，有利于形成穩(wěn)定與平衡的國家戰(zhàn)略格局。C

．“融通”是大運河所流經眾多區(qū)域文化之間的融合，不是各元素簡單相加，而是多元文化及運河間的融合。D

．元代以后，朝廷調整了隋唐以來的大運河流經路線，修建京杭大運河，主要是為了解決大都物資供應問題。2

．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A

．兩則材料都以大運河為例，主要闡述了其在交通、灌溉以及經濟、政治中的特殊作用。B

．大運河成了文化符號和文化標簽，這是在“千年”與“南北”建立的時空中構建起來的。C

．南宋時期，海上絲綢之路的興盛有利于世界范圍的物資流通，并具有強烈的磁場效應。D

．從思維方式和精神追求的層面來說，運河的“變通”功能體現出政治和社會層面的考量。3

．下列選項，最能支持大運河“融通”功能的一項是（）A

．東南郡邑，無水不通；天下貨利，舟楫居多。B

．泛舟山東，控引淮、湖，與海通波。C

．會稽天下本無儔，任取蘇杭作輩流。D

．駕船人皆大笠子、寬袖衫、芒屨，如吳、楚之制。4

．結合材料二，簡要梳理運河、漕運與古代中國的關系。5

．材料一認為運河是“經緯中國、運通華夏”的河流。請結合材料談談你的理解。二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。黃河東流去之李橋戰(zhàn)斗李準自從天亮參軍跟隨部隊走后，李麥就留在黃泛區(qū)。宋敏和幾個有病的老弱同志沒有走。他們化裝成老百姓，一直堅持在這茫茫無際的水蕩子里。宋敏和李麥住在一起。兩個人相依為命，就像親母女一樣共同生活著。在水蕩里過日子是苦寂的，每天只看到日出日落，鳥去鳥還。她們不知道初一，也不知道十五。有時候哪一天過年也不知道。在這個環(huán)境里，李麥慢慢學會了唱歌。她唱的歌都是她自己編的。比如到了沒有鹽吃的時候，她就扯起嗓子唱著：“好難好難，吃飯沒鹽。吃水沒井，割麥投鐮?！比ツ昵锾欤ｒ呑訚h奸隊里兩個人來赤楊崗這一帶搜糧食，被徐中玉等人打死在西溝葦川里。從此以后，漢奸隊不敢進葦川了。這卻驚動了駐周家口的日本鬼子。日本鬼子聽說黃泛區(qū)有了共產黨，就從周家口調出一個小隊，在黃泛區(qū)通住周家口的李橋地方，安了個據點。每天設崗放哨，切斷了黃泛區(qū)通往東南的大道。去年臘月，有兩個老百姓到周口賣魚，在這兒被日本鬼子開槍打死了。從此，這條路再沒有人敢走。徐中玉等人也不能去周家口了。他們每天從葦川里望著大堤上那個碉堡，好像眼中扎了根釘子?！S昏時分，秦云飛和天亮等才回到紅柳集。紅柳集被黃河水沖走了一半，另外半條街還有一些房屋。到了營部門口，只見幾個衣衫襤褸的人，并排坐在一棵倒在地上的老柳樹上。一個黑臉漢子向他們走過來。他一張污黑的臉，滿臉胡子。張大嘴笑著，露出一排白牙。他怯生生地說：“你是老秦吧？”秦云飛審視著他忙問：“你是？……”“徐中玉。原來咱們在一個大隊?！薄澳闶抢闲?？”秦云飛一把把他抱住了。徐中玉一邊笑著，一邊抽出手擦著眼淚說：“聽說咱們……部隊回來了，我們在葦川暈找了幾天了。……”李麥瞪著眼睛，看著每一個戰(zhàn)士的臉，她要尋找自己的兒子。就在這個時候，一個戰(zhàn)士急促地走過來?！皨?！”李麥聽著這個聲音，渾身哆嗦起來。眼前這個戰(zhàn)上，她卻不敢相認。她說：“你是？……”那個戰(zhàn)士把帽子拿掉說：“媽，我是天亮，你認不出來了？”李麥重重拍了他一巴掌，說：“你個賴種！你怎么變成了方臉了？聲音也變了？……”說著，她用布衫大襟擦著眼淚。天亮把她從柳樹上扶下來，笑著說：“媽，你還沒有變，還是那樣兒?！崩铥溦f：“唉，人都扭成麻花了！……”……第二天，秦云飛和徐中玉等人研究，準備拔掉日本鬼子的李橋這個據點。秦云飛告訴大家說：“現在敵人把一大部分力量集中在東南亞戰(zhàn)場上，中原這一帶敵人處于守勢。據了解，開封駐的還不到五百個日本兵。李橋是通往周家口、蚌埠的咽喉要道。鬼子設在李橋的這個據點非常討厭，等于把咱們的門戶封住了。所以必須把它拿掉?！睘榱伺宄橙说幕顒右?guī)律，由李麥每天到李橋附近觀察情況。她扮一個農村老太太，每天到河邊挖蘆根，撿野萊，敵人的崗哨也不大注意她。經過半個月的了解偵察，弄清楚了這個小隊一共只十三個人，每天早上上一次操，下午五點鐘以后，總有幾個日本鬼子在院子里練練單杠。中午時候，大約經常有七八個日本兵要下河洗澡。不過白天黑夜，碉堡附近總有一個站崗的，晚上在碉堡里邊，白天就在橋頭。李麥每天把這些情況匯報給秦云飛。秦云飛帶領著幾個戰(zhàn)士，伏在蘆葦里觀察了兩天，最后，決定就在中午時分，趁那些日本鬼子去洗澡的時候，進行包圍襲擊。計劃決定以后，宋敏等幾個女同志也要求參加這次戰(zhàn)斗。秦云飛讓她們全都轉移到附近葦川里，因為紅柳集目標太大，說不定敵人會竄到這里來。宋敏只好跟著李麥鉆到小李莊的葦林里。這天中午，天氣悶熱得像蓋上蓋子的蒸籠。天亮帶著十幾個戰(zhàn)士，剛剛爬上橋北的沙崗，就被那個站崗的日本鬼子發(fā)現了。他嚎叫著，向沙崗這邊開了一槍。天亮等人一直向敵人宿舍撲去。戰(zhàn)斗很快就結束了。在清點敵人的尸體和俘虜時，發(fā)現只有十二個人，另外一名日本鬼子不知道跑到哪里去了。秦云飛命令大家趕快搜索，可是找遍了附近的葦林草叢，都沒有發(fā)現一點足跡。大家正在著急，忽然看見李麥和宋敏等幾個女同志，從南邊葦林邊押著光著身子的日本鬼子走了過來。原來宋敏等到小李莊以后，心里老記掛著這邊的戰(zhàn)斗，地們想看看怎樣戰(zhàn)斗，就讓李麥把她們帶到下游河邊，裝作在那里洗衣服。她們聽到槍響，一個個正朝橋上張望，忽然看到河里鉆出一個人來?！袄先?！”李麥這一聲喊，幾個婦女一齊跳下水去追趕那個日本鬼子。她們一齊大喊著：“截住他！截住他！”那個日本鬼子嚇迷了，被她們捉上岸來。她們把這個日本鬼子押送來后，經過詢問，才知道他就是那個渡邊小隊長。宋敏笑著埋怨說：“把我們送到遠遠的地方，戰(zhàn)計劃也不讓我們知道，好像多神秘一樣，結果還是我們捉住了個當官的！”秦云飛說：“這一次給你們記一大功。我向你們檢討，以后再有任務，一定請你們參加。”（節(jié)選，有刪改）6

．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A

．小說以“茫茫無際的水蕩子”作為小說故事發(fā)生的背景，有利于下文情節(jié)的展開，也寓示著敵人已陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。B

．徐中玉等人將大堤上的碉堡視為“眼中扎了根釘子”，不僅生動地表現出碉堡的危害大，也揭示了革命戰(zhàn)士嫉惡如仇的心理。C

．李麥聽到兒子天亮喊自己后，她“重重拍了他一巴掌”，這一細節(jié)表現出一位革命母親見到平安歸來的兒子后內心的嗔怒與驚喜。D

．李橋戰(zhàn)斗之前，李麥扮做農村老太太進行半個月偵察的情節(jié)說明我軍為戰(zhàn)斗做了充分準備，周密部署，為下文取得勝利做鋪墊。7

．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）A

．在紅柳集，秦云飛和徐中玉“互不相識”，暗示出日軍對人們的戕害，致使人們未老先衰。B

．小說提及“東南亞戰(zhàn)場”為戰(zhàn)斗提供了宏闊的歷史背景，強調李橋戰(zhàn)斗在國際上的重大影響。C

．秦云飛不允許宋敏等幾個女同志參加戰(zhàn)斗，主要是因為擔心敵人流竄，可能會造成更大傷亡。D

．宋敏笑著“埋怨”秦云飛，既是對秦云飛“不重用”女戰(zhàn)士的不滿，更是因為抓住渡邊而自豪。8

．小說第二段講述了李麥與宋敏二人在水蕩相依為命的“苦寂”生活。請結合文本簡要分析安排這一情節(jié)的好處。9

．評論認為李準“對人物的描繪始終追求著傳神寫意的意象美，他非常注意選用最能代表這個人物思想本質和性格核心的語言來塑造人物”。請結合文本，簡要分析李麥這一人物形象。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。憲宗成化二年六月，大學士李賢等奏：“河套與延綏接境原非敵人巢穴今毛里孩居處其中出沒不常茍欲安邊必須大舉而后可乞令兵部會官博議進兵搜劇務在盡絕其總制將官與凡出兵事宜，俱預處請畫。又秋禾方熟，彼必入掠。而延綏、鄘、慶、環(huán)縣一帶，宜推選武將一人，統步騎精兵萬人守御，庶幾有備無患。”于是兵部尚書王復同孫繼宗等集議，以“大同總兵楊信舊鎮(zhèn)延綏，稔知地利，宜召還京，面受成算。其陜西、寧夏、延綏、甘、涼、大同、宣府鎮(zhèn)巡諸官，亦宜敕令整飭兵備，候期調發(fā)”。帝允所擬，遂召信還，以修武伯沈煜代之。乃敕陜西巡撫項忠、太監(jiān)裴當、總兵楊信協謀征剿河套。三年春正月，毛里孩乞通貢，制曰：“無約而請和者，謀也。其令各邊謹備之?！泵锖⒉坏秘暎珊訓|侵大同。廷議楊信兵少，不足制之。于是以撫寧伯朱永為大將軍，率京兵往，都督劉聚、鮑政副之。會毛里孩再上書求貢，許之。二月，毛里孩入大同界，帝命原調大同、宣府、偏頭關等處搜剿河套官軍，仍留各城守御。四年春二月，扎加思蘭殺阿羅出，并其眾，而結元孽滿魯都入河套。六年孛羅忽等據河套，邊人大擾。乃敕都御史王越總關中軍務，議搜河套、復東勝。越等奏言：“河套水草甘肥，易于駐扎；腹里之地，道路曠遠，難于守御。陜西孛羅忽、扎加思蘭等糾率丑類，居套分掠，出入數年。雖嘗阻于我?guī)?，然未經挫衄，終不肯退。近日據我河曲，擾我延綏、寧夏，深入我平、鞏、固原。近又覘我大同，逼我萬全。乞命廷臣共議，得一爵位崇重，威望素著者，統制諸軍，往圖大舉?！背钠渥h，以武定侯趙輔充總兵官，總制各路軍馬，搜河套。尋以疾還，遂不復舉。（選自《明史紀事本末·議復河套》）10

．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A

．河套與延綏接境/原非敵人巢穴/今毛里孩居/處其中出沒不常/茍欲安/邊必須大舉而后可/乞令兵部會官博議/進兵搜剿/務在盡絕/B

．河套與延綏接境/原非敵人巢穴/今毛里孩居處其中/出沒不常/茍欲安邊/必須大舉而后可乞/令兵部會官博議/進兵搜剿/務在盡絕/C

．河套與延綏接境/原非敵人巢穴/今毛里孩居處其中/出沒不常/茍欲安邊/必須大舉而后可/乞令兵部會官博議/進兵搜剿/務在盡絕/D

．河套與延綏接境/原非敵人巢穴/今毛里孩居/處其中出沒不常/茍欲安邊/必須大舉而后可/乞令兵部會官博議/進兵搜剿/務在盡絕/11

．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A

．“俱預處請畫”與姚鼐《登泰山記》中“汶水、徂徠如畫”中“畫”的意思不同。B

．“候期調發(fā)”與《君子于役》中“君子于役，不知其期”的“期”含義不同。C

．總兵，明初鎮(zhèn)守邊區(qū)的統兵官，無品級，遇有戰(zhàn)事，總兵佩將印出戰(zhàn)，后漸成常駐武官。D

．“乃敕都御史王越總關中軍務”的“乃”與“當立者乃公子扶蘇”中的“乃”用法及含義均不同。12

．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A

．李賢認為河套因為地緣關系而屢受毛里孩侵擾，應該大力征剿毛里孩，并派精兵強將據守，方可保得安寧。B

．皇帝聽從了兵部尚書王復和孫繼宗等人的諫議，讓修武伯沈煜代替楊信鎮(zhèn)守延綏，詔令楊信等人征剿河套。C

．毛里孩請求納貢以圖河套地區(qū)的陰謀被明廷識破，在明軍大兵壓境的情況下，他只得再次請求向明朝納貢。D

．毛里孩并非真心歸附明朝，一直覬覦明朝河套地區(qū)，明朝想恢復行使對河套地區(qū)的主權暫時并沒有成功。13

．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1

）大同總兵楊信舊鎮(zhèn)延綏，稔知地利，宜召還京，面受成算。（2

）乞命廷臣共議，得一爵位崇重，威望素著者，統制諸軍，往圖大舉。14

．明朝“議復河套”的難以實現的客觀原因有哪些？請簡要概括。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天黃庭堅節(jié)去蜂愁蝶不知。曉庭環(huán)繞折殘枝。自然今日人心別，未必秋香一夜衰。無閑事，即芳期。菊花須插滿頭歸。宜將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨送落暉。15

．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A

．重陽節(jié)后蝴蝶渾然不知，依舊環(huán)繞著折剩下的菊花飛舞，詞人笑其可悲。B

．時過境遷，雖然秋菊未必是一夜香減，但聚后的分離卻讓人們習以為常。C

．這首詞措辭典雅，觸景生情，拾取尋常風俗入詞，具有濃郁的生活氣息。D

．本詞以議論收束，既表達了自己心志，又提振了詞風，使全詞為之一振。16

．詞人在下闋指出“無閑事，即芳期”。這一心態(tài)使詞人在文本中呈現為一個怎樣的人？請結合全詞簡要分析。五、情景默寫17

．補寫出下列句子中的空缺部分。（1

）荊軻刺秦王歷來為人稱道，但北宋的蘇洵卻不以為然，他在《六國論》中認為“_____________，___________，”即荊軻的這一行為加速了燕國的滅亡。（2

）山水泉林是古代文人鐘愛的意象，在靜謐的環(huán)境中棲息靈魂是理想的生活境界，王維《山居秋暝》中用白描的手法描摹了這一美景：__________，

_____________。（3

）“燈”在人們的心目中是一個充滿溫馨的意象。古人多以此來烘托環(huán)境氛圍，寄托情思，如__________，_____________。六、簡答題組閱讀下面的文字，完成下面小題。一般的高超音速飛行器分成兩大類，一類是有動力的，一類是無動力的。無動力的呢，稱為高超音速滑翔器，還有一類是帶動力的，可以稱為高超音速飛行器。有動力和無動力應該說有差別，這個差別還比較大，有動力能飛得高、飛得快，這個很好理解，無動力怎么也能飛得很快呢？其實無動力的高超音速飛行器，它的動力并非完全沒有，①

。地球的引力非常大，吸引著它向地表墜落，在墜落過程中，②

。當然到了一定密度大氣層之后，③

，它的最大速度就會逐漸降低，但是在相當長一段時間內，是以高超音速這個狀態(tài)飛行的。帶動力的高超音速飛行器因技術難度要比滑翔類的高超音速飛行器要難一些，因為它既能夠俯沖飛行，也能夠做長時間的水平飛行或者巡航飛行，那么動力裝置對它們而言就非常關鍵了。很多的高超音速的導彈，有的是采用滑翔的方式，有的采用動力飛行的方式。但是它們有一個特點，基本上都沒有彈翼，往往采用升力體這樣的方式飛行。但是空天飛機雖然也能夠以高超音速方式飛行，但是必須能夠在機場上正常水平起降。18

．請將文中畫波浪線的部分改成表示假設關系的復句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。19

．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。閱讀下面的文字，完成下面小題。生態(tài)文明與經濟發(fā)展須臾不可分離，離開經濟發(fā)展抓生態(tài)保護是“（）”，難以持續(xù)，脫離生態(tài)保護搞經濟發(fā)展則是“（）”，貽害無窮。必須牢固把握綠水青山就是金山銀山的理念，完整準確全面毫厘不爽地貫徹新發(fā)展理念，堅定不移推動發(fā)展方式、生產方式轉變。一方面，堅持生態(tài)保護優(yōu)先理念，增強自然資本意識，推動自然資本大量增值，使綠水青山持續(xù)發(fā)揮生態(tài)效益和經濟社會效益，讓老百姓呼吸上新鮮的空氣，喝上干凈的水，吃上放心的食物，生活在宜居的“桃花源”。另一方面，切實在實現生產方式綠色化上著力，促進綠色低碳循環(huán)發(fā)展，加快構建循環(huán)型產業(yè)體系，深入推進綠色制造工程，不斷壯大節(jié)能環(huán)保產業(yè)、清潔生產產業(yè)、清潔能源產業(yè)，奮力走出一條經濟發(fā)展與生態(tài)文明建設相輔相成、（）的發(fā)展新路。20

．請在文中括號內填入恰當的成語。21

．畫波浪線的句子有兩處語病，請找出并加以修改。22

．請從修辭手法的角度賞析畫橫線句子的表達效果。七、材料作文23

．閱讀下面的材料，根據要求寫作。十年，彈指一揮間。2012年，黨的十八大隆重召開，10年來，我國實現了翻天覆地的變化，玉兔登月、天宮實驗艙建成、C

919翱翔藍天等等，我們實現了全面脫貧，全面建成小康社會。這是勇毅前行、成就輝煌的十年。這是自信自強、充滿韌勁的十年?；仡欬h的十八大以來，那些承載著喜悅、希望和感動的年度時刻，喚醒你我心中的時代記憶。我們見證著著十年的發(fā)展，每一個感人的瞬間都留下了世代的烙印，包括我們的成長。以上材料對我們成長有何啟示意義？結合這10

年科技發(fā)展的杰出成就，寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。參考答案：1

．C2．A3．D4．①古代運河的開鑿、疏浚為農田提供灌溉之便；②運河為漕運水陸交通提供便利；③運河、漕運影響城市的形成與發(fā)展；④古代城市的發(fā)展反作用于運河、漕運的發(fā)展。5．①古圣先賢對河道治理與疏通傾注大量心血，用以預防澇災，并為水陸交通和灌溉提供便利；②大運河既是國家文化符號，又以世界文化遺產的身份成為一種文化標簽；③大運河精神的核心要義依然貫通古今，萬物流通帶來的不僅是“扁平世界”的趨勢，還有世界文明的互鑒；④大運河文化以其“通”達之力，繼續(xù)形塑著中華文化，推動著社會發(fā)展?！窘馕觥?

．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。C.“‘

融通’是大運河所流經眾多區(qū)域文化之間的融合”錯。根據第二段“河流流動所帶來的流經區(qū)域文化融合的態(tài)勢”“融通，并非指運河將區(qū)域文化融為一體，而是指其形成了‘一氣周流’的態(tài)勢”可知，“運河”是形成“河流流經區(qū)域文化融合的態(tài)勢”而不是“融合”這一結果。故選C

。2

．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“

主要闡述了……灌溉……的特殊作用”錯，材料一并沒有闡述大運河在“灌溉”中的作用。故選A

。3

．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。A.

是運河的“流通”功能。B.

是運河的“聯通”功能。C.

是運河的“變通”功能。D.

是運河在文化融合方面所起的作用。故選D

。4

．本題考查學生對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。理解運河、漕運與古代中國之間的關系，首先是運河最基本的功能，“河道的治理與疏通，可以預防洪水的泛濫，也為水陸交通和灌溉提供了便利”就是水利灌溉和水陸交通。然后是由此而衍生出來的其他功能，如“為水陸交通……提供了便利”“運河與漕運是與古代社會各領域緊密聯系在一起的”運河和漕運對經濟發(fā)展、社會穩(wěn)定的影響，運河為漕運水陸交通提供便利；“對古代的都城選址、城市布局和商業(yè)發(fā)展等都有重要影響”對城市的選址及發(fā)展的影響。最后“新的政治中心的建立反過來也會影響運河和漕運的發(fā)展”是古代中國社會經濟、政治、城市的發(fā)展對運河和漕運的反作用。5

．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。正確理解大運河在中華文明發(fā)展過程中所起的作用。根據材料出處可知，節(jié)選文字主要闡述的是“大運河的文化特質”。大運河從其最初并非完全出于水利和交通功能的出現到當代賦予其更豐富、多元的含義，都關乎著并且見證著中華民族的發(fā)展歷程?！敖浘暋笔强v貫東西，是帝王思想體現：“運通華夏”不單單是指“運輸”遍及全國，而更應該指運河與中國經濟、社會發(fā)展、命運之間的關系。大運河不僅是一種物質的存在，更是一種精神的象征，具有深厚的歷史文化底蘊，成為一種標識與標簽。結合材料二“早在五帝時期，中國就開始了河道的治理與疏通工程。河道的治理與疏通，可以預防洪水的泛濫，也為水陸交通和灌溉提供了便利”概括出，古圣先賢對河道治理與疏通傾注大量心血，用以預防澇災，并為水陸交通和灌溉提供便利；結合材料一“大運河既是國家文化符號，又以世界文化遺產的身份成為一種文化標簽”可知，大運河既是國家文化符號，又以世界文化遺產的身份成為一種文化標簽；結合材料一“當下，在經濟社會快速發(fā)展和傳統文化保護、傳承與利用的背景之下，‘通’依然是大運河文化的邏輯起點和核心特點，它所演化出的聯通、流通、變通及融通的功能雖已部分發(fā)生變化，但其精神的核心要義依然可以貫通古今，萬物流通帶來的不僅是‘扁平世界’的趨勢，還有世界文明的互鑒”可知，大運河精神的核心要義依然貫通古今，萬物流通帶來的不僅是“扁平世界”的趨勢，還有世界文明的互鑒；結合材料一“大運河文化以其‘通’達之力，繼續(xù)形塑著中華文化，推動著社會發(fā)展”可知，大運河文化以其“通”達之力，繼續(xù)形塑著中華文化，推動著社會發(fā)展。6

．A7．D8．①使行文張弛有度，舒緩了情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，同時為下文在水蕩展開的戰(zhàn)斗做鋪墊；②有利于突出李麥等人積極的革命樂觀主義精神；③交代了戰(zhàn)爭年代環(huán)境的惡劣，側面烘托了戰(zhàn)爭的殘酷，革命者生活的艱苦，表達了對侵華日軍罪行的批判。9．李麥是小說塑造的主要人物：①她是留守黃泛區(qū)百姓的杰出代表。兒子參軍隨部隊后，她留下來，掩護“有病的老弱”戰(zhàn)士，以積極樂觀的心態(tài)感染著宋敏等年輕人；②她靈活機動，慮事細心。隊伍確定拔掉碉堡的計劃后，她扮成農村老太太秘密偵察，摸清了敵人的真實情況；③她服從安排，積極配合戰(zhàn)斗。當宋敏要求直接參加戰(zhàn)斗時，李麥無怨無悔地服從組織安排，配合戰(zhàn)士們展開斗爭；④她成熟穩(wěn)重，默默奉獻而不邀功。在李橋戰(zhàn)斗中，她做出了巨大貢獻，但并沒有任何炫耀、自滿的言行?！窘馕觥?

．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。A

．“也寓示著敵人已陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大?！庇羞^度解讀、刻意拔高之嫌。此處的環(huán)境描寫就是為人物活動和情節(jié)展開提供特殊的場景。故選A

。7

．本題考查學生對小說相關內容的理解能力。A

．“暗示出日軍對人們的戕害，致使人們未老先衰”具有過度解讀之嫌，二人之所以“互不相識”，一方面是因為二人分開了一段時間，另一方面寫出了戰(zhàn)爭時期條件的艱苦和他們不修邊幅的豪爽性格。B

．“強調李橋戰(zhàn)斗在國際上的重大影響”在原文沒有信息依據，文章只是說“現在敵人把一大部分力量集中在東南亞戰(zhàn)場上，中原這一帶敵人處于守勢”；且“在國際上的重大影響”有言過其詞之嫌。C

．“秦云飛不允許宋敏等幾個女同志參加戰(zhàn)斗”分析錯誤，秦云飛并沒有拒絕宋敏等女戰(zhàn)士參加戰(zhàn)斗，而是讓她們埋伏在葦川以免敵人從葦川逃竄。故選D

。8

．本題考查學生分析情節(jié)的作用的能力。（1

）情節(jié)結構上，在戰(zhàn)爭中插入充滿濃郁的生活氣息的畫面，比如“在這個環(huán)境里，李麥慢慢學會了唱歌”，舒緩了行文的節(jié)奏；為下文在水蕩展開的戰(zhàn)斗做鋪墊，二人在此多年的生活經歷有助于在戰(zhàn)斗中發(fā)揮作用，后文李麥扮做農村老太太進行半個月偵察為我軍為戰(zhàn)斗做了充分準備，周密部署。（2

）人物塑造上，在戰(zhàn)爭年代，二人在這兒生活了一年又一年，在不斷地與敵斗爭中推動了戰(zhàn)爭向有利的形勢發(fā)展，二人生活苦寂，但作者卻將其描寫得充滿了田園牧歌般情調，表明李麥等人革命戰(zhàn)士革命樂觀主義精神。（3

）主題思想上，“在水蕩里過日子是苦寂的，每天只看到日出日落，鳥去鳥還。她們不知道初一，也不知道十五。有時候哪一天過年也不知道”這些語句，描繪了生活環(huán)境的艱苦，從側面烘托了戰(zhàn)爭的殘酷，革命者生活的艱苦，表達了對侵華日軍罪行的批判之情，揭示了文章的主題。9

．本題考查學生分析人物形象的能力。李麥是小說塑造的主要人物形象，盡管著墨不多，卻給讀者留下了極其鮮明的印象：（1

）依據原文“自從天亮參軍跟隨部隊走后，李麥就留在黃泛區(qū)”可知，她是留守黃泛區(qū)百姓的杰出代表，兒子天亮參軍隨部隊后，她留在黃泛區(qū)；依據原文“宋敏和李麥住在一起。兩個人相依為命，就像親母女一樣共同生活著”可知，她照顧著宋敏等戰(zhàn)士們；（2

）依據原文“為了弄清楚敵人的活動規(guī)律，由李麥每天到李橋附近觀察情況。她扮一個農村老太太，每天到河邊挖蘆根，撿野萊，敵人的崗哨也不大注意她”和“李麥每天把這些情況匯報給秦云飛”可知，她膽大心細，靈活機動，為革命默默的做著貢獻；（3

）依據原文“原來宋敏等到小李莊以后，心里老記掛著這邊的戰(zhàn)斗，地們想看看怎樣戰(zhàn)斗，就讓李麥把她們帶到下游河邊，裝作在那里洗衣服”可知，在革命需要的時候，她服從組織安排，積極配合戰(zhàn)斗。當宋敏要求直接參加戰(zhàn)斗時，李麥無怨無悔地服從組織安排，配合戰(zhàn)士們展開斗爭，為取得勝利做好準備；（4

）依據文尾宋敏說“把我們送到遠遠的地方，戰(zhàn)計劃也不讓我們知道，好像多神秘一樣，結果還是我們捉住了個當官的”和秦云飛說：“這一次給你們記一大功。我向你們檢討，以后再有任務，一定請你們參加”可知，宋敏邀功，李麥相對宋敏就顯得比較沉穩(wěn)低調，只是默默的奉獻，雖然取得勝利也有自己的一份功勞，但她并沒有絲毫的炫耀。10

．C11．B12．B13．（1）大同總兵楊信曾經鎮(zhèn)守延綏，熟知該地的地理形勢，應該召回京城，當面授予既定計劃。（2

）請求命令大臣商議，委派一位爵位崇高，素有威望的人，統領諸路大軍，前往謀劃大舉進軍。14．①邊陲之地，地理位置所限；②少數民族覬覦河套水草肥美之地；③總官兵因為生病而回朝?！窘馕觥?0

．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：河套地區(qū)與延綏接壤，原來并不是敵人的巢穴。現在毛里孩卻居住在那兒，出現隱沒無規(guī)律。如果想安定邊境，一定要大舉起兵（攻打）然后才得安寧。請求朝廷讓兵部召集官員廣泛商議，進軍搜尋剿滅毛里孩，一定要剿滅徹底?！熬犹帯睘橐粋€詞語，“居住”的意思，“居處其中”動賓短語，不斷開，故排除AD；“兵部會官博議”是李賢向朝廷提出的請求，不是李賢下令，所以“乞令”中間不能斷開，排除B。故選C

。11

．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解及了解并掌握常見的文化常識的能力。A

畫，動詞，謀劃。/名詞，圖畫。句意：都要預先謀劃。/汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫。B.

這兩個“期”都是約定的時間，期限的意思，含義相同。句意：等候期限，征發(fā)調撥。/我的丈夫在外面服役，不知道他的服役期限有多久。C.

正確。D.

乃，副詞，于是。/判斷動詞，是。句意：于是朝廷敕令都御史王越總領關中軍務。/應立的是公子扶蘇。故選B

。12

．本題考查學生理解文章內容的能力。B.“

讓修武伯沈煜代替楊信鎮(zhèn)守延綏”理解錯誤，根據原文王“大同總兵楊信舊鎮(zhèn)延綏，稔知地利，宜召還京，面受成算。其陜西、寧夏、延綏、甘、涼、大同、宣府鎮(zhèn)巡諸官，亦宜敕令整飭兵備，候期調發(fā)”可知，復和孫繼宗等人的諫議并不是“讓修武伯沈煜代替楊信鎮(zhèn)守延綏”，而是讓楊信等人征剿河套。故選B

。13

．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1

）“舊鎮(zhèn)”，曾經鎮(zhèn)守；“稔知”，熟知；“受”，同“授”，授予。（2

）“乞”，請求；“素”，素有；“圖”，謀劃。14

．本題考查學生理解文章內容，概括內容要點的能力。由“河套與延綏接境”以及“帝允所擬，遂召信還，以修武伯沈煜代之。乃敕陜西巡撫項忠、太監(jiān)裴當、總兵楊信協謀征剿河套”可知，明朝有收復河套的藍圖，但是因為該地區(qū)地處西北邊陲，距離中原地區(qū)較遠，朝廷難以控制。由“扎加思蘭殺阿羅出，并其眾，而結元孽滿魯都入河套。六年孛羅忽等據河套，邊人大擾”以及“河套水草甘肥，易于駐扎；腹里之地，道路曠遠，難于守御”等可知，邊疆地區(qū)本就是少數民族聚居區(qū)，他們希望占據水草肥美之地，且部落之間常因爭奪水草肥美地區(qū)而爭戰(zhàn)，加劇了明朝對邊疆地區(qū)控制的難度。由“尋以疾還，遂不復舉”可知，總官兵因為生病而回朝。以上三方面即是明朝“議復河套”的難以實現的客觀原因。參考譯文：明憲宗成化二年六月，大學士李賢等人上奏道：“河套地區(qū)與延綏接壤，原來并不是敵人的巢穴?，F在毛里孩卻居住在那兒，出現隱沒無規(guī)律。如果想安定邊境，一定要大舉起兵（攻打）然后才得安寧。請求朝廷讓兵部召集官員廣泛商議，進軍搜尋剿滅毛里孩，一定要剿滅徹底。那些總領的將軍、官員與出軍的各項事務，都要預先謀劃。而且秋天莊稼正成熟，敵人一定會入侵掠奪。延綏、鄘、慶、環(huán)縣一帶，應該推選一名武將，統領上萬名精銳的步兵和騎兵防守抵御，這樣大概才會有備無患?！庇谑潜可袝鯊团c孫繼宗等人商議，因為“大同總兵楊信曾經鎮(zhèn)守延綏，熟知該地的地理形勢，應該召回京城，當面授予既定計劃。那些陜西、寧夏、延綏、甘肅、平涼、大同、宣府地區(qū)鎮(zhèn)守巡視官員，也應該詔令他們整理修繕軍事設施和武器裝備，等候期限，征發(fā)調撥?！被实墼蕼柿怂麄兯鶖M寫的奏章，于是召楊信回京，讓修武伯沈煜代替楊信。于是詔令陜西巡撫項忠、太監(jiān)裴當、總兵楊信協同謀劃征討河套。成化三年正月，毛里孩請求向朝廷納貢，朝廷制書寫道：“沒有約定而請求和議，這是敵人的謀略。讓各個守邊將士謹慎防備?！泵锖]有入貢，渡過黃河向東侵擾大同。朝廷商議認為楊信所率軍力少，不能抑制毛里孩。于是讓撫寧伯朱永擔任大將軍，率領京城的軍隊前往，都督劉聚、鮑政為副官輔助他。恰逢毛里孩第二次上書請求納貢，皇上答應了他。成化三年二月，毛里孩入侵大同邊境，皇帝命令原來調動的大同、宣府、偏頭關等地搜尋圍剿河套的官兵，仍然留在各個城池防備守御。成化四年二月，扎加思蘭殺掉了阿羅出，兼并了他的軍隊，并且勾結元朝余孽滿魯都進入河套。成化六年，孛羅忽等人占據河套，邊疆百姓大受侵擾。于是朝廷敕令都御史王越總領關中軍務，商議搜剿河套，恢復東勝。王越等人上奏道：“河套地區(qū)水草肥美，適宜駐扎軍隊；河套以內的土地，道路空闊遙遠，難以防守抵御。陜西孛羅忽、扎加思蘭等人糾集敗類，占據河套分頭劫掠，出入內地多年。雖然曾經被我軍所阻擋，可是沒有受到挫敗，始終不肯退卻。最近占據我們河曲，侵擾延綏、寧夏，深入平、鞏、固原。最近又窺伺大同，逼近萬全。請求命令大臣商議，委派一位爵位崇高，素有威望的人，統領諸路大軍，前往謀劃大舉進軍?！背⒙爮牧怂慕ㄗh，用武定侯趙輔充任總兵官，總領各路軍馬，搜尋河套地區(qū)。不久因病還朝，于是不再起兵（征剿）。15

．A16．①做個“不知”的人。不因為時光流逝、佳節(jié)難再（節(jié)去、菊殘）而愁。②不做流俗之人。不會因為節(jié)后分別而疏遠人與人之間的感情。③做率性任情之人。當樂則樂，飲酒賞花，不去登高憑吊?！窘馕觥?5

．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.

詞人“笑其可悲”理解錯誤，在本詞中，詞人將“無知”的蝴蝶與“有知”的人心對比，表現了詞人對時事的深刻認知?！昂笔窃~人贊美的對象。故選A

。16

．本題主要考查學生分析詞人的形象特點的能力。由詩句“自然今日人心別，未必秋香一夜衰”，雖然十日菊的“秋香”未必一夜衰敗，但人心節(jié)前節(jié)后卻冷熱不同，詩人對世俗的微詞，對時過境遷的感慨，耐人咀嚼。表達了作者做個“不知”的人。不因為時光流逝、佳節(jié)難再（節(jié)去、菊殘）而愁。不做流俗之人。不會因為節(jié)后分別而疏遠人與人之間的感情。由詩句“宜將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨送落暉”，表達了一種通達、透脫的人生態(tài)度。做率性任情之人。當樂則樂，飲酒賞花，不去登高憑吊。詞人通過“蜂”與“蝶”、尋?！叭诵摹迸c自己的對比，表達了自己不會因為時光流逝、佳節(jié)難在而感傷，不會因為分離而產生人走茶涼之感，應當及時享受美景、享受生活。17

．至丹以荊卿為計始速禍焉明月松間照清泉石上流雨中黃葉樹燈下白頭人（旅館誰相問？寒燈獨可親/夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠）【詳解】本題考查學生識記名句名篇的能力。書寫時需要注意的字形有：“卿”“焉”“殿”“螢”。18

．如果要使帶動力的高超音速飛行器能俯沖飛行，也能長時間水平飛行或者巡航飛行，那么其動力裝置就非常重要，技術難度也比滑翔類高超音速飛行器更難。19．①而是來自地球的引力②它的速度會逐漸加快③由于空氣阻力增加【解析】18

．本題考查學生變換句式的能力。首先將劃線的句子分層，找出可以做結果的部分：“帶動力的高超音速飛行器因技術難度要比滑翔類的高超音速飛行器要難一些”“動力裝置對它們而言就非常關鍵了”。然后將可以作為假設條件的內容挑選出來：“能夠俯沖飛行”“能夠做長時間的水平飛行或者巡航飛行”最后把假設條件句放在前面，注意語言連貫，變?yōu)椤耙箮恿Φ母叱羲亠w行器能俯沖飛行，也能長時間水平飛行或者巡航飛行”；把假設結果部分放在后面，變?yōu)椤捌鋭恿ρb置就非常重要，技術難度也比滑翔類高超音速飛行器更難”，用表示假設關系的關聯詞“如果”“那么”連接起來即可。19

．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，前面有“并非”，此處用“而是”照應；根據后面“地球的引力非常大”