幼兒教師隨筆例文

幼兒教師隨筆【熱門】無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的幼兒教師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。幼兒教師隨筆1“不去，不去，我不去?！边@是杉杉帶著哭腔的喊叫聲。這一幕發(fā)生在升中班的分班現(xiàn)場(chǎng)，他被分到另一個(gè)班，怎么也不肯離開(kāi)，與他共同度過(guò)小班一學(xué)年的老師和同伴。所以，他大叫著不肯離去。而另一個(gè)孩子澤澤，知道自己被分到另一個(gè)班，干脆趴在桌子上任誰(shuí)叫都不理，我們也好言相勸，可這孩子就是不肯離開(kāi)這張桌子，像長(zhǎng)在了桌子上。而其他被分走的孩子，雖聽(tīng)話的離開(kāi)，臉上卻滿是不情愿;而那些從另一個(gè)班分過(guò)來(lái)的孩子，也顯得很不自在，臉上寫滿對(duì)原班級(jí)老師和同伴的眷戀與不舍。看到這些，使我觸動(dòng)很大，記得剛?cè)胄“嗄菚?huì)兒，這些孩子，對(duì)我們這些老師的不信賴，以及對(duì)同伴的陌生，就是成為對(duì)爸爸媽媽的眷戀與不舍的原因吧。這些孩子與老師同伴相處一年，一年雖不長(zhǎng)，但也處出了信任與依賴，現(xiàn)在要分開(kāi)，不舍是難免的。同樣，我這個(gè)做老師的，也有著諸多的不舍，特別是看到孩子們眼中的戀戀不舍，與一步一回頭，我心里倍感失落，總覺(jué)得自己帶的孩子是最好的，不論那一個(gè)，就如，總是看到自己的孩子比別人的孩子好一樣。這次分班風(fēng)波，雖令我不舍，卻也令我非常感動(dòng)，這些孩子，是從一入幼兒園，就由我接手的，從孩子一開(kāi)始，對(duì)我們老師的不信任，到現(xiàn)在對(duì)班級(jí)的不舍，說(shuō)明了我們老師一年的付出沒(méi)有白費(fèi)，我們用我們的愛(ài)心，用我們的耐心，用我們的細(xì)心，換來(lái)了孩子們對(duì)我們的信賴，我倍感欣慰。從孩子身上出發(fā)，這次分班，也是對(duì)孩子的一種鍛煉。孩子一生不能永遠(yuǎn)，與相熟的人在一起，必然會(huì)一次又一次走進(jìn)陌生的環(huán)境，一次又一次融入陌生的人群，要融進(jìn)這些陌生的環(huán)境中，就需要孩子們有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，這種能力也是我們幼兒園教程中的重要一課。這次分班，也是對(duì)孩子適應(yīng)能力的一種鍛煉，認(rèn)識(shí)不同的老師，不同的伙伴。幼兒教師隨筆2怎么培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì)的重要素質(zhì)?？墒?，在幼兒園里時(shí)常看到幼兒不懂得與人合作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力有以下五種方法：1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。2、教給幼兒正確的合作方法合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹(shù)添畫樹(shù)葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。5、向幼兒充分展示合作的成果教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂(lè)和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。幼兒教師隨筆3“快看這是什么？”“??！你們看那是什么？”孩子們一路上問(wèn)這問(wèn)那充滿了好奇。這是大一班的26名家長(zhǎng)和21名小朋友高高興興地來(lái)到北京植物園秋游?，F(xiàn)在班上的孩子們正在研究樹(shù)葉，他們希望研究更多的植物。所以他們選擇了去植物園。去植物園對(duì)孩子們有什么意義?？梢源龠M(jìn)孩子們哪些發(fā)展成為我們的思考點(diǎn)。我們研究后認(rèn)為要讓孩子們參與整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到發(fā)展。在去植物園之前我們首先幫助孩子們明確目的?！拔覀?yōu)槭裁慈ブ参飯@？”孩子們說(shuō)：“我們要看樹(shù)木?！薄拔覀円礃?shù)的什么？”“看樹(shù)葉?！薄翱礃?shù)葉有什么用？”“看樹(shù)葉可以知道樹(shù)葉有什么顏色?！薄翱礃?shù)葉從哪里先掉下來(lái)。”“看什么樹(shù)不掉葉子?！薄翱纯从袥](méi)有奇形怪狀的樹(shù)葉?！薄翱纯礋釒У臉?shù)葉什么樣?！薄⒆觽儬?zhēng)先恐后地說(shuō)。然后，我們讓孩子們想一想怎么去?！拔覀冄?qǐng)爸爸媽媽帶我們?nèi)??！薄拔覀兛梢源蜍嚾?。”“我們可以坐汽車去?！焙⒆觽兂鲋饕??！霸趺囱?qǐng)爸爸媽媽呢？”我問(wèn)?！拔医o媽媽打一個(gè)電話，請(qǐng)她去?！薄拔一丶腋职终f(shuō)，請(qǐng)他陪我去?！薄拔覟榘职謰寢尞嬕粋€(gè)請(qǐng)柬?！薄拔腋嬖V媽媽我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@。她一聽(tīng)覺(jué)得很好就陪我去了?！蔽覇?wèn)孩子們：“我們?cè)谥参飯@會(huì)遇到什么困難，我們?cè)趺唇鉀Q？”孩子們的計(jì)劃非常周密?！拔覀儠?huì)口渴，我們要帶上水?！薄拔覀円┦娣男?。”“我們要帶上買車票的錢?！薄拔覀兂鲩T不能忘帶鑰匙?！薄拔覀円獛д障鄼C(jī)，把看到的東西照下來(lái)?！睘榱擞涀∽约核f(shuō)的。孩子們用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄了自己的計(jì)劃，并分頭準(zhǔn)備。我們把準(zhǔn)備的情況介紹給爸爸媽媽，他們也明確了秋游的意義，他們回家又幫助孩子做好準(zhǔn)備。11月11日。天氣格外晴朗，微風(fēng)吹在臉上很涼爽。秋天的植物園景色怡人，呈現(xiàn)了大自然奇妙的色彩。我們首先來(lái)到樹(shù)木演化展覽館。孩子們?cè)诎职謰寢尩闹v解下了解了樹(shù)木的演變過(guò)程，他們看到了樹(shù)木的化石、圖片等。離開(kāi)展覽館，我們一路走一路看。孩子們不停地問(wèn)這問(wèn)那。家長(zhǎng)看了樹(shù)上的說(shuō)明再講給孩子聽(tīng)。這是白皮松。這是側(cè)柏……家長(zhǎng)都說(shuō)。我們也認(rèn)識(shí)了許多樹(shù)。以前見(jiàn)過(guò)但不知道名字，現(xiàn)在知道了。來(lái)到一片開(kāi)闊的草地。孩子們情不自禁地在大片松軟的草地上奔跑、翻滾……在這里我們組織孩子們和家長(zhǎng)玩“拔根”的游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了“年輕的樹(shù)葉”容易斷。失去一部分水分的樹(shù)葉葉柄不易斷。我們還玩了親子游戲“捉樹(shù)葉”。孩子和爸爸媽媽在游戲中感情更親近了。我們要去熱帶展館參觀了，可是我們“迷了路”。我問(wèn)孩子們?cè)趺崔k？孩子們說(shuō)：“找人問(wèn)問(wèn)吧?！薄霸蹅兛纯绰窐?biāo)吧?！痹诖蠹业呐ο拢覀冋业搅寺窐?biāo)，順著路標(biāo)我們繼續(xù)前進(jìn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)熱帶展館的時(shí)候，孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣高興，他們成功地找到了目標(biāo)。在熱帶展館里，孩子們?yōu)楦鞣N樹(shù)葉拍照。他們比較著熱帶樹(shù)木與展館外面樹(shù)木的異同。孩子們用手摸，用眼看，用鼻子聞，用嘴問(wèn)。家長(zhǎng)們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙，一邊為孩子們講解一邊交流著育兒經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)結(jié)束后。孩子們把采集的各種標(biāo)本放在區(qū)域里。孩子們時(shí)常去擺弄去回味。我們還創(chuàng)建了一面攝影作品墻，展示孩子們自己的攝影作品。家長(zhǎng)們說(shuō)：“我們平常帶孩子出去玩也沒(méi)這么高興，什么時(shí)候再組織外出我們一定還去?！蓖ㄟ^(guò)這次家園同游，我們不僅為孩子們的研究提供了機(jī)會(huì)，還為孩子們創(chuàng)造了自己計(jì)劃，自己做事，自己總結(jié)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了與同伴與成人交往。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中與孩子與老師都增加了了解。增進(jìn)了感情。我們的秋游不是昂貴的旅游，不需要太多的花費(fèi)。我們的目的是讓孩子們獲得第一手的資料，讓他們透過(guò)第一手經(jīng)驗(yàn)的探討而成為有關(guān)植物方面的“專家”。孩子們可以用各種方式整理、展示實(shí)地考察中所收集到的資料，這個(gè)過(guò)程會(huì)進(jìn)一步加深他們對(duì)所觀察事物的了解。幼兒教師隨筆4批評(píng)孩子之后，您再次關(guān)注孩子的情緒了嗎？孩子們陸續(xù)吃完飯，開(kāi)始擦嘴、漱口。我則站在活動(dòng)室與盥洗室中間的門口看他們漱口。帶了一上午的班，口干舌燥，于是我接了杯水一邊喝水一邊看漱口。在我一抬頭喝水的一剎那，丫丫趁我不注意，把一大杯水倒進(jìn)了垃圾桶。我非常生氣，和她理論，她不但不聽(tīng)還很倔強(qiáng)的跑走了，我找到她，讓她靠邊坐著反思，懲罰她不許玩手頭玩具。她哭了，大聲說(shuō)：“我不倒了還不行！”總之，這次我的態(tài)度讓她也很吃驚，并且真得很傷心。下午，我不帶班，看著每個(gè)孩子都很可愛(ài)?？吹窖狙?，我想起了上午的事，我笑著問(wèn)他：“你有什么想法嗎？”她笑了說(shuō)沒(méi)有。我知道，我的意思她其實(shí)沒(méi)懂。但我把這件事放在了心上，心想：不能讓她這樣的心情離開(kāi)幼兒園。我利用在臥室做玩具的機(jī)會(huì)，把她叫了進(jìn)來(lái)想和她溝通一下，了解一下她的想法。結(jié)果她說(shuō)：“我不應(yīng)該往垃圾桶里倒水，您下午都跟我笑了！”我吃驚的同時(shí)，感到很高興。她竟然沒(méi)有在意我批評(píng)他的話，而是記住了我和她的一個(gè)微笑，真是謝天謝地，因?yàn)槲覍?shí)在不想因?yàn)檫@樣的事情讓孩子心里有陰影！孩子做錯(cuò)了事，我們經(jīng)常會(huì)批評(píng)孩子，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師。但我們要認(rèn)真對(duì)待這件事，不要亂發(fā)一陣火就算了，我們的表情和態(tài)度會(huì)給孩子造成不小的影響，尤其是心理上的。所以，每次批評(píng)完孩子以后，我們要記得給孩子釋懷，不要讓他們把這些事堆積在心里，時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)孩子的心理健康沒(méi)有好處。幼兒教師隨筆5那天早上，我在教室里上“吹牛大王”這節(jié)課，小朋友們各個(gè)都聽(tīng)的很認(rèn)真，聽(tīng)故事的過(guò)程中更是笑得前仰后翻，看著他們這么感興趣的樣子，我上的更帶勁了。此后的好多天，只要一聽(tīng)我要給他們講故事，小朋友提議最多的就是讓我再講一遍“吹牛大王”，甚至午睡時(shí)都經(jīng)常要求我講。雖然聽(tīng)了這么多遍，可他們依然笑的那么開(kāi)心。于是我有了一個(gè)想法，讓他們用畫畫的形式把自己吹的牛記錄下來(lái)。午睡醒了之后，我把下午的課改成了繪畫。開(kāi)始我讓幼兒大膽的討論，自由的想象，要求他們盡量想得離奇、可笑、有趣些。小朋友們都說(shuō)的很有趣，“有一天，我讓爸爸背著小書包去幼兒園讀書，爸爸開(kāi)心的答應(yīng)了”，“有一次我走在馬路上看到了一個(gè)小仙女，她請(qǐng)我去吃肯德基了……”接下來(lái)我沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的指導(dǎo)而是放手讓小朋友們?nèi)ギ?，有了前面的這些準(zhǔn)備，小朋友們的思維變的更開(kāi)闊了，畫出來(lái)的畫也很有想象力。小朋友們作畫時(shí)還常伴有自言自語(yǔ)，我也沒(méi)有指出這是錯(cuò)誤或是不對(duì)的，讓他們更有發(fā)揮的余地。整節(jié)課小朋友們都畫的很認(rèn)真，很仔細(xì)，也達(dá)到了這節(jié)課的目標(biāo)。放學(xué)時(shí)間到了，當(dāng)小朋友們拿著自己畫的作品講給爸爸媽媽們聽(tīng)時(shí)，看著他們那天真可愛(ài)的樣子，我也好開(kāi)心!幼兒教師隨筆6當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛(ài)心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定教育技能外，還要具備一些好素質(zhì)，例如：愛(ài)孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好印象。要給孩子樹(shù)立榜樣，樹(shù)立信心。孩子是最天真，也是最善良。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)大一些就是抹不去，所以要必備耐心和愛(ài)心。讓孩子每天都很快樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見(jiàn)到，也是家長(zhǎng)所希望看到。所以做為一名合格幼兒教師首先做也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。孩子是單純，是善良，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎小事。所以為了更好照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷去吸取“知識(shí)”，讓自己知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要理論要反復(fù)學(xué)。例如，如何去解答，孩子問(wèn)你問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師你，一定要有耐心幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣問(wèn)題是不健康。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生一種好奇心，問(wèn)出這樣問(wèn)題是很正常。所以你要有耐心去解答。如果遇到實(shí)在沒(méi)辦法解決，也不能沒(méi)耐心地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶?！弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆有睦恚瑢?duì)一些性格比較內(nèi)向孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。孩子天真、可愛(ài)鼓勵(lì)著我，讓我有信心去做好一名合格、優(yōu)秀幼兒教師，所以要加油!幼兒教師隨筆7春風(fēng)送暖，桃李芳菲，我們迎來(lái)了新的學(xué)期!讓我們滿懷新的期待，帶著新的希望，踏上新的征程。也許，你曾擁有昨日的輝煌，但那屬于過(guò)去的甜蜜;也許，你曾遭遇過(guò)挫折，但誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)苦涉?不管怎樣，一切都已過(guò)去。新學(xué)期，我們要選擇奮起!追求的過(guò)程就是充實(shí)的過(guò)程，美麗的過(guò)程。只要有追求，只要拼搏奮起，理想就不會(huì)失落，生活就永遠(yuǎn)令我們心中開(kāi)闊!“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！弊屛覀冏プ∶恳粋€(gè)今天，珍惜每一個(gè)小時(shí)，用我們的熱情，用我們的執(zhí)著，去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)幸福的未來(lái)，去描繪一個(gè)美麗的明天!幼兒教師隨筆8又到了我們的區(qū)域活動(dòng)了，孩子們悠然而愜意的選擇著活動(dòng)區(qū)，作為老師的我們卻要拿出“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”的看家本領(lǐng)。你聽(tīng)，又來(lái)了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了！”“老師，子騫又來(lái)?yè)屛业姆e木！”我還沒(méi)有走到告狀小朋友的身邊，就聽(tīng)到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說(shuō)：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了！”依宸說(shuō)：“對(duì)，他最討厭，在院子玩時(shí)，他總是推我！”俊銘說(shuō)：“他是壞孩子，我上次畫畫，他把我的畫紙畫的亂七八糟的！他真壞，我們不喜歡他！”孩子們爭(zhēng)前恐后的歷數(shù)著子騫的種種“惡行”，雖然我們對(duì)子騫的調(diào)皮有目共睹，但聽(tīng)到孩子們這樣異口同聲的說(shuō)討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容！區(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我今天的小結(jié)就是：談?wù)勛约簩?duì)同伴的認(rèn)識(shí)。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規(guī)則、挑食、打人、被老師批評(píng)等等，對(duì)同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我不禁自問(wèn)：當(dāng)孩子們滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系？長(zhǎng)此以往，如不及時(shí)糾正，只會(huì)助長(zhǎng)孩子們只看別人的缺點(diǎn)，不看別人的優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非的壞習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴的時(shí)間則漸漸增強(qiáng)，幼兒時(shí)期的交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會(huì)影響良好同伴關(guān)系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì)認(rèn)為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會(huì)對(duì)指責(zé)自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會(huì)關(guān)系的發(fā)展。作為我們老師更應(yīng)該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應(yīng)盡量不使用對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，在幼兒對(duì)同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害時(shí)，教師應(yīng)盡量不表現(xiàn)出對(duì)過(guò)失方嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，而是冷靜的引導(dǎo)幼兒復(fù)述事情的過(guò)程，找出告狀的原因，提出解決問(wèn)題的建議和解決的方法。時(shí)代在變，終身學(xué)習(xí)是教育者自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必經(jīng)之路，也是21世紀(jì)生存的概念，活到老學(xué)到老，是新世紀(jì)教師的要求，是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。作為新世紀(jì)教師的我們將在這條路上繼續(xù)披荊斬棘、過(guò)關(guān)斬將一路狂奔……幼兒教師隨筆9下午自主游戲時(shí)間，丁丁突然想玩保安的游戲，雖然沒(méi)有小朋友響應(yīng)，但丁丁仍堅(jiān)持要玩。雖然我知道這個(gè)游戲在沒(méi)有準(zhǔn)備、也沒(méi)有同伴配合的情況下很難開(kāi)展，但我沒(méi)有阻止丁丁，而是幫助他回憶已有的經(jīng)驗(yàn)：“丁丁，保安叔叔每天都做些什么工作，你知道嗎？”他抬起頭看看我，認(rèn)真地想了一會(huì)兒，說(shuō)：“叔叔每天都會(huì)和來(lái)幼兒園的爸爸媽媽還有小朋友打招呼，請(qǐng)他們打卡?！薄懊總€(gè)想進(jìn)幼兒園的人，叔叔都會(huì)同意他們直接進(jìn)園嗎？”聽(tīng)了我的問(wèn)題后，他立即搖搖頭，說(shuō)：“不是的，有一次我看見(jiàn)一位送快遞的叔叔要進(jìn)幼兒園，保安叔叔讓他簽字，還向他要身份證呢?！蔽椅⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭：“你觀察得真仔細(xì)。檢查證件也是保安叔叔的一項(xiàng)重要工作，主要是確定進(jìn)出人員的身份，并請(qǐng)他們簽名留下聯(lián)系方式，避免一些不安全事件的發(fā)生?！蔽业脑挿路饚Ыo了丁丁新的想法，只見(jiàn)他向“小醫(yī)院”跑去，沒(méi)多久他笑著向我走來(lái)，說(shuō)：“老師，您看，我們可以用‘病歷本’來(lái)簽字?！闭f(shuō)完他跑到活動(dòng)室門口站好，試圖學(xué)習(xí)保安叔叔給出入活動(dòng)室的小伙伴們“確定身份”。丁丁滿懷信心，希望小伙伴都能加入到他的游戲中來(lái)，然而并沒(méi)有人理會(huì)他。沒(méi)有人配合，游戲就玩不下去了。丁丁無(wú)精打采卻又不甘心地站在那里。這時(shí)，我走過(guò)去摸摸他的頭，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，咱們來(lái)想想為什么游戲不能吸引其他小朋友，我們還缺少些什么呢？”丁丁歪著腦袋想了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒他對(duì)我說(shuō)：“保安叔叔要穿特別的衣服，說(shuō)話、站的姿勢(shì)都很神氣，工作特別認(rèn)真?！彼?jiàn)我不住地點(diǎn)頭，繼續(xù)說(shuō)：“客人要有證件?！薄澳阏f(shuō)得很對(duì)，但是我們沒(méi)有保安穿的制服，客人也沒(méi)有證件，怎么辦呢？”丁丁想了想，說(shuō)：“我們班里有幾頂警察帽，戴上帽子就可以表示是保安了。證件可以用紙板制作，我會(huì)制作的。”“好，那今天你先把這些材料準(zhǔn)備好，明天我和你一起玩，好嗎？”“好！”丁丁響亮地回答著，然后轉(zhuǎn)身去準(zhǔn)備材料了。第二天自主游戲開(kāi)始了，丁丁戴上了警察帽，拿著簽字本和筆站到了活動(dòng)室門口，他站得筆直筆直的，神氣的樣子吸引了不少小朋友的目光。這時(shí)，我趕忙配合他，走到他身邊說(shuō)：“你好，我是幼兒園聘請(qǐng)的乒乓球教練，可以進(jìn)入嗎？”說(shuō)著，我把他幫我制作的證件遞給了他。丁丁仔細(xì)地看了我的“證件”，神氣地說(shuō)：“您好，可以進(jìn)入，先請(qǐng)您在這里簽上名字，寫上您的電話號(hào)碼?！闭f(shuō)著把簽字本遞到我的手上。最后他有禮貌地說(shuō)：“歡迎來(lái)到我們幼兒園，請(qǐng)進(jìn)吧！”這時(shí)，有幾個(gè)小朋友圍了上來(lái)：“丁丁，我們也想玩，可以和你一起玩兒?jiǎn)?？”“?dāng)然可以！”丁丁回答道，“但你們沒(méi)有證件怎么辦呢？”“我們馬上去制作身份卡吧?！闭f(shuō)著，幾個(gè)孩子轉(zhuǎn)身去了美工區(qū)。過(guò)了一會(huì)兒，一張張畫有孩子們頭像的身份卡片誕生了。而后又有更多的孩子紛紛加入到游戲中，瞬間丁丁忙碌起來(lái)了。只見(jiàn)他一邊檢查“客人”的“證件”一邊指引“客人”簽字?！拔颐Σ贿^(guò)來(lái)了！”忽然丁丁焦急地說(shuō)，“再多幾個(gè)保安吧！”“我想當(dāng)保安?！薄拔乙蚕氘?dāng)保安?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地說(shuō)著?！翱墒前嗬锞烀辈粔蛟趺崔k呢？”我及時(shí)拋出了問(wèn)題?！皼](méi)關(guān)系，我們可以用胸牌代替警察帽?！闭f(shuō)著幾個(gè)想當(dāng)保安的孩子快速走向美工區(qū)去制作胸牌了。很快，孩子們帶著胸牌回到了活動(dòng)室門口。新的問(wèn)題又出來(lái)了，活動(dòng)室門口站滿了人，無(wú)法正常游戲了。見(jiàn)狀，我繼續(xù)向孩子們發(fā)問(wèn)：“保安叔叔除了站在門口檢查證件，還會(huì)做些什么事情呢？”大家受到啟發(fā)，七嘴八舌地說(shuō)著：“會(huì)在幼兒園各個(gè)角落檢查有沒(méi)有危險(xiǎn)?！薄皶?huì)在幼兒園門口指揮車輛怎么停放?！薄@時(shí)丁丁扮演了指揮官的角色：“好，留下兩個(gè)人在這里，其他人可以去其他區(qū)域工作?！甭?tīng)了丁丁的建議，孩子們很快作了簡(jiǎn)單的分工，各自到指定地點(diǎn)去履行自己的職責(zé)。在后來(lái)的自主游戲中，我們看到建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、娃娃家、照相館等區(qū)域都有小保安的身影，他們有的負(fù)責(zé)“新建小區(qū)”的車輛?？?，有的負(fù)責(zé)娃娃家的安全，有的在“照相館”門口巡邏，有的在表演區(qū)的售票處維持秩序……孩子們玩得不亦樂(lè)乎，丁丁也被大家推選為保安隊(duì)長(zhǎng)。沒(méi)想到原來(lái)沒(méi)人響應(yīng)的“保安游戲”玩得那么豐富。這其中有教師的引導(dǎo)，有孩子的創(chuàng)意，更有孩子們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累。幼兒教師隨筆10不良的習(xí)慣，不是說(shuō)一時(shí)就能改正的，我軟硬皆施，表?yè)P(yáng)和批評(píng)相結(jié)合，每天對(duì)他吹耳邊風(fēng)，睡午覺(jué)時(shí)，摸摸他的頭，拍拍他的背，把他哄睡，孩子也會(huì)反思的，逐漸，他慢慢改掉了這些不良習(xí)慣。針對(duì)明明畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，照顧他，還手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。針對(duì)孩子口齒不清、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴這一問(wèn)題,我在平時(shí)注意與孩子多交談，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。另外，請(qǐng)家長(zhǎng)平時(shí)用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽(tīng)故事，多接觸語(yǔ)言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地孩子的語(yǔ)言有了較大的進(jìn)步。還有，午睡起床，讓他自己穿衣，他每次都穿的滿頭大漢，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，向他豎起大拇指，現(xiàn)在，穿衣服對(duì)他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很拿手了?，F(xiàn)在明明已有了可喜的進(jìn)步。早上來(lái)園時(shí)很有禮貌地向老師問(wèn)好；和小朋友能友好的相處；繪畫時(shí)不但能根據(jù)老師的范畫進(jìn)行勾線，還能通過(guò)想象進(jìn)行添畫；有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室、給小朋友講故事……體會(huì)：這些事例使我深深的體會(huì)到了，要做好幼教這份工作，有了愛(ài)心、耐心與細(xì)心才會(huì)有全身心的付出；有了全身心的付出才會(huì)有豐碩的收獲。它告訴我們，面對(duì)每一位天真無(wú)邪的孩子，只要老師能無(wú)私地獻(xiàn)出這份愛(ài)心去關(guān)心他們、去愛(ài)護(hù)他們，和孩子們成為最要好的朋友和玩伴。用真誠(chéng)換取孩子們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。就能從根本上改變一切，因?yàn)閻?ài)心能營(yíng)造和諧，而和諧能創(chuàng)造出一切奇跡！幼兒教師隨筆11品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文，我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛(ài)的小男子漢形象。生活中，我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長(zhǎng)。那么，在幼兒園教育教學(xué)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)生活中的小男子漢呢?踩死“臭大姐”作為一名女性教師，雖然身上不可避免地少了一些“陽(yáng)剛”色彩，但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神，并適時(shí)地作出表率。在一次手工制作課上，一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來(lái)，不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事，但后一排的陸一暢小朋友看到了，嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著，其他小朋友還不知道發(fā)生了什么，驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說(shuō)：“臭大姐，很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去，同時(shí)安慰大家：“小朋友們不要害怕，不要害怕，只是一只臭蟲。”王晗玉哭著向我撲來(lái)，頭上的臭蟲也趁勢(shì)飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉?，并召集全班小朋友圍過(guò)來(lái)?！按蠹铱?，這只是一只臭蟲。它雖然很臭，但不會(huì)咬人。臭蟲是害蟲，看老師來(lái)消滅它!”我抬起腳，故作輕松地把臭蟲踩死。隨后，又用紙把臭蟲的尸體包住，扔進(jìn)了垃圾箱里?！俺粝x只是一種小害蟲，不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的，以后就不會(huì)害怕臭蟲了，對(duì)不對(duì)?”我滿含期待地看著大家。孩子們你看看我，我望望你，眼中的惶恐告訴我，他們依然害怕臭蟲。又來(lái)一只“臭大姐”正值秋季，又一只臭蟲飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。“老師相信我們班的男孩子都是小男子漢，女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次，有誰(shuí)愿意站出來(lái)像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”“老師，我想試試，不過(guò)，我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說(shuō)?！昂玫摹Ｆ渌∨笥延袥](méi)有愿意幫助陸一暢的呢?”我問(wèn)道。很快，有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲走去。來(lái)到臭蟲面前，陸一暢神情緊張地望著我，我用微笑鼓勵(lì)著他。只見(jiàn)他猛地閉上眼睛，抬腳向臭蟲踩去，很可惜，沒(méi)踩著，引得其他小朋友哈哈大笑。第二次，陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲，一步到位，臭蟲一命嗚呼了。緊接著，在我的鼓勵(lì)下，王晗玉用紙巾把死去的臭蟲扔到了垃圾箱里。一只“臭大姐”，讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢，我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來(lái)指導(dǎo)，讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的內(nèi)容。講一個(gè)故事，樹(shù)一個(gè)榜樣在班級(jí)故事會(huì)前，我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢，給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開(kāi)，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。很快，在故事會(huì)上，孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣?！拔矣X(jué)得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢，他敢殺雞，還敢殺魚。”王偉小朋友第一個(gè)為大家講述?！拔夷棠淌俏倚哪恐凶钣赂业?。因?yàn)槲液桶职謰寢屗粋€(gè)房間，奶奶自己睡一個(gè)房間，可是奶奶并不害怕黑?！崩罘f小朋友的故事雖然短，卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。“我心目中的男子漢是喜羊羊，因?yàn)樗粌H勇敢，還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺(jué)得《海的女兒》里的小美人魚公主是最勇敢的……”孩子們很開(kāi)心地向大家分享著自己的故事?！靶∨笥褌?，我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)?只有這樣，我們長(zhǎng)大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄?！蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。邀請(qǐng)爸爸做個(gè)游戲考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送，很少能夠與爸爸在一起做游戲，于是，我們攜手家長(zhǎng)，組織了一次“家庭接力賽”。比賽規(guī)則：爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球，由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽，媽媽再給每一個(gè)氣球畫上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里，哪一組家庭完成的笑臉氣球多，即獲勝。在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里，孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球，鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過(guò)程中不小心摔倒了，若放在平時(shí)肯定會(huì)號(hào)啕大哭，可是在游戲過(guò)程中，因?yàn)橛邪职衷?，他們不好意思哭，有一些爸爸直接要求孩子“爬起?lái)，向前沖”。去感受爸爸的力量，也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對(duì)父母的崇拜之情，這是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中，尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下，讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽(yáng)剛”的力量，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信，未來(lái)的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!幼兒教師隨筆12幼兒教師隨筆：喜歡做“小老師”的孩子周宇航是我們班的活躍分子，說(shuō)他是活躍分子主要是上課的時(shí)候屁股老坐不到椅子上，老是翹來(lái)翹去的，下課也是動(dòng)個(gè)不停，一點(diǎn)也沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候?？墒撬幸粋€(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是特別喜歡幫老師做一些力所能及的事情。很喜歡老師叫他做“小老師”，每到我們要請(qǐng)哪個(gè)乖的小朋友做“小老師”的時(shí)候，周宇航就坐的非常好，把腦袋抬的高高的，小眼睛期盼的盯著你的眼睛，這個(gè)時(shí)候如果仔細(xì)看，還能看見(jiàn)周宇航眼睛里閃閃的星光，讓你不請(qǐng)他也不行。請(qǐng)到他做“小老師”時(shí)，他就非常高興，一個(gè)勁的對(duì)別的小朋友說(shuō)：今天老師請(qǐng)我做小老師，請(qǐng)我做小老師。讓人忍俊不禁。做“小老師”的時(shí)候，他也做的特別認(rèn)真，別看他年紀(jì)小，在我們班級(jí)是很小的那種，可是做事情我們還是很放心的。不過(guò)，做小老師的時(shí)候很乖，但是一到?jīng)]請(qǐng)他做小老師的時(shí)候他的好動(dòng)的個(gè)性就又出來(lái)了，上課又要晃來(lái)晃去，跟他說(shuō)過(guò)好多遍，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要老是動(dòng)來(lái)動(dòng)去，每次都記住了，可過(guò)一會(huì)就忘記了。真的得想個(gè)好辦法，改改他的這個(gè)習(xí)慣。后來(lái)，我們想，既然他那么喜歡做小老師，下次就跟他說(shuō)如果表現(xiàn)好就請(qǐng)他做，表現(xiàn)不好就不請(qǐng)他做。剛開(kāi)始，他在小椅子上動(dòng)個(gè)不停的時(shí)候我們就提醒他，周宇航，如果上課不乖，坐的不好可就不請(qǐng)你做小老師咯。他沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，下課了，我們根據(jù)幼兒的表現(xiàn)請(qǐng)了一個(gè)表現(xiàn)很好的小朋友做小老師，沒(méi)請(qǐng)周宇航。這下，周宇航可不開(kāi)心了，一個(gè)勁的問(wèn)老師怎么不請(qǐng)我呀。這個(gè)時(shí)候我們就跟他說(shuō)“周宇航，你自己說(shuō)說(shuō)看上課表現(xiàn)的好不好，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)老師上課，回答問(wèn)題呀？”周宇航不好意思的笑了笑。第二次表現(xiàn)還是不太好，我們還是沒(méi)請(qǐng)他，這下周宇航知道我們是來(lái)真的了，表現(xiàn)的不好以后就真的不請(qǐng)他做小老師。他就跟我說(shuō)：“老師，以后我上課認(rèn)真聽(tīng)，不亂動(dòng)了，以后還請(qǐng)我做小老師好不好？”“好啊，如果周宇航以后上課能乖乖的，還請(qǐng)你做小老師?！蹦谴我院螅覀兠黠@感覺(jué)到周宇航上課動(dòng)來(lái)動(dòng)去的時(shí)間少了，比以前好多了。為了表?yè)P(yáng)他，下課后就請(qǐng)他做了“小老師”。周宇航咧開(kāi)嘴開(kāi)心的笑了。幼兒教師隨筆13《綱要》健康領(lǐng)域指出，幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。”要“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度?！薄敖逃顒?dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！焙脛?dòng)、好奇是幼兒的天性，游戲性又是幼兒教育活動(dòng)的主要特征，體育活動(dòng)正滿足了他們的這種愛(ài)好和身心需要?！坝螒蚪o予幼兒快樂(lè)的同時(shí)，還為其提供了創(chuàng)造、發(fā)明、學(xué)習(xí)世界的機(jī)會(huì)?！斌w育活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒發(fā)展自我的同時(shí)，也發(fā)展了幼兒與他人、社會(huì)的關(guān)系，使幼兒由個(gè)體的人成為社會(huì)的人。但是，幼兒園的體育活動(dòng)并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，在體育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育，對(duì)幼兒的人格發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義：既要保持自我個(gè)性，又要融入社會(huì)生活，成為一個(gè)發(fā)展健全的人。一、良好的個(gè)性品質(zhì)新《綱要》指出：要“增強(qiáng)幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展”，“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。”體育活動(dòng)作為幼兒活動(dòng)的一種方式，不僅能促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂(lè)、交往、表現(xiàn)、競(jìng)爭(zhēng)等個(gè)體需要，促進(jìn)幼兒智力、個(gè)性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發(fā)展的功能，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取、勇于探索、愛(ài)惜玩具、不怕困難、堅(jiān)持到底的良好個(gè)性品質(zhì)，促使幼兒由個(gè)性人發(fā)展成為完整的社會(huì)人的健康心理。1、培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質(zhì)幼兒期是培養(yǎng)意志品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，體育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒良好意志品質(zhì)的最佳途徑。培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)重要方面。在體育活動(dòng)中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經(jīng)過(guò)努力后能夠克服的。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，任何一項(xiàng)體育活動(dòng)都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班“我和椅子一起玩”的活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，利用椅子練平衡、跳躍等基本動(dòng)作。當(dāng)讓幼兒分別在一個(gè)椅子高度、兩個(gè)椅子高度上跳下時(shí)，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個(gè)、四個(gè)椅子高度時(shí)，有的幼兒表現(xiàn)為膽怯了，特別是幾個(gè)個(gè)子矮小的女孩。這時(shí)，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵(lì)和信任在這時(shí)起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個(gè)孩子勇敢地跳下后，教師總會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng)：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會(huì)伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵(lì)孩子“你能行！”教師的鼓勵(lì)和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個(gè)椅子的上面，無(wú)論教師如何鼓勵(lì)，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵(lì)和幫助下，她終于跳了下來(lái)。在接下來(lái)的練習(xí)中，她的膽子越來(lái)越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來(lái)了勇氣和樂(lè)趣。2、培養(yǎng)了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗(yàn)著名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因?yàn)橛螒虻某晒σ环矫娼o幼兒帶來(lái)愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許?！斌w育活動(dòng)是幼兒喜愛(ài)并且參加最多的活動(dòng)之一，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中能得到強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒克服困難，學(xué)會(huì)某種動(dòng)作，得到了同伴、老師的認(rèn)同后，他們會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，感受到了自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)了自信心。如我在組織體育活動(dòng)“跳花桿”時(shí)，有個(gè)別幼兒由于一直無(wú)法跟上節(jié)奏跳，對(duì)活動(dòng)失去了興趣，對(duì)自己也失去了自信，覺(jué)得自己肯定不會(huì)跳了，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對(duì)有節(jié)奏地敲打著的花桿時(shí)，腳就不聽(tīng)使喚，這時(shí)老師就用鼓勵(lì)的口吻說(shuō)：“你行的，試試看好嗎？”“真棒，再來(lái)一次?！薄凹佑?！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，也樹(shù)立了自信心。幼兒的自信心來(lái)自于活動(dòng)中獲得的成功及教師、同伴對(duì)其成功的肯定，在以后的活動(dòng)中，當(dāng)他們?cè)俣让鎸?duì)困難時(shí)，他們便不再會(huì)畏縮不前了。3、培養(yǎng)了幼兒互相合作的精神和集體榮譽(yù)感“一個(gè)人今天在合作中能做什么，他明天就能獨(dú)立做什么?！庇變簣@的體育活動(dòng)主要是通過(guò)體育游戲活動(dòng)來(lái)完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過(guò)互相合作去完成各項(xiàng)活動(dòng)。如“送眼淚”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個(gè)人必須拿著沾滿“眼淚”的海綿，跳過(guò)“小河”，鉆過(guò)“山洞”繞過(guò)“樹(shù)林”，將“眼淚”送到獅子那里，最后，比比哪組送的“眼淚”最多就獲勝。通過(guò)這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見(jiàn)，體育活動(dòng)為培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)，也有助于幼兒形成集體榮譽(yù)感。二、和諧的人際關(guān)系新《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒“樂(lè)意與人交往，禮貌、大方，對(duì)人友好”；“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的'交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處?！痹隗w育活動(dòng)中，活動(dòng)器具（玩具）的共用就充分促進(jìn)了幼兒之間的協(xié)作關(guān)系，在活動(dòng)中，教師在投放活動(dòng)玩具時(shí)有意識(shí)的投放品種多但數(shù)量少的玩具，當(dāng)幼兒想玩別人手中的玩具時(shí)，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如愿以償。游戲一：“紙棒的一物多玩”游戲中提供給幼兒人手一根紙棒，讓幼兒想出紙棒的多種玩法，要求他們要玩“搭長(zhǎng)梯”、“跳格子”、“走長(zhǎng)線”的游戲，這就要求幼兒必須協(xié)調(diào)好與其他人的關(guān)系，既要共用玩具又要互相配合，才能完成一個(gè)共用的目標(biāo)。游戲二：“占圈”游戲中教師提供的圓圈數(shù)量總比幼兒人數(shù)少，在兒歌念完后搶圈站，先站在圈中的幼兒為勝。這既發(fā)展了幼兒的靈敏性，又培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為今后踏入充滿挑戰(zhàn)的大社會(huì)奠定了心理基礎(chǔ)。三、積極參與社會(huì)活動(dòng)新《綱要》指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒”。“兒童從自我中心過(guò)渡到做一個(gè)社會(huì)的人，重要的變化在游戲之中。”幼兒要成為一個(gè)社會(huì)人，就必須積極參加社會(huì)生活，才有可能由個(gè)體以最便捷的方式融于社會(huì)，體育活動(dòng)就很好的為幼兒提供了廣泛的參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。1、直接式：新《綱要》指出要“開(kāi)展以多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶外的、大自然的活動(dòng)”。孩子的成長(zhǎng)需要實(shí)實(shí)在在的感受與體驗(yàn)，帶幼兒走出幼兒園去“遠(yuǎn)足”、“踏青”等活動(dòng)不僅能強(qiáng)健身體、鍛煉意志，而且可以讓幼兒廣泛接觸社會(huì)上的人，看到社會(huì)現(xiàn)象。如遠(yuǎn)足時(shí)看到人們對(duì)老人的關(guān)心，對(duì)殘疾人的幫助，了解交通規(guī)則、公園規(guī)則等等。在這個(gè)社會(huì)的大教室里，孩子獲得的不僅是體力的鍛煉、知識(shí)的積累，也豐富了他們的精神世界，培養(yǎng)了善良的情感和美好的心靈。同時(shí)，幼兒參加運(yùn)動(dòng)會(huì)也是幼兒走向社會(huì)的極好途徑，如我園每學(xué)期根據(jù)本園實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展的形式多樣、內(nèi)容豐富的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，就會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)參加。而其中的“親子游戲”是幼兒與家長(zhǎng)配合的比賽項(xiàng)目，如“兩人三足走”、“運(yùn)海洋球回家”、“過(guò)河”“趕小豬”等既讓幼兒參與了比賽的過(guò)程，又加深了親子間的感情，同時(shí)也讓家長(zhǎng)融入到了我們幼兒園的生活中。幼兒參與活動(dòng)的過(guò)程把單純的個(gè)人行為加入進(jìn)了社會(huì)生活，可以在社會(huì)他人中得到評(píng)價(jià)，了解自己在社會(huì)生活中的行為及為自己帶來(lái)的結(jié)果，使幼兒在一種輕松愉快的方式中，融入到了社會(huì)生活中。2、間接式：體育活動(dòng)特別是運(yùn)動(dòng)會(huì)是個(gè)人參與社會(huì)的一種方式，是得到社會(huì)評(píng)價(jià)、社會(huì)反映的途徑。幼兒觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)，也是幼兒了解他人、參與評(píng)價(jià)、找到社會(huì)學(xué)習(xí)榜樣，使自己成為社會(huì)成員的機(jī)會(huì)。幼兒在和家人觀看電視里的“奧運(yùn)會(huì)”和各種各樣的體育比賽后，就有了對(duì)一些運(yùn)動(dòng)健將的個(gè)人了解，有了對(duì)他們的評(píng)價(jià)，也有了自己向往的榜樣。如：110米欄跨欄世界冠軍劉翔就是孩子們心中的偶像，通過(guò)認(rèn)識(shí)劉翔，不僅讓幼兒更喜歡參加體育活動(dòng)了，而且也使幼兒有了作為中國(guó)人的民族自豪感、有了學(xué)習(xí)的好榜樣。在充滿競(jìng)爭(zhēng)色彩和趣味的體育游戲中，讓幼兒通過(guò)不斷的努力和鍛煉，體驗(yàn)成功與榮譽(yù)、享受成功與勝利，形成活潑健康、樂(lè)觀積極、團(tuán)結(jié)互助、勇于克服困難、勇于競(jìng)爭(zhēng)、銳意進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)，讓幼兒成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需要的人，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。幼兒教師隨筆14教師真誠(chéng)相待，同唱歌、齊跳舞、共同游戲，孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，我們教中學(xué)，學(xué)中教，雙方始終保持輕松愉快的心境。雖然時(shí)時(shí)有煩人的“官司”，始終擦不盡的鼻涕，永遠(yuǎn)系不完的鞋帶，可精靈般的眼睛，嗲聲嗲氣的童音，純真無(wú)瑕的笑臉，卻讓我們心智明晰，心神俱醉，心悅誠(chéng)服。冬天，因彈琴凍紅了手，他們搶著“暖”我；夏天汗流滿面，他們輪著“擦”我；感冒了，他們心疼地“送水喂藥”；疲勞了他們像模像樣地“按摩”；……一個(gè)個(gè)激動(dòng)的神情，一雙雙稚嫩的小手，一顆顆真誠(chéng)的心，使我自豪，永遠(yuǎn)幸福。有人說(shuō)幼兒教師是“高級(jí)保姆”，