小學語文教學心得體會（6篇）

Word第第頁小學語文教學心得體會（6篇）學校語文教學心得體會1

20xx年xx月xx日，我們學校語文骨干班又進行了一次《習作教學》的培訓。這次培訓結合觀課和評課一起進行，通過學習，使我耳目一新，受益匪淺。

早上，聽了兩節(jié)作文課。分別是臺城二小的伍瑤娟老師上的《父母的愛》、深圳平洲學校的葉素珊老師上的《水的聯(lián)想》。兩節(jié)課給我們帶來了不同的感受。伍老師的課讓我們看到了一位閱歷豐富的老師利用短片、歌曲和信等形式引導同學與之產生共鳴。而葉老師的課讓人佩服的地方，就是她能在短短的幾非常鐘把孩子貯存在大腦的學問釋放出來。而且我們還看到孩子們隨著自己的想法去發(fā)揮。

下午，張校長的講座就更精彩了，張校長說：“習作，閱讀是基礎，愛好是動力，思維是關鍵，表達是難點?！伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內容”、“開放的表達”、“開放的文體”，形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的學校習作教學模式?！遍_放習作表達方法的教學應由重形式指導該為重內容指導，由重課堂指導改為重課前指導，由重套路指導改為重思路開拓。在習作教學的重課前指導方面，在以往自己的習作教學中，我也注意課前指導。常常讓同學把學校的活動作為習作的生活素材之一，如學校開展的社會實踐活動，校運會、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實體驗，同學都樂于習作，樂于表達。就是張校長所說的：“有了生活積累，有了真實體驗，誰說同學表達無物，抒發(fā)無情？”

這次習作培訓，既有精辟而創(chuàng)新的理論，也有實質性的課堂案例，深化淺出，給我們語文老師供應了珍貴的習作教學閱歷，避開我們誤入習作教學的歧途，避開我們走彎路，引導我們走習作教學的陽光大道。

學校語文教學心得體會2

一、教學目標太多。目標太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到。

時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼“時間都去哪了”。目標要舍得，有舍才有得。的確，目標太多反而簡單打亂教學，老師就會忽視同學，會不由自主的掌握同學，由于一旦放手，就會完不成預設的目標。但事實上，課堂貌似很流暢，事實上同學的力量沒有得到真正的進展和提高。反之，兩到三個細心選擇的目標很簡單達成，也就形成了高效。

二、表述不清，把握不清楚。

教學目標的主語應當是同學，即同學在這節(jié)課要到達什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目標，許多卻不是很清楚。例如這是我設計的三班級上冊《秋天的雨》的一個教學目標“讀懂課文內容，引導同學體會比方和擬人寫法。”在這里，前半句話是同學要到達的目標，后半句話卻變成了老師要干什么。假如改成“讀懂課文內容，體會比方和擬人的寫作方法?！本秃枚嗔恕?/p>

三、階段性不強。

語文課都會有字詞、朗讀但班級不同，要求也不同。比方朗讀，在低班級會是教學目標，“如學習有感情朗讀課文”但是到高班級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目標，不能始終學下去。

有許多老師尤其是一些經典課文，似乎假如不把“有感情的朗讀課文”寫進目標里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目標。但是不同的階段，目標是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目標去完成。

學校語文教學心得體會3

學校語文低班級教學以字詞為重點，組詞練習是教學中常用的一種方法，無論課教學、課外作業(yè)還是試卷上都常常消失“組詞”一類的命題，這類練習有助于同學了解字義，進展語言和思維。但在教學實踐中，我發(fā)覺組詞的要求有不妥之處，常有作業(yè)或試卷上要求每字組2至3個詞；有的甚至是一些構詞力量極差或不能拆開構詞的連綿詞。有的`同學組詞時為了到達數(shù)量不得不照抄字典、詞典。

組詞練習的目的無疑是讓學校生更好地把握詞義，為運用打基礎，而教學校生把握詞義必需依據(jù)兒童思維進展水平和特點進行。學校低班級同學以詳細形象思維為主導，抽象規(guī)律思維還在進展中。他們所熟悉的事物經常是事物直觀的、形象的外部特征或屬性，他們所熟悉的概念往往是詳細的，可直接感知的，對詞概念的抽象思維力量不強。一些抽象詞語他們無法理解，老師講他們也可能聽不懂的。因此，教學校生組詞必需依據(jù)同學的實際狀況，教他們把握可能把握的概念。另外對一些構詞力量極差的字如：卜〔bo〕、曹等字則應削減組詞數(shù)量。

學校語文教學心得體會4

今日教了一首句式整齊、韻律感強的詩歌《雨點》，這是一首很富童趣的詩歌?！坝挈c落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里漫步?????。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳動。”這課的教學難點在于讓同學理解為什么雨點落進不同地方會有不同表現(xiàn)？于是指導同學看圖：“你們說小雨點在這里能睡好覺嗎？”同學恍然大悟，有的說：“雨點會被海水沖走的?！庇械恼f：“這大海當床也太大了啊，再說這么多浪花在不停地翻動，這么不平的床誰睡得好啊，不行！”有的說：“我知道啦，雨點只能睡在池塘里，由于池塘里水少，睡著很舒適！”我又啟發(fā)：“那雨點能夠在小溪里跑嗎？”“不行，不行?！蓖瑢W搶著說：“小雨點在小溪那么小的地方跑會撞頭的?！?/p>

“雨點只能夠像人們漫步?????一樣，漸漸地走！”看到同學能夠自己找到問題的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其實寫這首詩的真聰慧，由于小溪的水流淌跟江河的水流淌的速度不一樣，所以他用了漫步?????和奔跑兩個詞。同學很輕松的理解了這幾句話，到達了本課的要求。

學校語文教學心得體會5

如今是信息時代，教研活動可以通過錄像進行。前幾天，我觀看了青山鎮(zhèn)八河中心學校六班級語文《寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信》的教學錄像，王蕾蕾老師這堂課讓我受益匪淺。

首先，導入自然流暢。王老師以談話的形式導入，讓同學很自然的進入課題。整個過程王老師是圍圍著巴金爺爺為什么給家鄉(xiāng)的孩子寫信來貫穿，從而引導同學要喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國的思想品德。整堂課王老師的教態(tài)自然、語言流暢，確定是做好了充分的預備。

其次，課堂組織力量好。整堂課王老師都能調動同學的學習主動性，同學的思路都能跟著老師走完好堂課，師生互動很好，課堂氣氛特別活躍，但紀律性強。

再次，中心思想突出。在教學的思路上，王老師讓同學通過巴金爺爺寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信中體會到巴金爺爺對家鄉(xiāng)孩子的關懷和喜愛，抒發(fā)了要讓自己的生命開花的情感，同時告知我們：生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

通過這次學習，讓我知道語文課程的魅力所在，特殊對于我這個剛踏入語文門檻的曾經的數(shù)學老師來說。剛接觸這門課程，腦子里還有太多未知數(shù)，還有許多東西需要我漸漸去摸索，去實踐，盼望自己在以后的教育教學中工作中能有新的突破。

學校語文教學心得體會6

＂教學做合一＂是xx先生教學理論中的精彩一筆，xx認為＂做＂就是教學中的實踐環(huán)節(jié)，只有采納＂做＂這樣的實踐環(huán)節(jié)才能讓＂教＂與＂學＂合一。xx＂教學做合一＂的思想對語文綜合實踐活動有重要的其指導意義?！墩Z文課程標準》指出：＂語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的主要途徑也是語文實踐。＂即要讓同學在大量的、豐富多彩的＂做＂中，感悟、習得，漸漸把握語文的規(guī)律?？梢哉f語文綜合實踐活動就是通過詳細的＂做＂，將老師＂教＂授語文學問技能的過程與同學在應用中＂學＂得新知、提高力量的過程整合為一種綜合的教學活動。

首先，語文實踐活動是一種語文活動，緊密結合語文教材的各種＂做＂的活動應當是