一年級拼音教學(xué)評課評語（共8篇）

一年級拼音教學(xué)評課評語（共8篇）篇：評課拼音評課

評課拼音教學(xué)評課

聽了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法：一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開思維，進行分析，結(jié)合抽象、概括等進行一系列認識活動，把學(xué)生帶入了美的境界，進行美的享受。在教學(xué)中，趙老師充分利用多媒體課件展示情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言，并把它有機的與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。如：在整堂課的教學(xué)過程中，始終以一個學(xué)習(xí)小伙伴的形象進行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、與人交流的愿望。并用有趣的“帶帽子”游戲請學(xué)生上來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。二．輕松學(xué)習(xí)，體驗樂趣。新的課程標準特別強調(diào)學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望，強調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長時間的集中，對教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)的成功體驗中感受快樂！在教學(xué)中，趙教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進行比賽。在小組比賽中，穿插了對個別學(xué)生的鼓勵。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗了樂趣。第2篇：評語之一級拼音作業(yè)評語

一年級拼音作業(yè)評語

【篇1：小學(xué)一年級學(xué)生家長評語和學(xué)生自我拼音】

小學(xué)一年級學(xué)生期末家長評語和學(xué)生自我評語

家長評語

學(xué)生自我評語

25、我是個聰明機靈而又活潑的孩子，是只歡樂的“喜鵲”，班里的活動常因有我的參與而增添了不少歡快的氣氛、我還要鼓起勇氣，堅定信念，認真學(xué)習(xí)，一定會跑在大家的前頭的。【篇2：一年級第一學(xué)期寒假帶拼音的學(xué)生評語】

信心的好孩子。的好孩子。班級好的同學(xué)，不掉隊。的好學(xué)生。少年。更好的成績。信你會更出色。愛的好學(xué)生。成績優(yōu)秀的孩子。你一定會更加出色。力提高學(xué)習(xí)成績。的進步。23.你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經(jīng)，可

【篇3：2012-2013學(xué)年一年級上評語】

第3篇：一級拼音j、q、x評課稿

一年級拼音《j、q、x》評課稿

突出生本理念，凸顯三模小組化

——《j、q、x》評課稿

《j、q、x》這節(jié)課的教學(xué)中老師能充分利用多媒體課件實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，形象具體地展示了新課標的精神，使我受益匪淺，下面我從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一、體現(xiàn)課題目標，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)，小組化學(xué)習(xí)有實效。本節(jié)課，教師能給學(xué)生較多的時間，較多的空間讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)、體會、成長。新課標強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。我校的領(lǐng)袖兒童教育，也是強掉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。這片沃土上我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思維、敢于表達的兒童;積極健康、合作向上的陽光兒童;培養(yǎng)有見解,會質(zhì)疑,積極健康,超越自我的學(xué)生;發(fā)展學(xué)生的自主潛能、強化學(xué)生主體作用、發(fā)展學(xué)生個性,讓學(xué)生成為自己的領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、生活的領(lǐng)袖、活動的領(lǐng)袖。而這一節(jié)課正是體現(xiàn)課題目標，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)。創(chuàng)境引題，師講故事導(dǎo)入。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第1頁能吸引學(xué)生的注意力。此時學(xué)生表現(xiàn)在小眼發(fā)光、小臉通紅。極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從一開始就體現(xiàn)課題思想。先學(xué)后教。先師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。接著出示自學(xué)目標：讀準音節(jié)，注意音調(diào)。給了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分自學(xué)，學(xué)生在讀熟音節(jié)后，指名交流。然后小組內(nèi)進行學(xué)生互讀音節(jié)，小組化學(xué)習(xí)充分凸顯，學(xué)生在小組內(nèi)讀、悟、學(xué)。充分體會了音節(jié)所表達的意思，學(xué)會了生字。后教，師：你看到什么?想到什么?及兒歌的教學(xué)。同樣采用小組化學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀、悟、學(xué)。教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥，突破了教學(xué)的重點難點。達到本文的思想教育。展示反饋，讓學(xué)生讀兒歌、演兒歌，更是體現(xiàn)小組化學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生小組讀、演。后選派學(xué)習(xí)小組全班展示，在展示中小組成員積極參與，人人投入。此時學(xué)生出現(xiàn)了小手直舉、小眼發(fā)光、小臉通紅、小口常開的場面。也充分體現(xiàn)了課題目標，二、“三模小組化”學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)模塊清晰，每個環(huán)節(jié)有實效。本節(jié)課，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“三模小組化”學(xué)習(xí)方式，環(huán)節(jié)齊全，模塊清晰。創(chuàng)境引題、先學(xué)后教、展示反饋。在課

第2頁堂上能明顯體現(xiàn)，創(chuàng)境引題教師采用看圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)字母音節(jié)。先學(xué)后教教師采用學(xué)生看圖自學(xué)字母音節(jié)生字，小組學(xué)習(xí)字母音節(jié)生字，小組認讀字母音節(jié)生字。直到學(xué)生掌握。后教教師先講故事吸引學(xué)生，拼讀兒歌也是采用小組化學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)的有效果。展示反饋，教學(xué)時采用用自己的方式讀兒歌，在學(xué)生對兒歌掌握后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀兒歌，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了學(xué)生的思維。突出生本理念，能用生本理念進行教學(xué)。本節(jié)課，教師能還課堂給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。生本課堂要求我們要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)者。本節(jié)課從開課到結(jié)束，都能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)自拼。教師只給學(xué)生充當(dāng)一根拐杖，當(dāng)學(xué)生有困難時，學(xué)生小組發(fā)揮了作用，學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟，自學(xué)自拼。從而達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在生本課堂理念下學(xué)拼音，學(xué)音節(jié)，認生字，讀兒歌。學(xué)習(xí)效果較好?？傊?jié)課是學(xué)生的舞臺，教師由臺前轉(zhuǎn)換倒臺后。突出了生本理念。夯實了基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，努力讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。四、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們

第3頁生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“***，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)字母時教師讓學(xué)生編順口溜記字母，學(xué)生仔細觀察后會編順口溜，學(xué)生的興趣盎然。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做課中操，這樣一個教學(xué)過程就營設(shè)了出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。收到了比較好的教學(xué)效果。學(xué)生同時體會到了，原來學(xué)習(xí)會有如此的快樂!五、注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。整節(jié)課教師以一個大哥哥的身份對學(xué)生進行示范引導(dǎo)。注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生的課前準備、課中的學(xué)習(xí)交

第4頁流、回答問題等方面進行了教育。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，學(xué)習(xí)專心，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率達到95﹪。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

(一)、加強小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對于個別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。(二)、還應(yīng)適時地滲透課堂常規(guī)教育。第5頁

第4篇：一級拼音j、q、x評課稿

一年級拼音《j、q、x》評課稿

突出生本理念，凸顯三模小組化

——《j、q、x》評課稿

《j、q、x》這節(jié)課的教學(xué)中老師能充分利用多媒體課件實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高，形象具體地展示了新課標的精神，使我受益匪淺，下面我從幾個方面談?wù)勛约旱捏w會：

一、體現(xiàn)課題目標，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)，小組化學(xué)習(xí)有實效。本節(jié)課，教師能給學(xué)生較多的時間，較多的空間讓學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)、體會、成長。新課標強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的去探索。我校的領(lǐng)袖兒童教育，也是強掉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。這片沃土上我們研究的內(nèi)容是喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生快樂自信地學(xué)習(xí)，積極健康地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思維、敢于表達的兒童;積極健康、合作向上的陽光兒童;培養(yǎng)有見解,會質(zhì)疑,積極健康,超越自我的學(xué)生;發(fā)展學(xué)生的自主潛能、強化學(xué)生主體作用、發(fā)展學(xué)生個性,讓學(xué)生成為自己的領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖、生活的領(lǐng)袖、活動的領(lǐng)袖。而這一節(jié)課正是體現(xiàn)課題目標，凸顯三模小組化學(xué)習(xí)。創(chuàng)境引題，師講故事導(dǎo)入。能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能吸引

第1頁學(xué)生的注意力。此時學(xué)生表現(xiàn)在小眼發(fā)光、小臉通紅。極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從一開始就體現(xiàn)課題思想。先學(xué)后教。先師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)?，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。接著出示自學(xué)目標：讀準音節(jié)，注意音調(diào)。給了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生充分自學(xué)，學(xué)生在讀熟音節(jié)后，指名交流。然后小組內(nèi)進行學(xué)生互讀音節(jié)，小組化學(xué)習(xí)充分凸顯，學(xué)生在小組內(nèi)讀、悟、學(xué)。充分體會了音節(jié)所表達的意思，學(xué)會了生字。后教，師：你看到什么?想到什么?及兒歌的教學(xué)。同樣采用小組化學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生讀、悟、學(xué)。教師適當(dāng)指導(dǎo)點撥，突破了教學(xué)的重點難點。達到本文的思想教育。展示反饋，讓學(xué)生讀兒歌、演兒歌，更是體現(xiàn)小組化學(xué)習(xí)方式，先讓學(xué)生小組讀、演。后選派學(xué)習(xí)小組全班展示，在展示中小組成員積極參與，人人投入。此時學(xué)生出現(xiàn)了小手直舉、小眼發(fā)光、小臉通紅、小口常開的場面。也充分體現(xiàn)了課題目標，二、“三模小組化”學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)模塊清晰，每個環(huán)節(jié)有實效。本節(jié)課，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“三模小組化”學(xué)習(xí)方式，環(huán)節(jié)齊全，模塊清晰。創(chuàng)境引題、先學(xué)后教、展示反饋。在課

第2頁堂上能明顯體現(xiàn)，創(chuàng)境引題教師采用看圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)字母音節(jié)。先學(xué)后教教師采用學(xué)生看圖自學(xué)字母音節(jié)生字，小組學(xué)習(xí)字母音節(jié)生字，小組認讀字母音節(jié)生字。直到學(xué)生掌握。后教教師先講故事吸引學(xué)生，拼讀兒歌也是采用小組化學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)的有效果。展示反饋，教學(xué)時采用用自己的方式讀兒歌，在學(xué)生對兒歌掌握后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀兒歌，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了學(xué)生的思維。三、突出生本理念，能用生本理念進行教學(xué)。本節(jié)課，教師能還課堂給學(xué)生，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。生本課堂要求我們要把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的課堂，教師只是引導(dǎo)者。本節(jié)課從開課到結(jié)束，都能把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)自拼。教師只給學(xué)生充當(dāng)一根拐杖，當(dāng)學(xué)生有困難時，學(xué)生小組發(fā)揮了作用，學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟，自學(xué)自拼。從而達到學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在生本課堂理念下學(xué)拼音，學(xué)音節(jié)，認生字，讀兒歌。學(xué)習(xí)效果較好?？傊?jié)課是學(xué)生的舞臺，教師由臺前轉(zhuǎn)換倒臺后。突出了生本理念。夯實了基礎(chǔ)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，努力讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖。四、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們

第3頁生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“***，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶ǎ矣X得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。在教學(xué)字母時教師讓學(xué)生編順口溜記字母，學(xué)生仔細觀察后會編順口溜，學(xué)生的興趣盎然。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生做課中操，這樣一個教學(xué)過程就營設(shè)了出了一個民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，一只只高舉的小手，一張張通紅的小臉寫滿了幸福自豪。收到了比較好的教學(xué)效果。學(xué)生同時體會到了，原來學(xué)習(xí)會有如此的快樂!五、注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。整節(jié)課教師以一個大哥哥的身份對學(xué)生進行示范引導(dǎo)。注意了學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生的課前準備、課中的學(xué)習(xí)交

第4頁流、回答問題等方面進行了教育。整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，學(xué)習(xí)專心，學(xué)生學(xué)習(xí)參與率達到95﹪。當(dāng)然，本節(jié)課還存在著一些不足：

(一)、加強小組合作學(xué)習(xí)的高效性。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，對于個別小組的合作學(xué)習(xí)只停留在形式上，老師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者參加到小組的學(xué)習(xí)中，以平等的身份引導(dǎo)孩子真正地參與到學(xué)習(xí)中。以保證合作學(xué)習(xí)的有效性。(二)、還應(yīng)適時地滲透課堂常規(guī)教育。低年級學(xué)生年齡小，自控能力較差，因此教師在課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)注意適時地進行課堂常規(guī)教育，如坐姿正確、回答問題要完整、小組活動中要積極交流等。只有學(xué)生常規(guī)工作做好了，認真專心地在聽課，才能保證一堂課的高效率。一年級拼音教學(xué)計劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對剛剛進入小學(xué)一年級的小朋友來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中，小朋友容易出現(xiàn)一些不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，如：容易疲勞，注意力容易分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)。如教師不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)漢語拼音失去興趣，所以要在漢語拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩等多種方法。三、教學(xué)目標

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。2、依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師，熱愛學(xué)習(xí)，遵守紀律，團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書，寫字習(xí)慣。3、學(xué)會6個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的單韻母。4、學(xué)會8個復(fù)韻母和特殊韻母er以及5個前鼻韻母、4個后鼻韻母，會帶調(diào)拼讀，會在四線三格中拼寫。5、學(xué)會23個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。學(xué)會聲母和單韻母組成的音節(jié)，會帶調(diào)拼讀音節(jié)。會在四線三格中書寫音節(jié)。6、學(xué)會16個整體認讀音節(jié)，會讀他們的四聲。四、教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點!拼音教學(xué)中，認識部件，拼讀音節(jié)是重點!五、教學(xué)方法

1.采取多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)漢語拼音的愿望。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)。3.引領(lǐng)孩子們在自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究中走進語文學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)漢語拼音的方法。七、學(xué)習(xí)方法

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的規(guī)律，學(xué)習(xí)方法。八、教學(xué)課時

漢語拼音這個單元，每課設(shè)置2課時，共34課時，2課時為機動課時。九、教學(xué)準備

準備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做或運用教學(xué)課件。一年級拼音教學(xué)計劃_一年級的拼音教學(xué)計劃

一年級拼音教學(xué)計劃篇2

一、漢語拼音教學(xué)目標:

(1)學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。二、漢語拼音教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)聲母、韻母、整體認讀音節(jié)、聲調(diào)、拼讀方法(兩拼法、三拼法)，j、q、x與ü相拼省略ü上兩點的規(guī)則;

2、認識70個漢字;

3、借助拼音讀詞句;

4、讀兒歌。三、教學(xué)措施：

1、語境中學(xué)拼音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，自助發(fā)現(xiàn)拼音字母的發(fā)音和形態(tài)，總結(jié)出新的拼音口訣。2、制作拼音卡片，每天多讓孩子和學(xué)過的拼音見面。3、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)拼音，指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)圖中與字母相近的地方，韻母的組合規(guī)律。4、設(shè)計形式多樣的拼音游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握拼音，比如開火車、摘果子、送信等等。5、創(chuàng)設(shè)情境故事，讓學(xué)生在生動有趣的情境中興趣盎然地學(xué)習(xí)。6、要教的新內(nèi)容教完了，播放教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀。7、注意當(dāng)堂檢驗學(xué)習(xí)效果(抽讀、抽寫、抽記)。8、規(guī)定學(xué)生回家后翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長溝通，取得家長的支持。9、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。10、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說個詞或說一種事物讓學(xué)生說出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生字生詞時要求學(xué)生寫出音節(jié)，還可進行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說我拼”、“我會變變變”活動……

四、課時安排：

周次、內(nèi)容

1周(9月1日-4日)

入學(xué)教育aoeiuüyw

2周(9月5日-11日)

bpmfdtnl復(fù)習(xí)一

3周(9月12日-18日)

gkhjqxzcszh,ch,sh,r，4周(9月19日-25日)

復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu

5周(9月26日-30日)

ieueer復(fù)習(xí)三

慶祝國慶

7周(10月10日-16日)

aneninunün,angengingong

8周(10月17日-23日)

復(fù)習(xí)四

整個拼音教學(xué)用了大約7周的時間，但是需要注意的是，在以后的教學(xué)中還要不斷地鞏固、復(fù)習(xí)、查漏補缺，以達到熟練拼讀的程度。一年級拼音教學(xué)計劃_一年級的拼音教學(xué)計劃一年級拼音教學(xué)計劃篇3

開學(xué)了，我們迎來了一年級新生。面對著一群群天真可愛的小朋友，我覺得肩上的擔(dān)子更重了。在開學(xué)前幾天，我對班上的大部分學(xué)生做了一項漢語拼音學(xué)習(xí)情況摸底調(diào)查。大部分小朋已在幼兒園參加過學(xué)前訓(xùn)練，所以對拼音已經(jīng)有了一定的了解，但是了解的程度并不深，如果教師上課不注重引導(dǎo)，反而會出現(xiàn)反面效應(yīng)。即學(xué)生自認為已經(jīng)掌握得很好了，其實學(xué)得并不扎實。有些學(xué)生在學(xué)前班只學(xué)了聲母，韻母和整體認讀音節(jié)都沒學(xué)。學(xué)習(xí)內(nèi)容參差不齊，加上本身上課注意力集中的時間不長，所以對學(xué)生的重新學(xué)習(xí)反而會帶來不利的影響。因此，教師必須充分認識這一現(xiàn)狀，且充分發(fā)揮學(xué)生的特點，他們會的、簡單的內(nèi)容，可以讓他們先說，從而充分調(diào)動學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)本校學(xué)生的實際，特擬定了以下拼音教學(xué)計劃：

一.明確教學(xué)目標，掌握教學(xué)的方向

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個目標是一個階段性的目標，它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù)，希望兩個月內(nèi)讓孩子掌握。學(xué)習(xí)以后，還應(yīng)及時地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。二、了解教材的特點，整合課程資源

(一)加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合人教版在每一課的漢語拼音教材編入了情境圖、詞語和兒歌，要求認識70個常用字，這樣編排，將漢語拼音學(xué)習(xí)與識字、學(xué)詞、閱讀、說話、積累語言緊密結(jié)合起來，不但豐富了漢語拼音階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了初入學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的趣味性，而且有利于使各方面相互促進，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(二)精心設(shè)計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖

教材在圖形和圖意的設(shè)計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。比如，人教版教材中的“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”滲透了環(huán)境保護的意識，“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起”體現(xiàn)了團結(jié)合作、友好相處的精神;“接來臺灣小朋友，到我學(xué)校玩一玩”反映了盼望臺灣回歸祖國的愿望。(三)精心設(shè)計漢語拼音鞏固練習(xí)和擴展練習(xí)

人教版漢語拼音的復(fù)習(xí)，練習(xí)中，有區(qū)別形近和音近字母的題目，有進行思維訓(xùn)練的題目，有動手做一做的題目，也有語言表達相結(jié)合的題目。該教材的“復(fù)習(xí)二”中的“我會擺”，讓學(xué)生用兩根木棍，一條繩子或一只手來擺字母，不僅有很強的趣味性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維能力。(四)加強了漢語拼音學(xué)習(xí)與兒童生活的聯(lián)系

教材中的音節(jié)詞語，句子或兒歌大都緊密聯(lián)系兒童的生活實際。這樣編排，既有利于使拼讀的音節(jié)形象化，有助于鞏固音節(jié)，又有利于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，認識事物，密切語文學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。漢語拼音部分教材，每課主要內(nèi)容是拼音、圖、文、字結(jié)合。教學(xué)時首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。三、優(yōu)化教學(xué)策略，促進學(xué)生學(xué)好漢語拼音。(一)聲母發(fā)音與課文插圖的整合新教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音、或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標準的音”，但因為聽不清，學(xué)生學(xué)習(xí)還是不方便。新教材為了解決這個問題，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發(fā)出響亮的音。這種呼讀音，雖然能發(fā)出響亮的音，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動學(xué)生自學(xué)、自悟、自會。教材又配上了能夠表聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)g這個聲母時，從圖導(dǎo)入：從遠處飛來了什么?學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生把ge讀得輕些、短些，這樣的發(fā)音就比較接近本音，也有別于音節(jié)ge音了。用這種方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、X、Z、C、S、Zh、Ch、Sh、y、W，配合這些字母的插圖都能引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母的讀音。(二)拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗的整合6歲的孩子入學(xué)前已會說很多話了。從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。如看見一叢草，他們認識是草(cao)，卻不會將草(cao)分出聲母C，韻母ao。更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音(音節(jié))的拼讀成了孩子們拼音入門的學(xué)習(xí)難點。根據(jù)新教材增加了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排特點，教師可以調(diào)用孩子已有的生活經(jīng)驗，直接切入音節(jié)，拼讀難點。如漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作課件從電腦中依次出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴大的圓等圖片，先請孩子們認一認在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱(實際上已調(diào)用他們原有的“語音儲備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認識它們嗎?再以此分別推出以上五個音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實際說一說(說出雙音節(jié)詞或一句話即可)。這種由易到難、由淺入深的擴展活動無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗進行的。(三)認識漢字與觀察情景圖的整合新教材拼音部分的內(nèi)容在聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖口語交際等方面進行了巧妙的組合，體現(xiàn)了“