小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中存在的問題與對(duì)策研究

小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中存在的問題與對(duì)策研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校路曉紅在大力提倡素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的今天，我們的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，但同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，特別是作為學(xué)校管理的基礎(chǔ)——班級(jí)管理。班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位，班級(jí)管理的好壞，直接影響學(xué)校管理的全局，決定著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的全過程。在目前的小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中，由于各種因素的影響，存在著不少問題。小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理中諸多問題的存在不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，能力的全面提高，個(gè)性的健康發(fā)展。一、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理存在的問題(一）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力差而造成班級(jí)管理混亂我國目前獨(dú)生子女較多，對(duì)孩子溺愛的家庭又為數(shù)眾多，因而使得小學(xué)生的生活自理能力普遍下降。生活上這些孩子被父母包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，天熱時(shí)不曉得減衣服，脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿；上廁所的規(guī)律不能及時(shí)養(yǎng)成，休息時(shí)只顧貪玩，鈴聲一響又慌里慌張，甚至憋尿；做值日的時(shí)候，東一掃帚，西一掃帚，累得滿頭大汗卻還沒打掃干凈，自己身上倒有明顯的勞動(dòng)痕跡；上課時(shí)不能專心聽講，隨心所欲，不積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的自理能力差而導(dǎo)致了其常規(guī)管理能力較弱，在五項(xiàng)常規(guī)上，經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)站路隊(duì)、做兩操，經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾；上課前不把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好；一些簡單的事情也容易犯錯(cuò)誤，粗心大意；下課不能及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。（二）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的嬌縱和固執(zhí)而形成常規(guī)管理能力弱在五項(xiàng)常規(guī)上，經(jīng)常出現(xiàn)不會(huì)站路隊(duì)、做兩操，經(jīng)常漏掉某件學(xué)習(xí)用品或者紅領(lǐng)巾；上課前不把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好；一些簡單的事情也容易犯錯(cuò)誤，粗心大意；下課不能及時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)。（三）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立占有欲而引起學(xué)生之間不和睦目前獨(dú)生子女較多，容易養(yǎng)成以我為中心的思想，不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲，容易發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這樣一來，他們明顯缺乏良好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致違反班級(jí)紀(jì)律現(xiàn)象十分嚴(yán)重。（四）小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短而導(dǎo)致上課紀(jì)律較差由于孩子年齡小，有意注意的時(shí)間較短，所以在課堂學(xué)習(xí)中，自律性差，愛做小動(dòng)作，思想開小差，不能專心聽講。二、小學(xué)低年級(jí)班級(jí)管理存在問題的原因分析（一）低年級(jí)學(xué)生的自身原因孩子畢竟是孩子，對(duì)社會(huì)只有初步的狹隘的認(rèn)識(shí)、自理能力差；有意注意時(shí)間較短；嬌縱和固執(zhí)、處理事情的能力差；思想單純、獨(dú)立占有欲強(qiáng)。獨(dú)生子女的主要優(yōu)點(diǎn)是，活潑，開放，思維較敏捷，樂于接收新事物，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。他們的缺點(diǎn)同樣明顯，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，他們在思想道德方面缺乏愛心。第二，他們在言行舉止方面相對(duì)缺乏誠信，比較浮躁。第三，他們在紀(jì)律制度方面相對(duì)自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。這些都是導(dǎo)致小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上存在問題的重要原因。（二）家長對(duì)孩子的教養(yǎng)方式美國心理學(xué)家鮑姆令德提出了教養(yǎng)方式的兩個(gè)維度，即要求和反應(yīng)性。根據(jù)這兩個(gè)維度，可以把教養(yǎng)方式分為權(quán)威型、專制型、溺愛型和忽視型四種。一般而言，權(quán)威型是對(duì)孩子最有利的一種教養(yǎng)方式。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，有很強(qiáng)的自信和較好的自我控制能力，并且會(huì)比較樂觀、積極。專制型的特點(diǎn)則是嚴(yán)格但不民主。專制型的父母要求孩子無條件地服從自己。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，會(huì)比較多的表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，他們在學(xué)校中卻有較好的表現(xiàn)。溺愛型的父母對(duì)孩子則表現(xiàn)出很多的愛與期待，很少對(duì)孩子提要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，表現(xiàn)得很不成熟且自我控制能力差，優(yōu)很強(qiáng)的依賴性，往往缺乏恒心和毅力。忽視型的父母對(duì)孩子不很關(guān)心，他們不會(huì)對(duì)孩子提出要求和對(duì)其行為進(jìn)行控制，同時(shí)也不會(huì)對(duì)其表現(xiàn)出愛和期待。對(duì)于孩子，他們一般只是提供食宿和衣物等物質(zhì)，而不會(huì)在精神上提供支持。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，他們的適應(yīng)能力和自我控制能力往往較差。這四種類型雖然是極端的類型，但在現(xiàn)實(shí)中，有些家庭的教養(yǎng)方式屬于中間型。并且，隨著孩子的成長和父母本身的觀念的變化，家庭教養(yǎng)方式也可能會(huì)發(fā)生改變。整體而言，在孩子小的時(shí)候，父母欠缺對(duì)其給予更多的愛和關(guān)懷，沒有在這時(shí)候更多的控制孩子行為,忽視了對(duì)孩子品德的培養(yǎng)。（三）傳統(tǒng)的管理模式導(dǎo)致1.停留于傳統(tǒng)式管理有些班主任將管理等同于制度管理，把制度看作是絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，把它當(dāng)作惟一可以依主任的細(xì)心，細(xì)致和愛心。尤其是當(dāng)今社會(huì)存在著多樣性和復(fù)雜性，很多家長自身道德素質(zhì)，教育素質(zhì)也有待于提高。對(duì)于很多問題都存在著不同的價(jià)值觀。所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，有耐心解決問題，有勇氣和責(zé)任與家長溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長進(jìn)行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個(gè)合格的學(xué)生。（三）采取有效措施，引導(dǎo)孩子愉快交往1.開展心理健康教育活動(dòng)學(xué)校要通過家長會(huì)、家校平臺(tái)向家長傳授心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行必要的健康心理行為的指導(dǎo)，進(jìn)行伙伴關(guān)系及社會(huì)交往等方面常識(shí)的教育。2.請(qǐng)家長還給孩子一片與伙伴交往的時(shí)間和空間家長在孩子完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)后，要給孩子足夠的自由活動(dòng)和與伙伴游戲的時(shí)間、空間。鼓勵(lì)孩子和鄰居、同學(xué)交往，節(jié)假日要帶孩子訪親探友，引導(dǎo)孩子參加各種社會(huì)和集體活動(dòng)，培養(yǎng)孩子活潑、開朗、大方的性格。為此，每次假期老師應(yīng)布置一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，提出對(duì)孩子活動(dòng)、交往的要求，并要求家長抓住良機(jī)，讓孩子多活動(dòng)多交友，切實(shí)保證兒童在校外有足夠的活動(dòng)、交往的時(shí)空，家長必須認(rèn)真填寫落實(shí)的情況。2.學(xué)校開展一系列其他活動(dòng)為矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣,學(xué)?？砷_展如“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“做操比賽”、“感恩教育”等活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的合群心理和伙伴關(guān)系。對(duì)于因家庭不和諧的學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)、支持他們同伙伴交往；對(duì)于因家庭溺愛型的學(xué)生，則要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格要求，并輔之以疏導(dǎo)教育；對(duì)心胸狹隘的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們與老師建立起相互尊重，相互信任，相互合作的關(guān)系。（四）更新教育觀念，改變傳統(tǒng)模式，吸引學(xué)生的注意力1.轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，加快素質(zhì)教育的形成要更新教育觀念。片面地看待教育的價(jià)值和功能，把考試當(dāng)成是教育過程的杠桿，以考試結(jié)果作為衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一尺度。要改變這種落后的教育觀念，主要是端正對(duì)黨和國家教育方針、教育目的的認(rèn)識(shí)，樹立起為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人材的教育觀，把教育當(dāng)成是提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵。特別要將教育與現(xiàn)代化建設(shè)聯(lián)系起來，落實(shí)鄧小平同志提出的教育要“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的總目標(biāo)。重視學(xué)校教育的社會(huì)學(xué)研究。從教師的教學(xué)方法及傳授的社會(huì)意識(shí)方面，克服單純受考試機(jī)制牽制的傾向，把立足點(diǎn)放在學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)上，開展豐富多采的教學(xué)活動(dòng)，靈活地選擇教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和態(tài)度，真正提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果。2.重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币虼?，為了盡快將學(xué)生課下分散的注意力吸引到當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展日有所誦、謎猜、講小故事等活動(dòng)，開發(fā)他們的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。正所謂：樂其師，信其道。3.營造良好的氛圍，避免學(xué)生注意力分散(1)微笑進(jìn)課堂教師一進(jìn)課堂，就要以精神飽滿的狀態(tài)進(jìn)入角色，處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對(duì)話，以微笑面對(duì)學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進(jìn)入自己的角色。（2）情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性多媒體課件電教手段可以化抽象為直觀形象，能一下子吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識(shí)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣。如教《夏夜真美》一課，我出示了夏夜視頻，學(xué)生一下子如臨其境、興致很高，在解決問題時(shí)，均能踴躍發(fā)言，效果良好。(3)控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文，愛上語文課。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是靈動(dòng)的、豐富的。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，尤其在低年級(jí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，應(yīng)穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生做做課間操。這樣學(xué)生的注意力就會(huì)始終跟著老師轉(zhuǎn)。注意力分散是學(xué)習(xí)的大忌，作為老師，把呆滯的眼神變靈活，把分散的注意變集中，把東張西望變成凝神靜聽，是我們神圣的使命，也是完成教學(xué)的首要任務(wù)。教師要根據(jù)孩子專注力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、