石灰吟教學(xué)設(shè)計范文

石灰吟教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點，理解詩句的意思。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩。學(xué)習(xí)目標：了解石灰的特點，理解詩句的意思。聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點，體會作者“要留清白在人間”志向。有感情地朗誦并背誦古詩。學(xué)習(xí)任務(wù)：一、初讀詩句，整體感知二、品讀詩句，理解詩意三、“托物”寫詩，抒發(fā)志向重點：在有層次的品讀中明詩意、悟詩情。難點：借助資料，體會于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。課前準備：學(xué)生閱讀的資料；ppt。第二部分 過程設(shè)計激情導(dǎo)課：、導(dǎo)入課題今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩——《石灰吟》。讀題。吟，是古詩的一種形式。吟誦，贊美的意思。這首詩的作者是——（明朝的于謙）從題目中，我們知道，于謙所吟的事物是——石灰。、明確目標石灰有什么值得稱頌的？、預(yù)期效果這節(jié)課就讓我們走進古詩，走進于謙，用以前學(xué)古詩的方法明詩意，悟詩情。怎么樣對自己有信心嗎？民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀詩句，整體感知任務(wù)呈現(xiàn)：自由朗讀古詩，至少讀三遍。要字正腔圓地讀，讀到讀準字音了，讀通句子了，讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯的字音可以在書上做出標記。自主學(xué)習(xí)：自由讀，讀準字音，讀出節(jié)奏。展示交流：、誰來提醒一下大家，哪些字容易寫錯，哪些字音要注意？、指讀，評價。同桌互讀。任務(wù)二：品讀詩句，理解詩意過渡：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。任務(wù)呈現(xiàn)：請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。借助它把你認為重要的和不理解的字詞解釋標在書上空白處，并試著理解詩意。石灰自述自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。展示交流：1、對比中說詩意，隨機品讀，評讀。（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意：錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何？板書若等閑。解釋字意。多么堅強的石灰想說些什么？指名說前兩句的詩意并隨機品讀。（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話！4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎么知道的5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白？潔白干凈。、后兩句的詩意會說嗎？讀出石灰的心聲。同桌交互說詩意。、教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認識怎樣的石灰？（堅強不屈、潔身自好）你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（敬佩、崇敬）、引導(dǎo)朗讀：帶著對對石灰的敬意去讀。、過渡：于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？請看資料。閱讀資料談體會。、石灰、于謙找到相同的地方了嗎？石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙一生的寫照??！這就是古詩中“托物言志”的寫法。、設(shè)境誦讀。1）假如你就是當年那個愛思考的小于謙，你會怎樣誦讀你寫的這首詩？2）為官后的于謙依然不忘自己年輕時寫下的《石灰吟》。當他回首自己坎坷的為官生涯時。3）當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候，他又會怎樣誦讀這首詩呢？（指名學(xué)生讀）（音樂起，誦讀全詩）、背誦古詩。任務(wù)三：“托物”寫詩，抒發(fā)志向過渡：同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩？有哪些物可以寄托我們的志向呢？任務(wù)呈現(xiàn)：在這兩首托物言志的詩中任選一首完成最后一句，寄托我們的志向。自主學(xué)習(xí)：創(chuàng)作詩句展示交流：學(xué)生相互交流詩句積極評價檢測導(dǎo)結(jié)：目標檢測：、選出正確的解釋：等閑、空閑b、平平常常2 、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的 詩句：__________