教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年04月06日-6212)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年04月06日-6212)1：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2：最近進(jìn)展區(qū)是指（）

單項選擇題

A、最新獲得的力量

B、兩個鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平

D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平

3：在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略是（）。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺教學(xué)

4：想吃糖又怕胖，想考個好學(xué)校又怕報名的人太多、競爭太激烈考不上的沖突心理就是（）

單項選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、趨避式?jīng)_突

C、雙重趨避式?jīng)_突

D、雙避式?jīng)_突

5：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn)，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類?（）

單項選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)、學(xué)問學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)

6：針對個別同學(xué)的評價，且評價的資料采納觀看、談話等方式收集，這種評價稱為（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、非正式評價

7：在師生互動過程中，老師和同學(xué)每一方都包含著的兩個側(cè)面是認(rèn)知和（）

單項選擇題

A、感知

B、意識

C、反省

D、行為

8：問題行為會發(fā)生在哪些同學(xué)身上（）

單項選擇題

A、優(yōu)秀同學(xué)

B、中等生

C、后進(jìn)生

D、中等生、后進(jìn)生、優(yōu)秀同學(xué)

9：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、徒手性操作技能

B、開放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

10：同學(xué)可怕在社交場合講話，擔(dān)憂自己會因顫抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理狀態(tài)是一種（）。

單項選擇題

A、抑郁癥

B、恐怖癥

C、焦慮癥

D、強(qiáng)迫癥

11：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

12：人際交往過程必需以肯定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是（）。

多項選擇題

A、語言符號系統(tǒng)

B、非語言符號系統(tǒng)

C、文字符號系統(tǒng)

D、情感系統(tǒng)

E、認(rèn)知系統(tǒng)

13：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

14：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

15：心情所反映的是（）

單項選擇題

A、客觀事物的本質(zhì)屬性

B、客觀事物的外部現(xiàn)象

C、客觀事物間的關(guān)系

D、客觀事物與人的需要之間的關(guān)系

16：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為。（）

推斷題

對

錯

17：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

18：制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的（）

單項選擇題

A、條理性和目的性

B、新奇性和獨創(chuàng)性

C、抽象性和概括性

D、普遍性和詳細(xì)性

19：成就動機(jī)理論的主要代表人物是（）

單項選擇題

A、布魯納

B、班杜拉

C、韋納

D、阿特金森

20：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

21：學(xué)習(xí)策略的核心是（）

單項選擇題

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

22：由于一個同學(xué)進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）

單項選擇題

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、嘉獎

D、懲處

23：20世紀(jì)20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)的討論成果，大大擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。（）

推斷題

對

錯

24：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

25：在掌握條件下對某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱為（）。

單項選擇題

A、試驗法

B、測驗法

C、調(diào)查法

D、觀看法

26：有目的地嚴(yán)格掌握或創(chuàng)設(shè)肯定條件，人為地引起或轉(zhuǎn)變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)討論方法，叫做（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、教育閱歷總結(jié)法

27：在經(jīng)典條件反射的形成過程中的一項關(guān)鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強(qiáng)化

B、刺激

C、反應(yīng)

D、評價

28：當(dāng)老師進(jìn)行勸說時，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（）。

多項選擇題

A、低班級同學(xué)

B、高班級同學(xué)

C、解決當(dāng)務(wù)之急的問題時

D、培育長期穩(wěn)定的態(tài)度時

E、勸說對象原本有相反觀點時

29：關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的最佳動機(jī)激起水平是（）程度的。

單項選擇題

A、較高

B、較低

C、中等

D、一般

30：進(jìn)展性心理教育主要是（）

多項選擇題

A、提高性的

B、矯正性的

C、面對正常進(jìn)展的同學(xué)

D、面對心理消失問題的同學(xué)

E、學(xué)習(xí)成果不好的同學(xué)

31：“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

單項選擇題

A、強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

B、強(qiáng)調(diào)新學(xué)問與同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)學(xué)問的聯(lián)系

C、激勵同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)

D、引導(dǎo)同學(xué)的發(fā)覺行為

32：學(xué)校利用評“三好生”等方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī)，這主要是發(fā)揮（）的作用。

單項選擇題

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、期盼的內(nèi)驅(qū)力

33：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）

多項選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對比律

E、仿照律

34：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是德國聞名教育改革家德瓦特·愛倫。（）

推斷題

對

錯

35：激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)是（）。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動機(jī)

D、學(xué)習(xí)遷移

36：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

37：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

38：同學(xué)理解學(xué)問的標(biāo)志是（）

多項選擇題

A、知道“是什么”

B、知道“為什么”

C、能舉例復(fù)述

D、融會貫穿

E、觸類旁通

39：通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于（）。

單項選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

40：小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消逝了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)

單項選擇題

A、才智技能

B、認(rèn)知策略

C、態(tài)度

D、言語信息

41：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知進(jìn)展大體上處于（）階段。

單項選擇題

A、感覺運動

B、前運算

C、詳細(xì)運算

D、形式運算

42：在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中，聽從與懲處定向階段屬于（）。

單項選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

43：提出“不憤不啟、不悱不發(fā)”思想的教育家是（）

單項選擇題

A、孟子

B、孔子

C、老子

D、荀子

44：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是（）。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

45：討論表明，距離的遠(yuǎn)近，交往的頻率，態(tài)度的相像性，共性的互補(bǔ)以及形狀等因素是影響人際吸引和排斥的（）。

單項選擇題

A、環(huán)境因素

B、主要因素

C、外部互動因素

D、幫助因素

46：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較不穩(wěn)定的

47：定勢又稱為（）

單項選擇題

A、心向

B、功能固著

C、學(xué)習(xí)預(yù)備

D、技能

48：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應(yīng)

B、有暈效應(yīng)

C、皮格馬利翁效應(yīng)

D、名人效應(yīng)

49：在哪個階段同學(xué)的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點?（）

單項選擇題

A、學(xué)前階段

B、學(xué)校階段

C、學(xué)校階段

D、高中階段

50：消退自卑感常用的方法包括（）。

多項選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué)，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力

E、關(guān)心同學(xué)不時有勝利的體驗

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4：答案B

解析

5：答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：①學(xué)問學(xué)習(xí)；②技能學(xué)習(xí)；③社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。

6：答案D

解析依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可以分為正式性評價和非正式性評價。正式評價指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估，且采納的評價工具比較客觀，如測驗、問卷等。非正式評價是針對個別同學(xué)的評價，且評價的資料大多是采納非正式方式收集的，如觀看、談話等。

7：答案D

解析

8：答案D

解析

9：答案B,E

解析依據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強(qiáng)度不同，可分為微小型操作技能與粗放型操作技能；依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。

10：答案B

解析

11：答案B

解析

12：答案A,B

解析略。

13：答案B

解析依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，可分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。

14：答案A

解析

15：答案D

解析

16：答案錯誤

解析(P329)

17：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

18：答案B

解析制造性思維是應(yīng)用新的方案或程序，并制造了新的思維產(chǎn)品的思維活動。制造性思維是人類思維的高級過程，其特征是思維過程及其產(chǎn)品的新奇性和獨創(chuàng)性。

19：答案D

解析

20：答案A

解析

21：答案A

解析

22：答案B

解析

23：答案錯誤

解析20世紀(jì)20年月后，西方教育心理學(xué)主要吸取兒童心理學(xué)和心理猜測的討論成果，從而擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。

24：答案C

解析概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會熟悉一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征做出反應(yīng)。

25：答案A

解析略。

26：答案C

解析見“試驗法”定義。

27：答案B

解析

28：答案A,C

解析在選項BDE中，應(yīng)當(dāng)供應(yīng)正反兩方面的材料。

29：答案C

解析耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。

30：答案A,C

解析

31：答案B

解析

32：答案B

解析(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求了解和理解的需要，要求把握學(xué)問的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的需要。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力：個體因自己對勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力：個人為了保持他人的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出來的把工作做好的一種需要。

33：答案B,C,D

解析

34：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

35：答案C

解析

36：答案錯誤

解析自上而下的遷移是指上位的較高層次的閱歷影響著下位的較低層次的閱歷的學(xué)習(xí)，如理解了“三角形”的意義有助于理解“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形”等包含著自上而下的遷移。歸因式學(xué)習(xí)不屬于自上而下的遷移。

37：答案A,B,C,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為。

38：答案A,B,C,D

解析

39：答案D

解析

40：答案C

解