備考詩(shī)歌鑒賞高考真題之比較閱讀

備考詩(shī)歌鑒賞高考真題之比較閱讀

董營(yíng)濤

編者按：高考習(xí)題，從來(lái)被模仿，從未被超越；與其做山寨習(xí)題，不如反復(fù)做高考

習(xí)題，從中梳理出命題規(guī)律，從中總結(jié)失誤原因，從中探索出答題技巧。詩(shī)歌復(fù)習(xí)

就是要反復(fù)做高考真題，反思錯(cuò)誤原因，總結(jié)答題規(guī)范，擺脫題山題海。

群文閱讀是教材改革熱點(diǎn)，也是高考命題熱點(diǎn)，更是詩(shī)歌命題難點(diǎn)。高考詩(shī)歌

命題從比較角度測(cè)試學(xué)生群文閱讀能力，從比較角度提高學(xué)生詩(shī)歌審美能力。最近

三年，幾乎每年都要從比較角度命制詩(shī)歌習(xí)題，2020年高考習(xí)題也不會(huì)例外。先

從高考習(xí)題中總結(jié)比較型詩(shī)歌種類以及對(duì)策，進(jìn)而幫助師生把握高考提高復(fù)習(xí)效

率。

高考命題分為三類：類型一客觀選擇題比較，類型二主觀題比較，類型三組詩(shī)比

較。

類型一客觀選擇題比較

類型一容現(xiàn)港奔

高中語(yǔ)文寫(xiě)作與備考

命題特征

就一句詩(shī)歌與考綱必背篇目比較手法上的異同。例如：（2018年全國(guó)1卷）C詩(shī)

中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同。

就整首詩(shī)藝術(shù)特征與必背篇目比較異同。例如：（2018年全國(guó)3卷）D這首詩(shī)的

語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

就一句詩(shī)的手法與課外詩(shī)歌比較相同點(diǎn)。例如：（2017年北京卷）“人作殊方

語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲''一聯(lián)中，鳥(niǎo)雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩(shī)句采用這一寫(xiě)

作手法的一項(xiàng)是（3分）

2020年復(fù)習(xí)對(duì)策

考綱64篇必背篇目，不但要會(huì)背會(huì)寫(xiě)，更要在相似詩(shī)歌中比較鑒賞全面理解；既

要宏觀把握全詩(shī)藝術(shù)特征，更要微觀掌握寫(xiě)景用了哪些手法；做到逐句理解，做到

同一類型詩(shī)歌同一作者詩(shī)歌異同分析；鑒賞詩(shī)歌手法，學(xué)會(huì)課外遷移。

高考真題舉例

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1?2題。（2018年全國(guó)1卷）

點(diǎn)評(píng)：身處逆境,樂(lè)觀自信，愛(ài)國(guó)自強(qiáng)；聯(lián)系《李憑箜篌引》與《雁門太守行》

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓,仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng),帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮,枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?條條看即煙濠濠。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見(jiàn)。

D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

1答案B

解析B項(xiàng)錯(cuò)在“不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”，頸聯(lián)中的“窮”并不是指生活貧困。

“屈窮”意指“不得志，處境艱難、窘迫

失誤：錯(cuò)選C。原因：教材掌握不牢固。對(duì)策：鞏固教材，拓展知識(shí)面，知識(shí)分子

最憂慮的是什么，聯(lián)系名言“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”與“窮則獨(dú)善其身

命題技巧：主句分析，重在理解；總體概括，景情聯(lián)系。

2.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

2答案①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像

輕煙籠罩一般搖曳多姿；②表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉

之情。

解析首先解釋詩(shī)句的含意，再點(diǎn)出詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。本聯(lián)的表面意

思是，冬天的寒風(fēng)終會(huì)過(guò)去，春天將會(huì)到來(lái)，屆時(shí)春風(fēng)會(huì)把枯柳吹綠，柳條看起來(lái)

好像籠罩在輕煙之中。從表達(dá)的情感上看，北風(fēng)呼嘯，喻指詩(shī)人遭受了許多不公平

的待遇；枯柳逢春、春柳籠煙的藝術(shù)遐思，表達(dá)了詩(shī)人雖處境艱難，但始終懷著樂(lè)

觀曠達(dá)的心態(tài)，不甘沉淪，在屢次受挫之后還能自我勉勵(lì)。

失誤：錯(cuò)當(dāng)名句賞析。原因：思維僵化，不能具體問(wèn)題，具體分析。對(duì)策：含義+

分析+情感。

命題技巧：句子理解，關(guān)鍵詞切入。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成3?4題。（2018年全國(guó)3卷）

點(diǎn)評(píng)：神話傳說(shuō)，挑戰(zhàn)大海，英勇無(wú)畏。

精衛(wèi)詞

王建

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚(yú)龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。

朝在樹(shù)頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

3.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。

B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚(yú)龍也會(huì)陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫(xiě)精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

3答案A

解析“作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑”錯(cuò)，從最后兩句可以知道，本詩(shī)詠贊

了精衛(wèi)填海的行為、堅(jiān)韌不拔的壯志和奮斗到底的毅力，所以不會(huì)對(duì)精衛(wèi)辛勞填海

的動(dòng)機(jī)感到困惑。

原因：不能整體把握，糾纏細(xì)節(jié)。對(duì)策：聯(lián)系全詩(shī)，總體把握，理解主旨。

命題技巧：主句分析，重在理解；總體概括，比較展現(xiàn)。

4.一般認(rèn)為，詩(shī)最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？

請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說(shuō)明你的理由。

4答案觀點(diǎn)一：同意。

①這兩句詩(shī)是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；

②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承

遺志，填海不止。

觀點(diǎn)二：不同意。

①這兩句詩(shī)是作者對(duì)精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；

②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來(lái)幫助精衛(wèi)，以自己的生命來(lái)?yè)Q

精衛(wèi)的生命。

解析先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同意或不同意，然后結(jié)合詩(shī)句來(lái)分析。如果將“高山未盡

海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒(méi)有填平，希望我死了之后

還有子孫活著完成我的遺愿"，那么這樣的理解就是同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻

表達(dá)的，是精衛(wèi)對(duì)自己的堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的抒發(fā)；如果將“高山未盡

海未平，愿我身死子還生”理解為“高山?jīng)]有移盡，大海沒(méi)有填平，我希望用我的生

命來(lái)?yè)Q取你的生命”，那么這樣的理解就是不同意最后兩句是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)

的，而認(rèn)為這是從作者的角度表達(dá)的。

失誤：沒(méi)有關(guān)鍵詞。原因：不能從切入視角入手，結(jié)合詩(shī)句圍繞主旨分析。對(duì)策：

強(qiáng)化詩(shī)歌主旨理解，強(qiáng)化答案邏輯化。

命題技巧：爭(zhēng)議探索，言之成理；緊扣主旨，結(jié)合詩(shī)句，全面分析。

類型二主觀題比較

關(guān)型2殳現(xiàn)魅也

圾

高中語(yǔ)文寫(xiě)作與備考

命題特征

就一首詩(shī)與考綱必背篇目宏觀比較異同。例如：（2019年全國(guó)3卷）與《酬樂(lè)天

揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。

就一首詩(shī)與考綱必背篇目微觀角度比較異同。例如：（2017年北京卷）同樣是描

繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩(shī)句相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面有何不同？請(qǐng)

結(jié)合詩(shī)句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）

玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）

就一首詩(shī)內(nèi)部比較不同手法對(duì)寫(xiě)景與抒情的不同作用。例如：（2019年全國(guó)2

卷）詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在

情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用。

2020年高考復(fù)習(xí)對(duì)策

重視不同詩(shī)歌的宏微觀角度比較，重視同一首詩(shī)歌寫(xiě)景抒情不同手法藝術(shù)效果的異

同比較。比較成為詩(shī)歌背誦常態(tài)，成為詩(shī)歌鑒賞常態(tài)。

高考真題舉例

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成5?6題。（2019年全國(guó)3卷）

點(diǎn)評(píng)：民歌俚曲，勞動(dòng)場(chǎng)景，歡愉情感。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

5.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。

B.詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田填在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D.詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。

5答案B

解析“蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”錯(cuò)，根據(jù)第三句“田臃望如線”可知，田境一眼望去如

線般筆直，第四句中的“參差”一詞在這里形容水光閃爍。

失誤：不選B.原因：不能換位思考。對(duì)策：換位思考，轉(zhuǎn)化視角，身臨其境。

命題技巧：主句分析，還原場(chǎng)景，理解情感。

6.與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

6答案①《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整；②

這幾句詩(shī)則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，

清新流暢。

解析《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是初中教材的內(nèi)容，同時(shí)也是高考指定背誦篇

目，這首詩(shī)運(yùn)用典故，將詩(shī)情、畫(huà)意、哲理熔于一爐，以形象的畫(huà)面表現(xiàn)抽象的哲

理。而本詩(shī)截然不同，詩(shī)歌采用民間俚曲的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言通俗易懂，清新流暢，

勾勒出田野風(fēng)光和農(nóng)民的勞動(dòng)場(chǎng)面。

失誤：語(yǔ)言風(fēng)格理解錯(cuò)誤。原因：教材掌握不牢，不能具體問(wèn)題具體分析。對(duì)策：

掌握教材，形成體系，提高能力。

命題技巧：群文閱讀，比較思考；語(yǔ)言特色，意象分析。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成7?8題。（2019年全國(guó)2卷）

點(diǎn)評(píng)：干謁七律，獨(dú)立人格，為人正直，不卑不亢，理直氣壯。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門謁孔門。

只望至公將卷讀［注］,不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

注至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱。

7.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B.“朱門”“孔門”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

7答案D

解析“受恩必報(bào)”錯(cuò)誤，詩(shī)歌尾聯(lián)表達(dá)的詩(shī)人對(duì)待恩惠的態(tài)度是，接受恩惠需要有

理由，不能隨便地接受別人的恩惠。

失誤：不選D。原因：干謁詩(shī)主旨理解錯(cuò)誤。對(duì)策：緊扣主旨，分析意象，理解

細(xì)節(jié)。

命題技巧：主句分析，重在理解；全局把握，理解細(xì)節(jié)。

8.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在

情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用?

8答案①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者

更加直觀地感受到作者的心志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有

委婉從容之致。

解析作答此題，需要結(jié)合頸聯(lián)中兩個(gè)具體場(chǎng)景，聯(lián)系全詩(shī)分析其在情感表達(dá)和結(jié)

構(gòu)安排方面的作用。頸聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景，一是雨中垂釣引發(fā)鄉(xiāng)思，一是秋夜中風(fēng)吹木

葉聲陣陣傳來(lái)，這兩個(gè)場(chǎng)景將詩(shī)人孤高耿介的情懷形象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，給讀者以

直觀感受；結(jié)構(gòu)上，詩(shī)人在直抒胸臆中穿插場(chǎng)景描寫(xiě)，可以使詩(shī)歌的節(jié)奏得以舒

緩，使詩(shī)歌顯得委婉從容。

鑒賞首聯(lián)表明心志，雖然自己社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉不會(huì)改變，自

己不會(huì)去拜謁朱門權(quán)貴之人，而是拜謁裴侍郎這樣的儒家學(xué)者。頷聯(lián)點(diǎn)題，把投書(shū)

裴侍郎的目的直言不諱地講了出來(lái)。頸聯(lián)從直抒胸臆轉(zhuǎn)而寫(xiě)景，更為形象地展現(xiàn)出

自己孤高耿介的情懷。尾聯(lián)再次直抒胸臆，表明自己不會(huì)隨便地接受恩惠。全詩(shī)表

達(dá)出詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)、正常渠道進(jìn)身的思想感情，語(yǔ)言鏗鏘有力。

失誤：不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，陳述作用。原因：沒(méi)有健全知識(shí)體系。對(duì)策：景物描寫(xiě)作

用，積累專業(yè)用語(yǔ)。

命題技巧：分析場(chǎng)景，鑒賞環(huán)境；多角切入，分條作答。

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9?11題。（2017年北京卷）

點(diǎn)評(píng)：南方美景，別樣別離。

曉行巴峽

王維

際曉投巴峽，馀春憶帝京。晴江一女浣，朝日眾雞鳴。

水國(guó)舟中市，山橋樹(shù)杪【1】行。登高萬(wàn)井出，眺迥二流明。

人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲。賴多山水趣，稍解別離情。

注釋：【1】樹(shù)杪：樹(shù)梢。

9.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.巴峽鄉(xiāng)邑旭日東升，眾雞鳴唱，晴朗的江邊一個(gè)女子在浣洗。

B.水國(guó)鄉(xiāng)民在舟中行商，山上有橋，行人走在橋上，如在樹(shù)顛。

C.詩(shī)人登高遠(yuǎn)眺，萬(wàn)畝良田，井然有序，二水流過(guò)，分外澄明。

D.詩(shī)人在暮春之際來(lái)到巴峽，山水之趣寬解著詩(shī)人的離愁別緒。

10.【答案】C

【解析】A項(xiàng)“際曉”意思是“黎明”，故“旭日東升”；“晴江一女浣”意思是“晴朗的

江邊一個(gè)女子在浣洗”；“眾雞鳴”意思是“眾雞鳴唱”。

B項(xiàng)“水國(guó)舟中市”意思是“水國(guó)鄉(xiāng)民在舟中行商”；“山橋樹(shù)杪行”，因?yàn)橐曈X(jué)的原

因，遠(yuǎn)處的山橋似乎就在近處的樹(shù)梢之上，這是空間上的明顯錯(cuò)位，平面的圖畫(huà)有

了立體感，有了動(dòng)感，看上去就像“山上有橋，行人走在橋上，如在樹(shù)顛”。

C項(xiàng)“萬(wàn)畝良田，井然有序“理解有誤。這里“井”是“村落”的意思?！叭f(wàn)井”，引申為

千家萬(wàn)戶。巴峽地形以丘陵、山地居多，很難有“萬(wàn)畝良田”出現(xiàn)，而且詩(shī)人登高遠(yuǎn)

眺，“萬(wàn)畝良田”缺少“出”的立體感；在同一視野中，“二水”與村落更有層次感。

D項(xiàng)“馀春”意思是“暮春”。由“憶帝京”“稍解別離情”可以看出詩(shī)人是借“山水之趣

寬解”“離愁別緒”。

失誤：不選C。原因：不能聯(lián)系上下句，還原場(chǎng)景。對(duì)策：讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，理

論要與實(shí)踐結(jié)合；全局思維，聯(lián)系上下句，理解巴峽特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)理解C。

命題規(guī)律：逐句解讀，還原場(chǎng)景；角色切入，身臨其境。

10."人作殊方語(yǔ)，鶯為故國(guó)聲”一聯(lián)中，鳥(niǎo)雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)之情。下列詩(shī)

句采用這一寫(xiě)作手法的一項(xiàng)是（3分）

A.欲暮黃鵬口轉(zhuǎn)，傷心玉鏡臺(tái)。（王昌齡《古意》）

B.天寒雁聲急，歲晚客程遙。（晁補(bǔ)之《吳松道中》）

C.蒼鳩鳴竹間，兩兩自相語(yǔ)。（張耒《感春》）

D.殷勤報(bào)春去，恰恰一鶯啼。（楊萬(wàn)里《和仲良春晚即事》）

10.【答案】B

【解析】解答本題關(guān)鍵要抓住題干中的“鳥(niǎo)雀之聲”“思鄉(xiāng)之情”分析。A項(xiàng)詩(shī)句意思

是：黃昏時(shí)分黃鵬鳴喈，主人公在玉制的鏡臺(tái)前傷心。傳遞的應(yīng)是深閨宮怨之情。

B項(xiàng)詩(shī)句意思是：天已寒涼，大雁急于回歸溫暖的故鄉(xiāng)，所以“雁聲急”；時(shí)已“歲

晚”，羈旅之“客”急求回家團(tuán)圓，但歸程遙遙。急切的“雁聲”表現(xiàn)的是客居之人路

遙急歸的思鄉(xiāng)之情。所以此項(xiàng)是以“鳥(niǎo)雀之聲”傳遞“思鄉(xiāng)之情C項(xiàng)詩(shī)句意思是：

蒼鳩鳴叫，似兩兩相語(yǔ)于竹間。傳遞的是對(duì)春天的贊美之情，沒(méi)有傳遞“思鄉(xiāng)之

情”。D項(xiàng)詩(shī)句描繪的是晚春景物，沒(méi)有傳遞“思鄉(xiāng)之情”。

失誤：D。原因：僅從擬人角度比對(duì)相似性，考試點(diǎn)是鳥(niǎo)雀之聲傳遞了作者的思鄉(xiāng)

之情。對(duì)策：審題全面，從情感與修辭兩個(gè)角度比較。

命題規(guī)律：相似比較，根據(jù)詩(shī)歌，總結(jié)手法，根據(jù)手法，判斷相似。

11.同樣是描繪山峽，《曉行巴峽》與下列詩(shī)句相比，在運(yùn)用意象、抒發(fā)情感方面

有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，具體分析。（6分）

巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。（酈道元《水經(jīng)注》）

玉露凋傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森。（杜甫《秋興八首》）

11.【答案】《曉行巴峽》：所用的“晴江”“浣女”“朝日”“雞鳴”“水國(guó)”“萬(wàn)井”等意

象，顯示了巴峽水鄉(xiāng)的祥和，色調(diào)明麗，詩(shī)人置身其中，雖有淡淡的思鄉(xiāng)之情，情

感卻并不悲苦。

對(duì)比詩(shī)句：所用的“猿鳴”“玉露”“楓樹(shù)”等意象，顯示了巫峽的蕭瑟陰森，色調(diào)凄

冷，情感悲苦。

【解析】此題屬于比較鑒賞題，題干中已明確給出了比較的角度，即意象和情

感。解答此題，首先應(yīng)該找出各句詩(shī)中出現(xiàn)的意象，然后通過(guò)這些意象分析詩(shī)歌表

達(dá)的情感。

"巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”中，描寫(xiě)三峽用的意象是“猿鳴”。猿鳴極

哀，詩(shī)人通過(guò)猿的叫聲，渲染了巫峽的凄清，表達(dá)了內(nèi)心的凄涼和悲苦?！坝衤兜?/p>

傷楓樹(shù)林，巫山巫峽氣蕭森”中，描寫(xiě)三峽用的意象是“玉露”“楓樹(shù)林詩(shī)人借此

寫(xiě)出了秋天巫峽的凋零衰敗之氣，表達(dá)了內(nèi)心的凄苦。《曉行巴峽》描寫(xiě)三峽，選

用了晴江、浣女、朝日、雞鳴、水國(guó)、舟中市、山橋、萬(wàn)井、二流等色調(diào)明麗、富

有巴峽鄉(xiāng)土氣息的意象，表達(dá)了詩(shī)人身處清麗的景物之中的閑適之情；從詩(shī)歌最后

一句“稍解別離情”可知，詩(shī)人還有一點(diǎn)淡淡的思鄉(xiāng)之情。

失誤：不能從意象和情感兩個(gè)角度組織答案。原因：不能概括意象特點(diǎn)，組織答

案套路化，思維僵化。對(duì)策：圍繞問(wèn)題角度組織答案，分析問(wèn)題本質(zhì)，本題考查意

象特征以及作用，引導(dǎo)學(xué)生健全知識(shí)體系，提高具體問(wèn)題具體分析能力。

命題規(guī)律：從意象與情感角度比較課內(nèi)外詩(shī)歌不同點(diǎn)，側(cè)重與審美能力。

類型二組詩(shī)比較

奏型三級(jí)詩(shī)也鼓

高中語(yǔ)文寫(xiě)作與備考

命題特征

同一主題，兩首詩(shī)歌，比較異同。

客觀選擇題比較異同。例如：（2019年北京卷）C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不

但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明；D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)

有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。

主觀題比較異同。例如：（2019年北京卷）現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了

墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的

側(cè)重點(diǎn)有何不同。

2020年高考復(fù)習(xí)對(duì)策

整理組詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生群詩(shī)閱讀能力；精選習(xí)題，提高學(xué)生比較異同能力；在比較中

提高學(xué)生思維水平，在比較中提高學(xué)生語(yǔ)言水平，把背誦復(fù)習(xí)、詩(shī)歌鑒賞與作文語(yǔ)

言水平提高連成一線，形成體系。

高考真題舉例

閱讀下面兩首詩(shī)，完成?21題。（2019年北京卷）

點(diǎn)評(píng)：題畫(huà)詩(shī)歌，七言組詩(shī)，側(cè)重審美，比較異同。

和張規(guī)臣水墨梅五絕①

陳與義

其一

巧畫(huà)無(wú)鹽②丑不除，此花風(fēng)韻更清姝。

從教③變白能為黑，桃李依然是仆奴。

其四

含章④檐下春風(fēng)面，造化功成秋兔毫。

意足不求顏色似，前身相馬九方皋⑤。

注①五首絕句題詠同一幅墨梅圖。②無(wú)鹽：戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)丑女鐘離春。③從教：任

憑。④含章：即含章殿，傳說(shuō)南朝時(shí)宋武帝壽陽(yáng)公主臥于含章殿檐下，梅花落在額

頭形成美妝。⑤九方皋：春秋時(shí)相馬名手。

19.下列對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第一首前兩句認(rèn)為，不論怎樣描畫(huà)無(wú)鹽也無(wú)法變丑為美，墨梅圖卻能盡顯梅花

之美。

B.第二首前兩句認(rèn)為，墨梅圖中的梅花猶如佳人容顏般美妙，展現(xiàn)出堪比造化的

畫(huà)技。

C.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花，對(duì)比鮮明。

D.兩首詩(shī)所題詠的墨梅圖，沒(méi)有描繪含章殿和九方皋，詩(shī)人提及二者是在用典。

19答案C

解析“不但描繪了梅花，還描繪了桃花、李花”說(shuō)法錯(cuò)誤，墨梅圖中并無(wú)桃李，詩(shī)

歌中“桃李依然是仆奴”只是借用桃李來(lái)進(jìn)一步襯托畫(huà)中梅花的“清姝”。

失誤：不選C.原因：不能理解如何描寫(xiě)梅花。對(duì)策：抓住梅花，多維理解。

命題技巧：主句分析，緊扣審美，分析梅花。

20.題畫(huà)詩(shī)往往包含“畫(huà)外音”。下列分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.第一首反映了詩(shī)人愛(ài)好清姝、不喜濃艷的審美追求。

B.第一首諷刺了現(xiàn)實(shí)生活中顛倒黑白、奴顏婢膝之人。

C.第二首聯(lián)想到古代公主的梅花妝，表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)。

D.第二首比較畫(huà)梅和相馬的相似點(diǎn)，說(shuō)明藝術(shù)來(lái)源于生活。

20答案A

解析B項(xiàng)第一首詩(shī)的主旨是贊頌畫(huà)師畫(huà)梅技藝的高超以及梅花的清姝，并不是對(duì)

“顛倒黑白、奴顏婢膝之人”的諷刺。C項(xiàng)第二首借用壽陽(yáng)公主的典故，將美人之面

與高潔之花融合，目的是襯托梅花的美，并非“表現(xiàn)梅花的富貴氣質(zhì)”。D項(xiàng)將“藝

術(shù)來(lái)源于生活”作為詩(shī)人的“畫(huà)外音”，屬過(guò)度解讀。

失誤：Co原因：審美能力較差，不理解典故作用。對(duì)策：對(duì)象特征，描寫(xiě)方式。

命題技巧：總體評(píng)價(jià)，側(cè)重審美，突出典故。

21.現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有黑色梅花，而宋代出現(xiàn)了墨梅畫(huà)。根據(jù)上面兩首詩(shī)，概括陳與義

對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，并比較兩首詩(shī)題詠的側(cè)重點(diǎn)有何不同。

21答案認(rèn)識(shí)：不施色彩，只用水墨，重視神韻而不拘泥于形貌（或：重“意足”而輕

“顏色”，強(qiáng)調(diào)意趣而不求形似）。

不同：①第一首側(cè)重于贊美墨梅的清姝氣質(zhì)；②第二首側(cè)重于贊美畫(huà)家高妙的藝術(shù)

造詣。

解析此題包含兩個(gè)要點(diǎn)：一是陳與義對(duì)墨梅畫(huà)特點(diǎn)的