直接獲取式微課資源設(shè)計(jì)研究-開題報(bào)告

1/7."直接獲取式微課資源研究"開題報(bào)告[摘要]微課這股"微風(fēng)"吹遍了大江南北,如何在這股"微"風(fēng)中更好地開展微課教學(xué)呢？筆者特此對"直接獲取式微課資源研究"進(jìn)行研究.[關(guān)鍵詞]直接獲取式；微課資源；個(gè)性化；推廣應(yīng)用該課題獲批為數(shù)字化學(xué)習(xí)"十三五"規(guī)劃2017年度一般課題課題的開題報(bào)告是在已經(jīng)研究的基礎(chǔ)上改進(jìn)了原有的實(shí)施方案,并對研究中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了思考和分析,以便更加深入地推進(jìn)課題研究.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述在國外,"微課程"方面的研究也不盡相同,讓我們一塊兒屬學(xué)校首先提出微型課程〔Minicourse,這里所說的微型課程叫短期課程,也叫課程單元.1998年,新加坡教育部提出微型較廣泛,但構(gòu)建微型課程主要是為了培訓(xùn)教師,它的特點(diǎn)是時(shí)源、學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)；②為教師提供支架幫助和進(jìn)行具體的2/7.分鐘的節(jié)目,深受廣大教師的歡迎,微課視頻節(jié)目資源達(dá)〔Microlecture誕生,它是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維?彭羅斯首創(chuàng),這種微課程把教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來,給學(xué)生帶來更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗(yàn).通過以上國外研究"微課程"的發(fā)展史來看,他們越來越重視這方面的研究,不論是教案式微課程,還是視頻式微課程學(xué)習(xí)及培訓(xùn)開始使用的微課程,應(yīng)用領(lǐng)域還比較小,它的應(yīng)用范圍還有待擴(kuò)展和提高.內(nèi)的研究現(xiàn)狀在我國,對"微課程"也有著不同的理解和定義.不論是一線教師,還是教學(xué)研究人員,都積極地推進(jìn)著"微課程"的發(fā)展,尤其是在"互聯(lián)網(wǎng)+"教育的智慧時(shí)代,"微課程"顯得尤為重要,因?yàn)樗軡M足學(xué)生自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要.在這個(gè)"微"時(shí)代,學(xué)習(xí)方式也悄然發(fā)生著改變.基于此,為了"微課程"的發(fā)展,出現(xiàn)了大批優(yōu)秀的課程和案例,讓我們一塊兒來看一下"微課程"在國內(nèi)的發(fā)展史吧！2010年,"微課程"的這股"微風(fēng)"來到了XX省,"名師網(wǎng)絡(luò)3/7..這些微課體現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中各門課程的重難點(diǎn),備受老師和學(xué)生的歡迎,點(diǎn)播課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)與應(yīng)用研究》課題成為"十二五"規(guī)劃重點(diǎn)課題."微課"身影也出現(xiàn)在教育部教育管理信息中心組織的優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)中.2010年,優(yōu)質(zhì)課例視頻資源的征集和網(wǎng)絡(luò)展播活動(dòng)也在XX市開展起來,并取得了很好的效果.優(yōu)質(zhì)課例視頻資源庫的建立,全市中小學(xué)各學(xué)段各學(xué)科課例視頻得到了推廣和應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了和教材同步,特別是精品化、微型化的發(fā)展,30%~50%為"微課"課例.XX鄂爾多斯市XX區(qū)教研中心的李玉平老師在"微課程"設(shè)計(jì)方面也深有研究,他充分利用信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì),并提供了很多樣例,且開發(fā)了微課程的指南,指出了不同類型微課程的課程結(jié)構(gòu)是什么,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么,設(shè)計(jì)策略是什么,開發(fā)步驟是什么.提供的設(shè)計(jì)模版對微課程教學(xué)的研究、發(fā)展有很大的推動(dòng)作用,同時(shí)也引領(lǐng)微課程教學(xué)上了一個(gè)新的臺(tái)階,有了新的突破.選題意義和研究價(jià)值在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,人們的生活方式也進(jìn)入了快車道,淘寶的出現(xiàn)改變了人們的消費(fèi)方式,人們躺在床上就可以走進(jìn)各個(gè)商店買到自己喜歡的商品.信息技術(shù)給經(jīng)濟(jì)發(fā)4/7.展以質(zhì)的飛躍的同時(shí),知識領(lǐng)域也需要革新.對教師而言,微課就是利用信息技術(shù)改變著人類的學(xué)習(xí)方式的一種模式,微須走進(jìn)課堂的模式.例如一個(gè)同學(xué)生病了,他回來后需要一點(diǎn)點(diǎn)地補(bǔ)所學(xué)的內(nèi)容,但利用微課就可以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)同步學(xué)習(xí),不用為自己耽誤的課程而發(fā)愁.微課能更好地滿足學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí),使在課堂上沒有掌握的知識在課下通過微課掌握起來,這是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)無法做到的.隨著微課發(fā)展,微課資源已經(jīng)出現(xiàn)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域.得到很快的應(yīng)用,一種新型的學(xué)習(xí)方式――"直接獲取式"也就應(yīng)運(yùn)而生了.微課在學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值到底有多大呢？筆者選擇了"直接獲取式微課資源"學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究,通過比較這種方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,來說明這種學(xué)習(xí)的優(yōu)越性.課題研究的目標(biāo)下：〔1通過"直接獲取式微課資源",深入解讀初中微課的概〔2探究初中教學(xué)中微課的設(shè)計(jì),實(shí)踐初中課堂教學(xué)中微課的制作過程,考察初中教學(xué)中微課的使用,總結(jié)一系列行之〔3讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,使學(xué)生5/7.〔4以學(xué)生開展自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師提高教學(xué)能力為目標(biāo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的多種評價(jià)方式.〔1如何讓"直接獲取式微課資源"對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起〔2如何針對學(xué)情深入分析并設(shè)計(jì)出適應(yīng)各個(gè)學(xué)習(xí)層次〔4"直接獲取式微課資源"的運(yùn)用需要教師在哪些方面進(jìn)研究主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處現(xiàn)在的教學(xué)一味地搞"題海戰(zhàn)",練題型帶來了教學(xué)效率的低下,極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,家長又為孩子報(bào)了各種各樣的輔導(dǎo)班,孩子的心聲就一個(gè)"累"字.什么方式能改變這種現(xiàn)狀呢？如果教師把重點(diǎn)和難點(diǎn)錄制成一些微課,為不同層次的學(xué)習(xí)提供更適合他們的資源,讓學(xué)生利用電腦或者手機(jī)終端進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí),無疑會(huì)有良好的學(xué)習(xí)效果.課題研究的方法通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等方式,掌握他人研究"直接獲取式微課6/7.資源"的成果,分析、研究過程中出現(xiàn)的問題,確定研究方向,查閱有關(guān)資料,準(zhǔn)確給出"直接獲取式微課資源"的特性,明確初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和作用,明確其中教師角色的作用.通過自己的實(shí)踐加以驗(yàn)證、修改、完善,精選教材,針對不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)各具特色的微課教學(xué)方案,然后在課堂教學(xué)中加以實(shí)踐,分析微課的課堂實(shí)效性.根據(jù)某些典型的微課材料片斷和成功的案例,從微課設(shè)計(jì)到微課制作,再到學(xué)習(xí)實(shí)踐,進(jìn)行微課在初中課堂教學(xué)的全程跟蹤、分析評價(jià),撰寫成教學(xué)案例,為微課在教學(xué)中的確立提供現(xiàn)實(shí)依據(jù).總結(jié)微課設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn),總結(jié)課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分析評價(jià)"直接獲取式微課資源"在教學(xué)中的實(shí)效性,提升成為理論,寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究成果報(bào)告.課題研究的思路研究思路：本課題將通過幫助學(xué)生開展自主、個(gè)性化學(xué)習(xí)和教師提高教學(xué)能力等統(tǒng)籌規(guī)劃,設(shè)計(jì)和制作微課資源,從如何讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)知識本身的角度,設(shè)計(jì)微課方案,形成典型案例,并進(jìn)行應(yīng)用與效果分析.7/7.案,詳細(xì)地制訂出課題組成員分工情況,排出專題講座時(shí)間表,制定問卷設(shè)計(jì)表.課題研究后的工作安排：統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,分析調(diào)查結(jié)果,分析微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中存在的問題,積極地開展課題組交流探討活動(dòng),積極參加微課制作技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng),建設(shè)好微課資源庫等.課題研究實(shí)施步驟〔1理論學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)有關(guān)微課的相關(guān)知識.〔2制定課題方案：收集整理與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,擬定計(jì)劃