蘇教版小學科學一年級上冊第一單元走進科學教案

10蘇教版小學科學一年級上冊第一單元走進科學小小科學家【教材分析】開端。童從理性的角度講“什么是科學”明顯是不適宜的，因此教材以“小小科學家”為題，從做科學，鼓勵學生從小開頭，努力成為小小科學家。教材的設計意圖是通過供給一組不同的科學家正在進展不同爭論的圖片，讓學生生疏到科學家就是爭論大自然奇特的人，從生疏科學入手去獲得什么是科學的初步感知；通過像科學家一樣做滾小球試驗，引導學生親自動手有所覺察，從而讓學生覺得科學并不那么奇特，我們就是在做小小科學家的事情。最終通知閱讀知道科學家是覺察大自然奇特的人，讓學生同時隱含有科學學問是不斷進展的科學本質(zhì)論的思想?！緦W情分析】冊上做好記錄，提示學生試驗后整理好材料，養(yǎng)成良好的試驗習慣從第一節(jié)課開頭?！窘虒W目標】生疏到不僅科學家能做科學爭論，小學生也能做科學。知道科學家是覺察大自然奇特的人?！窘虒W重點】生疏科學家的工作，知道科學家是覺察大自然奇特的人?！窘虒W難點】通過滾小球試驗，生疏到我們也能做科學?！窘虒W預備】教師材料：PPT。11111份?！窘虒W時間】1一、導入課今日要上什么課？〔科學〕聽到科學這個詞的時候，你們想到了什么？2〔出示圖片〕有的想到了科學家，有的想到了科學制造，有的想到了科學試驗。［設計意圖：科學始終在伴隨學生的成長，在他們心中科學已經(jīng)種下了奇特的種子，怎］二、創(chuàng)設活動，自己動手做滾小球試驗1〔出示科學家圖片〕那么這些人在干什么了？他們都有一個共同的名字〔科學家〕〔板書：科學家〕認真觀看，這些科學家在干什么？〔試驗、觀看〕再認真觀看，他們還在干嘛？記錄什么？出示科學的過程：觀看、試驗、記錄、覺察〔板書：觀看、試驗、記錄、覺察〕做試驗呢？出示滾小球。滾過沒有？〔出示一塊絨布，絨布均勻分成4塊〕這里有一塊布，觀看〔布上有線〕我們把布鋪在桌面上。？〔有凹槽〕我們給它墊一個木塊，這樣子就做成了什么？〔滑梯〕接下來我們要〔滾小球上面，再放在藍色的點上面，你覺得會怎樣？你認為哪個遠？為什么？試驗，還有〔記錄，那怎么記錄呢？出示記錄單并示范，引導學生利用紅線記錄。發(fā)放器材，學生分組組裝器材。每人要做幾次試驗？每個小組能不能掌握好試驗次序了？學生按次序試驗并記錄。有記錄嗎？有覺察嗎？誰情愿把記錄共享給我?！材膫€滾得遠〔我們要留意聽噢〕你能解釋一下嗎？回憶剛剛做的試驗，假設你真的會做試驗，那么〔出示圖片〕這個試驗你會做嗎？〔斜坡的高度不同〕怎樣將斜坡變高了？〔積木橫擺〕那小球擺哪兒了？〔紅色的點〕學生每個人做兩次，并記錄。學生匯報并嘗試解釋自己的覺察。么伽利略怎么做的呢，我們一起來看一下。伽利略做這個試驗，還有什么覺察？〔有外力才能讓它停下來〕［設計意圖：試驗是科學課的重要組成局部，怎么做試驗是學生上好科學課所面臨的最大問題，引導學生有序試驗，讓他們在試驗中覺察，體驗歡快是我們的科學教育必需關(guān)注］三、回憶科學探究的過程，了解科學家的工作今日我們生疏了科學家，知道了科學家做試驗的時候需要經(jīng)受哪些過程：觀看、實驗、記錄、覺察；那再回憶一下，我們小學生在做試驗的時候有沒有經(jīng)受這些過程，有沒有那我們叫什么？〔小科學家〕還要再小一點〔板書：小小〕怎么發(fā)生的？有沒有外星人？但到現(xiàn)在為止，沒有人實實在在的看到外星人，也沒有任何物品能證明外星人的存在。愛因斯坦所說：科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。了期盼，期望你們好好上好科學課。［設計意圖：學生是天生的科學家，他們對世界布滿了古怪與勇敢無畏的探究，呵護他【板書設計】xiǎoxiǎokēxuéjiā小小 科學 家guān chá觀 察shí yàn實 驗fā xiàn發(fā) 現(xiàn)jì lù記 錄小小工程師【教材分析】2教材從一年級小朋友們的認知水平動身，安排三個活動：第一個活動先了解工程師，觀看工程師在做什么；其次個活動，就是引導學生生疏工程師的杰作、作品。第三個活動就是讓學生去學做工程師：做一個鉛筆加長器，這就意味著讓學生進展簡潔的設計，運用工具對材料進展簡潔的加工，最終形成一個產(chǎn)品，同時還要讓他們對產(chǎn)品進展展現(xiàn)、比較，并且和成熟的產(chǎn)品做比較，這樣可以初步讓學生對工程設計有一個朦模糊朧的思想，以及意識到技術(shù)與環(huán)境之間的關(guān)系。【學情分析】為后續(xù)學習科學打下根底?！窘虒W目標】1．能夠利用簡易材料自制一個鉛筆加長器，并對設計制作的產(chǎn)品不斷改進，力爭做得更好。通過溝通工程師的杰作，意識到我們的生活離不開工程師的制造制造。知道工程師是設計、制造、制造產(chǎn)品的人?！窘虒W重點】知道工程師是做什么的，經(jīng)受制作一件物品的過程?！窘虒W難點】生疏工程師的工作與科學家的工作是有區(qū)分的，工程師重在設計、制造、制造?！窘虒W預備】教師材料：PPT。111卷、橡皮筋假設干、報紙3個。1【教學過程設計】一、活動一：生疏工程師的工作師：小朋友好，還記得教師上節(jié)課給大家介紹的一種什么樣的職業(yè)？師：今日教師帶你們?nèi)⒂^，小朋友請看大屏〔畫設計圖、制作模型、修理機器、調(diào)試產(chǎn)品，今日教師給大家?guī)砹?副圖片，請小朋友看一看，說一說他們是怎么工作的？結(jié)合圖片、視頻學生溝通，匯報想法。[設計意圖：利用多媒體優(yōu)化教學，為科學教學創(chuàng)設與學習主題相關(guān)的學習情境，有效地激發(fā)孩子聯(lián)想，喚起孩子以往的生活積存。]〔板書：工程師〕師：在我們四周生疏的人當中，有沒有工程師，他們是怎么工作的？爭論工程師的工作和科學家的工作，有什么不一樣？最終形成一個產(chǎn)品，這樣的產(chǎn)品比之前的更好用。你們是情愿做一個工程師呢，還是做一個科學家呢？[設計意圖：“工程師”是如何工作的，教師們也不肯定清楚。這樣設計，旨在讓學生了解工程師更加側(cè)重于設計、制造類型的活動，科學家更加側(cè)重于觀看、覺察這些活動。]二、活動二：生疏工程師的杰作？〔結(jié)合活動手冊，辯一辯神舟系列宇宙飛船、電腦、跨江大橋、高鐵，中國國家體育場鳥巢等，學生匯報，教師歸類：通訊：手機、衛(wèi)星；交通：游輪、飛機；機械：吊車、周密儀器。[設計意圖：鼓舞孩子大膽描繪，并通過想一想，說一說的形式，增加孩子的興趣的同時，進一步加深工程師的概念。]“工程師”的經(jīng)受。如，搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動……學生匯報小結(jié)：我們拼裝模型、測試賽車，雖然那些是玩，但這些活動其實就是小小工程師家的性質(zhì)是什么？是覺察自然的隱秘。這兩個明顯是不一樣的。三、活動三：學做小小工程師創(chuàng)設一個情景：出示始終短的鉛筆不好寫了怎么辦？學生匯報溝通……，小朋友們能不能來做一個鉛筆加長器？[設計意圖：做這個活動的時候有幾點要特別留意的：第一個就是給小朋友們的鉛筆頭要足夠的短，由于只有足夠的短，在設計的時候才能表達出鉛筆加長器的公用性。]學生匯報，師講解鉛筆加長器的做法：筒。學生分組活動，教師巡察指導。請小朋友溝通自己做得鉛筆加長器學們你們看看，與你們自己做的有什么不同？他們好在哪里？[設計意圖：比較的時候不是一味的說買來得好，假設是那樣的話，就失去了制作和設計的那個意義了。讓學生知道買來的那個鉛筆加長器一般都是格外秀麗的、結(jié)實的、耐用的，自己做的鉛筆加長器不花錢，更環(huán)保。]四、全課總結(jié)才！【板書設計】xiǎoxiǎogōngchéngshī小 小 工 程 師gōngchéngshīdegōngzuò shèjì zhìzuò fāxiàn gǎijìn工程 師的工作：設計、制 作、發(fā)現(xiàn)、改進gōngchéngshīdejiézuò jiādiàn tōngxìnjiànzhù工程 師的杰作：家電、通信、建筑上好科學課【教材分析】3兩課的學習主要是引發(fā)學生學習科學的興趣，本課的焦點則集中在學生如何上好科學課。關(guān)注它的獨特之處，明白將要做哪些活動，比方爭論動物植物、做試驗、合作學習、相互交流等等。其次個活動，小組合作做一個比較水的多少的試驗，讓學生承受自己想到的方法進行比較。重點關(guān)注學生在活動中的表現(xiàn)，他們的言行舉止對課堂紀律試驗效果等等有什么影響。第三個活動是承接其次個活動來的，通過溝通剛剛試驗中哪些行為好，哪些行為不好，體會到遵守規(guī)章對上好科學課很重要，一起來制定上好科學課的規(guī)章。本課的教學根本遵循教材的編寫挨次，分為“生疏科學教室”、“比較水的多少”、孩子深入到課堂中?！緦W情分析】規(guī)章?！窘虒W目標】通過比較水多少的活動，生疏到科學課上要遵守規(guī)章。參與制定上好科學課的規(guī)章，并情愿遵守這些規(guī)章。【教學重點】制定科學課的規(guī)章，并在活動中遵守這些規(guī)章?！窘虒W難點】能夠在活動中有規(guī)章意識并主動遵守?！窘虒W預備】教師材料：PPT。11111【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境，參觀科學室現(xiàn)在知道我們上的課叫〔科學課？〔科學室圖片或觀看科學〕那你說說它與我們尋常上課的一般教室有什么不同？〔大桌子〕大桌子可以做什么？〔做試驗、放東西…〕大家一起來做試驗?？茖W器材?？茖W家的照片。一起商量怎么做。水池。水也是一種重要的試驗器材。［設計意圖：上好科學課應從生疏科學室的環(huán)境開頭，不同的布置有不同的作用，不同］二、試驗：比較水的多少1〔出示瓶子〕多？你猜猜看？為什么這么想？那到底誰多誰少，怎么辦？〔學生說說自己的方法〕方法三：找?guī)в锌潭鹊钠孔印擦客不蛄勘?，將兩瓶水分別倒入進展比較。那我們應當通過什么方法驗證？〔做試驗〕那各組商量一下，你們預備用什么方法?！惨龑W生在小組內(nèi)有效爭論〔板書：做試驗〕〔協(xié)調(diào)好各組的試驗方法〕大家都信念滿滿地說自己會做試驗，那你們知道你們需要哪些材料嗎？當我們設計好方案的時候，我們就要依據(jù)我們原來的打算進展試驗。學生分組試驗。倒進一樣的杯子中？再回過頭來想一想，你覺得我們哪些行為好？哪些行為不好？〔出示行為統(tǒng)計表〕你實事求是的來評價一下，會評價嗎？學生匯報。［設計意圖：比較水的多少，在看似簡潔的背后卻蘊含著很多與科學有關(guān)的學問與規(guī)章，一個簡潔的活動其實涉及到了科學的全過程，在試驗室時我們不僅要引導學生做好，更要引］三、制定科學課的規(guī)章過渡：我們再來看看其他同學是怎么做的？在做的地方打“√”，不對的地方打〔準時引導小組建立好的行為〕〔對于不好的行為應當怎么辦〔看看班級中有哪些好與不好的行為〕時清理桌面…………我們應當制定一個規(guī)章，你覺得要制定哪些規(guī)章？〔學生溝通〕爭論，還可以補充哪些？將全部的規(guī)章都記錄下來，進展強化，