新農(nóng)村建設(shè)與高等學(xué)校的使命

新農(nóng)村建設(shè)與高等學(xué)校的使命

摘要：建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是中國現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)。新農(nóng)村建設(shè)對(duì)高等教育有著廣泛且深刻的需求，高等學(xué)校需要努力承擔(dān)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的使命。越是重點(diǎn)大學(xué)越需要支持新農(nóng)村發(fā)展。各級(jí)各類高等學(xué)校都應(yīng)該也可能為新農(nóng)村建設(shè)做出新的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；服務(wù)；新農(nóng)村建設(shè)

建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是現(xiàn)階段中國社會(huì)發(fā)展的重大歷史任務(wù)，是全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的必然要求。新農(nóng)村建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵，其與教育的聯(lián)系至深至切。本文以“新農(nóng)村建設(shè)與高等學(xué)校的新使命”為題，重點(diǎn)闡釋高等學(xué)校服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的必要性并探討高等學(xué)校如何支持新農(nóng)村發(fā)展。

一、新農(nóng)村建設(shè)對(duì)高等教育的新需求

新中國成立以來，中國共產(chǎn)黨和中國政府從建設(shè)社會(huì)主義國家的理念出發(fā)，一直關(guān)注并致力于農(nóng)村建設(shè)。在50多年來的社會(huì)發(fā)展實(shí)踐中，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的口號(hào)不斷提出，新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵與目標(biāo)也在不斷調(diào)整、變革與更新。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村寄寓著中國政府和全體中國人民堅(jiān)定不移的信念，同時(shí)也寄寓著對(duì)美好生活的殷殷向往與熱切期盼。新農(nóng)村建設(shè)已是一種動(dòng)態(tài)的“與時(shí)俱進(jìn)”的概念。在告別舊世紀(jì)跨入新世紀(jì)的重大歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，中國共產(chǎn)黨和中國政府再度提出建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新的愿景與目標(biāo)，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，是面向未來，面向現(xiàn)代化的必然選擇。

今日的新農(nóng)村建設(shè)，是對(duì)既往的農(nóng)村建設(shè)的一種承接，同時(shí)也是立足在既往農(nóng)村建設(shè)基礎(chǔ)上的一種新的開創(chuàng)。解讀新農(nóng)村建設(shè)的基本內(nèi)涵，我們可以理解它的新的立意與新的要求。“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕，鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，簡(jiǎn)潔的二十個(gè)字，內(nèi)涵無比豐富，立意清新而高遠(yuǎn)。今日的新農(nóng)村建設(shè)是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和政治民主建設(shè)的同構(gòu)與整合，是如此深刻如此強(qiáng)烈與鮮明地體現(xiàn)以人為本的建設(shè)。

今日的新農(nóng)村建設(shè)，深深寓含著對(duì)教育的需求，其中特別寓含著對(duì)高等教育的需求。一方面，新農(nóng)村建設(shè)本身必需也必然包含著農(nóng)村教育的建設(shè)。沒有農(nóng)村教育的發(fā)展，我們無法想象農(nóng)村新的發(fā)展。回顧五十多年中國農(nóng)村發(fā)展的歷程，可以看出，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，已成為新中國農(nóng)村發(fā)展的重要表征，反映著農(nóng)村發(fā)展的巨大成就。另一方面，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)、乃至政治民主建設(shè)，均是不可須臾與教育發(fā)展相分離。而今新農(nóng)村建設(shè)的向前推進(jìn)，不僅繼續(xù)要求農(nóng)村基礎(chǔ)教育持續(xù)健康的發(fā)展，同時(shí)要求高等教育的發(fā)展相伴而行，成為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的有力助動(dòng)器。今日的新農(nóng)村建設(shè)，深深寓含著對(duì)高等教育的需求，對(duì)此我們可以從如下幾方面予以認(rèn)識(shí)：

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要高等教育的支持

新農(nóng)村建設(shè)指向經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展首先是指農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的基本含義是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的廣泛推廣和應(yīng)用。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，要求對(duì)農(nóng)業(yè)資源的深度開發(fā)與利用。與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化也是一種不斷向前推進(jìn)的過程，這意味著對(duì)科學(xué)技術(shù)的要求不斷提高。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的主體是農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者，提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的文化水平和科技素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的前提性條件。時(shí)至今日，中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化總體水平依然偏低，這既與現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)經(jīng)營體制有關(guān)，也與農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者整體素質(zhì)不高有關(guān)?！皳?jù)全國第五次人口普查資料統(tǒng)計(jì)，2000年，我國第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人均受教育年限為年，僅相當(dāng)于初中一年級(jí)文化程度；第二產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人均受教育年限為年，相當(dāng)于初中畢業(yè)和高中一年級(jí)入學(xué)的水平；第三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員人均受教育年限為年，平均為高中二年級(jí)文化程度?！倍谑澜绨l(fā)達(dá)國家，第一產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的平均受教育水平并不低于二、三產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的平均受教育水平，這也構(gòu)成農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要原因。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過程是變革傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，變革傳統(tǒng)農(nóng)村，變革傳統(tǒng)農(nóng)民的過程。它依靠農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展與進(jìn)步，也愈益深切地要求高等教育的介入與支持。

農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的合理轉(zhuǎn)移需要高等教育的支持

今日的新農(nóng)村建設(shè)是與農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的合理轉(zhuǎn)移相聯(lián)系，也是與農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展相聯(lián)系的。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的不斷轉(zhuǎn)移已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，它是當(dāng)代中國農(nóng)村發(fā)生重大變革的表征，也是新農(nóng)村建設(shè)需要進(jìn)—步妥善解決的問題。制約農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的因素甚多，其中農(nóng)村勞動(dòng)者文化科技素質(zhì)偏低是制約轉(zhuǎn)移的重要障礙?！霸诔青l(xiāng)勞動(dòng)力的總供給大于總需求的既定條件下，中國現(xiàn)在進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性調(diào)整導(dǎo)致的主要不是周期性或磨擦性失業(yè)，而是結(jié)構(gòu)性失業(yè)，即現(xiàn)有城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)力的需求。相對(duì)于龐大的僅能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的農(nóng)村剩余勞動(dòng)后備軍來說，大中城市為從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的農(nóng)村勞動(dòng)力提供的就業(yè)機(jī)會(huì)仍是極為有限的?！敝袊r(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移還需要走具有中國特色的道路，它不能僅依托向現(xiàn)有城市的轉(zhuǎn)移，同時(shí)更需要通過進(jìn)一步發(fā)展農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移。農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的持續(xù)合理轉(zhuǎn)移將愈來愈需要深度開發(fā)農(nóng)村人力資源。不斷提高農(nóng)村勞動(dòng)者的素質(zhì)，以適應(yīng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)的需要，這從另一層面反映出新農(nóng)村建設(shè)需要高等教育的支持。

新型農(nóng)村社區(qū)的發(fā)展需要高等教育的支持

新農(nóng)村建設(shè)指向建立新型農(nóng)村社區(qū)。新型農(nóng)村社區(qū)需要以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，同時(shí)要求農(nóng)村文化發(fā)展和民主管理水平的提高。新型農(nóng)村社區(qū)旨在使農(nóng)村人口更能享有現(xiàn)代文明并感受生活的幸福。這其中包含著農(nóng)村人口健康水平的提高和形成更加文明的生活方式。建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)需要“合力”的作用，但它離不開教育的參與。這里的教育不只是基礎(chǔ)教育和作用于勞動(dòng)力培訓(xùn)的職業(yè)教育，同時(shí)還需要有衛(wèi)生教育、健康教育、環(huán)境教育、法律教育等等。新型農(nóng)村社區(qū)是一種學(xué)習(xí)型社區(qū)，是一種需要建構(gòu)起終身教育體系的社區(qū)。建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)，需要有教育的支持，尤其是高等教育的支持。

以人為本的新農(nóng)村建設(shè)需要高等教育的支持

建設(shè)新農(nóng)村是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，核心是以人為本。正是定位于并強(qiáng)調(diào)以人為本的發(fā)展，我們提出建設(shè)新農(nóng)村的歷史任務(wù)。建設(shè)新農(nóng)村是從農(nóng)村人出發(fā)并為了農(nóng)村人。我國城鄉(xiāng)差別的存在本質(zhì)上是“城市人”與“農(nóng)村人”差別的存在。這種差別并非先天固有，而是后天形成。“城市人”與“農(nóng)村人”的差別突出地體現(xiàn)在教育的差別上。一種根深蒂固的且是帶有偏見的觀念是：“城市人”應(yīng)該是受過更多教育的人，而“農(nóng)村人”則是可以少受教育的人。這種觀念實(shí)際上在嚴(yán)重制約“農(nóng)村人”的發(fā)展，因而也制約農(nóng)村的發(fā)展。城鄉(xiāng)教育差別的現(xiàn)實(shí)存在，也突出地表現(xiàn)在城鄉(xiāng)人口接受高等教育狀況的嚴(yán)重不同。在一定程度上，高等教育與農(nóng)村發(fā)展處于一種游離狀態(tài)。高等學(xué)校的開設(shè)仿佛不是真正朝向農(nóng)村人為著農(nóng)村的發(fā)展開設(shè)，而是為著農(nóng)村人脫離農(nóng)村的開設(shè)。高等教育客觀上在“城市人”與“農(nóng)村人”之間立起了屏障。堅(jiān)持以人為本的新農(nóng)村建設(shè)，需要不斷消解“城市人”與“農(nóng)村人”的差異，彌合“城市人”與“農(nóng)村人”之間的鴻溝。讓高等教育更多地面向農(nóng)村，讓高等教育惠及更多的農(nóng)村人，也許這是真正堅(jiān)持以人為本的新農(nóng)村建設(shè)之必要。

二、為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是高等學(xué)校義不容辭的時(shí)代使命

新農(nóng)村建設(shè)需要高等教育的支持，高等學(xué)校同樣需要把為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)視為義不容辭的職責(zé)與使命。今日的高等學(xué)校為什么要特別強(qiáng)調(diào)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)？我們可以從如下三個(gè)方面予以回答：

從新農(nóng)村建設(shè)的指導(dǎo)方針看高等學(xué)校的時(shí)代使命

溫家寶總理在《關(guān)于當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的幾個(gè)問題》一文中指出：“我國在總體上已經(jīng)進(jìn)入以工促農(nóng)，以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，我們必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新階段的要求，實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支援農(nóng)村的方針?！毙碌姆结樀拇_立對(duì)新農(nóng)村建設(shè)具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，它為新農(nóng)村建設(shè)指明了路向，同時(shí)也提供了保障。深入思考“工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支援農(nóng)村”的方針，我們可以認(rèn)識(shí)到，這種“反哺”與“支援”不僅應(yīng)體現(xiàn)在“物力”上，同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)在“智力”上，體現(xiàn)在“人力”上?！爸橇Α迸c“人力”的支援對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)既是一種必不可少的支援，又是一種更具有持久性、長效性的支援。而在思考“智力”與“人力”支援之間，我們自然會(huì)想到高等學(xué)校。正是著眼于貫徹落實(shí)新的指導(dǎo)方針，我們認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校需要承擔(dān)的時(shí)代使命。對(duì)于新農(nóng)村建設(shè)的“智力”“人力”支援而言，如果舍棄高等學(xué)校，誰還能更有資格更有可能肩負(fù)起這種支援的責(zé)任？

從高等教育的方針與任務(wù)看高等學(xué)校應(yīng)肩負(fù)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的使命

《中華人民共和國高等教育法》明確提出：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄案叩冉逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！备叩冉逃l(fā)展的核心目標(biāo)與任務(wù)是為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?，F(xiàn)階段我國現(xiàn)代化建設(shè)的重點(diǎn)工程，關(guān)鍵工程是新農(nóng)村建設(shè)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村與建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)村并無二致。新農(nóng)村便是指向現(xiàn)代化農(nóng)村，現(xiàn)代化農(nóng)村也便是新農(nóng)村。對(duì)于中國的現(xiàn)代化建設(shè)而言，沒有今日的新農(nóng)村建設(shè)我們難以想象有真正的現(xiàn)代化。當(dāng)整個(gè)國家將今日現(xiàn)代化建設(shè)的重心定位于新農(nóng)村建設(shè)之時(shí)，一切國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、機(jī)構(gòu)、團(tuán)體又怎能游離新農(nóng)村建設(shè)而談為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)？強(qiáng)調(diào)高等教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)理所當(dāng)然地要強(qiáng)調(diào)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。由此也決定著今日高等學(xué)校的重點(diǎn)服務(wù)方向與服務(wù)目標(biāo)。

從現(xiàn)代大學(xué)的職能看高等學(xué)校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的可能性

大學(xué)職能經(jīng)歷著一種歷史的演變，現(xiàn)代大學(xué)已具有“培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)”三大職能，這三大職能既相互區(qū)別又相互聯(lián)系有機(jī)結(jié)合。立足于對(duì)大學(xué)職能的考量，我們可以認(rèn)識(shí)到高等學(xué)校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，不僅是因?yàn)橛羞@種服務(wù)的需要，同時(shí)是因?yàn)橛羞@種服務(wù)的可能。首先，新農(nóng)村建設(shè)離不開人才，甚至離不開高級(jí)專門人才，而培養(yǎng)人才則是高等學(xué)校的天職。高等學(xué)校唯有面向新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多的人才，唯有讓更多的人才以各種可能的方式服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)，才可能使農(nóng)村建設(shè)有人才可依。其次，新農(nóng)村建設(shè)離不開科技發(fā)展。這里的科技發(fā)展決不只是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，而是具有更廣泛要求的科技發(fā)展。新農(nóng)村建設(shè)是一種系統(tǒng)工程，支撐這種工程的核心要素是科學(xué)技術(shù)。發(fā)展科學(xué)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是今日高等學(xué)校的重要職能。其三，今日高等學(xué)校履行服務(wù)社會(huì)的職能可以側(cè)重于服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。時(shí)至今日，中國依然是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的社會(huì)。建設(shè)新農(nóng)村表明農(nóng)村社會(huì)是最需要關(guān)注的社會(huì)。高等學(xué)?？梢园逊?wù)農(nóng)村社會(huì)作為現(xiàn)階段更重要的職責(zé)與使命。

三、拓展高等學(xué)校為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的路徑

重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)支持新農(nóng)村建設(shè)

在我國數(shù)以千計(jì)的高等學(xué)校中，重點(diǎn)大學(xué)占有一定的比例，并且具有特別重要的地位。重點(diǎn)大學(xué)之所以稱為“重點(diǎn)”，乃是因?yàn)檫@類大學(xué)在人才培養(yǎng)、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)上具有更多的優(yōu)勢(shì)，能更有效地為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。鑒于新農(nóng)村建設(shè)是國家現(xiàn)代化的重點(diǎn)與關(guān)鍵，國家的重點(diǎn)大學(xué)甚至是力求創(chuàng)建世界一流水平的大學(xué)更需要特別增強(qiáng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的意識(shí)，強(qiáng)化其服務(wù)功能。如果重點(diǎn)大學(xué)游離于國家現(xiàn)代化的“重點(diǎn)”之外，那又怎樣彰顯重點(diǎn)大學(xué)的價(jià)值與意義？在致力于新農(nóng)村建設(shè)的宏偉事業(yè)中，重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該大有作為，也可以大有作為。這里至關(guān)重要的是重點(diǎn)大學(xué)是如何理解自己的地位，如何認(rèn)識(shí)自己的“重點(diǎn)”作用？長期以來，在我國高等教育的發(fā)展過程中，存在著一種令人匪夷所思的現(xiàn)象：越是重點(diǎn)大學(xué)，越是科研型大學(xué)，越是爭(zhēng)創(chuàng)世界一流水平的大學(xué)，仿佛是越遠(yuǎn)離農(nóng)村建設(shè)的大學(xué)。這種狀況的存在，既影響重點(diǎn)大學(xué)功能的應(yīng)有發(fā)揮，也對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展形成制約與障礙。面對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要與長遠(yuǎn)需要，重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步調(diào)整自己的發(fā)展定位，不斷拓展為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的功能。無論如何，重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)重點(diǎn)支持新農(nóng)村建設(shè)。

繼續(xù)增強(qiáng)高等農(nóng)林院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校和地方高等職業(yè)技術(shù)院校對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的服務(wù)

我國高等農(nóng)林院校、師范院校、醫(yī)學(xué)院校為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了大量人才、為農(nóng)村發(fā)展作出了可貴的貢獻(xiàn)。今天，在建設(shè)新農(nóng)村的過程中，這類院校負(fù)有更重要的使命與責(zé)任。這些年來，我國較多的農(nóng)林院校，師范院校和醫(yī)學(xué)院校都在向綜合型大學(xué)發(fā)展，這種綜合化發(fā)展固然有提升學(xué)校辦學(xué)層次，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的功效，但在各類院校追求綜合化發(fā)展過程中，又令人隱隱約約地感受到客觀上弱化為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)功能的傾向。高校的綜合化發(fā)展自然是指向更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，因而也需要更好地指向?yàn)樾罗r(nóng)村建設(shè)服務(wù)。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使高等農(nóng)林院校面臨新的發(fā)展機(jī)遇，也為這類學(xué)校展示著新的發(fā)展前景；農(nóng)村基礎(chǔ)教育的加強(qiáng)與發(fā)展，需要有更多優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)教師，師范院校應(yīng)致力于更好地培養(yǎng)這樣的師資；農(nóng)村人口的醫(yī)療衛(wèi)生狀況雖在改善，但還處在令人堪憂的境地，中國廣闊的農(nóng)村對(duì)醫(yī)學(xué)人才仍是思之若渴，求之難得，醫(yī)學(xué)院校自然應(yīng)更努力地提供這種服務(wù)。在高等教育大眾化過程中快速發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)院校，本身具有地方性的特點(diǎn)。這種地方性應(yīng)該深切地指向地方的新農(nóng)村建設(shè)。如果地方高等職業(yè)技術(shù)院校不能很好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村建設(shè)，培養(yǎng)的人才不能向農(nóng)村輸送，這類地方性高等職業(yè)院校又怎樣堅(jiān)持辦學(xué)宗旨和保持院校發(fā)展的生命力？毫無疑義增強(qiáng)地方高職院校對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的服務(wù)既是新農(nóng)村建設(shè)的需要，也是這類學(xué)校自身發(fā)展的需要。

加強(qiáng)高等學(xué)校面向新農(nóng)村建設(shè)的科研協(xié)作與攻關(guān)，以此拓展高等學(xué)校服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的功能

中國的新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)探究的事業(yè)，它對(duì)科學(xué)研究有著深切的需求。從整體上看，中國當(dāng)下最重要的科學(xué)研究莫過于對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的研究。對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的科學(xué)研究不僅應(yīng)體現(xiàn)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層面，同時(shí)也應(yīng)體現(xiàn)在農(nóng)村文化建設(shè)，政治民主建設(shè)的層面。從這樣的認(rèn)識(shí)出發(fā)，我國各種層次的高等學(xué)校都可以圍繞新農(nóng)村建設(shè)這一主題，選擇科研課題，組織科研攻關(guān)，以使高?？蒲泄ぷ髋c新農(nóng)村建設(shè)形成緊密的結(jié)合。

促進(jìn)高等學(xué)校以各種可能的方式支持新農(nóng)村建設(shè)

一方面要以更良好的政策導(dǎo)向和更有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生投身新農(nóng)村建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)；另一方面可在全國高等學(xué)校繼續(xù)