幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編七篇

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編七篇幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿匯編七篇幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇1一、說(shuō)教材《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的。又考慮到如今的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。二、說(shuō)教學(xué)目的《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目的是："要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話(huà)，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的才能實(shí)際、知識(shí)程度及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)?！惨弧郴顒?dòng)目的1、情感目的：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。2、才能目的：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。3、知識(shí)目的：知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)?！捕郴顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話(huà)說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定非常重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維才能為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱(chēng)，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維才能為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完好，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比擬完好的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地效勞于本次的活動(dòng)目的，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：〔1〕物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的?！?〕知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，理解了小青蛙的根本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)根本動(dòng)作。四、說(shuō)教法和學(xué)法：〔一〕教法"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿(mǎn)足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。〔二〕學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話(huà)法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)展角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話(huà)。興趣游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的根本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中開(kāi)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其別人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么，興趣游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話(huà)法是幼兒在討論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好時(shí)機(jī)。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目的、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大局部，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：一〕、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)："我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別快樂(lè)，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。〕1、第一次老師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了防止分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題："故事的名字叫什么？"2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。提問(wèn)："故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?二〕、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面〔____出四個(gè)畫(huà)面〕，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒考慮，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題："誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)歷講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，"小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)考慮能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話(huà)說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)答復(fù)每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話(huà)，讓幼兒初步理解故事中角色的對(duì)話(huà)。對(duì)每一個(gè)幼兒的答復(fù)，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，而且語(yǔ)言表達(dá)才能，想象力也得到不同程度的開(kāi)展。三〕、遷移故事主題，浸透思品教育。1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話(huà)。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈敏有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話(huà)，并把其中的禮貌語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，開(kāi)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解才能得到進(jìn)一步的開(kāi)展。2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，開(kāi)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。六、說(shuō)活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。美工區(qū)--繪畫(huà)：他們又去哪了？以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的開(kāi)展。語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇2各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的開(kāi)展；另一方面讓孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既合適幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目的分類(lèi)學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，交融了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化?！玻病臣ぐl(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的才能，樹(shù)立自信心。〔３〕樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)?！玻础匙層變簢L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，開(kāi)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作?！玻怠匙層變后w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)展排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對(duì)自己的`成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目的定位上，樹(shù)立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔１〕空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中?！玻病澄镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設(shè)干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像?！玻场持R(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)理解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。二、說(shuō)教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)。２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比擬〔小時(shí)候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓幼兒分享快樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能。３、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，幼兒的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開(kāi)展為本”的理念。四、說(shuō)教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時(shí)候的照片和用品〕：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：如今與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)展比擬，目的一得到了表達(dá)。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目的五得到了表達(dá)。４、交流體驗(yàn)〔回憶童年趣事〕：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目的三得到表達(dá)。５、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的時(shí)機(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)展展示，樹(shù)立自信心，目的二也得到了表達(dá)。６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、理解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我如今是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達(dá)。７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、互相欣賞、共同進(jìn)步。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇3各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門(mén)》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目的、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比擬熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"比照這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人，特別是如今獨(dú)生子女較多，比擬以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們?nèi)缃竦男睦矶乙卜现械慕逃螅唇逃變菏褂枚Y貌語(yǔ)言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：開(kāi)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氣氛中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，理論、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧開(kāi)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、才能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目的。1.認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事,豐富詞匯"神氣、樂(lè)滋滋"2.才能上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達(dá)自己的想法。3.情感上：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱。根據(jù)目的，在活動(dòng)中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展情況，用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中，幫助幼兒理解故事2.知識(shí)的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥，理解鵝的根本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)歷來(lái)進(jìn)展，〔學(xué)決定教〉在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)展故事教學(xué)的傳統(tǒng)形式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬鵝的走路姿勢(shì)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》開(kāi)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的才能。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)展提問(wèn)的形式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。說(shuō)學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為如今的"我要學(xué)",圍繞目的，突出重點(diǎn)，克制難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，興趣游戲法.1.談話(huà)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識(shí)和開(kāi)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)才能和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。2.興趣游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)絡(luò)故事中的語(yǔ)句，正表達(dá)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語(yǔ)言才能是在運(yùn)用過(guò)程中開(kāi)展起來(lái)的".五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目的將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探究的狀態(tài)，為了完本錢(qián)節(jié)的教學(xué)目的，我是這樣安排的：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)??？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(zhǎng)什么樣子？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)〕說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？〔其余幼兒跟著學(xué)〕讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的理解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲慢的樣子〔豐富詞匯"神氣"〕二、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：1、猜測(cè)有一只神氣的白鵝，長(zhǎng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？〔幼兒猜測(cè)〕2、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請(qǐng)幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化特點(diǎn)，老師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后，老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。老師小結(jié)，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而打破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負(fù)弱小的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事〔老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事〕講完后問(wèn)："我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？〔理解樂(lè)滋滋〕"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？""我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對(duì)話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì)復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理研究說(shuō)明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)進(jìn)步很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著課件畫(huà)面復(fù)述故事，對(duì)復(fù)述好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng)。通過(guò)以上環(huán)節(jié)，打破了用完好的語(yǔ)言復(fù)述故事這個(gè)難點(diǎn)。六、活動(dòng)延伸幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇4一、教材分析^p今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準(zhǔn)確地說(shuō)，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該是看圖講述，這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣，通過(guò)幼兒喜歡的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容；通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯，在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容，開(kāi)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能；老師創(chuàng)設(shè)一些情景，讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事，培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言的才能與創(chuàng)新才能。二、目的設(shè)定基于對(duì)教材的分析^p，我把目的定位如下：⒈完好的、連接的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。⒉運(yùn)用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。⒊能安靜的傾聽(tīng)同伴的表述。三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容，豐富孩子詞匯：“采了一個(gè)又一個(gè)”等，開(kāi)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能?；顒?dòng)難點(diǎn)：A.幼兒可以完好、連接地講述故事。B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小，語(yǔ)言尚處于開(kāi)展積累階段、知識(shí)儲(chǔ)藏很少，針對(duì)這些特點(diǎn)，我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物，改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內(nèi)容，來(lái)解決這一難點(diǎn)。四、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的完本錢(qián)次活動(dòng)的目的，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具：《小兔采蘑菇》的圖片，小籃子一個(gè)。2.花型積塑片假設(shè)干。五、活動(dòng)流程1.老師通過(guò)“拼圖”的方式，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。老師創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景：老師將圖片疊成一摞，準(zhǔn)備給幼兒講故事，這時(shí)，老師成心將“圖片”散落一地，接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論，進(jìn)展集體拼圖。在拼圖過(guò)程中，老師可以提問(wèn)以下問(wèn)題：“圖片中講了誰(shuí)的故事？”“怎么知道是小兔的故事？”“小兔到哪里？”“去干什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。老師把圖片按正確的順序放在黑板上，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊，運(yùn)用插話(huà)、傾聽(tīng)、提示的方式，理解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請(qǐng)幾位幼兒面對(duì)集體完好連接地講故事。3.老師完好、連接地講故事。老師完好地講故事《小兔采蘑菇》三遍。老師講第一遍的時(shí)候，邊看圖片邊完好地講述，在講第二遍的時(shí)候，可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著說(shuō)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事，使幼兒積累完好、連接講故事的經(jīng)歷；這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。老師在講第三遍故事的時(shí)候，就用成心將故事內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)的方式，讓幼兒區(qū)分，進(jìn)展糾錯(cuò)游戲，以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。六、活動(dòng)延伸老師創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng)；老師將花型積塑自由地散落一地?！簿G色的是草地、其他顏色是野花〕發(fā)揮孩子的想像力，讓幼兒自由仿編，大膽講述故事。在以后的自由活動(dòng)時(shí)間，老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景，讓幼兒繼續(xù)仿編故事。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《淘氣的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了，他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色非常喜歡，而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì)有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《淘氣的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲望和對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè)趣。二、說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認(rèn)知、才能各方面的目的：1。獲得光與色的感性經(jīng)歷，初步理解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。2。在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。3。能結(jié)合已有的生活經(jīng)歷，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分開(kāi)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在續(xù)編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)場(chǎng)萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí)，我們作了以下準(zhǔn)備：〔一〕硬件準(zhǔn)備1。彩圖：蘋(píng)果。香蕉。彩虹。太陽(yáng)。沙灘。大海等2?？堊龅模浩卟使鈱殞殹捕持R(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，并加以提取和整理。四、說(shuō)教法學(xué)法老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)。學(xué)中玩本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。五。說(shuō)教學(xué)過(guò)程1。情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶。他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧！2演示法〔欣賞作品〕老師逐一出示〔紅。橙。黃。綠。青。藍(lán)。紫〕色彩寶寶讓幼兒識(shí)別。老師完好的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶。他們的名字分別是什么？〔紅。橙。黃。綠。青。藍(lán)。紫〕今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事3。老師再次講故事。出示彩圖。讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完好的作品傳遞完好的畫(huà)面展示⑴在本次的活動(dòng)中，我們那么嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認(rèn)為，讓幼兒在理解的根底上再完好欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了老師設(shè)疑――幼兒猜測(cè)――提醒答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。⑵讓幼兒帶著問(wèn)題完好欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完好的作品傳遞完好的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。4啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，已初步理解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)展討論：假設(shè)我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣？我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開(kāi)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能”。待幼兒討論完以后，老師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。5接著，老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)絡(luò)生活中事物的顏色，嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的時(shí)機(jī)，這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。六、活動(dòng)延伸幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目的的達(dá)成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)展，這也表達(dá)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲望，從而到達(dá)我們所需要到達(dá)的活動(dòng)目的。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇6今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材１、教材在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿(mǎn)足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的開(kāi)展；另一方面讓孩子理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)心、保護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既合適兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)歷和視野……”２、目的定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目的分類(lèi)學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感等方面的目的，交融了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目的為：〔１〕通過(guò)各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化?！玻病臣ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長(zhǎng)，展示自己的才能，樹(shù)立自信心?！玻场硺?lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)?！玻础匙寖和瘒L試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，開(kāi)展兒童的精細(xì)動(dòng)作?！玻怠匙寖和w會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比擬小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)展排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)，主要是通過(guò)自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈敏性和進(jìn)步排序的才能，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。在目的定位上，樹(shù)立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)絡(luò)，互相浸透，注重綜合性、興趣性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：〔１〕空間準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中?！玻病澄镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具假設(shè)干，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像?！玻场持R(shí)準(zhǔn)備：兒童向家長(zhǎng)理解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片，熟悉人物主要特征。二、說(shuō)教法：《綱要》指出：“老師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、識(shí)別同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來(lái)。２、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像〔或小中班在園的錄像〕，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過(guò)觀察比擬〔小時(shí)候與如今〕獲得了最直接的經(jīng)歷，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和別人的理解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)歷再一次深化，通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、說(shuō)學(xué)法：以?xún)和癁橹黧w，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步、鍛煉了才能，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目的明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。２、交流討論法：當(dāng)兒童對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng)，不僅讓兒童分享快樂(lè)，到達(dá)生生互動(dòng)，而且能進(jìn)步兒童的語(yǔ)言表達(dá)才能。３、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿(mǎn)了期待。４、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”，兒童的思維更加靈敏，各種才能得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。與此同時(shí)，我還通過(guò)兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以?xún)和_(kāi)展為本”的理念。四、說(shuō)教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探究——積累經(jīng)歷——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開(kāi)場(chǎng)，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對(duì)小時(shí)候用品的興趣。２、自由探究〔欣賞小時(shí)候的照片和用品〕：根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰(shuí)？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程兒童的經(jīng)歷是粗淺的，我就通過(guò)集中讓兒童互相議論的方法：如今與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)展比擬，目的一得到了表達(dá)。３、觀看錄像，積累經(jīng)歷：兒童對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的，充滿(mǎn)了好奇。通過(guò)觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情，目的五得到了表達(dá)。４、交流體驗(yàn)〔回憶童年趣事〕：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目的三得到表達(dá)。５、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的時(shí)機(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)展展示，樹(shù)立自信心，目的二也得到了表達(dá)。６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、理解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長(zhǎng)變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我如今是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)兒童畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序：請(qǐng)兒童給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹(shù)上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目的四得到了表達(dá)。７、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童互相交流、互相欣賞、共同進(jìn)步。”兒童在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感。幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿篇7說(shuō)活動(dòng)教材這是一首合適托班幼兒朗讀的兒歌，語(yǔ)言粗淺，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫(xiě)得栩栩如生。在字里行間中充分表達(dá)了幼兒對(duì)布娃娃的喜歡。這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜歡布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的那么是語(yǔ)言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說(shuō)"我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽"。這句話(huà)合