小學(xué)英語教學(xué)心得15篇

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通過讀這本書，我對我的課堂教學(xué)又有了一些新的理解和熟悉

一、運(yùn)用多樣化的小組合作方式，增進(jìn)小組合作的有效性，提高同學(xué)參加小組合作的愛好。小組合作那么是合作學(xué)習(xí)中采納得較多的組織形式。以往我在課堂上較多采納的小組合作方式是3人小組；雖然我在我的課堂教學(xué)中也會常常變換小組合作方式，但是時(shí)間長了就覺察了不少問題，無論是兩人一組或四人一組，參加小組合作的同學(xué)僅僅是鄰近的幾個(gè)同學(xué)，時(shí)間長了，難免同學(xué)對互相溝通的信息會沒有新奇感，其參加的愛好也會降低。我想這也是有時(shí)我的英語課堂教學(xué)低效的一個(gè)緣由。那么通過讀這本書我對小組的分組方式又有了一些新的熟悉，如在讀本書的第三單元描述自己的保藏時(shí)，李教師就依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，在上課前一天先讓同學(xué)用紙條寫出了上課時(shí)自己要帶什么樣的保藏品，然后依據(jù)同學(xué)所寫的紙條，利用這個(gè)表格為同學(xué)進(jìn)展分組，如把保藏石頭的同學(xué)分為一組，把保藏娃娃的同學(xué)分為一組、把保藏昆蟲的同學(xué)分為一組等，這種分組方法的優(yōu)點(diǎn)是可以讓有共同保藏愛好的同學(xué)來商量他們的保藏，敬重了同學(xué)的愛好，為進(jìn)一步綻開教學(xué)內(nèi)容埋下了伏筆。在李教師的課堂中，通過多樣化的小組活動，同學(xué)課堂教學(xué)活動的參加度和英語課堂教學(xué)的有效性明顯得到了提高。在這本書中它為我們供給了以下幾個(gè)分組建議：

Heightrow：教師可以讓同學(xué)依據(jù)高度站成一排進(jìn)展分組。Haircutrow：教師可以讓同學(xué)依據(jù)他們頭發(fā)的長短進(jìn)展分組。Birthdayline—up：教師可以讓同學(xué)先說出自己生日，然后讓同學(xué)依據(jù)自己生日的月份或日期站成一排，然后進(jìn)展分組。

Colourrow：教師既可以依據(jù)同學(xué)所穿的上衣的顏色分組，也可以依據(jù)同學(xué)褲子等衣物的顏色進(jìn)展分組。

分組方式?jīng)]有固定的模式，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同為同學(xué)進(jìn)展有效的分組。由于我們學(xué)校是大班教學(xué)，每班同學(xué)有70人左右，在開頭嘗試這些分組時(shí)也消失過同學(xué)找不到自己的位置、或是同學(xué)不知道該與誰分為一組的狀況，但隨著同學(xué)對于這些不同分組方式的了解，同學(xué)會快速找到自己的位置，與不同的伙伴進(jìn)展溝通，提高了他們參加小組活動的愛好，也提高了英語課堂教學(xué)的有效性。

二、運(yùn)用多樣化的嬉戲，有效地進(jìn)展英語課堂教學(xué)。在教兒童外語的時(shí)候，嬉戲是一種抱負(fù)的教學(xué)方法，合理的、有效的、趣味化的嬉戲，可以提高我們英語課堂教學(xué)的有效性。在讀本書的每一個(gè)章節(jié)時(shí)，每個(gè)教師都能有效的利用一些英語課堂嬉戲來對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)展有效的練習(xí)。如在本書其次單元紅紫相間的貓中趙教師就能夠很好的利用同學(xué)所畫的圖畫，進(jìn)展鏈條傳畫嬉戲，讓同學(xué)邊傳同學(xué)的作品邊用所學(xué)的顏色的單詞對這個(gè)圖畫進(jìn)展描述。在本書第四單元從頭到腳中林教師選取了一個(gè)讀句子畫外星人的嬉戲，趣味性強(qiáng)，而且有效的穩(wěn)固了所學(xué)的學(xué)問。這些教師所作的嬉戲都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

〔1〕嬉戲中的語言具有重復(fù)性，而且可能會使用根本的語法構(gòu)造。

〔2〕嬉戲中使用的語言目的性強(qiáng)。

〔3〕嬉戲能在班級里制造親切感。

那么我們在選擇英語課堂嬉戲時(shí)應(yīng)當(dāng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)

〔1〕該嬉戲英語所學(xué)的語言學(xué)問相關(guān)。

〔2〕嬉戲規(guī)章應(yīng)當(dāng)簡單解釋，布置簡潔，操作簡便。

〔3〕班級每個(gè)同學(xué)都能參加嬉戲。

〔4〕嬉戲