小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第1頁。小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第1頁。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，熟悉圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

2、過程和方法目標(biāo)：通過觀看想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的根本特征和各局部名稱。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合詳細(xì)情境，聯(lián)系生活，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并把握圓柱、圓錐的根本特征和各局部名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：

長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。

教法選擇：

與數(shù)學(xué)規(guī)律、計(jì)算等學(xué)問一樣，“數(shù)學(xué)概念”在擔(dān)負(fù)“思維根本形式”小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第2頁。這一角色的同時(shí)，其本身還有待于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中去提煉和組織，制造重現(xiàn)的“學(xué)問體”。所以，在課堂教學(xué)中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀看、操作、啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生在情境中建立表象、在實(shí)踐中探究新知。同時(shí)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電化教學(xué)手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學(xué)生的多種感官，主動參加學(xué)習(xí)的過程，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)法選擇：

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在學(xué)習(xí)活動中的參加狀態(tài)和參加度，是打算教學(xué)效果的重要因素。因此，在學(xué)法的選擇上，我盡力表達(dá)出做中學(xué)、學(xué)中做、合作溝通中學(xué)、學(xué)后溝通合作的思想，讓學(xué)生在觀看、溝通與實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程，堅(jiān)固建構(gòu)起“點(diǎn)、線、面、體”的學(xué)問體系。

教學(xué)流程：

一、活動——感知

同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛行翅膀動、就連我們的血液每時(shí)每刻都在不停的跳的，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正由于有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運(yùn)動?(平移和旋轉(zhuǎn))下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里畢竟有著怎樣重要的作用。(出示課件)

(一)點(diǎn)的運(yùn)動

(1)出示流星圖提問：假如把一顆流星看做一個(gè)點(diǎn)，當(dāng)它劃過黑暗的夜空，流星的運(yùn)動是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過時(shí)形成的圖形是什么?(板書：點(diǎn)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第3頁。平移直線)

(2)出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀看彩帶的運(yùn)動時(shí)平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?(板書：點(diǎn)旋轉(zhuǎn)曲線。)

師小結(jié)并板書：點(diǎn)動成線。

(二)線的運(yùn)動

閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動會形成什么圖形呢?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師小結(jié)并板書：線動成面。

追問：看看下面的直線做什么運(yùn)動?形成了什么圖形?

(三)面的平移

師：看來點(diǎn)動成線，線動成面在我們的生活中隨處可見。假如把我們的數(shù)學(xué)書看成是一個(gè)長方形，讓它平移，你能發(fā)覺什么?

小結(jié)：長方形平移長方體

質(zhì)疑：假如讓它旋轉(zhuǎn)呢?

提醒課題：面的旋轉(zhuǎn)

(設(shè)計(jì)意圖：本著“數(shù)學(xué)回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)情境中體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。)

二、合作——探究

(一)面的旋轉(zhuǎn)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第4頁。師：課前，每位同學(xué)都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形外形的小旗，假如快速旋轉(zhuǎn)小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢?請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進(jìn)展觀看，并完成課本第2頁的第3題。

1、學(xué)生活動。

2、溝通結(jié)果。

3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗(yàn)證學(xué)生結(jié)果。

4、師小結(jié)并板書：面動成體。(不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成一樣的立體圖形，同一個(gè)平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形)

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀看圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的熟悉，更利于學(xué)生形成正確的空間觀念。)

5、引導(dǎo)學(xué)生舉誕生活中“面動成體”的例子。

6、課本第2頁“找一找”：請找出我們學(xué)過的立體圖形。

(二)熟悉圓柱和圓錐的特征和各局部名稱。

師：生活中，我們經(jīng)常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進(jìn)一步熟悉它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些學(xué)問呢?(哪幾局部組成，有什么特點(diǎn)……)

課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實(shí)物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點(diǎn)?并把你的想法和伙伴進(jìn)展溝通。

學(xué)生匯報(bào)。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第5頁。圓柱：有上下兩個(gè)圓形的平面。(板書：底面)通過剪切重合上下兩個(gè)面，發(fā)覺這兩個(gè)底面是大小完全一樣的兩個(gè)圓。通過滾、摸等活動，發(fā)覺圓柱有一個(gè)曲面叫側(cè)面。(板書：側(cè)面)用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個(gè)地面之間距離一樣，這叫圓柱的高(板書：高)。

小結(jié)：圓柱有很多條高，且高的長度都相等。

圓錐：上面有一個(gè)尖尖的點(diǎn)(板書：頂點(diǎn))下面只有一個(gè)圓形的平面叫底面。(板書：底面)圓的圓心正好對著上面的頂點(diǎn)。從圓錐的頂點(diǎn)到圓心的距離是圓錐的高(板書：高)，頂點(diǎn)到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個(gè)曲面，綻開后是一個(gè)扇形。

質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己探究圓柱、圓錐的根本特征和各局部名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實(shí)踐活動調(diào)動學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)、強(qiáng)化圖形表象，引導(dǎo)學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。)

三、應(yīng)用——提升

1、辨一辨：下面物體中哪些局部的外形是圓柱或圓錐?

2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標(biāo)出底面直徑和高。

3、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形?

(設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)根底學(xué)問，加深對圓柱、圓錐的熟悉，提高學(xué)生辨析、理解力量。)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第6頁。4、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個(gè)包裝盒內(nèi)，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)包裝盒，這個(gè)包裝盒的長、寬、高至少各應(yīng)是多少?

(設(shè)計(jì)意圖：利用一題多解的形式，引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用新知解決實(shí)際問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于培育學(xué)生的逆向思維和發(fā)散思維力量。)

四、總結(jié)——反應(yīng)

1、今日大家的學(xué)習(xí)樂觀性都很高，回憶一下這節(jié)課我們討論了哪些數(shù)學(xué)問題?

2、我們是怎樣討論這些學(xué)習(xí)問題的?

(設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固深化本節(jié)課學(xué)問，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和勝利，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略和方法。)

板書設(shè)計(jì)：

面的旋轉(zhuǎn)

點(diǎn)動成線線動成面

面動成體

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件篇二

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們生活在動的世界里，風(fēng)吹樹梢動，鳥兒飛行翅膀動、就連我們身體中的血液每時(shí)每刻都在不停的流淌，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)世界也正小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第7頁。由于有了動而變得豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們做了試驗(yàn)感受一下吧!請大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動一動，看看你發(fā)覺了什么?

1、點(diǎn)動成線假如把這個(gè)小球看成是一點(diǎn)，那么它運(yùn)動的軌跡形成了什么?(曲線)能用四個(gè)字概括一下嗎?板書：點(diǎn)動成線

2、線動成面假如把這枝筆看成是一條線，那么它運(yùn)動的軌跡形成了什么?(面)概括起來就是：線動成面

3、面動成體假如把這本數(shù)學(xué)書看成是一個(gè)長方形，那么它是怎么運(yùn)動的呢?(旋轉(zhuǎn))板書。旋轉(zhuǎn)后形成了一個(gè)圓柱體，也就是說：面動成體。

大家能舉誕生活中的這些現(xiàn)象嗎?

小結(jié)：看來點(diǎn)動成線，線動成面與面動成體在我們的生活中隨處可見。(課件)這節(jié)課我們就來討論面的旋轉(zhuǎn)。

二、新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過那么平面圖形?(學(xué)生答復(fù)教師貼圖)

2、這些平面圖形旋轉(zhuǎn)后會形成什么立體圖形呢?請大家先想一想，猜一猜并和同桌說一說。

3、大家剛剛說得對不對呢?現(xiàn)在我們來動手做一做。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請大家選擇好以哪條線動軸旋轉(zhuǎn)后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉(zhuǎn)，最終把你的發(fā)覺記錄在匯報(bào)單上。

4、小組活動，操作記錄

5、同學(xué)們，我們就做到這，誰來匯報(bào)一下。學(xué)生匯報(bào)，教師貼圖。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第8頁。哪個(gè)小組還有補(bǔ)充?

依據(jù)剛剛這些同學(xué)的匯報(bào)，你又想說些什么?

A、不同的平面圖形，旋轉(zhuǎn)的立體圖形是不一樣的。

B、不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。(正方形和長方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形)

C、同一個(gè)平面圖形，根據(jù)不用的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是不一樣的。

6、小結(jié)：看!同一個(gè)長方形以不同的軸旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體。象三角形和梯形以不同的邊為軸可以旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形。(課件)

7、在這些立體圖形里有我們比擬熟識的圓柱體和圓錐體?，F(xiàn)在請大家翻開書進(jìn)一步來了解它們。誰來說說它們有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?(一樣點(diǎn)：都有一個(gè)曲面和一個(gè)底面，不同點(diǎn)圓柱體上面也是一個(gè)底面，而圓錐體上面是一個(gè)頂點(diǎn)。圓柱體有很多條高，而圓錐體只有一條。)

8、在我們生活中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢?學(xué)生舉例，相機(jī)指出各局部名稱。

三、練習(xí)

看來同學(xué)們對圓柱體和圓錐體已經(jīng)很熟識了，那接下來薛教師可要考考大家了!

1、實(shí)物推斷：是不是圓柱體?說明理由.

2、教材四頁習(xí)題。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第9頁。3、開放題。

A、以下圖形旋轉(zhuǎn)后會形成哪個(gè)立體圖性?

B、以下哪個(gè)塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?

四、總結(jié)

同學(xué)們，看!我們的數(shù)學(xué)世界多么豐富多彩啊!簡潔的動就將這些平面圖象變成了我們熟識的立體圖形，今后讓我們連續(xù)多觀看、多操作去探究數(shù)學(xué)世界的神秘吧!

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，熟悉圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的根本特征，知道圓柱和圓錐各局部的名稱。

2、通過觀看、動手操作等，初步體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，進(jìn)展空間觀念。

3、培育學(xué)生的觀看分析力量、抽象概括力量和類比力量，幫忙學(xué)生建立空間觀念。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

學(xué)具預(yù)備：

長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗

教學(xué)過程：

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第10頁。一、溝通點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系

1、多媒體出示：帶著問題觀賞奧運(yùn)會場景，

問題：2022.8.8奧林匹克運(yùn)動會在北京召開，當(dāng)天晚上8：08的開幕式，看了嗎?讓我們來回憶一下開幕式好嗎?這些圖中有我們以前學(xué)過的圖形嗎?

生活中存在著許多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線面體它們之間有著什么聯(lián)系?這是我們這節(jié)課要討論的第一個(gè)任務(wù)。

(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟識的奧運(yùn)會開幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線面體這些學(xué)問與生活聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來自生活，就存在于身邊。)

2、點(diǎn)動成線

我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的?(我們可以看到煙花是許多點(diǎn)運(yùn)動形成，成了一條條的線)。

看過流星嗎?流星劃過星空會形成什么?(演示多媒體)

同學(xué)們還可以自己舉個(gè)象這樣的例子嗎?(風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉(zhuǎn)動成一條曲線;車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線;射擊時(shí)子彈的運(yùn)動軌跡)

剛剛同學(xué)們舉的例子都說明白什么?(點(diǎn)快速運(yùn)動可以形成了一條曲線或者直線)。

3、線動成面(演示多媒體)

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第11頁。奧運(yùn)會期間，中國迎來了許多運(yùn)發(fā)動和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個(gè)競賽地點(diǎn)離住宅較遠(yuǎn)，他們要從住宅到各個(gè)競賽地點(diǎn)，需要用到什么交通工具?(汽車)

汽車前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么?(線段)現(xiàn)在讓我們來觀看雨刷擦玻璃的過程，說說你看到了什么?(雨刷擦過的面是個(gè)扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個(gè)平面)，

偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個(gè)什么圖形?(長方形)

可以自己在舉個(gè)例子嗎?(線編織而成布;卷軸綻開時(shí))剛剛舉的例子都說明白什么?經(jīng)論：線經(jīng)過運(yùn)動會得到一個(gè)平面。

4、面動成體(演示多媒體)

競賽完了，運(yùn)發(fā)動們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀看這個(gè)旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個(gè)門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個(gè)什么圖形嗎?

拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，(圓柱)想不想自己嘗試一下?向一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)覺了什么?繞哪里旋轉(zhuǎn)?(長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱)。

想象一下，下面的兩個(gè)圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成什么樣的立體圖形?

剛剛我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形?(圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平常常見的一些立體圖形)這些立體圖形是如何得到的?能用自己的話說一說嗎?

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第12頁。5、總結(jié)

能用自己話總結(jié)一下點(diǎn)線面體之間的聯(lián)系嗎?(板書：點(diǎn)---線---面---體)

(點(diǎn)運(yùn)動形成線，線運(yùn)動形成面，面運(yùn)動形成體。)圓柱形的壓路機(jī)經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個(gè)長方形的面，長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個(gè)點(diǎn)呢?點(diǎn)是構(gòu)成線的根本要素，線是構(gòu)成面的根本要素，面是構(gòu)成體的根本要素，這里點(diǎn)是最根本的要素。

(設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體把靜態(tài)的學(xué)問轉(zhuǎn)化成動態(tài)的學(xué)問，使學(xué)生在動態(tài)中充分感悟點(diǎn)運(yùn)動形成線，線運(yùn)動形成面，面運(yùn)動形成體，很好的進(jìn)展了學(xué)生的空間觀念)

二、熟悉圓柱和圓錐的特征，建立模型

顆件展現(xiàn)長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)討論過它們的特征、還學(xué)過外表積和體積。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外兩種常見的立體圖形——圓柱和圓錐，(師板書課題。)

1.圓柱的熟悉。

①把你們預(yù)備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就討論一下圓柱究竟有哪些特征。

②師將圓柱體透視圖貼于黑板。

③請同學(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀看圓柱體有什么特征?先獨(dú)立小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第13頁。觀看，然后把你的發(fā)覺和同桌溝通。

④溝通匯報(bào)，教師依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。

2個(gè)底面，是完全一樣的2個(gè)圓

1個(gè)側(cè)面，是曲面，綻開是長方形或平行四邊形

很多條高

(在教學(xué)側(cè)面綻開圖時(shí)，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開，體會沿高剪，綻開后是長方形，斜著沿直線剪，綻開后得到平行四邊形)

(在教學(xué)圓柱的高時(shí)，先拿出高矮不同的兩個(gè)圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高?體會圓柱有很多條高及為什么圓柱有很多條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高)

⑤學(xué)生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各局部名稱。

2.圓柱、圓臺、圓錐的過渡與比擬。

師課件出示圓柱透視圖，演示上底面漸漸縮小，問：你們看到了什么?

現(xiàn)在還是不是圓柱?為什么?師告知學(xué)生這樣的形體叫做圓臺。

課件演示上底面連續(xù)縮小，變成一個(gè)點(diǎn)，它叫什么?

3.熟悉圓錐。

①能不能和圓柱比照著討論一下，圓錐有哪些特征?學(xué)生觀看、溝通、爭論。

②學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《面的旋轉(zhuǎn)》課件【三篇】全文共15頁，當(dāng)前為第14頁。1個(gè)頂點(diǎn)

1個(gè)底面，是個(gè)圓

1個(gè)側(cè)面，綻開是扇形

1條高

(圓柱有很多條高，圓錐有幾條高?先讓學(xué)生嘗試說說什么是圓錐的高，再讓學(xué)生嘗試在透視圖上畫出圓錐的高)

③學(xué)生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各局部名稱。

4.圓柱與圓錐有哪些一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?

一樣點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。

圓柱的側(cè)面綻開圖是長方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面綻開圖是扇

不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。形。

圓柱有很多條高，圓錐只有一條高。

依