“三邊”教學(xué)法與培養(yǎng)目標(biāo)-文檔資料

“三邊”教學(xué)法與培養(yǎng)目標(biāo)我國教育部明文規(guī)定了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)；德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有綜合能力，在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)指出，中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)于我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。21世紀(jì)的中國，各方面都要和國際并軌，21世紀(jì)的中國同樣也將是一個(gè)超越工業(yè)革命的信息革命時(shí)代，是一個(gè)科技革命時(shí)代、是一個(gè)不斷創(chuàng)新的時(shí)代，因此，對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)更高，知識(shí)型工人將取代傳統(tǒng)產(chǎn)生工人成為占主導(dǎo)地位的工作群體，所以，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有一定的專業(yè)知識(shí)，還能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，終身學(xué)習(xí)；不僅會(huì)動(dòng)手，還會(huì)動(dòng)腦，是體腦結(jié)合的勞動(dòng)者。同時(shí)，這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)也體現(xiàn)了對(duì)人才能力要求的綜合性，素質(zhì)要求的全面性。剖析我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)際，主要存在兩大問題與培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生了距離。一是學(xué)生素質(zhì)。近年來，受“普高熱”和職校生就業(yè)難的影響，中等職業(yè)學(xué)校生源嚴(yán)重缺乏，在校生整體素質(zhì)下降，社會(huì)上對(duì)職業(yè)學(xué)校的評(píng)價(jià)是“職業(yè)學(xué)校是一所智力平平，不思進(jìn)取的初中生的收容所”。雖帶有一點(diǎn)偏見，但也說明一點(diǎn)問題。二是學(xué)校條件。由于本專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，因此，實(shí)習(xí)量較大，而學(xué)校實(shí)習(xí)場(chǎng)地小，雖說已購置大量實(shí)習(xí)設(shè)備，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)習(xí)的需求。另外，家用電器的自然故障與人為故障的區(qū)別，要求學(xué)生必須走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路。這需要一個(gè)龐大的故障源基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所。面對(duì)這樣的情況，如何才能落實(shí)職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)呢？我校電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)老師沒有逃避現(xiàn)實(shí)，立足實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定教研方向，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，反復(fù)實(shí)踐論證，認(rèn)為“三邊”教學(xué)法是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“全人”型人才標(biāo)準(zhǔn)的途徑。何為“三邊”教學(xué)法？即：邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊經(jīng)營。具體到電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，就是一邊在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與基本維修技能；一邊在校外接觸實(shí)物進(jìn)行維修，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過總結(jié)再將實(shí)踐上升到理論；一邊在維修過程中進(jìn)行合理收費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，并從中學(xué)會(huì)經(jīng)營、學(xué)會(huì)管理。具體操行方法：在校內(nèi)學(xué)習(xí)基本理論和基本技能操作，培養(yǎng)維修骨干；利用雙休日、節(jié)假日，組織學(xué)生下鄉(xiāng)維修（注：學(xué)校在一些村莊設(shè)有合作維修點(diǎn)），回校后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出維修報(bào)告（格式見下表）；以點(diǎn)帶面，以優(yōu)幫差：在維修過程中，先以培養(yǎng)學(xué)生維修骨干為主，然后由維修骨干任隊(duì)長，組織維修小分隊(duì)，目的使更多的學(xué)生加入維修行列，培養(yǎng)學(xué)生管理、合作能力；維修初級(jí)階段以義務(wù)服務(wù)為主，目的在于提高學(xué)生的維修技能，待技能提高后，獨(dú)立操作，方可合理收費(fèi)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，珍惜勞動(dòng)所得；5.采取走農(nóng)村到城市的維修道路。農(nóng)村收音機(jī)、收錄機(jī)、電飯鍋、普通洗衣機(jī)較多，城市DVD、電磁爐、彩電、空調(diào)以及特色家電較多，為和我校開設(shè)課程次序吻合，并且學(xué)習(xí)維修是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難循序漸進(jìn)的過程，所以我們采取由農(nóng)村到城市的維修道路?！叭叀苯虒W(xué)法的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。同學(xué)們要深入農(nóng)村，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行維修，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生各種能力，達(dá)到了中等職業(yè)學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)。一、學(xué)習(xí)積極性的激起，有利于學(xué)生智力的開發(fā)辯證唯物主義認(rèn)為事物發(fā)生變化起決定作用的是事物的本身，外因是變化的條件。學(xué)生智力的開發(fā)，在于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的、積極的去動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦靈活，達(dá)到智力開發(fā)之目的?！叭叀苯虒W(xué)法實(shí)施前，因?qū)W生文化課基礎(chǔ)差，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解困難，另外學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)帶有偏見，認(rèn)為家用電器的維修不需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且沒有用發(fā)展的目光去看待理論知識(shí)，及其在日新月異迅速發(fā)展的電子產(chǎn)品中所起的重要作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的影響了教學(xué)進(jìn)度，更談不上學(xué)生智力的開發(fā)。自“三邊”教學(xué)法實(shí)施后，由于教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)淺顯易懂，在農(nóng)村學(xué)生還見到了各種各樣的家用電器，各種各樣的故障現(xiàn)象，動(dòng)手動(dòng)腦機(jī)會(huì)增多，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生由原來的“被動(dòng)式”變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”、“超前式”，成為學(xué)習(xí)的主體。因此，教學(xué)進(jìn)度加快，學(xué)習(xí)課程隨著社會(huì)需要逐漸增多，見多識(shí)廣，有利于學(xué)生智力的開發(fā)。如08屆學(xué)生在畢業(yè)時(shí)，電視機(jī)的基本原理和維修廠技術(shù)才剛剛學(xué)完。通過對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，從事家電維修的人員寥寥無幾。09級(jí)的學(xué)生，已開始實(shí)施“三邊”教學(xué)法，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，不但學(xué)完了《電工基礎(chǔ)原理》、《電子基礎(chǔ)原理》、《電子技能與訓(xùn)練》、《黑白電視機(jī)基本原理與維修技術(shù)》、《彩色電視機(jī)的基本原理與維修技術(shù)》、《音響設(shè)備與維修》、《電熱與電動(dòng)器具原理與維修技術(shù)》、《通訊設(shè)備》、《電腦維護(hù)》等多門課程，而且具有了較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，適應(yīng)電子產(chǎn)品發(fā)展的需要。跟蹤調(diào)查，從事電子行業(yè)的畢業(yè)生占總?cè)藬?shù)的約50%，在本地開設(shè)維修店的占20%。二、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決、總結(jié)問題能力的培養(yǎng)維修家用電器的過程，類似醫(yī)生看病，先根據(jù)病癥找到病因，對(duì)癥下藥。維修家用電器，需要根據(jù)故障現(xiàn)象，分析故障產(chǎn)生的原因，排除故障。不同之處是病人能協(xié)助醫(yī)生查找病因， 而家用電器這位“病號(hào)”則不能，全靠維修者獨(dú)立完成“看病”過程。在校外維修中，大家遇到的家電種類繁多，故障現(xiàn)象各異，要一臺(tái)一臺(tái)地分析，解除故障，因此也就培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力。如 09級(jí)電子班陳棋為同學(xué)在一次下鄉(xiāng)維修中， 發(fā)現(xiàn)一臺(tái)電視機(jī)的關(guān)機(jī)亮點(diǎn)較大， 用常規(guī)方法無法排除故障，于是，認(rèn)真查看電路圖及實(shí)際電器，仔細(xì)研究，終于消除了關(guān)機(jī)亮點(diǎn)。通過書寫維修報(bào)告，總結(jié)維修經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生總結(jié)能力。如09級(jí)電子班李玉寶同學(xué)總結(jié)出邊遠(yuǎn)地區(qū)，增加信號(hào)強(qiáng)度，提高收視率的方法。09級(jí)電子班陳沔同學(xué)總結(jié)出維修電視機(jī)步驟12字法（即：框→級(jí)→路→點(diǎn)；直→管→交→校；光→像→穩(wěn)→聲），縮短了維修時(shí)間，提高了效率。三、有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新來源于生活，來源于實(shí)踐。同學(xué)們?cè)诰S修過程中，為了使用方便，對(duì)檢修工具進(jìn)行了改造，把一般電烙鐵改為自動(dòng)溫控式電烙鐵，制作出比萬用表更容易攜帶的電子元件測(cè)試筆。在2010年學(xué)校舉辦的科技節(jié)中有12件創(chuàng)新電子小制作是09級(jí)電子班的學(xué)生制作的。其中，吳圣同學(xué)作品《生日蛋糕》、陳沔同學(xué)作品《小橋流水人家》均是集聲、光、電于一體的創(chuàng)新作品，獲得一等獎(jiǎng)；魏錢同學(xué)的作品《會(huì)唱歌的布娃娃》、陳超同學(xué)的作品《七彩炫燈》、《電子密碼鎖》獲得二等獎(jiǎng)；陳沔同學(xué)參加寧德市電子技能大賽獲得三等獎(jiǎng)。四、有利于優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)“三邊”教學(xué)法的主要教學(xué)環(huán)節(jié)是下鄉(xiāng)現(xiàn)場(chǎng)維修教學(xué)。俗話說：“在家千日好，出門一時(shí)難”，通過校外維修，對(duì)同學(xué)們也進(jìn)行了磨難教育，有利于學(xué)生吃苦耐勞精神和毅力的培養(yǎng)。如：維修繁忙時(shí)，同學(xué)們下午三四點(diǎn)鐘才吃到中午飯， 遇到下雨天，同學(xué)們踩著泥水上門維修。兩年多來，同學(xué)們頂著烈日，冒著嚴(yán)寒，到過縣里很多村莊，走村串鄉(xiāng)進(jìn)行維修。走出校門，走進(jìn)社會(huì)，接觸各種各樣的人和事，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了同學(xué)們辨別是非的能力。 特別是遇到了挫折時(shí)，學(xué)會(huì)了自我勸解，有利于良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。如同學(xué)們將修好的電視機(jī)送還給客戶時(shí)，多數(shù)人都如數(shù)給出費(fèi)用，而少數(shù)客戶，不但不給更換電子元件錢，還說出比較難聽的話，遇到這種情況，同學(xué)們不但沒有與之爭(zhēng)吵，而且還耐心解釋收費(fèi)的原因。更有甚者，就是不交，即便這樣同學(xué)們只好搖搖頭自勸到：“全當(dāng)今天丟了幾元錢”。每到一處，同學(xué)們都積極的將用戶要維修的電器搬出， 修好后又將其送回。認(rèn)真維修，直到客戶滿意，對(duì)客戶做到“服務(wù)周到，態(tài)度和藹” 。所以“三邊”教學(xué)法有利于學(xué)生良好職業(yè)道德的培養(yǎng)。同時(shí)在維修過程中，同學(xué)們獲取的報(bào)酬是用汗水和辛苦勞動(dòng)換來的， 從中體會(huì)到掙錢的艱難，從而培養(yǎng)了學(xué)生的生活儉樸、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜上所述，在我校電子