2023年一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

第一單元結(jié)識圖形（二）

第一課時：結(jié)識平面圖形

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的：

1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特

性。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀測能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的

育WJ

3.育I辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學(xué)重點：

初步結(jié)或長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)難點：

初步結(jié)或長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實物、學(xué)具等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓

柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點：共同

點：

二方形對邊相等4個角都是直直的

平

面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷

開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個

角

二、鞏固發(fā)展：

1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。

3.練習(xí)一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么

顏色嗎？小組討論合作，反饋報告哪些涂成黃色，哪些涂成

藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色？

4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最佳?全班交流展示。

5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完畢，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？

小結(jié)方法。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張,對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張,對角折再對角折

觀測結(jié)果

四、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第二課時:拼一拼

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的：

1.通過觀測、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特性，并

能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特性。

2.通過觀測、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)

系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡樸到復(fù)雜的

變化及聯(lián)系,感受圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究

和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點:體會所學(xué)平面圖形的特性,能用自己的語言描述

長方形、正方形的邊的特性。

教法設(shè)計：引導(dǎo)觀測,動手操作，體驗知識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這

是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家

介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、感受新知，觀測比較

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形

的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，

回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還結(jié)識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什

么？

2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形,

它的四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫

做對邊。

3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀測長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請

用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生觀測正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小朋友們真了不起,通過你的觀測，動手驗證了兩種

圖形邊的特點，那你能不能運用手中老師發(fā)給你的長方

形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給

有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)

現(xiàn)了哪些圖形？

6.一個簡簡樸單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖

形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試

試！

三、動手實踐

1.學(xué)生獨立完畢第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的第5題。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投

入,課下請大家留心觀測生活中有哪些基本的圖形拼成

的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計：

拼一拼

對邊相等

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第三課時：練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)識長方形和正方形的形狀以及特性。

2、通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，結(jié)識長方形和正方

形的特性，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。

教學(xué)重難點：結(jié)識長方體和正方體的形狀以及特性

教法設(shè)計：引導(dǎo)觀測，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形讓學(xué)生說長方形的特

點。結(jié)論長方形有四條邊是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形讓學(xué)生說正方形的特

點。結(jié)論正方形有四條邊是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

仔細(xì)觀測:儲那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。

2、第7頁練習(xí)一第7題。

出示長方體,誰來說一說：長方體有幾個面？

各個面分別是什么圖形？

是不是長方體的每個面大小、長短都同樣呢？

3、第6頁練習(xí)—'第4題°

施天我們向相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今

天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。

動手。報告。

三、鞏固新知

第7頁練習(xí)一第8題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

練習(xí)課

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第一課時十幾減9

總課時數(shù):

授課時間:

教學(xué)目的

1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程

維能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9十39十79十49十6

9十99十29十59十8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（)=129十()=13

9十（)=149十()=15

9十（)=169十()=17

二、新授

1.出示教科書Pl0的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有

15個氣球，買了9個，尚有幾個？）

想一想,用什么方法計算?該如何列式?學(xué)生思考回

答后，教師板書：15—9=

提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該如何想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商議。教師可提醒學(xué)

生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。）

學(xué)生報告討論結(jié)果，也許有以下幾種情況：

⑴9加6得15,15減9等于65

（2）15可以提成9和6,15減9等于6;

（3）10減9等于1,1加5等于6；

（4）15減5等于10,再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法,應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動

腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學(xué)生用

想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6）同時板書得數(shù)

“6”。

2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈，有9個沒套中，

套中了幾個？

提問：

（1）規(guī)定套中了幾個,該如何列式？（學(xué)生回答后,教師板

書：14—9=）

（2）得多少？如何想的?教師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）

教師板書課題。

該如何計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加

算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己愛慕的方法進(jìn)行計

算。

三、鞏固練習(xí)

J完畢教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說

想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

2.完畢教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完畢，再集體訂正。

3.完畢教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完畢,再任指幾題,讓學(xué)生說一說最喜歡用什

么方法計算。

四、課堂練習(xí)

1.完畢教科書PU練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

課后記:

第二課時十幾減9的練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位

減9的口算方法，提高計算能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

(1)9+()=15(2)9+()=1

8

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

二、課堂練習(xí)

1.魯畢Pl1頁練習(xí)一的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對

號入座。

(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是如何想的。

2.完畢P11頁練習(xí)一的第3題。

教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后教

師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著

十幾就算十幾減9。

教師還可以隨旨在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉

數(shù)字卡片表達(dá)得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的愛好，有助于提高

學(xué)習(xí)的效果。

3.完畢P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件,要我們求什么？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完畢P12頁練習(xí)一的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意,敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問

題？

(3)學(xué)生任意選擇獨立完畢。

三、課堂練習(xí)

1.完畢P11頁練習(xí)一的第5題。

2.完畢P12頁練習(xí)一的第7題。

學(xué)生獨立完畢,集體訂正。

3.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第三課時十幾減8

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減8。

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方

法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+

5=

7+4=9+2=9+8=8+

7=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9十()=168+()=13

9十()=158十()=1

7

3.12-9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2o

(1)觀測畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題？(學(xué)生分組討論，說一說自

己的想法)

(3)學(xué)生報告討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是如何想的：

(4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考

方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用

的是“想加算減”的思考方法。在此后的學(xué)習(xí)中我們也可以

采用這種思考方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓

片,然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表達(dá)什么意思？(8個紅圓片,5個黃圓片，一

共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表達(dá)什么意

思?該如何列式？(13—8=5或13—5=8)計算時你是如何想

的？(讓學(xué)生說一說思考過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說

思考過程。

2.完畢P15頁“做一做”的第二題。計算并說出

上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第四課時十幾減7、6

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方

教您過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-

913-815-9

11-917-912-

816-8

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

6十（）=128十（）=13

5十（）=117十（）=14

9十（）=166+（）=13

3.12—8=4,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例3?

(1)觀測畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面

內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條

金魚？(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜

一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？(學(xué)生分組討論，說一說

自己的想法)

“(3)學(xué)生報告討論結(jié)果，列出算式。13-7=6

談一談你是如何想的：

(4)小結(jié):剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考

方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚,6條黑金魚，

紅金魚有多少條？

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

13—6=7

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說

思考過程。

2.做一做第2題。

3、完畢P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完畢，集體訂正。提問上下兩個口間的關(guān)

系。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減8、7、6的計算方法，對的

地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P15第4題

課堂練習(xí)

1.完畢P16頁的第7題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式，

教師在巡視過程要加以提醒，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生

不要漏寫。

2.完畢P16頁的第8題。學(xué)生獨立完畢，全班訂正，對

個別減法題目規(guī)定學(xué)生說出思考過程。

3.完畢P16頁的第9題。

學(xué)生獨立完畢，集體訂正。

三、數(shù)學(xué)游戲

教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色

的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、

11—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一

套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

游戲開始時,教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講

臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5,5,

你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、你3—8”卡片的學(xué)

生接著說：“5的朋友在這里。”邊說，邊跑上講臺，站在拿5

卡片的學(xué)生的兩旁,再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎？”

全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。

其余各題也按上法進(jìn)行。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第六課時十幾減5、4、3、2

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方

法。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)

1、口算

11-814-613-

815-6

11-717-912

-716-8

2.看卡片,說出(）里應(yīng)填多少。

3+()=125十（)=13

2十()=115十（)=14

4+()=124十（)=13

3.12-6=6,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例4。

（1）獨立計算，指名板演。

（2）談一談你是如何算的：

（3）小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P17頁的“做一做”7

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說

思考過程。

2.做一做思考題。

3、完畢練習(xí)四的第2題。

4.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

課后記：

第七課時十幾減幾練習(xí)課（一）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減幾的計算方法,對的地迅速

地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯

物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

教科書P18第3題

二課堂練習(xí)

'1.完畢P18頁的第4題。

一方面幫助學(xué)生理解題意,在練習(xí)本上寫減法算式。

2.完畢P18頁的第5題。

學(xué)生獨立完畢，全班訂正，對個別減法題目規(guī)定學(xué)生說

出思考過程。

3.完畢P19頁的第6題。

學(xué)生獨立完畢，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第八課時十幾減幾練習(xí)課（二）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1.使學(xué)生純熟掌握十幾減幾的計算方法，對的地迅速

地計算十幾減幾的退位減法。

2.訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系,從而進(jìn)行辯證唯物

主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點的啟蒙教育。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

二.課堂練習(xí)

1.完畢P19頁的第7題。

學(xué)生獨立完畢，集體訂正。

2.完畢P19頁的第8題。

學(xué)生獨立完畢，全班訂正，對個別減法題目規(guī)定學(xué)生說

出思考過程。

3.完畢P19頁的第9題。

學(xué)生獨立完畢，集體訂正。

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第九課時解決問題（一）

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡樸的加減法應(yīng)用題。

2.初步學(xué)會分析解答簡樸求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩

余的減法應(yīng)用題。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

12—87+917—8

16—715—511+2

2.★★★★★★★★

?????

★和?一共有多少個？

3、△△△△△△△△△△△

還剩多少個△?

二、新授

1.出示教科書P20頁的圖。（讓學(xué)生觀測畫面內(nèi)容,

用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫

面內(nèi)容。）

2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進(jìn)

了4個。

教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么？

有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人，尚有幾人沒來？

教師:這道題的己知條件和問題分別是什么？

大家想一想該如何列式？

什么這樣列式？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)當(dāng)寫上它

的單位名稱,并加上括號。

有一個信息“我們隊踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？

介紹多余條件。

如何檢查答案是否對的。

小結(jié):今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，此后我們在做應(yīng)

用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第（1）題

是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。（2）、（3）兩題

是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用

減法。（可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)）

三、鞏固練習(xí)

完畢教科書P20的“做一做”。

提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

獨立完畢，集體訂正。

2.布置作業(yè)

板書設(shè)計：

課后記:

第十課時解決問題（二）

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用

題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.口算下面各題。

16-713-917-8

12-56+1312+4

2.比多少。

OOOOO□□□□□□□□□

△△△△OOOOOO

_0□比—

教師：用一個對一個的方法想。

二、新授

教學(xué)例6o

1.出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多

少個？

2.要解決的問題是什么？可以怎么解決？

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

出示：小雪套中8個，小華套中12個。

教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個

數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生

說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀

測。

提問：哪一行擺得多?并指出小華比小雪多的個數(shù)，

說出小華比小雪多了幾個。

教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否對的，再指定一、

二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情

況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華

比小雪多擺了幾個。

4.教師:剛才我們百擺小棒的方法,知道小華比小雪多

擺了4根小棒，就表達(dá)小華比小雪多套了4個。那么大

家想一想,這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我

們求的問題又是什么？

教師：規(guī)定小華比小雪多套幾個，應(yīng)當(dāng)如何想

呢？（就是規(guī)定小華比小雪多的部分）

教師：用什么方法計算？

5.請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個。

三、鞏固練習(xí)

1.完畢P21頁的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜

比大白菜多多少棵？

四、小結(jié)

今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù),規(guī)定一

個數(shù)比另一個數(shù)多幾，一方面要分清哪個數(shù)比較多，再

想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一

個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減

法計算。

板書設(shè)計：

求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題

12-7=5（個）

作業(yè)設(shè)計：

課后記:

第十一課時解決問題練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡樸應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡

樸的減法應(yīng)用題。

教學(xué)過程

一、完畢教科書P22第2題

二、完畢教科書P22第4題

讓學(xué)生觀測畫面，口頭編題，列式計算,全班訂正。

三、完畢教科書P22第1題

讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。（小紅和小麗每人要

寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個？小麗還要寫6

個字,她已經(jīng)寫了幾個字？）引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和

問題,再列式解答，全班核對。

四、完畢教科書P21第3題

全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，

對做得又快又好的同學(xué)給予表揚。

五、完畢教科書P23第6題

先讓學(xué)生獨立完畢，再集體訂正，教師任意指一兩題，

請學(xué)生說出思考過程。

六、完畢教科書P23第8題

七、課堂練習(xí)

1.完畢教科書P23第5、7題。

2.布置作業(yè)。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第十二課時整理和復(fù)習(xí)(一)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高

學(xué)生的綜合、概括能力。

2「通J二圖四式的練習(xí)，使學(xué)生純熟地掌握20以內(nèi)退位減

法,進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的純熟限度。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一

起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問：

1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規(guī)律?如何才干不久地記住這

36道題？

二、探索規(guī)律

學(xué)生小組報告討論結(jié)果。

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)、每一豎行的減數(shù)都不變.

(2)、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們

的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出：

減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

(1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依

次遞增1。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是如何算的？

四、歸納整理

動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把

這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？

五、口算練習(xí)

1、￡師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相

同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易犯錯的題目重點練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題

全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。

5、完畢練習(xí)六第1題

6、完畢練習(xí)六第2題

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第十三課時整理和復(fù)習(xí)(二)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。

2、通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系，對的的進(jìn)行解題。

教學(xué)過程

一、口算檢測

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1.出示教科書P25的第四題。

(1)讓學(xué)生口頭編題,分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計算？為什么用減法計算？

(3)列式計算。

2.獨立練習(xí)教科書P25的第5題。

3.出示教科書P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂登記表,并口頭編題，列式計算，同

時把表格填補完整。

4.獨立練習(xí)教科書P26的第7題。（提醒學(xué)生注意運算

的順序）

三、課堂練習(xí)

教科書P26的6題。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

課后記:

第三單元分類與整理

第一課時單一標(biāo)準(zhǔn)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過度一分，看一看，提高造作能力，觀測能

力，判斷能力，語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與別人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么？可以如何分類呢？

揭示課題，生活中把同樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

2、鞏固發(fā)展體驗分類

按形狀來分一分，如何記錄分的結(jié)果呢？

討論報告。

板演分法。

還可以怎么分？

二、鞏固提高發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完畢。

2,開放練習(xí)拓寬思緒（分正方體）師：同學(xué)們拿出你

們的此外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動（4

分鐘）報告交流

三、課堂小結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你

有什么幫助？

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記：

第二課時不同標(biāo)準(zhǔn)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的：

1.學(xué)會分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意

義。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀測能力，語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中。

教學(xué)重點:按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、引入新課

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，誰能說

說什么是“分類”？

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分類”。（板書課題：

分類）

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀測這些人有什么不同？請你們根據(jù)觀測到的不同把這些

人進(jìn)行分類。

2.小組交流。

規(guī)定:說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導(dǎo)看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習(xí)，體驗根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類

1.分圖形（第30頁第4題）

規(guī)定:想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？

在表格中表達(dá)分組結(jié)果。

2.分圖片。（第31頁的第5題。）

啟發(fā):現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀測這組動物,你能找出多少不同的地

方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據(jù)每一個不同點

都找到一種分法呢？

3小結(jié)分類方法。

師:通過活動,我們發(fā)現(xiàn),每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一

種分法。這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。接著就請大家用今天學(xué)到

的本領(lǐng)來做些練習(xí)。

4.混合練習(xí)。（第31頁的第6題）

四、應(yīng)用練習(xí)

1.給公園中的人分類。（第32頁第7題）

引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)

來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家

把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也

聽到了別的同學(xué)的想法?，F(xiàn)在就請大家用學(xué)到的方法來給小

組里的同學(xué)分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

c.優(yōu)勝組介紹所有的分法。

五、總結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了

按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時的關(guān)鍵是找到不同的地方。

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記：

第四單元100以內(nèi)數(shù)的結(jié)識

第一課時數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1.結(jié)識計數(shù)單位“一”和“十”，可以純熟地一個一

個地或一~I--b地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2.掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組

成的。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的

能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.回答問題：

1個十和2個一組成（）

20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）

（）個十和（）個一組成17

2.投影出示第31頁圖。

提出問題：

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）

（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）

（3）他們都說了些什么？（有的說大約有100只，有的說

比20只多得多……）

教師：他們回答對嗎？這些羊大約有幾只？今天我們就來

學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

二、新授。

1.教學(xué)例lo

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根

用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少，（10

個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆.

教師：你們假如再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29

根）

教師:大家數(shù)到29根小棒，假如再添上一根是多少根？（3

0根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）

（2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10

塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接

著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）

⑶教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）

假如加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒

呢？（100根）10個十是一百。（板書）

教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個

10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）

2.教學(xué)例2。

（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5

根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九

根再數(shù)一根是多少）

四十二根是幾捆又幾根？

（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百.

（3）做課本第35頁例2上面的“做一做”。

讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接

著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生也許對五十九后面，六十九后面

的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小

棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測。35根小棒是由幾個十和

幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個

十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第35頁例2下面的“做一做”。

一方面讓學(xué)生認(rèn)真觀測圖形，是由幾個十和幾個一組成

的.獨立完畢后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).

2.再投影出示第33頁圖。

提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾

只？

3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組

成。

甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。

乙：我是50號.五十是由5個十組成的。

丙:我是32號.三十二是由3個十和2H■?一組成的。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第二課時讀數(shù)、寫數(shù)

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表達(dá)的意義,

激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望。

2,能對的地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)至IJ50,從85數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答。

(1)()個一是一■■H十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()0

(4)2個十和5個一組成()0

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68o

二、新授。

(1)出示計數(shù)器。

教師；計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，

并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一

枝。(2個十枝和4個一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在

十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;

個位上是幾,就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀

幾十;個位上是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩

遍。

1.教學(xué)例3o

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完畢,讀給同桌的同學(xué)聽,教

師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀測,十位上有4十珠子。

個位上一個也沒有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，

教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就

寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。

教師提問個別同學(xué),集體訂正。

教師強調(diào),寫數(shù)的時候，有幾個十,就在十位上寫幾,個位

上一個也沒有就寫"0”占位，如30、40、50……個位上都

寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0"行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫

“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第

二位是十位，第三位就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位

上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。

學(xué)生獨立完畢，教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎

么想的?集體訂正。

2.做游戲:接通電話

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第三課時練習(xí)課

總課時數(shù)：

授課時間

教學(xué)目的：

1,通過練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個位、十位上的

數(shù)所表達(dá)的意義,激發(fā)學(xué)生積極探究的欲望。

2,鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、數(shù)數(shù)。

(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100o

(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60,從20數(shù)到100o

2.看題口答。

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()0

(5)75里面有()個十和()個一。

二、新授。

(1)第39頁第8題。

(2)第40頁第9題。

你是怎么做的?要注意什么？

(3)第40頁第10題。

如何數(shù)比較快呢？

(4第40頁第11題。

獨立完畢。

(5)第40頁第12題。

思考:卡片上的數(shù)也許是多少？

三、布置作業(yè)

板書設(shè)計:

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第四課時數(shù)的順序和比較大小

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1.讀出下列各數(shù)。

3576899096100

2.老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9,這個數(shù)寫作

()o

(2)一個數(shù)，百位上是1,十位、個位都是0,這個數(shù)寫作

()。

二、新授。

1.教學(xué)例7o

(1)按照數(shù)的順序.學(xué)生逐行獨立完畢。教師出示放大

的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色，

個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完畢。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀測思考，

從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

從橫行看:第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù).每一橫行

的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看:每一豎行的個位數(shù)都同樣，十位上的數(shù)是

0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多

少？55前面一個數(shù)是多少？

2.教學(xué)例50

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42

和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大,37

小，我們用“>”來表達(dá)它們的關(guān)系。

(2)出示計數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀測后問：

“左邊的計數(shù)器表達(dá)多少？右邊的計數(shù)器表達(dá)多少？”學(xué)

生回答后，老師板書：2325.又問：“23和25這兩個數(shù)相

比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)當(dāng)如何表達(dá)？”老師在O里

填上“V”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家

聽一聽。

3.做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對

照數(shù)目表，做完后集體訂正。

三、練習(xí)。

;、加下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大

到小重新排列。

3560719019100

教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀

各數(shù)。然后打亂順序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大

小,從大到小重新排列。

2、比大小，在。填上或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

4703788090Q<95口>66

3503661059D<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第五課時多些，少些

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立

數(shù)感0

培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

教具準(zhǔn)備

、例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的

投影片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛?

2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6.

教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？（15個）

黃球有幾個？（10個）

大家一起從15數(shù)到58,數(shù)的過程體會到15到58要

通過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生,58比15多得多，象剛才的題目我們就可

以說,紅球比藍(lán)球多得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接

近,我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可

以說黃球比藍(lán)球少一些.

2.投影出示小小養(yǎng)殖場。

小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多,

誰比誰少一些.

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得

多，雞比鴨多的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1.小娟有37張郵票.（投影片出示）

本題可先讓學(xué)生獨立完畢,再集中交流。（1）小明也許有

幾張郵票？（2）小紅也許有幾張郵票？

2、第43頁“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、

多得多、少得多”說一句話。

第2題:學(xué)生獨立完畢，教師提問個別學(xué)生，集體訂正.

第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論

交流。

3.下面各數(shù)中，誰比誰多一些,誰比誰多得多,誰比誰少

一叱？

151745

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計:

課后記:

第六課時解決問題

總課時數(shù)：

授課時間：

教學(xué)目的:讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,

提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里

面有幾個十。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過串珠游戲嗎？

出示例7?

這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題

二、互動新授

1、教學(xué)例7

出示題目的規(guī)定:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？

個別報告。

要想知