幼兒園教師心得體會(huì)表大全(十三篇)

Word版本，下載可自由編輯幼兒園教師心得體會(huì)表大全(十三篇)在平日里，心中難免會(huì)有一些新的主意，往往會(huì)寫一篇收獲體味，從而不斷地豐盛我們的思想。那么我們寫收獲體味要注重的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⑹帐傲艘恍﹥?yōu)秀的收獲體味范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒園老師收獲體味表篇一

第一節(jié)課是魏教師的健康課《這些食品要少吃》。這節(jié)課的內(nèi)容很貼近幼兒的生活，這也是讓許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。利用魏教師的情景引入，不但讓孩子們知道了哪些食品是對(duì)我們有益的、哪些食品多吃是有害的。還讓孩子們知道了這些食品不能多吃的緣由。

讓孩子們從心里得到認(rèn)同，從而更進(jìn)一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。這節(jié)課的環(huán)節(jié)支配得很緊湊。小熊一家的情景貫通了整節(jié)課，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)到了學(xué)問(wèn)。這節(jié)課給我最深的印象是魏教師很注重細(xì)節(jié)。不但教具預(yù)備得很充分，而且一些無(wú)包裝的食品也都是用保鮮膜包好的，這讓我感到魏教師很精心。還有最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但檢驗(yàn)了孩子的學(xué)習(xí)效果，還讓孩子體悟到了與人共享的歡樂(lè)，這讓我覺(jué)得真是教導(dǎo)無(wú)處不在。好的課程不但要教會(huì)孩子學(xué)問(wèn)，也要注意孩子綜合智能的進(jìn)展。

其次節(jié)課是李教師的數(shù)學(xué)課《找伴侶》。主要的教導(dǎo)目標(biāo)是能夠熟悉球體和圓柱體，并能正確分辨和比較它們的異同。引入時(shí)李教師帶來(lái)了許多玩具，讓小伴侶隨意地玩。然后利用層層地提問(wèn)，讓孩子們逐步區(qū)別"可以能滾動(dòng)和不行以滾動(dòng)"的物品，"可以隨意滾動(dòng)和只可以一個(gè)方向滾動(dòng)"的物品。

從而讓孩子在嬉戲中了解到球體和圓柱體的一些基本特性。在此的基礎(chǔ)上向孩子們交待球體和圓柱體的概念，孩子們就簡(jiǎn)單接受了。接下來(lái)再利用分類、閱讀、在生活中尋覓、看課件、添畫等形式進(jìn)一步加深了孩子對(duì)球體和圓柱體的熟悉。這節(jié)課看似教師的教授，實(shí)則是孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)，總結(jié)的。

這也正是我們向來(lái)所提倡的玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。只是，我覺(jué)得數(shù)學(xué)課的教師說(shuō)話應(yīng)當(dāng)要特殊嚴(yán)謹(jǐn)，要多總結(jié)。比賽環(huán)節(jié)的規(guī)章也應(yīng)當(dāng)發(fā)動(dòng)小伴侶一起制定嬉戲規(guī)章。這些方面也是我上課時(shí)要注重的地方。

第三節(jié)課是王教師的語(yǔ)言課《什么車》。教學(xué)目標(biāo)是情愿學(xué)習(xí)仿編兒歌，喜愛(ài)?問(wèn)答兒歌的形式。這節(jié)課給我最深的印象是王教師在課堂中音樂(lè)運(yùn)用得很好。利用開(kāi)汽車律動(dòng)進(jìn)入教室，隨音樂(lè)參觀車展，聽(tīng)各種車的聲音，到最后隨音樂(lè)開(kāi)著汽車離開(kāi)，讓我們都感觸到了課堂上輕松開(kāi)心的氛圍。

兒歌學(xué)習(xí)上，利用聽(tīng)聲音，猜猜什么車環(huán)節(jié)，讓孩子不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了兒歌。并了解體味了問(wèn)答兒歌的形式。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)上，孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力讓我很嘆服。在有個(gè)孩子說(shuō)到搶救車"嘩嘩嘩"時(shí)，王教師也能準(zhǔn)時(shí)注重到孩子用詞的不同，準(zhǔn)時(shí)地加以挖掘?？傮w說(shuō)來(lái)，王教師給人感覺(jué)是很有親和力，聽(tīng)她的課應(yīng)當(dāng)是很輕松開(kāi)心的吧!

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)"最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己"!在今后的工作中，我要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的自身素養(yǎng)、理論水平和課堂教學(xué)能力。準(zhǔn)時(shí)反思工作中的不足，把今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用的日常教學(xué)工作中，使自己在原有些水平上更上一層樓。

幼兒園老師收獲體味表篇二

每次參與培訓(xùn)的心態(tài)都是一樣的，是帶著求知和學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與。20xx年7月，我曾到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)新課改，杜郎口中小學(xué)長(zhǎng)和教師也到過(guò)我校來(lái)培訓(xùn)，我校也已實(shí)施課改一年多。但我對(duì)課改的心是既愛(ài)之一又恨之，總在一種沖突和糾結(jié)中舉行。

這次，一堂由《中國(guó)老師報(bào)》重慶記者站記者和課改專家在我校聯(lián)合進(jìn)行新課改培訓(xùn)課在我校綻開(kāi)，利用近2小時(shí)的新課改課堂教學(xué)體悟式培訓(xùn)，使我心得頗豐，感受頗深，但這次的體悟給我留下更深印象和感悟

一：俗語(yǔ)說(shuō)：要知道梨子的味道就得親口嘗一嘗。首先這次課讓我們飾演的是同學(xué)的角色，體悟式培訓(xùn)。7——8人一組組合，指定一人做組長(zhǎng)，首先舉行的是小組建設(shè)，要制定組名、組訓(xùn)、口號(hào)、組徽，還有才藝表演，面向全體舉行全組出示。我們組組長(zhǎng)由楊柱明擔(dān)任，我畫組徽、你想組歌，組訓(xùn)寫什么？？教師在不斷督促。在如此緊急的氛圍中大家樂(lè)觀思量

這次真的讓我們親手體悟了小組學(xué)習(xí)的歡樂(lè)：小組團(tuán)結(jié)配合，利用互動(dòng)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)研究的過(guò)程中有體味，有勝利的心得，在小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)中感觸到集體才智的力氣。使同學(xué)能夠“百思得其解”。碰到困窘，學(xué)會(huì)思量，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)的過(guò)程是人格歷練的過(guò)程，將時(shí)光、空間還給孩子，

二：深切的同學(xué)參加度凹凸是勝利課堂的標(biāo)志?！霸囋噭倮?，感觸歡樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，共性進(jìn)展，激發(fā)思維，感觸潛能。”在教師評(píng)判分得過(guò)程中看到了怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參加熱烈。最后一名同學(xué)是否有機(jī)會(huì)參加出示。每個(gè)人都要發(fā)言，發(fā)揮集體的力氣。學(xué)習(xí)的過(guò)程是思量的過(guò)程，，由于怕給自己的小組丟分，要不停的想、要擔(dān)當(dāng)任務(wù)，要挑戰(zhàn)自己性格，不能夠一兩個(gè)人包辦代替。課堂變得特殊活躍，更有樂(lè)觀性了。囫圇體悟活動(dòng)期間，要求精神高度集中。懂得了：課改即解放，

但在我親身經(jīng)受后也發(fā)覺(jué)以下一些問(wèn)題：

1、亂的壞處：上課固然有更多的同學(xué)樂(lè)觀思量。那時(shí)正能量。但在同學(xué)研究和爭(zhēng)論中，怎樣控制跑偏題和不讓別的小組加分而有意打壓的行為，這樣的副能量若老師沒(méi)把控好將會(huì)使得課堂一團(tuán)糟，學(xué)習(xí)效率反而更低下。

2、流于形式：對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)出示階段，大家對(duì)同一道題只說(shuō)出自己的意見(jiàn)，沒(méi)有說(shuō)服任何人。這時(shí)教師來(lái)讓各組抽簽，各組馬上將注重力放到了抽簽的題目上，為了組內(nèi)多得分，組長(zhǎng)分配大家做分離闡述。各組在舉行大出示時(shí)，其他組為了多得分，不斷質(zhì)疑，提出的問(wèn)題和表述的都是無(wú)用的話，耽擱了無(wú)數(shù)時(shí)光。同學(xué)為了回答好組長(zhǎng)分派的內(nèi)容，只關(guān)注自己回答的內(nèi)容，絲毫不會(huì)關(guān)注其他人的話，發(fā)言得分之后就不再參加。

3、時(shí)光不夠：原本2節(jié)課的課，結(jié)果上成了2個(gè)半小時(shí)，從1：30開(kāi)頭向來(lái)到4點(diǎn)多才牽強(qiáng)結(jié)束。但在上課過(guò)程中，雖有教師的控制，仍然不能準(zhǔn)時(shí)“收手”。這就說(shuō)明作為同學(xué)的課堂也一樣有難以完成教學(xué)任務(wù)的難題。

4、評(píng)價(jià)記錄難：真正上課時(shí)評(píng)價(jià)記錄由誰(shuí)來(lái)做？記錄的人若用心記錄，就會(huì)分心，若不公或遺漏會(huì)直接影響同學(xué)心情。

5、對(duì)于沒(méi)有自制能力或是較懶散的同學(xué)來(lái)說(shuō)，自學(xué)階段要是沒(méi)自學(xué)，而是抄別人答案填上，在上課的時(shí)候這些能看懂的東西而教師又不強(qiáng)化反復(fù)，這樣，久而久之，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各科學(xué)問(wèn)的很大漏洞，這比傳統(tǒng)教學(xué)更可怕。這是很有可能會(huì)浮現(xiàn)的狀況。

這些都將留給我們更多的思量，在逐漸的試探和完美中前行。我們都希翼新課改新觀念能給我們帶來(lái)更多的成就。希翼這樣能把教師從繁雜的工作中解放出來(lái)。做同學(xué)真正的引路人。

幼兒園老師收獲體味表篇三

說(shuō)到有效教學(xué)，首先要說(shuō)一下課程意識(shí)和教學(xué)意識(shí)的問(wèn)題。那么什么是課程意識(shí)？課程意識(shí)就是對(duì)教導(dǎo)整體的敏感和理解，對(duì)教導(dǎo)本質(zhì)的深刻理解，它考慮的是前提性的問(wèn)題，如教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒的進(jìn)展有價(jià)值嗎？教學(xué)目標(biāo)合理嗎？過(guò)程合理嗎？是否與教學(xué)的本質(zhì)相矛盾？所以，課程意識(shí)與教學(xué)意識(shí)很大的區(qū)分在于，教學(xué)意識(shí)更多地關(guān)注教學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，而課程意識(shí)則更多地關(guān)注教學(xué)的價(jià)值問(wèn)題，追問(wèn)教學(xué)的有效性。

一個(gè)有思想的老師，一定是一個(gè)有課程意識(shí)的老師，也一定會(huì)關(guān)注教學(xué)的有效性，利用有效教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，利用有效教學(xué)，來(lái)增進(jìn)幼兒可持續(xù)的、全面和睦的、富有共性的進(jìn)展，從這意義上說(shuō)，也體現(xiàn)了我們老師作為教學(xué)專業(yè)人員的一種存在價(jià)值。

那么，如何保證教學(xué)的有效性呢？

一、挑選有教導(dǎo)價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，這是有效教學(xué)的前提

在正確掌握整體教導(dǎo)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要我們挑選適合幼兒的（符合幼兒現(xiàn)有生活閱歷的，能啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，激活幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)），具有教導(dǎo)意義和價(jià)值的（對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展有益的，有多重的教導(dǎo)價(jià)值）教學(xué)內(nèi)容。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容舉行價(jià)值分析，思量其蘊(yùn)涵有哪些教學(xué)的價(jià)值。例如：在一次園本教研活動(dòng)（繞口令“山上一只虎”）中，我們引領(lǐng)老師思量，這一教材畢竟有哪些教導(dǎo)價(jià)值？在充分掌握教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值后再分析和思量：哪些價(jià)值是可以在本次活動(dòng)中挖掘通過(guò)的，哪些是可以在嬉戲和日?；顒?dòng)中滲透的，以此確定活動(dòng)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。目前挑選教學(xué)內(nèi)容存在的主要問(wèn)題是：

1.活動(dòng)內(nèi)容太容易，對(duì)幼兒缺乏挑戰(zhàn)，活動(dòng)看似很喧鬧、幼兒能參加樂(lè)觀，但并無(wú)進(jìn)展價(jià)值。

2.追求新穎獨(dú)特，但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。

3.單純考慮幼兒感愛(ài)好但沒(méi)有教學(xué)價(jià)值。

二、確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是有效教學(xué)的核心

我們的目標(biāo)必需是合理的，由于假如目標(biāo)本身不合理，與兒童的進(jìn)展是矛盾的，那么這個(gè)活動(dòng)再“出色”也仍然不合理。這里有三層意思：

1.目標(biāo)必需適合幼兒的進(jìn)展水平，切忌定位過(guò)高或過(guò)低。

2.目標(biāo)必需詳細(xì)、明確，可操作的、可測(cè)的、可評(píng)價(jià)的，切忌太空太大。例如：某一語(yǔ)言活動(dòng)目標(biāo)：①理解故事內(nèi)容，感觸作品所表述的心情特點(diǎn)。②能用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)對(duì)作品的理解。某一音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)：①理解歌曲內(nèi)容，能用自然的聲音演歌唱曲。②按照歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。這些目標(biāo)都存在過(guò)空過(guò)大、不夠詳細(xì)明確的問(wèn)題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)缺乏操作性。

3.要有整合的思想，關(guān)注教導(dǎo)的多重價(jià)值，包括學(xué)問(wèn)、技能、情感、態(tài)度、能力等。

三、挑選有效的辦法手段，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵

好課的標(biāo)準(zhǔn)是真切、自然、容易，假如從有效教學(xué)的角度來(lái)看，一節(jié)好課也應(yīng)當(dāng)是真切的（能看見(jiàn)幼兒最真切的一面，看見(jiàn)幼兒真切的進(jìn)展）、扎實(shí)的（每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí)，沒(méi)有花架子，幼兒從中能有所體悟、有所感悟、有所堆積）、樸素的（自然不做作）。

1.教學(xué)的辦法無(wú)數(shù)，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲表演、研究溝通、觀看、操作、示范講解等，要挑選最簡(jiǎn)單達(dá)成目標(biāo)的、適合幼兒的年齡特點(diǎn)的辦法。

2.教具、材料要能協(xié)助幼兒主動(dòng)高效地學(xué)習(xí)，不能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾；操作起來(lái)便利。是挑選課件，還是圖片、實(shí)物都要依據(jù)活動(dòng)的需要，合適的就是最好的。

3.教具、材料何時(shí)展現(xiàn)？如何展現(xiàn)的問(wèn)題，幼兒座位支配的問(wèn)題等，都是活動(dòng)前教師要考慮的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

四、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)

每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有目的的，切忌走形式。例如：活動(dòng)的結(jié)尾環(huán)節(jié)，教師往往喜愛(ài)?向幼兒拋出一個(gè)“誘餌”——等會(huì)兒教師帶你們干什么干什么，等會(huì)兒你們?nèi)ジ墒裁吹龋鋵?shí)活動(dòng)結(jié)束并沒(méi)有或不行能兌現(xiàn)。以這樣的方式結(jié)束活動(dòng)并非少見(jiàn)，教師的初衷或許是想讓幼兒仍然保持愛(ài)好使活動(dòng)持續(xù)延長(zhǎng)，或許就是無(wú)意識(shí)的隨口出。而實(shí)際上，這樣的結(jié)束毫無(wú)意義，還可能會(huì)令孩子產(chǎn)生教師說(shuō)話不算數(shù)的印象。勝利的教學(xué)結(jié)束語(yǔ)，不僅可以系統(tǒng)概括本活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬、延長(zhǎng)教學(xué)的內(nèi)容，激活幼兒旺盛的求知欲和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其實(shí)，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束并非一定要用什么花哨的語(yǔ)言，但是，一定要注重自然熨帖，水到渠成；簡(jiǎn)明扼要，整潔利落。</span五、形成有效的師幼互動(dòng)

1.有效的提問(wèn)。同樣一層意思，問(wèn)法不一樣，幼兒的反應(yīng)也不一樣。

2.有效的引領(lǐng)。首先，老師心中要有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)思路要清，對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研要透，這樣可以避開(kāi)引領(lǐng)的任意性。不少老師因?yàn)閷?duì)教材的鉆研不透徹，只注重到教材表層所講述的大事、描述的詞句，很少考慮教材深層蘊(yùn)含的內(nèi)涵，所以，掌握不住揭示內(nèi)容的主線，引發(fā)引領(lǐng)

就很難到位。第二，引領(lǐng)必需建立在幼兒的愛(ài)好與關(guān)注點(diǎn)上，引領(lǐng)幼兒回憶、提取與本次活動(dòng)相關(guān)的閱歷，將學(xué)習(xí)活動(dòng)一步步深化。最后，既要敬重幼兒的表現(xiàn)，又不能把幼兒的表現(xiàn)都視為金子，要有挑選地加以引領(lǐng)和提高。

3.引領(lǐng)幼兒互相評(píng)價(jià)、互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮伙伴資源的作用。

六、舉行有效的教學(xué)反思

反思不是容易停歇在表面現(xiàn)象的描述上，應(yīng)當(dāng)是更深層次的，要為提高自己的教學(xué)行為服務(wù)。特殊值得一提的是，以往我們的反思往往是從尋覓自身問(wèn)題動(dòng)身的，似乎帶有一點(diǎn)自我批判的感覺(jué)。但這種狀況給反思者自身帶來(lái)不勝利感，帶來(lái)不開(kāi)心的體悟。因此，我們倡導(dǎo)在反思中尋覓自己的閃光點(diǎn)，分析教學(xué)之所以取得有效性的緣由，這樣的評(píng)價(jià)會(huì)更有激勵(lì)性?？傊行Ы虒W(xué)是我們每個(gè)老師的追求，有效教學(xué)要求我們必需做有思想的老師。泰戈?duì)栒f(shuō)“最遠(yuǎn)的距離是到達(dá)你自己”，就是說(shuō)轉(zhuǎn)變自己是多么不簡(jiǎn)單。在這個(gè)不斷進(jìn)展的時(shí)代，需要我們不斷地轉(zhuǎn)變自己，天天能多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，多反思一點(diǎn)，多提高一點(diǎn)，多轉(zhuǎn)變一點(diǎn)，成為一個(gè)有思想的、有品位的老師。

幼兒園老師收獲體味表篇四

每個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，才干教導(dǎo)好孩子。”作為幼教教師，教導(dǎo)好孩子是我們的終于目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希翼得到認(rèn)可、贊揚(yáng)?????、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，希翼得到教師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆誠(chéng)摯、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信心倍增。

作為幼教教師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；敬重孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提升，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教導(dǎo)技巧的所有奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)?你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家普通暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去體貼別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，才干教導(dǎo)好孩子?！弊鳛橛捉探處?，教導(dǎo)好孩子是我們的終于目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希翼得到認(rèn)可、贊揚(yáng)?????、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，希翼得到教師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆誠(chéng)摯、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信心倍增。

作為幼教教師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；敬重孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提升，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教導(dǎo)技巧的所有奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)?你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家普通暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去體貼別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷健壯成長(zhǎng)。

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜愛(ài)?搶占排頭，喜愛(ài)?插隊(duì)。目的是想跟教師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“教師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)光的推移，我發(fā)覺(jué)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。

為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心意，我想出了一個(gè)方法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們興奮的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真整潔”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，興奮的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大……?！彪S后臉上露出自得和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消逝了。

“一個(gè)好的教導(dǎo)家，應(yīng)當(dāng)是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在教師身邊和教師親近，引起教師的注重，利用皮膚接觸，感觸教師對(duì)自己的體貼。教師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是快速縮短老師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮棉k法。

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，惟獨(dú)愛(ài)孩子的人，才干教導(dǎo)好孩子?！弊鳛橛捉探處?，教導(dǎo)好孩子是我們的終于目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)頭了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又生疏的環(huán)境。他們希翼得到認(rèn)可、贊揚(yáng)?????、憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜，希翼得到教師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆誠(chéng)摯、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)灌溉和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫柔的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信心倍增。作為幼教教師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲傷莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。

幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；敬重孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度動(dòng)身，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素養(yǎng)的提升，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，讓孩子在幼兒園健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)?！敖虒?dǎo)技巧的所有奧妙，也就在于如何愛(ài)惜孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)?你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家普通暖和；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去體貼別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

幼兒園老師收獲體味表篇五

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。利用語(yǔ)言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知?？梢哉Z(yǔ)言領(lǐng)域教導(dǎo)對(duì)幼兒的重要性。本次縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，就以語(yǔ)言領(lǐng)域?yàn)橹?。我有幸參與12月21日-23日為期三天的“20xx年縣幼兒園青年老師教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，完整觀摩了18節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)言活動(dòng)，觀察了各類語(yǔ)言活動(dòng)的獨(dú)特設(shè)計(jì)，觀賞到組織者教學(xué)風(fēng)采，感觸了新的教導(dǎo)理念。

本次語(yǔ)言活動(dòng)類型豐盛，涉及文學(xué)活動(dòng)、看圖敘述、故事、早期閱讀等，各活動(dòng)執(zhí)教者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及內(nèi)容，舉行了別具一格的活動(dòng)設(shè)計(jì)，如情景創(chuàng)設(shè)、嬉戲體悟、溝通共享等，不管哪種活動(dòng)類型，語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)沒(méi)有變，就是每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)幼兒的聆聽(tīng)與表述。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中也指出幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)?說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。現(xiàn)就結(jié)合部分活動(dòng)在幼兒的聆聽(tīng)與表述方面談?wù)勎业膸c(diǎn)意見(jiàn)：

一、故事《和甘伯伯去游河》

該活動(dòng)以繪本《甘伯伯去游河》為載體舉行故事教學(xué)，按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)，從頭到尾圍繞“感觸哀求語(yǔ)言的多樣性”“指導(dǎo)遵守規(guī)章重要性”這兩點(diǎn)設(shè)計(jì)了“談話回顧，激活愛(ài)好”——“分段觀賞，感觸語(yǔ)言多言表述”——“猜想思量，明了遵守規(guī)章的重要”——“故事表演，遷移提高相關(guān)閱歷”等四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)要求幼兒有較好的聆聽(tīng)習(xí)慣才干發(fā)覺(jué)哀求語(yǔ)言的多樣性，老師利用耐心引領(lǐng)、重復(fù)聆聽(tīng)、提出要求等辦法來(lái)解決。囫圇活動(dòng)老師能以引領(lǐng)為主，激活幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)，主動(dòng)表述的欲望。如第一環(huán)節(jié)：幼兒認(rèn)識(shí)的紙船導(dǎo)入，引領(lǐng)幼兒回憶游河的時(shí)需注重什么平安事項(xiàng)？幼兒在自我閱歷的基礎(chǔ)上紛紛表述意見(jiàn)，如“就像坐輪船一樣要做好，不能搖來(lái)?yè)u去”“不能身體和頭向來(lái)往外探”……在大家的表達(dá)中理解了游河的含義，很好的引出了故事。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：對(duì)幼兒講話時(shí)，注重結(jié)合情境使用豐盛的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。在活動(dòng)其次環(huán)節(jié)分段觀賞、理解故事中，老師提供的繪本圖片并不是顏色鮮明的圖，不注重觀看簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單忽視細(xì)節(jié)，此時(shí)，老師利用生動(dòng)形象的故事配音，老師的角色語(yǔ)言仿照，在吸引幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)的同時(shí)，很好的協(xié)助理解圖片內(nèi)容。而在囫圇故事理解中，老師總是引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)，并使用引發(fā)性提問(wèn)：這幅圖你看到了什么？你還看到了什么？你聽(tīng)到了什么？假如你是小豬你會(huì)說(shuō)什么？……。這些問(wèn)題充分激活幼兒回答欲望，拓展幼兒思路，幼兒享受著暢所欲言的歡樂(lè)氛圍，有些說(shuō)“甘伯伯，甘伯伯，我能一起坐船嗎？求求你了”“甘伯伯，我也想一起去游河，可以去嗎？拜托拜托”。在幼兒聽(tīng)——說(shuō)——聽(tīng)——說(shuō)的過(guò)程中，很好的完成活動(dòng)主要目標(biāo)。在最后的嬉戲體悟環(huán)節(jié)，幼兒將總結(jié)的新學(xué)問(wèn)學(xué)以致用，在聆聽(tīng)規(guī)章，表達(dá)嬉戲中舉行嬉戲，語(yǔ)言能力進(jìn)一步提高鞏固。真正做到了《指南》所說(shuō)的：為幼兒制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體悟語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。

二、看圖敘述《虎口脫險(xiǎn)》

在這個(gè)大班活動(dòng)中，目標(biāo)之一為：能清晰、連貫完整地?cái)⑹鰣D片內(nèi)容；能大膽想象角色間的對(duì)話、心理活動(dòng)，豐盛故事內(nèi)容。老師能掌握看圖敘述要點(diǎn)，利用對(duì)圖的觀看、理解、想象、表達(dá)，獲得學(xué)問(wèn)閱歷，從而提升語(yǔ)言表述能力。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：多給幼兒提供聆聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。活動(dòng)中這方面貫通在每個(gè)環(huán)節(jié)中，在活動(dòng)開(kāi)頭導(dǎo)入中老師展示圖片的引領(lǐng)語(yǔ)：“今日教師帶來(lái)了個(gè)好玩的故事，這是故事的開(kāi)始，這是故事的結(jié)尾，猜猜中間會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你用盡整的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?！眴?wèn)題的拋出和圖片的結(jié)合，馬上吸引了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，也激活了幼兒主動(dòng)猜想、敘述的欲望，使導(dǎo)入變得有效。接著老師利用提問(wèn)：故事發(fā)生在什么地方？故事里說(shuō)的了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣？老師開(kāi)放性的問(wèn)題容易而清楚，幼兒聽(tīng)得清晰，并情愿表達(dá)。如幼兒回答：“我覺(jué)得三只小兔在森林里捉迷藏，河里有只大象，它也很想?yún)⑴c”“我覺(jué)得來(lái)了只老虎，小兔們很膽怯，都嚇到了?！薄變涸诘谝淮蔚膱D片觀看、完整敘述、集中聆聽(tīng)中，幼兒初步熟悉圖片敘述要講清晰時(shí)光、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么事。

在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，老師逐層提高敘述難度、逐步突破敘述重點(diǎn)。如引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編角色對(duì)話，問(wèn)“大象聽(tīng)到了小兔們的求救聲，會(huì)怎么回答”“三只獲救的小兔會(huì)說(shuō)什么呢？”……讓幼兒繼續(xù)完整敘述與聆聽(tīng)、評(píng)價(jià)，協(xié)助幼兒總結(jié)閱歷：敘述時(shí)加入小動(dòng)物的對(duì)話，故事變得更好玩了。再如學(xué)習(xí)描述角色的表情：從哪里看出這是一只兇狠的老虎？?jī)春莸睦匣⒖吹饺恍⊥眯睦飼?huì)怎么想？……幼兒試試用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述表情。在一次次的提高中，終于幼兒能用學(xué)會(huì)的時(shí)光地點(diǎn)、人物、大事加上角色心里話、表情等來(lái)完整敘述，敘述能力得到了質(zhì)的提升，從根本上協(xié)助了幼兒總結(jié)敘述閱歷，為以后更好的運(yùn)用于生活奠定了基礎(chǔ)。

以上是我在幼兒的聆聽(tīng)與表述方面所結(jié)合的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)談的一點(diǎn)意見(jiàn)?？梢?jiàn)，要上好一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，離不開(kāi)幼兒的聆聽(tīng)與表述的培養(yǎng)。在這次現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都有自己的獨(dú)特的見(jiàn)解與設(shè)計(jì)，都有我們學(xué)習(xí)借鑒之處。希翼以后能有更多機(jī)會(huì)參加到這種學(xué)習(xí)與溝通中，在先進(jìn)的教導(dǎo)理念中不斷碰撞，提升教導(dǎo)教學(xué)能力，提升聽(tīng)課評(píng)課能力及教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)能力，從而增進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量水平的全面提升，增進(jìn)幼兒健康全面進(jìn)展。

幼兒園老師收獲體味表篇六

這兩天在快樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)生活，還將來(lái)得及品嘗完張靖雯教師出色的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的歡樂(lè)眨眼，就要和她們說(shuō)再見(jiàn)了。

我想無(wú)論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)當(dāng)有不同程度的熟悉，對(duì)于以后的工作都應(yīng)當(dāng)有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過(guò)后上一個(gè)新的臺(tái)階，由于我們不像有教學(xué)閱歷的老老師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來(lái)，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新教師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教導(dǎo)內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新奇血液的灌輸。由于我們沒(méi)有閱歷，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小伴侶上課都是一次不小的提高，這是利于我們的一面，同樣由于沒(méi)有閱歷，碰到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特殊在專業(yè)技能及與家長(zhǎng)交流方面。對(duì)于從未真切操作過(guò)的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。

這兩天很勞碌但是卻很充實(shí)，這是園里全部教師的體味，雖然張教師教的專業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓患橙∫稽c(diǎn)皮毛，可我還是要寫下來(lái)，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀看的過(guò)程中取得長(zhǎng)進(jìn)了。幼師是一個(gè)特別的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特別的群體，我們既要面向小伴侶，又要面向家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是粗心不得，不過(guò)要想做好還真不是一件簡(jiǎn)單的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前預(yù)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過(guò)程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂學(xué)問(wèn)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小伴侶的評(píng)價(jià)、，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)光段的平安、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。

教學(xué)過(guò)程中教學(xué)辦法的運(yùn)用也很重要。就如一個(gè)故事中講到：是給一個(gè)饑餓者魚竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚擺在他的面前？答案絕對(duì)是前者。我們是教給孩子一個(gè)終生受用的辦法呢？還是直接給出一個(gè)正確答案呢？我們心里也有了一個(gè)答案。再者，我們要用最簡(jiǎn)潔、明白的話語(yǔ)說(shuō)出我們想要表述的意思，不要過(guò)多的演繹，那樣大概真的會(huì)適得其反的……

對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)惟獨(dú)一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和教師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合！

幼兒園老師收獲體味表篇七

人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)：人生下來(lái)原本都是一樣，但從小不好好教導(dǎo)，和善的本性就會(huì)變壞。所以，德育教導(dǎo)是幼兒教導(dǎo)的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)對(duì)提升囫圇國(guó)民素養(yǎng)，增進(jìn)人類文明的`長(zhǎng)進(jìn)，都起著巨大的奠基作用。

《綱要》中指出：“幼兒園品德教導(dǎo)應(yīng)以情感教導(dǎo)和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫通于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”為了讓幼兒未來(lái)成為21世紀(jì)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才、棟梁之材，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，我確信老師無(wú)疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個(gè)幼兒的心靈深處，使千千萬(wàn)萬(wàn)的幼兒接受這樣的啟蒙教導(dǎo)，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，是身為老師我的責(zé)任和對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)。幼兒教導(dǎo)是素養(yǎng)教導(dǎo)的基礎(chǔ)，幼兒德育教導(dǎo)的方式多種多樣，只要我們能夠充分熟悉到幼兒時(shí)期德育教導(dǎo)的重要性.

幼兒園德育教導(dǎo)是學(xué)前教導(dǎo)的重要組成部分，幼兒園在增進(jìn)孩子在德、智、體、美、的全面進(jìn)展的教導(dǎo)中，德占領(lǐng)首位，由于年齡小只能去看去聽(tīng)。幼兒德育教導(dǎo)主要是指道德品質(zhì)教導(dǎo)，而良好的道德品質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的重要表現(xiàn)。正所謂言教不如身教!就是要以自身的好思想、好品德、好行為去教導(dǎo)影響幼兒的一種辦法幼兒的行為習(xí)得的特點(diǎn)是“仿照學(xué)習(xí)”，無(wú)須別人來(lái)教，只要身邊有這樣的人、事，天長(zhǎng)日久，耳濡目染，孩子們自然就會(huì)習(xí)得.我認(rèn)為幼兒是聯(lián)結(jié)幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對(duì)象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使老師和家長(zhǎng)之間達(dá)到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在教導(dǎo)思想、原則、辦法等方面取得共識(shí)，雙方協(xié)作越發(fā)默契，共同把愛(ài)灑向孩子，共把育人質(zhì)量關(guān)。

向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)德育教導(dǎo)幼兒的學(xué)問(wèn)，為家長(zhǎng)提升教導(dǎo)水平提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)獲得了教導(dǎo)的學(xué)問(wèn)閱歷.育人為本,德育為先.我們應(yīng)對(duì)幼兒舉行適時(shí)適度的德育教導(dǎo),制造優(yōu)良環(huán)境,給幼兒潛移默化的影響,為幼兒形成、進(jìn)展、鞏固良好的共性奠定基礎(chǔ)。品德教導(dǎo)是多方面的,幼兒園德育工作不行能涵蓋方方面面,我就以我所教的這個(gè)年齡段的幼兒,我在這兒提出四個(gè)方面的德育教學(xué)收獲：

一、培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)故鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情感。

二、培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣,說(shuō)真話，不說(shuō)假話，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。

三、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀(jì)律的行為習(xí)慣,良好的性格.

四、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力,學(xué)習(xí)互助、合作和共享,有自信念、憐憫心。

幼兒園老師收獲體味表篇八

作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的伴侶，在平等的關(guān)系中，老師是幼兒的同伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表述自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的共性都不相同，有些孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有的孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開(kāi)了們們認(rèn)識(shí)的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說(shuō)話。這種害怕性格的形成，大多由于缺乏熬煉的機(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的士氣的條件，假如不準(zhǔn)時(shí)加以引領(lǐng)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的進(jìn)展。

害怕的幼兒往往沒(méi)有士氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為轉(zhuǎn)變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表述自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒交流是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教導(dǎo)觀，要求老師與幼兒的地位是平等的。老師要敬重第一位幼兒，作為伴侶坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)簡(jiǎn)單的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去

引領(lǐng)幼兒動(dòng)做。老師以親切的話語(yǔ)，關(guān)懷他們喜愛(ài)?，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開(kāi)展豐盛多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問(wèn)。

在教導(dǎo)活動(dòng)中，老師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教導(dǎo)內(nèi)容相全都的嬉戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以嬉戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教導(dǎo)于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒彌漫自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓舞幼兒，包括一些很小的事，對(duì)舉行贊美，他們定會(huì)有所進(jìn)展，有所長(zhǎng)進(jìn)，本班有個(gè)小伴侶發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷訂正，只要他有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)，我們就賦予表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們的自信念，現(xiàn)在，發(fā)音有很大長(zhǎng)進(jìn)，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，教師親自替他們帶上。

所以，做為一名幼兒老師,既要當(dāng)好教師，又要做幼兒的伴侶，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

幼兒園老師收獲體味表篇九

按照揚(yáng)教文件精神，在2xx年中揚(yáng)市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師教學(xué)大比武”決賽的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了中揚(yáng)市“十佳教壇新秀、十佳教壇骨干、十佳青年名師”課堂教學(xué)決賽暨現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。我與同事們一起前往了新壩幼兒園，通過(guò)上午半天的時(shí)光，觀摩了五位獲得一等獎(jiǎng)的幼兒園骨干老師出示的中班語(yǔ)言活動(dòng)“不怕冷的外套”。

英勇，既是一種精神力氣，又存在于一系列詳細(xì)的行為表現(xiàn)中。天氣嚴(yán)寒是這個(gè)時(shí)節(jié)帶給孩子的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，而打敗嚴(yán)寒則需要士氣和才智，首先是“不要怕”，第二是要“想方法”。這次市教研室挑選讓五位骨干老師圍繞“不怕冷的外套”同題異構(gòu)，教師們把重難點(diǎn)掌握得十分好?！笆裁词遣慌吕涞耐馓?？”孩子們之間可以共同研究，并隨著小兔子想得到不怕冷的外套，而跑去姥姥那里的囫圇過(guò)程，發(fā)覺(jué)“到底什么才是不怕冷的外套”。這期間，教師引領(lǐng)孩觀看小兔子的身體變化，從而使孩子知道運(yùn)動(dòng)能使自己的身體溫暖起來(lái)。

《不怕冷的外套》這個(gè)故事源于中班上學(xué)期語(yǔ)言教材，內(nèi)容生動(dòng)好玩，孩子們都很喜愛(ài)?，大家聽(tīng)得都很仔細(xì)?！队變簣@教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》中也指出“要引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的理解和體悟?！苯處焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，注意引領(lǐng)孩子理解故事，利用組織孩子也來(lái)做運(yùn)動(dòng)，協(xié)助他們理解故事，然后鼓舞孩子在嚴(yán)寒的時(shí)節(jié)里要英勇的打敗嚴(yán)寒。

可以看出，參賽的教師們都有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，她們中有些運(yùn)用多媒體課件，有些自制傳統(tǒng)的皮影戲，有些借助直觀的教具，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)孩子的樂(lè)觀性。教師們的組織能力、應(yīng)變能力、表現(xiàn)力、感染力都很強(qiáng)，給我們觀摩者留下了深刻的印象。

這次的比賽活動(dòng)經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的細(xì)心策劃和組織，從我市各個(gè)小學(xué)競(jìng)賽選拔出來(lái)的選手們綻開(kāi)了激烈的角逐，我們?cè)谶@些市“教壇新秀、教壇骨干、青年名師”的身上，看到了鼓勵(lì)的力氣，競(jìng)爭(zhēng)的力氣，碰撞的力氣，自我的力氣和引導(dǎo)的力氣！

幼兒園老師收獲體味表篇十

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)緊急而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，勞碌而開(kāi)心的工作在我班兩位老師的團(tuán)結(jié)配合下，取得了較好的成果。本學(xué)期我仔細(xì)做好各項(xiàng)工作，進(jìn)取完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。回顧勞碌、緊急的一學(xué)期，那點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都記錄著我們大二班這一個(gè)學(xué)期來(lái)，全部的歡樂(lè)?，全部的快樂(lè)，以及全部為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過(guò)的每一程，在本學(xué)期學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，幼兒在各個(gè)方面有了很大的提升，在某些方面還存在著不足，以下是我對(duì)本班這學(xué)期的工作總結(jié)：

1、把平安教導(dǎo)融入幼兒的日常生活中

加強(qiáng)對(duì)幼兒的平安教導(dǎo)，提升他們的平安意識(shí)。幼兒年紀(jì)小，還不能很好地分辨是非，要確保幼兒的平安，光靠老師的成天提示，絕對(duì)是不夠的，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透有關(guān)的平安學(xué)問(wèn)，如讓幼兒明了110、120、119緊張呼叫電話的號(hào)碼和用途，碰到緊張情景，能呼叫求救，懂得不戲耍尖利的物品，拿尖的物品時(shí)尖的那頭要朝地面等，使幼兒把握一些自我庇護(hù)的技能；在嬉戲活動(dòng)前，向他們提出明確的活動(dòng)要求，活動(dòng)時(shí)，舉行適時(shí)的提示。提升幼兒的庇護(hù)本領(lǐng)。平常，還注重仔細(xì)檢查幼兒有無(wú)攜帶擔(dān)心全物品，如：別針，小珠子，項(xiàng)鏈等之類的物品。發(fā)覺(jué)后我們準(zhǔn)時(shí)妥當(dāng)處理，排解一切擔(dān)心全因素。

我們經(jīng)過(guò)幼兒在實(shí)際生活中遇到的、見(jiàn)到的、聽(tīng)到的，并經(jīng)過(guò)各種途徑搜集一些有關(guān)平安方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀看研究，談?wù)勛晕业囊庖?jiàn)，研究并總結(jié)應(yīng)該注重些什么。寫字時(shí)，有些孩子不知不覺(jué)會(huì)把鉛筆咬在嘴里。我們?cè)谔崾居變翰话雁U筆咬在嘴里玩的同時(shí)，給幼兒說(shuō)明鉛筆的作用并教給他們正確使用鉛筆的辦法。孩子在生活中，常常會(huì)碰上突如其來(lái)的事情，除了穩(wěn)定他們的心情外，我們還即時(shí)教會(huì)孩子緊張?zhí)幚硎虑榈姆椒?，杜絕平安隱患，讓幼兒信賴?yán)蠋煛?/p>

2、為幼兒供應(yīng)簡(jiǎn)便開(kāi)心的平安環(huán)境。幼兒的平安和健康是關(guān)系到家庭幸福的事件，作為班主任，就要從庇護(hù)孩子生命的高度動(dòng)身，提升自我崗位的平安意識(shí)和應(yīng)對(duì)本領(lǐng)，力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)擔(dān)心全隱患，做到防患于未然，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安和健康的進(jìn)展環(huán)境，做好幼兒的每日生活。

開(kāi)學(xué)初，我們就對(duì)教室的每個(gè)角落舉行了全面檢查，徹底排解擔(dān)心全因素。平常用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪攔住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危急；把平常常用的插頭、插座告訴幼兒，并提示幼兒不玩它們；把平常常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方；把幼兒平常常常使用的各種工具（剪刀等）擺放在老師與幼兒都能看到的地方，以便老師觀看控制。對(duì)教室里物品的擺放，我們都會(huì)先討論到是否平安，做到科學(xué)合理地?cái)[放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨平安的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、把平安教導(dǎo)融入到教學(xué)活動(dòng)中，牢固樹(shù)立幼兒的平安意識(shí)。

我們依據(jù)學(xué)期平安教導(dǎo)方案，經(jīng)過(guò)事例，讓幼兒了解同小貓小狗相處的危急性，明了小貓小狗會(huì)傷人，不能任憑逗撩它們，并且教孩子自我庇護(hù)的辦法，以及被小動(dòng)物損害后的一些容易的解救方法。在教學(xué)活動(dòng)中我們充分討論到幼兒的年齡特點(diǎn)，采納幼兒喜愛(ài)?的嬉戲、觀看研究、仿照等辦法，讓幼兒在簡(jiǎn)便、開(kāi)心的氛圍中樹(shù)立牢固的平安意識(shí)。

4、家園交流，確保幼兒園外平安。

本學(xué)期，我們通過(guò)節(jié)假日來(lái)臨前，準(zhǔn)時(shí)提示家長(zhǎng)確保幼兒在家與外出、來(lái)園與離園時(shí)的平安。

衛(wèi)生工作：這個(gè)學(xué)期h1n1流感肆虐，幼兒園也相繼浮現(xiàn)了手足口病、水痘等傳染病，雖然不行怕，但還是比較麻煩，孩子年齡小反抗力差，簡(jiǎn)單感染和傳揚(yáng)。所以，我們結(jié)合幼兒園的實(shí)際情景，向孩子舉行防治各種傳染病的學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)，催促孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每一天做好晨檢工作的同時(shí)，加強(qiáng)了年級(jí)的衛(wèi)生消毒工作。每一天用施康消毒液稀釋后給桌面、地面、衛(wèi)生間舉行消毒。按要求舉行清洗、消毒。還通過(guò)午睡的時(shí)光對(duì)教室用紫外線舉行消毒，如有太陽(yáng)盡可能地為每位孩子曬被子，并且在感冒流行的一段時(shí)光內(nèi)每一天起床后給孩子吃大蒜，以增加孩子的反抗力。每一天對(duì)年級(jí)內(nèi)環(huán)境舉行打掃，讓孩子生活在一個(gè)整潔、干凈的學(xué)習(xí)、生活益處所。

1，做好生病幼兒的護(hù)理工作，每日定時(shí)喂藥，降低生病率，堅(jiān)定杜絕傳染病流行。本學(xué)期，年級(jí)無(wú)一例傳染病，年級(jí)幼兒的出勤率一向較高。

2，進(jìn)取帶領(lǐng)幼兒熬煉身體，開(kāi)展了豐盛多采的嬉戲活動(dòng)，增加幼兒的體質(zhì)。

3，夏季午睡時(shí)，提示幼兒穿適量的衣物，為幼兒勤擦汗，即時(shí)更換汗?jié)竦囊路?，為體弱孩子調(diào)節(jié)床位。教導(dǎo)幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并快速入睡。

4，冬季

5，進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，向幼兒介紹食譜，增進(jìn)幼兒的食欲，保證每名幼兒吃飽、吃好。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺(jué)地將餐具整理好，每一天教導(dǎo)幼兒細(xì)嚼慢咽，保證孩子30分鐘的進(jìn)餐時(shí)光。對(duì)于吃得快的孩子，老師不斷提示，要求孩子慢點(diǎn)兒吃，嚼爛了再吞。讓幼兒克服“邊吃飯邊講話邊玩”的不良習(xí)慣。

6，離園活動(dòng)：要求幼兒不追趕、不吵鬧，將自我的東西收拾好，等父母來(lái)接。

（二）教導(dǎo)教學(xué)方面：

1、仔細(xì)鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)。

仔細(xì)學(xué)習(xí)《綱要》精神，切實(shí)從幼兒現(xiàn)有水平動(dòng)身，我們班組織幼兒開(kāi)展了形式多樣、豐盛多彩的活動(dòng)，并通過(guò)多種教學(xué)手段增進(jìn)幼兒更好地進(jìn)展。我們經(jīng)過(guò)與同組老師溝通、探討及對(duì)工作的反思，仔細(xì)制定修改方案、教學(xué)活動(dòng)，從幼兒愛(ài)好動(dòng)身，實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)，按照主題準(zhǔn)時(shí)增添區(qū)域活動(dòng)材料，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)探究，讓幼兒在探究中獲得快樂(lè)，在探究中獲得學(xué)問(wèn)。此刻，孩子們的動(dòng)手本領(lǐng)、觀看本領(lǐng)、合作水平都有了很大程度的提升。

2、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕、開(kāi)心的環(huán)境，讓幼兒學(xué)習(xí)的自主性得到進(jìn)展。

幼兒的活動(dòng)是離不開(kāi)環(huán)境的，聞名的教導(dǎo)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“環(huán)境對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是通過(guò)環(huán)境轉(zhuǎn)變自身”，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)展的重要性。

首先，給幼兒營(yíng)造了和睦、平安的心理環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)大團(tuán)體中感到溫馨、自由，樂(lè)于與伙伴、老師交談。第二，加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，增進(jìn)幼兒各方面本領(lǐng)的進(jìn)展。我們以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)了與幼兒進(jìn)展相適應(yīng)的環(huán)境，供應(yīng)了充沛的活動(dòng)材料，讓幼兒大膽地挑選材料舉行創(chuàng)設(shè)，讓他們?nèi)ジ杏|美的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)孩子的上進(jìn)心，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在開(kāi)學(xué)初，我們便設(shè)置了紅花欄，在孩子的標(biāo)志上貼上小紅花。而小紅花也便使幼兒有了上進(jìn)心，無(wú)論是上課、嬉戲、戶外活動(dòng)。而小伴侶也每一天去自我的標(biāo)志上看，有時(shí)侯，一些紅花少的幼兒便會(huì)對(duì)著自我的標(biāo)志說(shuō)：“我的紅花比他的少，我要做的更好了?！彼麄儽阏f(shuō)到做到，做事情也便仔細(xì)了。同時(shí)，我們也開(kāi)展了“共同提升”的活動(dòng)。比如在上語(yǔ)言課時(shí)，對(duì)于一些本領(lǐng)差的幼兒，我便請(qǐng)本領(lǐng)好的幼兒對(duì)其舉行幫忙，這樣不僅僅拉緊了幼兒之間的關(guān)系，并且還能讓幼兒共同提升、友好相處，真是一舉兩得呀！同時(shí)，我們也用各種方法舉行嘉獎(jiǎng)，鼓舞他們上進(jìn)。此刻，我在組織幼兒活動(dòng)，上課都覺(jué)的比以前得心應(yīng)手多了，小伴侶的自覺(jué)、學(xué)習(xí)、行為、團(tuán)體意識(shí)都比以前增加了，他們也會(huì)故意識(shí)得抑制自我的不良行為。

家園共育是擴(kuò)展教導(dǎo)時(shí)空發(fā)揮各種教導(dǎo)資源的一種有效手段，對(duì)此我們一向很重視，注意交流的實(shí)效性和針對(duì)性。通過(guò)清晨來(lái)園和午時(shí)離園這短暫的時(shí)光，和家長(zhǎng)相互溝通孩子在園、在家的情景，并有針對(duì)性的舉行指導(dǎo)。當(dāng)問(wèn)題浮現(xiàn)，第一時(shí)光與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要。讓家長(zhǎng)明了老師對(duì)問(wèn)題很重視，對(duì)幼兒進(jìn)展很在意。

鼓舞家進(jìn)步取參加幼兒園和年級(jí)活動(dòng)

⑴鼓舞家進(jìn)步取參加家教指導(dǎo)活動(dòng)，增進(jìn)家庭之間、家園之間的多向溝通。

⑵正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，激活家長(zhǎng)的參加意識(shí)，提升家長(zhǎng)主動(dòng)參加幼兒園活動(dòng)的進(jìn)取性，發(fā)揮好父母的教導(dǎo)工作。

⑶鼓舞家進(jìn)步取參與節(jié)日表演等同樂(lè)活動(dòng)，加深親子的情感溝通。

為了我們的孩子更快樂(lè)、更健康地進(jìn)展，在相互相信、相互敬重、相互學(xué)習(xí)、相互支持的基礎(chǔ)上，讓家長(zhǎng)真切、近距離地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，幫忙家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒學(xué)問(wèn)，這些工作得到了家長(zhǎng)們的支持、協(xié)作和充分的絕對(duì)，融洽了家與園關(guān)系，與家長(zhǎng)們也成了親熱的伴侶，這將激勵(lì)我更好的開(kāi)展家園工作和教導(dǎo)教學(xué)工作。

本學(xué)期，我們雖然取得了必需成果，但還存在不少不足，在來(lái)年的工作中，我們將向先進(jìn)年級(jí)學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取使我們的工作更上層樓。

幼兒園老師收獲體味表篇十一

這段時(shí)光我利用學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感受。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬裕和睦、愛(ài)好盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必需有一個(gè)和睦課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)，使同學(xué)學(xué)得樂(lè)觀主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。

達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問(wèn)題，使同學(xué)愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對(duì)全體同學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)快速喚醒，從而提升單位時(shí)光里的學(xué)習(xí)效率。同學(xué)因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱烈激活起來(lái)，萌芽學(xué)習(xí)愛(ài)好，認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)頭運(yùn)轉(zhuǎn)。

1、仔細(xì)討論教材。吃透教材是老師舉行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的掌握，老師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長(zhǎng)

2、認(rèn)真推敲教學(xué)辦法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，老師可以通過(guò)的資源是越來(lái)越多了，老師溝通教學(xué)辦法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)覺(jué)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)辦法，如何挑選適合自己年級(jí)同學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。同學(xué)汲取學(xué)問(wèn)第一印象往往非常重要，而老師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫各式練習(xí)狀況往往往直接影響著同學(xué)課后練習(xí)的正確率。

4、創(chuàng)造寬裕融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)越發(fā)有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效率。

1、不要損害孩子的自尊心。

有些同學(xué)是因?yàn)樽宰鹦氖艿搅藫p害，比如遭到奚落，挖苦;受到不應(yīng)有些干涉，與家長(zhǎng)、學(xué)生、老師發(fā)生沖突，尤其是當(dāng)和老師發(fā)生沖突時(shí)，他就更不行能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對(duì)同學(xué)的期望值不要太高

有些同學(xué)是由于老師、家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望太高，孩子由于沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的心情，這樣也就不能去聽(tīng)老師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界

有些同學(xué)是由于我們老師沒(méi)有適應(yīng)人本教導(dǎo)，沒(méi)有改正自己的教導(dǎo)觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)同學(xué)的愛(ài)心不夠，不能真正的走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，與同學(xué)建立和睦融洽的師生關(guān)系。

4、老師要幽默

有些課堂過(guò)于死板，氣氛過(guò)于沉悶，激活不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這樣他更不會(huì)去學(xué)了。同學(xué)很喜愛(ài)?幽默的老師

5、老師要考究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的辦法

評(píng)價(jià)很重要，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確?????。課堂上要多鼓舞，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，絕對(duì)評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);同學(xué)之間的評(píng)價(jià)要掌握好，不要使同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或相互舉行襲擊、相互挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。惟獨(dú)這樣，同學(xué)才干更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

6、老師做同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引領(lǐng)者和鼓舞者

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引領(lǐng)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充沛的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性提供廣大的時(shí)光和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中樂(lè)觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才干進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出誠(chéng)摯的體貼，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教導(dǎo)的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。固然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注重語(yǔ)氣，考究“度”。我們老師惟獨(dú)做到了這些，才干被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。，老師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合、引領(lǐng)者和鼓舞者。教學(xué)中要盡可能地按照教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充沛的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性提供廣大的時(shí)光和空間，讓同學(xué)在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中樂(lè)觀、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被同學(xué)認(rèn)同的好老師真是太不簡(jiǎn)單了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣同學(xué)才干進(jìn)入用心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必需要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對(duì)同學(xué)付出誠(chéng)摯的體貼，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去損害同學(xué)。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教導(dǎo)的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的進(jìn)展觀。固然懲戒要以敬重同學(xué)的人格為前提，批判時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注重語(yǔ)氣，考究“度”。我們老師惟獨(dú)做到了這些，才干被同學(xué)認(rèn)可、接受，那么就不會(huì)再有教不好的同學(xué)了。

幼兒園老師收獲體味表篇十二

時(shí)光過(guò)的好快，一晃又到了六月底，暑假也到了，小伴侶能夠放假了。此刻回頭看看，這幾個(gè)月所經(jīng)受的風(fēng)風(fēng)雨雨，有過(guò)辛酸，也有過(guò)愉快，所以的一切都浮此刻眼前，眼淚也不住的流了下來(lái)。6月底的時(shí)候，我的心境很復(fù)雜，自我總有一些說(shuō)不出的感觸。有一句話這樣說(shuō)：“日久深情?！闭娴暮苌岵坏眠@些可愛(ài)的孩子。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我送走了大二班小伴侶，也要對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作舉行總結(jié)一下。

1、仔細(xì)備課，提前做好備課工作備課是確保教導(dǎo)活動(dòng)能順當(dāng)完成的前提。上課時(shí)所需要預(yù)備的一些材料會(huì)盡量滿足幼兒。每次教案都會(huì)仔細(xì)寫，做到目標(biāo)明確、條理清楚。

2、細(xì)致、仔細(xì)地做好每一個(gè)孩子的觀看記錄

對(duì)于這一點(diǎn)，我雖然已經(jīng)工作了快一年，但我發(fā)覺(jué)自我的觀看力不夠，會(huì)重視一些表現(xiàn)好的小伴侶，而對(duì)那些比較內(nèi)向的小伴侶卻忽略了。因?yàn)槲业暮雎?，我們班這學(xué)期發(fā)生了兩次事故，其中這兩個(gè)小伴侶都被送醫(yī)院，縫了幾針，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我的遇見(jiàn)本領(lǐng)不夠，觀看力也不夠。我會(huì)在今后努力改善自我的缺點(diǎn)。

3、做好幼小連接工作

這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的終于一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到學(xué)校，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)樯钌系捏E變以及課目的繁重，無(wú)數(shù)孩子入學(xué)校后浮現(xiàn)疲勞、膽怯等情景，稱為困難期”。所以，本學(xué)期我們從保育和教導(dǎo)兩方面同時(shí)著手來(lái)幫忙孩子構(gòu)成過(guò)渡。故意識(shí)地多向孩子介紹一些學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)情景。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有必需的了解，并渴望自我做個(gè)學(xué)校生，從思想上做好入學(xué)預(yù)備。幼兒早上背來(lái)，練習(xí)保管好自我的文具盒、手工作品等物品，午時(shí)背回家去，自