家長(zhǎng)會(huì)二年級(jí)下

歡迎光臨！二年級(jí)七班家長(zhǎng)會(huì)本期現(xiàn)狀入學(xué)三周，學(xué)生情況如下：大多數(shù)家長(zhǎng)們配合比較好，大多數(shù)學(xué)生比較好。學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生作業(yè)時(shí)有不完成現(xiàn)象，語(yǔ)文生字每課會(huì)寫的加大了一課十多個(gè)字，會(huì)認(rèn)的字也很多，家長(zhǎng)聽寫一定要堅(jiān)持；數(shù)學(xué)也一下跨度大，從百到了萬(wàn)，很多學(xué)生就學(xué)起吃力了。這學(xué)期只有十八周，時(shí)間也很緊。晨讀課遲到現(xiàn)象比較嚴(yán)重，來(lái)得不太好，現(xiàn)在天氣早了，應(yīng)讓孩子養(yǎng)成珍惜早上時(shí)光，按時(shí)到校。書寫習(xí)慣差，作業(yè)馬虎。同學(xué)之間愛瘋打，推搡，易出安全狀況。家長(zhǎng)要善于理解，多包容，同在一個(gè)班級(jí)，老師不會(huì)偏向任何學(xué)生，只是站在道理上說(shuō)話。聽課少數(shù)孩子不夠認(rèn)真，愛講話，好動(dòng)，或者根本不聽課。背誦課文情況差，周五抽查五六課效果很差，有近三十個(gè)人留下，到最后下午都八個(gè)人沒背到。感覺孩子這學(xué)期來(lái)以后，躁動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有點(diǎn)倒轉(zhuǎn)。第一單元測(cè)試情況：要求家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)學(xué)習(xí)上語(yǔ)文要注意：聽寫，讀課文，背課文要家長(zhǎng)簽字，老師才認(rèn)可。聽寫，老師號(hào)了之后，督促孩子改正錯(cuò)誤，尤其在家里沒發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤。這學(xué)期老師的工作重點(diǎn)之一是抓孩子書寫（老師講解書寫要領(lǐng)）語(yǔ)文閱讀要多讀課外書，講解新課標(biāo)要求；發(fā)的那本語(yǔ)文閱讀家長(zhǎng)要指導(dǎo)閱讀，幫助理解。尤其老師批改之后，錯(cuò)了的要及時(shí)訂正。1、閱讀積累

（1）課內(nèi)閱讀：

主要是預(yù)習(xí)作業(yè)里的讀書作業(yè)。要求：把課文至少大聲讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。孩子讀錯(cuò)的、難讀的句子要家長(zhǎng)引導(dǎo)多讀幾遍，直到讀正確為止。如果課文中有好的句子，孩子能背掉更好。如果課文后面有要求背誦的，則一定要在預(yù)習(xí)的時(shí)候就引導(dǎo)孩子有意地背誦。學(xué)完課文后，要檢查孩子的背誦作業(yè)。這個(gè)檢查要有重復(fù)性，不能一蹴而就。如果有困難，就分段、分天背，直到背掉為止。

（2）課外閱讀：

主要針對(duì)學(xué)有余力的孩子，時(shí)間為認(rèn)真地做完家庭作業(yè)后，半個(gè)小時(shí)的時(shí)間足夠，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)而定。閱讀書目不要繁多而雜亂，最好有針對(duì)性地選擇與孩子年齡特點(diǎn)相符合的書目。家長(zhǎng)可參閱《小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育閱讀文庫(kù)》，一個(gè)學(xué)期可安排孩子讀一兩本經(jīng)典書籍。在讀的過程中，家長(zhǎng)最好參與進(jìn)來(lái)，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書氛圍。讀完后，家長(zhǎng)和孩子最好有一個(gè)交流互動(dòng)的過程，可以問問孩子讀懂了什么，認(rèn)真傾聽孩子的閱讀感受，真誠(chéng)尊重孩子的讀書體驗(yàn)。這樣每天堅(jiān)持，長(zhǎng)此以往，孩子的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都將得到有效的提高。只有這樣，才能自然而然地提高孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力寫話訓(xùn)練：寫話，就是把要說(shuō)的話和想說(shuō)的話寫出來(lái)。這是最初步的作文訓(xùn)練。用寫話作為作文的起步，體現(xiàn)從說(shuō)到寫的規(guī)律，可以使學(xué)生在不經(jīng)意中快快樂樂地走上習(xí)作之路。低年級(jí)的作文訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的起步階段?！叭f(wàn)丈高樓平地起”?；A(chǔ)打得是否扎實(shí)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響極為重要。不會(huì)寫話的原因：（1）無(wú)話可寫。面對(duì)一個(gè)作文題目或看圖說(shuō)話想不出幾個(gè)句子，不知道要寫些什么內(nèi)容。究其原因是找不到材料，也就是說(shuō)孩子的思維還沒有打開。家長(zhǎng)可以用聊天的方式慢慢地啟發(fā)他們?nèi)セ貞浺恍┦虑?，比如“今天去哪了？做了些什么？有沒有什么有趣的事情發(fā)生？”為此家長(zhǎng)可以通過引導(dǎo)督促孩子記日記來(lái)培養(yǎng)孩子細(xì)心觀察的能力（2）會(huì)說(shuō)不會(huì)寫。有些孩子在口語(yǔ)中能應(yīng)情應(yīng)景地運(yùn)用一些成語(yǔ)俗話，但寫作時(shí)卻詞匯貧乏。還有的則是說(shuō)話比較有條理，但寫起文章來(lái)卻順序顛倒、思維混亂或詞不達(dá)意。這其實(shí)就是孩子不知道如何表述一件事情，這屬于作文構(gòu)思的問題，家長(zhǎng)可以先問問孩子你先做什么，后做什么，學(xué)會(huì)取舍文章內(nèi)容，要讓孩子知道寫作時(shí)要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及神態(tài)來(lái)表達(dá)思想。這樣，就可以從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這件事情，作文也就不會(huì)顯得過于單薄。當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的作文里有語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意的毛病時(shí)應(yīng)及時(shí)給予糾正。另外，對(duì)于剛學(xué)寫作的小朋友，為了使文章寫得生動(dòng)、優(yōu)美，一個(gè)比較容易而有效的方法就是大膽地從課本和課外書上“移植”一些好詞句，這好比學(xué)習(xí)書法時(shí)的臨摹。慢慢地，語(yǔ)感就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，也知道應(yīng)該如何寫景敘事了。

寫話輔導(dǎo)新理念現(xiàn)在的家長(zhǎng)需要更新輔導(dǎo)孩子寫作的理念。１、低年級(jí)孩子家庭作業(yè)的寫話訓(xùn)練需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。２、引導(dǎo)孩子寫出自己的感受和看法，我手寫我心，才是好文章。３、寫作時(shí)，還可以先仿照課文上的內(nèi)容，然后發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作。４、多看些課