關(guān)于教師培訓(xùn)心得體會(huì)匯編5篇

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老師培訓(xùn)收獲體味篇1“老師”一個(gè)平庸而又宏大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新老師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺(tái)成為了一名老師。那時(shí)的高興難以言表由于最終可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的學(xué)問傳授給同學(xué)。轉(zhuǎn)瞬間三個(gè)月過去了，我也慢慢體味到了作為一名老師的酸甜苦辣。

這次組織的新老師培訓(xùn)，對(duì)我們都十分故意義，由于我們工作過了就能有切身的體味。短短的五天培訓(xùn)十分短暫珍貴，內(nèi)容涉及無數(shù)：有新時(shí)期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊(duì)工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及同學(xué)心理輔導(dǎo)與家庭教導(dǎo)的講座。

在參培的5天時(shí)光里，我們過得充實(shí)而故意義。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都支配得井井有條，考慮锝十分詳盡周到。使我感觸到了一個(gè)大家庭的和睦溫馨。專家們?yōu)槲覀冾A(yù)備了豐富的精神大餐。我從中吸收了更多的養(yǎng)分。變得越發(fā)有精氣神了。

一、對(duì)小學(xué)的前景彌漫了信念，也對(duì)自己挑選人民老師的職業(yè)無怨無悔。在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做了熱烈洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱情的歡迎，也介紹了小學(xué)將來的美妙藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)則制度、常規(guī)和教學(xué)辦法，做一名合格的大學(xué)老師。雖然在來到師專以前，我已經(jīng)堆積了許多的工作閱歷，但是做一名人民老師，尤其是一名大學(xué)老師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是非常生疏的。教育處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們具體介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)則制度、常規(guī)和教學(xué)辦法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教導(dǎo)和引發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的大學(xué)老師不是一件簡(jiǎn)單的事情。

三、熟悉到大學(xué)教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)光的堆積和試探。先前作為一名同學(xué)，對(duì)老師的工作向來非常崇敬，但是對(duì)如何才干夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏熟悉的。鄭偉鵬教師以他豐盛的教學(xué)閱歷為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從大學(xué)老師的構(gòu)成、對(duì)大學(xué)教學(xué)概念的熟悉、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、高校課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、高校教學(xué)過程的基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。利用聽講和自己的仔細(xì)體味，使我對(duì)大學(xué)老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的熟悉從含糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。

為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻改變，包括從封閉性向開放性的改變，從群體型到共性型的改變，從權(quán)威型向民主型的改變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

老師培訓(xùn)收獲體味篇2利用這次集中培訓(xùn)領(lǐng)略了有著豐盛教學(xué)閱歷的教授的培訓(xùn)，自己在學(xué)習(xí)中獲得了很大的心得，現(xiàn)將自己的收獲體味總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)則制度、常規(guī)和教學(xué)辦法，做一名合格的大學(xué)老師。

雖然在來到師專以前，我已經(jīng)堆積了許多的工作閱歷，但是做一名人民老師，尤其是一名老師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是非常生疏的。在培訓(xùn)過程中兩位教授給我們講了相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教導(dǎo)和引發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的老師不是一件簡(jiǎn)單的事情，同樣有著無數(shù)的規(guī)則制度要遵守，同樣要付出艱難的努力。

二、熟悉到農(nóng)村老師教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)光的堆積和試探。

先前作為一名同學(xué)，對(duì)老師的工作向來非常崇敬，但是對(duì)如何才干夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的老師還是缺乏熟悉的。席教師豐盛的教學(xué)閱歷為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。

基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。利用聽講和自己的仔細(xì)體味，使我對(duì)老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的熟悉從含糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。

我熟悉到，老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個(gè)老師和同學(xué)共同參加的活動(dòng)，教學(xué)并非只是老師容易的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的老師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻改變，包括從封閉性向開放性的改變，從群體型到共性型的改變，從權(quán)威型向民主型的改變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

總之，這次新老師培訓(xùn)雖然是支配在學(xué)期之中，時(shí)光緊，任務(wù)重，不行能有太多的時(shí)光和次數(shù)，我利用這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。的確，作為一名新老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信念利用自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提升自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國(guó)家的教導(dǎo)事業(yè)，為我們師專的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有些貢獻(xiàn)。

老師培訓(xùn)收獲體味篇3要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，提升專業(yè)水平，提升工作才智含量，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，教指站、我校實(shí)行了一系列的措施，特殊是全員研教及小學(xué)的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特殊是小學(xué)的校本培訓(xùn)利用專家的.引導(dǎo)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍，為老師溝通信息、共享閱歷、進(jìn)展專業(yè)、出示成績(jī)提供平臺(tái)。利用這種形式的活動(dòng)，將老師凝結(jié)在一起舉行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和討論，不斷拓展了老師進(jìn)展的空間，激勵(lì)老師樂觀主動(dòng)地追求進(jìn)展。利用培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。

首先新的理念深化我心

課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和辦法，而且也是變革人。要變革人，首先要重視老師的進(jìn)展。老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教導(dǎo)觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教導(dǎo)改革的首要任務(wù)。

以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。利用專家講座，了解到新課程教學(xué)要求老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)一切為了同學(xué)的進(jìn)展，從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，教學(xué)要向同學(xué)的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探索性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

第二，調(diào)節(jié)和拓寬了我的學(xué)問結(jié)構(gòu)

一位教導(dǎo)專家曾深刻指出，今天老師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而將來教導(dǎo)將結(jié)束單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科學(xué)問解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

初中科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。按照科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科學(xué)問，諸如社會(huì)科學(xué)的基本學(xué)問等；還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其進(jìn)展，使社會(huì)科學(xué)學(xué)問、教導(dǎo)科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)學(xué)問有機(jī)地結(jié)合，形成較完整的基本學(xué)問?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)學(xué)問，這有助于老師利用教學(xué)進(jìn)展同學(xué)的思維，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力?？茖W(xué)老師還要具有參加社會(huì)生產(chǎn)、生活的學(xué)問，能以敏銳的眼光和頭腦，注重觀看、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但學(xué)問面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身學(xué)問儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足同學(xué)的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。

而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專業(yè)老師任職資歷的要求有較大的差距。老師專業(yè)性學(xué)問的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的實(shí)施。

一些老師反映，對(duì)新教材的掌握有困難。很明顯，老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，實(shí)施新課程，老師不僅要洗腦，還要充電。校本培訓(xùn)通過教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，利用觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)學(xué)問的消化和汲取。再次利用活動(dòng)的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新學(xué)問，不斷更新和拓寬自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

第二增進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思

反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為舉行審視與思量。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)展的核心能力之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和進(jìn)展自己的反思能力，成為反思型老師?？追蜃釉f：學(xué)而不思則罔。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不思量，那他就會(huì)陷入迷惘困窘。孟子亦云：思則得也。新課改要求老師常常思量和反思。面向各種新的教導(dǎo)思想、資源、手段和辦法，老師不能容易地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析，結(jié)合自己小學(xué)和年級(jí)的實(shí)際狀況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改進(jìn)自己的教導(dǎo)教學(xué)。

老師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革實(shí)施的過程中，還有不少的困窘和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平常許多老師惟獨(dú)期末或年終小學(xué)舉行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開展能增進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面向面的溝通，在溝通活動(dòng)中精心體味，樂觀思量，專心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃耀。利用追蹤說課、上課的過程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。

如在活動(dòng)中，一位老師在說《焦耳定律》的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，他為了讓同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問，采納試驗(yàn)探索法。詳細(xì)教學(xué)過程如下：

1、老師利用演示試驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)情景來引入新課。演示試驗(yàn)：用相同的導(dǎo)線分離給電燈和大功率電爐供電，讓同學(xué)觸摸導(dǎo)線，建立同一電路電燈和導(dǎo)線發(fā)熱烈況不同和不同電路中導(dǎo)線發(fā)熱烈景。

2、突出同學(xué)的主體地位。引發(fā)引領(lǐng)同學(xué)舉行研究，猜測(cè)電流產(chǎn)生的熱量Q與哪些因素有關(guān)？

3、增強(qiáng)自主探索的開放性和培養(yǎng)同學(xué)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。按照同學(xué)的猜測(cè)結(jié)果，分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)計(jì)劃并舉行試驗(yàn)。

4、培養(yǎng)同學(xué)自我獵取學(xué)問的能力。匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果并研究評(píng)析試驗(yàn)結(jié)果。閱讀教材形成焦耳定律。

如本來為了落實(shí)雙基，我常采納的教學(xué)模式是先給出結(jié)論或利用容易的例子得出結(jié)論，然后化大量的時(shí)光解釋結(jié)論并加以鞏固。利用校本活動(dòng)的開展，我才了解到從前所采納的教學(xué)模式是認(rèn)知主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)模式。它不利于同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和同學(xué)的健康進(jìn)展。抱負(fù)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是：利用情景的創(chuàng)設(shè)，激活同學(xué)探索的欲望，然后讓同學(xué)利用自主探索、學(xué)生間的合作溝通得出結(jié)論。同時(shí)我也體味到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)同學(xué)的科學(xué)素質(zhì)。如何讓每一個(gè)同學(xué)在每一堂課中都有所心得？這是每一個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必需要注重這一點(diǎn)。尤其表現(xiàn)在問題的設(shè)置中，必需考慮到各個(gè)層次的同學(xué)。設(shè)置的問題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓全部的同學(xué)的思維都有所引發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)全部同學(xué)的樂觀性。切不行設(shè)置的問題高深莫測(cè)，惟獨(dú)使一小部分的同學(xué)打開思維。假如這樣，時(shí)光長(zhǎng)了勢(shì)必影響大部分同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

總之校本培訓(xùn)為老師搭建了交流和溝通的平臺(tái)，在增加凝結(jié)力的同時(shí)，努力營(yíng)造老師樂觀參加學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍；為優(yōu)秀老師的脫穎也制造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，老師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，老師的進(jìn)展是不平衡的，老師后續(xù)進(jìn)展的目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)不同。因此，在推動(dòng)老師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，提倡更切合實(shí)際的進(jìn)展規(guī)劃和共性進(jìn)展目標(biāo)，努力激活老師追求進(jìn)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問題。

老師培訓(xùn)收獲體味篇4有幸參與了調(diào)兵山市老師素養(yǎng)培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，因?yàn)榻涛募?xì)心支配，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面向面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想辦法；得以與幾所小學(xué)的老師研究課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)支配合理，內(nèi)容豐盛。在這里，讓我感觸了名師的風(fēng)采，傾聽了出色的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)光的學(xué)習(xí)，我自己是有所心得的。一些對(duì)教導(dǎo)教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐盛的學(xué)問內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教導(dǎo)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我利用培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體味：

一、專家引導(dǎo)，思想振蕩

本次培訓(xùn)，支配了多位名師、專家等，給我們學(xué)員做出色的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見解，對(duì)新課程的各種意見，對(duì)思想辦法的探討。在這些專家的引導(dǎo)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般老師，我們思量地太少。平時(shí)我們?cè)谛W(xué)中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)久進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽略這一方面。聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想辦法的滲透，而不局限于單一解答辦法的教學(xué)。

二、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的老師。

想給同學(xué)一滴水，老師就必需具備自來水。老師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的學(xué)問旁征博引給學(xué)員們敘述淺顯的理論學(xué)問，講得通俗易懂，讓我們深受引發(fā)。我們面向的是一群對(duì)學(xué)問彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體味到學(xué)習(xí)的重要性，惟獨(dú)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才干勝任教導(dǎo)這項(xiàng)工作。

三、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，匯聚了專家骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐盛的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也十分相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我樂觀試試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展?fàn)顩r，并且注重到他們是如何處理新課程中碰到的種種困窘，以及他們對(duì)新課程教材的掌握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。

四、要有擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣，做一名反思型的老師。

反思是老師的一塊“自留地”，惟獨(dú)不斷耕耘，才干檢討自己的教導(dǎo)理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深入自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿足于獲得閱歷而不對(duì)閱歷舉行深化的思量，那他就不行能在原有些基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專業(yè)進(jìn)展所要求的大量學(xué)問和實(shí)踐才智，惟獨(dú)靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才干獲得。

反思的方式有無數(shù)，如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教導(dǎo)博客不僅僅是一個(gè)學(xué)問管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為增進(jìn)老師的專業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良好的氛圍。

五、這次培訓(xùn)使我感觸到了壓力，也增加了信念。

在這里，我驟然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想終于成為一名合格的老師，就要更努力地提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教導(dǎo)科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)光和精力，努力學(xué)習(xí)各種教導(dǎo)理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行反思、調(diào)控，我利用自己的不斷努力會(huì)有所心得，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的教師，我們有無數(shù)的話題可以一同溝通和探討。我們有無數(shù)的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)主意，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

老師培訓(xùn)收獲體味篇5最近，市教導(dǎo)局組織了老師書法培訓(xùn)，在這緊急的五天學(xué)習(xí)中，我深深感到在博大精深的書法殿堂，下面就將自己的幾天的培訓(xùn)談一下感觸：

一、利用聽童汝嘉教師的講座，我深深熟悉到做為一位書法教師，不但要有扎實(shí)的基本功，而且還需要更多的文學(xué)學(xué)問才干更好的引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)書法，學(xué)習(xí)書法不但可以培養(yǎng)同學(xué)的生活常規(guī)，而且可以使同學(xué)了解我國(guó)的經(jīng)典文學(xué)，讓同學(xué)從學(xué)校會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，同時(shí)童汝嘉教師，他所編寫的《誦經(jīng)典學(xué)書法》也更好的把中國(guó)