《杜甫絕句》教學設計

《杜甫絕句》教學設計

《杜甫絕句》教學設計篇1

教學目標

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、在學習古詩的過程中啟發(fā)同學依據詩句綻開想象，以畫配詩，引導同學通過想象畫面，領悟詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩。

教學預備

引導同學透景司情，通過圖畫再現詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情；理解詩句大意，領悟“含”字的意思。

教學過程

一、導語揭題，激發(fā)愛好

1、導入：同學們，我們唐代有兩位聞名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今日我們就來學習杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）

2、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是—絕。

4、擴詞：絕技、絕活、絕技。

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，借助拼音，讀準字音。

2、師范讀，留意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

3、自由練讀，留意節(jié)奏。

4、師生合作，接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學們讀得挺順當，但讀詩要有感情。老師預備了這首詩的配樂，老師配樂讀。

9、指名一名同學來配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象詩句給我們勾畫了一幅怎樣畫面？

三、創(chuàng)設情境，細讀古詩

1、學習第一句詩

（1）假如把詩配上畫，按詩句的描繪，應首先畫什么？（黃鸝）

（2）出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）（老師隨機板畫柳樹，并貼上黃鸝）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）可見此時正是早春季節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真洪亮）擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想漂亮的`黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由拘束地）

（3）讓我們用歡快的語調讀第一句詩，留意節(jié)奏。

2、學習其次句詩

（1）詩人正沉醉于黃鸝動聽的鳴叫聲中，突然眼前拂過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）

（2）出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛雪白，在天空飛行的身姿非常美麗。

（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個詞告知你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍的天空。老師把一行白鷺貼上。）

（4）雪白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這樣的畫面可真美?。∽屛覀凖R讀其次句，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

（1）詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的顏色，詩中都體現出來了，你找到了詩中的字嗎？老師請一位同學在黑板上用標出來（黃、白、青、藍）。

（2）在讀課文前。同學們能不能看著畫面，結合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

（3）同學們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學習第三句。

（1）真是春意融融，生氣勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠處的西嶺雪山（板畫西嶺）

（2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。

加一點：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。

現在我們給“令”加偏旁，按同學的匯報板書：嶺、鈴、羚、領、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂保ㄗ兊倪^程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是———含）

師：詩人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。（老師邊描述邊畫窗框）

5、學習第四句詩

（1）詩人向近處看，又觀察門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（師貼船）你是從哪個字知道的？（泊）泊就是?？课坏囊馑?。

去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

（2）所以從東吳來的船只路途遙遠，詩中用一個詞———萬里?，F在同學們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。

（3）讓我們一起用開心的語氣齊讀三、四句詩。

四、背誦古詩

真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

（1）自由背誦古詩。

（2）指名背誦。

（3）齊誦。

五、小結

這堂課我們一齊走進詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。信任同學們會利用這種學古詩的方法學會更多更好的古詩，有更大的收獲！

《杜甫絕句》教學設計篇2

一、教學目標：

1、學問目標：

學習《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。

2、力量目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對古詩的學習，感受春天的美妙，培育喜愛大自然、喜愛祖國傳統文化的情感。

二、教學重難點：

重點：讀懂詩歌所描繪的意境。

難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。

三、教學流程：

（一）導語揭題，激發(fā)愛好

1、導入：同學們喜愛讀古詩嗎？我想你們肯定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？

（出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請同學依據出示的圖片背誦描寫春天的古詩。）

2、師：同學們發(fā)覺了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是漂亮的、多彩的。有很多人歌頌過春天，有很多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇美麗的詩作。今日，讓我們再來學習一首描寫春天的古詩吧。

它的題目是《絕句》（課件出示）

（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）

課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。

4、師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。

（同學看后回答）

（二）初讀古詩，嘗試感悟

1、同學自由讀古詩：請同學們自由地讀一讀古詩，把字音讀準，把詩句讀通。

2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必需穿過一個漂亮的生字花園，我們一起去看看吧！

（課件出示生字和拼音，檢查同學的預習狀況）

3、師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個嬉戲體會一下。

4、對對子嬉戲。

師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子！

師：兩個、對生：一行

師：黃鸝、對生：白鷺

師：鳴翠柳、對生：上青天

師：兩個黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天

（下兩句同上）

師生合作，師1、3句，生2、4句。

男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。

5、師：好了，同學們，讀得歡樂吧？現在讓我們一起走進古詩，去觀賞詩中的美景吧。

三、看圖說話，領悟全詩。

1、同學們快看，多么漂亮的風景??？誰來跟大家說說你看到了哪些景物啊？

黃鸝、翠柳

白鷺、青天

千秋雪

萬里船（板書）

2、感悟詩中的顏色。

師：漂亮的風景之所以打動人心，確定少不了美麗的顏色。你能找道這些景物的顏色嗎？

師：同學們真厲害，一下子就發(fā)覺了藏在這四種景物中的四種漂亮的顏色，那么在課前導學單中有沒有答對啊？

現在，老師就帶大家一起去看看這些漂亮的風景。

3、感悟前兩句。

（1）師：今日老師介紹兩個新伙伴給大家熟悉一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）

師：誰來說說你觀察了什么？

（生：我觀察兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。假如同學沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提示他們說完整。

提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）

師質疑：兩個?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。

師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）

（2）指導朗讀。

師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，似乎在說話呢，它們在說些什么?。?/p>

隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。

（3）師：近處的柳樹上有歡快唱歌的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么??？大家一起來看一看（出示藍天白鷺圖）。

師：你看到什么了？（生：我觀察了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。

（隨機出示詩句）

師：白鷺在藍天飛行，用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學能讓白鷺再往上飛高一點？（請同學朗讀）

（一行行同學賽讀，理解一行的意思。）

（4）朗讀前兩句詩。

師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清爽自然的一張畫?。《嗝?/p>