《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)思路：

《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，主要講三個(gè)學(xué)校生一起動(dòng)腦筋想方法，把無形的風(fēng)生動(dòng)地呈現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多，對(duì)話多，又是三個(gè)人的相互溝通，這樣的課文同學(xué)還是第一次遇到，所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法，可在朗讀感悟過程中采納貼頭像的方法弄清每個(gè)小伴侶是怎樣畫風(fēng)的。

風(fēng)摸不著，看不到。孩子們平常又很少細(xì)心觀看風(fēng)與其他事物的關(guān)系，所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深化的思索。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓同學(xué)自己動(dòng)手畫風(fēng)，進(jìn)一步培育他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2、重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)悟他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀課文。

分角色朗讀課文，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。（四人一組）

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好。（依據(jù)當(dāng)天的天氣，聊風(fēng)）

1、猜謎語。

師：孩子們我們來動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語好嗎？

出示謎語：（課件）云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。（謎底：風(fēng)并板書風(fēng)）

2、師：說說風(fēng)——共享你的學(xué)問。

你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢？（課件）

你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)？（《風(fēng)》《村居》《草》）

小結(jié)：

多驚奇的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到，沒有顏色，沒有味道，可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽到，聽，播放風(fēng)的聲音，你能把它畫下來嗎？（補(bǔ)充課題）（板書：畫風(fēng)）

【感悟風(fēng)的聲音，說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)已有的感性閱歷，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究畫風(fēng)的樂觀性?！?/p>

那風(fēng)無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今日這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫風(fēng)》。（師板書課題，生齊讀課題）

3、師：讀了課題你想知道些什么？

（這一環(huán)節(jié)旨在培育同學(xué)的問題意識(shí)。圍繞課題發(fā)覺問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的情趣和奇怪???心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的進(jìn)展。）

過渡：小伴侶們真擅長(zhǎng)思索，提出了這么多有價(jià)值的問題。仔細(xì)讀書，擅長(zhǎng)思索的孩子肯定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開書，翻到66頁15課。

二、初讀課文，熟悉生字。

1、自由讀課文

課件出示讀書要求：

（1）、同學(xué)們各自用自己喜愛的方式讀兩遍，快的同學(xué)讀三遍。

（2）、讀準(zhǔn)字音，用筆圈出不熟悉的生字，借助課本拼音或同學(xué)、老師熟悉。

（3）、標(biāo)出自然段。

2、檢查生字。（過渡：同學(xué)們，讀完了嗎，現(xiàn)在老師想與你共享讀書的收獲。）

（1）、課文中是誰把風(fēng)畫出來了？你圈出了嗎？（請(qǐng)1、2個(gè)同學(xué)來回答。）（課件出示人名）

齊讀，男生讀，女生讀。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

【依據(jù)課文特點(diǎn)，聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際奇妙識(shí)字，提高了識(shí)字質(zhì)量】

怎樣熟悉他們記住他們的名字呢？（溝通）

（2）、他們分別是誰？

（課件，指出文中的每個(gè)人物）

（課件出示）孩子們，向他們打個(gè)招呼吧？

（3）接讀課文。能讀好的舉手。

（同學(xué)們，課文能讀通順了嗎，能一起共享你讀書的收獲嗎？讀的正確流利要是讀出感情更好了，為了給老師一個(gè)驚喜，給同學(xué)們一個(gè)驚喜，現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍，預(yù)備預(yù)備。）

小結(jié)：讀得還不錯(cuò)，勝利總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了：這篇課文講的是（宋濤、陳丹、趙小藝一起動(dòng)腦筋想方法把風(fēng)畫出來的故事。課件）

過渡：熟悉了這三位好伴侶，你喜愛他們嗎？他們是怎樣畫風(fēng)的呢，默讀課文，用橫線畫出他們畫風(fēng)的句子。（課件出示讀書要求）

三、細(xì)讀感悟。

1、自由默讀課文（不出聲，不指讀。）

讀書要求：默讀其次至第八自然段。

找出他們動(dòng)腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來，讀一讀，說說你的體會(huì)。

2、共享讀書的體會(huì)。同學(xué)展現(xiàn)句子，課件一一出示。

師：有答案了嗎？誰來告知大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢？隨同學(xué)回答課件出示相關(guān)句子：

⑴只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

她讀書細(xì)心嗎？句子中的“她”“他”分別指誰呢？能不能換成小伴侶的名字，說得更清晰些？隨同學(xué)回答課件出示相關(guān)句子：

請(qǐng)大家一起來讀一讀上面的句子。

3、師：那趙小藝他們的畫究竟是怎樣的呢？想不想看看他們的畫呢？課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫：你看到了些什么？這是誰畫的畫？能給它配上課文里的句子嗎？

師：配得好嗎？大家一起來讀讀這一段。（課件出示：畫和相應(yīng)的文字）

【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對(duì)同學(xué)提出自讀要求，讓同學(xué)帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，隨機(jī)消失圖文并茂的課件，再加上老師適當(dāng)鼓舞性的提問，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)的理解、思維等力量得到了提高，更好地理解了課文內(nèi)容?！?/p>

過渡：多聰慧的孩子?。∷麄冎里L(fēng)看不見、摸不著，不能直接畫出來，但他們擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，相互啟發(fā)、相互提示，用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個(gè)小伴侶正說著、畫著，突然吹來一陣風(fēng)——（課件展現(xiàn)第九自然段，老師引讀，識(shí)字顯。）

4、同學(xué)讀這一自然段，拓展練句子?！獛熜〗Y(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容（小詩）

四、分角色朗讀。

你喜愛課文中的哪一位小伴侶？為什么？（我們喜愛這些小伴侶，是由于他們愛動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，樂觀思索。）

（1）老師指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文。

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別興奮。）

（2）、小組合作分角色朗讀課文一遍，老師巡察指導(dǎo)。

（3）、每組派代表選擇自己喜愛的角色進(jìn)行朗讀表演。

【三幅頭像有助于同學(xué)分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法；分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小伴侶相互啟發(fā)，相互協(xié)作和敢想敢做的精神?！?/p>

五、好玩的作業(yè)。

過渡：這節(jié)課我們熟悉了三個(gè)小伴侶，他們擅長(zhǎng)觀看生活，遇到問題擅長(zhǎng)動(dòng)腦，我們要向他們學(xué)習(xí)，做個(gè)人人喜愛的好孩子。

聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？（它們都是看不見，摸不著的。）假如由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借，挖掘?qū)W習(xí)資源，利于培育同學(xué)的創(chuàng)新思維和實(shí)踐力量?！?/p>

畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教材簡(jiǎn)說

畫風(fēng)，這個(gè)題目引起了課本中的小伴侶思索，也引起了我們的思索。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小伴侶一起畫畫，原來陳丹說：風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會(huì)畫風(fēng)了。三個(gè)好伴侶相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。

同學(xué)分析：

同學(xué)喜愛宋濤，由于他敢想。擅長(zhǎng)提出問題；我們也喜愛陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤熟悉，擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；同學(xué)更喜愛趙小藝，你瞧她，眨刺眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰(zhàn)，擅長(zhǎng)思索問題，解決問題。讓我們的同學(xué)在分角色有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1·會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2·正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3·懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)消失什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事

二、識(shí)字

1·粘貼三個(gè)小伴侶的頭像，說說他們的名字。同學(xué)讀課文找答案，老師在頭像旁寫上他們的名字。號(hào)召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做伴侶。同學(xué)在趣味盎然的打招呼、交伴侶的過程中就會(huì)熟悉宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

2·想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中消失了。

3·用減一減的方法識(shí)字：濕顯

三、寫字指導(dǎo)。

（1）正確書寫。

不要多筆畫：丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒有點(diǎn)，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)。

不要少筆畫：忽字下面的三點(diǎn)，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。

（2）美觀書寫。

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，顯字上小下大、上短下長(zhǎng)；忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長(zhǎng)。

比較借鑒：烏鳥

丹舟

濤壽

陳凍

示范：藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜，彎應(yīng)寫平，鉤直上。

其次課時(shí)：

一、情景引入，巧設(shè)懸念

1·情景激趣。今日咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求，你們要依據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。

2·同學(xué)拿出紙筆作畫。請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板作畫。

3·老師描述。今日天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這美麗的景色用畫筆畫下來。

4·同學(xué)邊聽邊依據(jù)自己的想象作畫。

5·老師連續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人沉醉的香味和奇妙的聲音畫下來。

6·同學(xué)質(zhì)疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？

7·小結(jié)：看得見、摸得著的東西簡(jiǎn)單畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1·自由朗讀課文。

2·檢查讀書狀況。你讀后知道了什么？想說些什么？

3·同學(xué)自由說，老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

（我知道紅旗在飄說明有風(fēng)老師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫課件。）

4·小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是由于有風(fēng)的原因。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。

5·你喜愛課文中的哪一位小伴侶。為什么？

（我們喜愛這些小伴侶，是由于他們愛動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，樂觀思索。）

三、朗讀感悟，深化理解

1·自由組合，分角色練習(xí)朗讀。

2·老師巡察，適時(shí)指導(dǎo)。

3·小組推舉代表朗讀。

4·評(píng)讀：用什么語氣？什么語調(diào)？

（提示：宋濤應(yīng)當(dāng)用疑問的語氣說誰能畫風(fēng)這句話，而且說的時(shí)候心里應(yīng)當(dāng)很得意，由于他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想犯難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶有犯難的語氣。趙小藝說我能這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)是特別自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了這句話時(shí)，應(yīng)當(dāng)用驚喜的語氣，大聲地說，由于他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他特別興奮。）

5·表演示范朗讀。

（四）馳騁想象，描繪美景

1·展現(xiàn)刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。

2·動(dòng)手畫風(fēng)，展現(xiàn)同學(xué)畫風(fēng)的作品。

3·啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。假如由你來畫聲音、氣味，你會(huì)畫什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。

語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案篇三

教材簡(jiǎn)介：

《畫風(fēng)》一課敘述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小伴侶在畫畫時(shí)，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們相互激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使同學(xué)懂得要勤于觀看生活，遇到問題要開動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合同學(xué)分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語。會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)細(xì)心觀看的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、同學(xué)畫一幅畫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜愛畫畫嗎？請(qǐng)把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同觀賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥肯定叫得很悅耳，你怎么忘了把聲音畫出來？

同學(xué)質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今日老師就給你們帶來了幾位會(huì)畫風(fēng)的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案篇四

一、導(dǎo)入新課。

小伴侶，你們喜愛猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。同學(xué)回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰慧！一下子就猜出來了，

就是[風(fēng)][出示一幅同學(xué)畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面布滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今日我們就和文中的小伴侶一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、同學(xué)聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫誕生字詞；

2以自己喜愛的方式自同學(xué)字詞。

3課件出示生字詞、多音字，同學(xué)認(rèn)讀、溝通識(shí)字方法。

三、學(xué)文

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。同學(xué)自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛文中的哪個(gè)小伴侶？為什么？同學(xué)讀后匯報(bào)

[喜愛宋濤，由于他愛思索愛提問；喜愛陳丹，由于她擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；喜愛趙小藝，由于她愛動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”同學(xué)在文中找、讀抓?。骸罢４萄劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問：“經(jīng)過思索趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”同學(xué)匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”同學(xué)匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>

師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”同學(xué)匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師連續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”同學(xué)匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”同學(xué)匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”同學(xué)匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)陳丹擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師連續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”同學(xué)匯報(bào)，師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？同學(xué)匯報(bào)，師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)趙小藝擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文中小伴侶的好習(xí)慣。師說；“文中的小伴侶都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

同學(xué)匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小伴侶的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦擅長(zhǎng)創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

這節(jié)課，我依據(jù)二班級(jí)同學(xué)規(guī)律思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)在輕松開心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問，陶冶了情操。

教學(xué)目標(biāo)：篇五

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行制造思維。知道遇事肯定要開動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行制造思維。知道遇事肯定要開動(dòng)腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培育同學(xué)動(dòng)腦想象力量，激發(fā)喜愛大自然、勇于求知的愛好。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在雪白的紙上畫了（結(jié)合課件中的圖片）

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請(qǐng)你找出描寫他們?cè)鯓赢嬶L(fēng)的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的風(fēng)畫出來？

4、多好玩的畫呀！多聰慧的孩子呀！誰情愿和你的好伴侶把他們的對(duì)話讀一讀？

5、你會(huì)畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個(gè)同學(xué)說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）

我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。

三、拓展

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？

2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶風(fēng)的詞語？比一比，誰說得多。

3、老師也給大家?guī)砹孙L(fēng)，你們想知道是怎樣的嗎？出示描寫風(fēng)的句子，讓同學(xué)說說分別寫的是什么季節(jié)的風(fēng)？怎樣的風(fēng)？

四、小結(jié)。

略

五、作業(yè)。

寵愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

寵愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

寵愛表演的你：和好伴侶一起表演課本劇。

寵愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

寵愛嬉戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的歡樂。

寵愛漫步?????的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

寵愛觀看的你：觀看四周的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟文中小伴侶的創(chuàng)意，同時(shí)提高同學(xué)積累運(yùn)用語言的力量。

教學(xué)過程：

一、激趣

1、猜謎：今日老師給大家?guī)砹藗€(gè)謎語——看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。

2、是啊，風(fēng)看不見摸不著，有三個(gè)小伴侶卻能畫風(fēng)，是誰呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請(qǐng)同學(xué)們來跟他們打個(gè)招呼吧，老師先示范。

拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也消失了。

你們有什么好方法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）

二、讀文

1、他們這三位小伴侶是怎么來風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不熟悉的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。

2、同學(xué)自由讀文。

3、他們究竟是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧。

4、溝通。

5、課件出示三幅畫，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧。

6、小組合作分角色朗讀。

7、你們喜愛這三個(gè)小伴侶嗎？為什么？

三、拓展

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎？你想怎么畫呢？

2、過渡：三個(gè)愛動(dòng)腦筋的小伴侶把看不見摸不著的風(fēng)變成了畫。我們尊敬的葉圣陶爺爺卻把風(fēng)變成了詩。老師配樂讀《我們知道》

《我們知道》

誰也沒有觀察過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是樹葉在枝頭抖動(dòng)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有觀察過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，

我們知道風(fēng)正走過。

誰也沒有觀察過風(fēng)，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來嬉戲了。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

3、風(fēng)不但能在詩里，還能在歌聲里，誰能唱一唱風(fēng)的歌。

四、作業(yè)

1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？

2、老師這兒也有許多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來做。

共性作業(yè)自主選擇

給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感愛好的一項(xiàng)去完成吧！

寵愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

寵愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

寵愛表演的你：和好伴侶一起表演課本劇。

寵愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

寵愛嬉戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的歡樂。

寵愛漫步?????的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

寵愛觀看的你：觀看四周的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

寵愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的方法寫下來。

《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫“藝”“絲”兩個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要擅長(zhǎng)思索，動(dòng)腦筋想方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟小伴侶的創(chuàng)意。

難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的

教學(xué)預(yù)備：

課件、教學(xué)圖片、生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、謎語：你們猜猜它是誰？看不見，摸不著，小樹見它彎腰，小花見它點(diǎn)頭。（板書出示：風(fēng)）

2、風(fēng)我們能聽到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫出來嗎？今日，我們就一起來畫畫風(fēng)。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、今日老師請(qǐng)來了三位小伴侶，我們來熟悉下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。

2、去掉拼音，全班齊讀

3、與三位小伴侶打招呼

4、出示生字，開火車讀

留意：在讀生字的過程中，對(duì)讀得不精確?????的地方準(zhǔn)時(shí)提示。

三、理解課文，朗讀指導(dǎo)

1、指名分段朗讀（朗讀后同學(xué)評(píng)議，并引導(dǎo)同學(xué)概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫風(fēng)）

2、默讀課文（他們是怎樣畫風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小伴侶畫風(fēng)的句子畫出來）

3、（1）趙小藝（板書：旗子飄風(fēng)車轉(zhuǎn)）

師：他是怎么把風(fēng)畫出來的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩＃┱?qǐng)你來讀讀這幾句話好嗎？（指名讀）

課件出示句子：“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

師：自己讀讀這兩句話，把風(fēng)來的感覺讀出來。指名讀，相互評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，多形象，多好玩?。。ǚ帜信x）

（2）師：趙小藝最先想到畫風(fēng)的方法，她是怎樣的心情？（興奮、驕傲）

師：是啊，多么興奮，多么驕傲！一起來讀讀這兩段話，不僅把風(fēng)的感覺讀出來，還要讀出驕傲、興奮的語氣。（齊讀）

（3）今日老師帶來一首詩歌，想不想聽。出示：風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)?。（齊讀）

4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫風(fēng)的呢？從哪感覺到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜愛的小伴侶，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫風(fēng)的告知大家。

同樣的問題，通過角色的轉(zhuǎn)換，同學(xué)的語言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語句轉(zhuǎn)化為自己的語言來進(jìn)行表述，提高了口語表達(dá)力量。

陳丹：（板書：小樹彎）

師：你是？你畫了？告知大家你是怎么畫的？（從彎彎的小樹中告知我們風(fēng)來了，點(diǎn)擊彎彎的小樹）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，淘氣的風(fēng)把小樹吹彎了腰，多好玩啊。請(qǐng)喜愛陳丹的小伴侶一起來讀一讀。

（課件出示句子：陳丹說：“我也會(huì)畫風(fēng)了?！闭f著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。）

（2）仿照給趙小藝的畫寫的詩，給陳丹的畫做詩

4、宋濤（板書：雨絲斜）

師：你是怎么畫風(fēng)的呢？你也能畫風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜愛宋濤的一起來讀讀這句話，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）

課件出示句子：宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>

5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫出了好玩的風(fēng)。你們喜愛這三個(gè)小伴侶嗎？為什么呢？

6、師：介紹得真好，看來你們的確很喜愛這三個(gè)小伴侶。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們來做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫“藝”“絲”二字

1、觀看結(jié)構(gòu)

2、生匯報(bào)那些字易寫錯(cuò)

3、師范寫

5、生學(xué)寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)

6、評(píng)議，展現(xiàn)

五、板書設(shè)計(jì)

15畫風(fēng)

趙小藝風(fēng)車轉(zhuǎn)旗子飄

陳丹小樹彎

宋濤雨絲斜

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

自己畫一畫風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩歌形式，把你的風(fēng)描述出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：篇九

1、培育同學(xué)動(dòng)腦想象力量，激發(fā)喜愛大自然、勇于求知的愛好。

語文下冊(cè)《畫風(fēng)》教案篇十

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文中小伴侶的創(chuàng)意。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋想方法。

課前預(yù)備：教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

我會(huì)讀

1、讀準(zhǔn)生字詞：

烏云藝術(shù)刺眼斜視轉(zhuǎn)動(dòng)雨絲陳舊顯示旗桿

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

我會(huì)思

通過預(yù)習(xí)，我知道了課文中的人物