2021-2022年湖北省荊州市考研專業(yè)綜合

2021-2022年湖北省荊州市考研專業(yè)綜合學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.在完全競爭市場上，廠商得到的價(jià)格若低于以下哪種成本就停止?fàn)I業(yè)?()

A.平均成本B.平均可變成本C.邊際成本D.平均固定成本

2.

3.我國刑法在空間效力上，采用的是以()為主，兼采其他原則。

A.保護(hù)原則B.屬人原則C.屬地原則D.普遍原則

4.支持價(jià)格一般會(huì)導(dǎo)致()。

A.商品供不應(yīng)求B.商品供過于求C.供求平衡D.A、B、C三種情況均有可能發(fā)生

5.第一次將禮中的“服制”列入律典中，作為定罪量刑原則的法律是()。

A.北魏律B.唐律C.北齊律D.晉律

6.下列屬于學(xué)校教育的隱性功能的是()。

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的功能B.促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高C.照管學(xué)生的功能D.傳承文化的功能

7.中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人，并從資本主義價(jià)值觀念和優(yōu)勝劣汰的國際競爭形式對(duì)這一教育目標(biāo)模式進(jìn)行了論證的人物是

A.康有為B.梁啟超C.譚嗣同D.嚴(yán)復(fù)

8.根據(jù)我國憲法，批準(zhǔn)自治州建置的國家機(jī)關(guān)是()。

A.全國人民代表大會(huì)B.國務(wù)院C.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)

9.根據(jù)法律效力范圍的不同，法律可分為()。

A.國際法和國內(nèi)法B.—般法和特別法C.根本法和普通法D.公法和私法

10.我國的民族自治地方不包括()。

A.自治區(qū)B.自治州C.自治縣D.民族鄉(xiāng)

11.媽媽對(duì)孩子說：“寫完作業(yè)才可以獎(jiǎng)勵(lì)你去吃肯德基”，結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因?yàn)楹⒆邮艿搅?)。

A.負(fù)強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.正懲罰

12.()認(rèn)為學(xué)校教育要優(yōu)于家庭教育。

A.昆體良B.蘇格拉底C.柏拉圖D.西塞羅

13.在完全競爭市場上，單個(gè)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線向右下方傾斜的原因是()

A.要素所生產(chǎn)產(chǎn)品的邊際效用遞減B.要素的邊際產(chǎn)量遞減C.等產(chǎn)量曲線向右下方傾斜D.生產(chǎn)的規(guī)模收益遞減

14.在有效區(qū)域，等產(chǎn)量曲線（）。

A．凸向原點(diǎn)

B．負(fù)向傾斜

C．不能相交D．上述都正確

15.提出動(dòng)機(jī)的自我效能感理論的心理學(xué)家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

16.某上市公司計(jì)劃在不改變?cè)泄蓶|結(jié)構(gòu)的前提下發(fā)行新股票，則該公司應(yīng)采用以下哪種股票定價(jià)發(fā)行機(jī)制?()

A.平價(jià)發(fā)行B.折價(jià)發(fā)行C.時(shí)價(jià)發(fā)行D.中間價(jià)發(fā)行

17.下列關(guān)于辯證推理的幾種說法，不正確的是()。

A.辯證推理是從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理

B.辯證推理的作用主要是為了解決因法律規(guī)定的復(fù)雜性而引起的疑難問題

C.辯證推理是法官對(duì)法律或案件客觀事實(shí)的辯證推理過程

D.辯證推理是法官經(jīng)過對(duì)具體事物的矛盾運(yùn)動(dòng)的研究而作出的復(fù)雜推理過程

18.共同犯罪人可分為()。

A.組織犯、實(shí)行犯、幫助犯、教唆犯B.首要分子、幫助犯、教唆犯C.主犯、從犯、教唆犯D.主犯、從犯、脅從犯、教唆犯

19.下列選項(xiàng)不是教育行動(dòng)研究可以應(yīng)用的范圍的是

A.教育行政管理B.課程C.教學(xué)D.教育科研

20.在撰寫教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的過程中，下列不屬于方法部分的內(nèi)容是

A.課題中出現(xiàn)的主要概念的定義B.被試的條件、數(shù)量、取樣C.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)D.統(tǒng)計(jì)圖表

21.“幼兒園教師的生存狀態(tài)與改進(jìn)對(duì)策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.常模調(diào)查

22.享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國人在我國領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，()。

A.適用我國刑法典追究刑事責(zé)任B.適用變通補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任C.不宜追究刑事責(zé)任D.通過外交途徑解決刑事責(zé)任

23.我國刑法中主刑的排列次序是()。

A.拘役、管制、有期徒刑、無期徒刑、死刑

B.管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑

C.死刑、無期徒刑、有期徒刑、管制、拘役

D.死刑、無期徒刑、有期徒刑、拘役、管制

24.凱恩斯主義總供給曲線的極端情況，即水平的總供給曲線成立的基本條件是()。

A.經(jīng)濟(jì)處于嚴(yán)重蕭條階段B.社會(huì)工資水平極低C.經(jīng)濟(jì)處于高度繁榮階段D.社會(huì)工資水平極高

25.德育過程的基本矛盾是()。

A.社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

B.知與不知的矛盾

C.德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾

D.教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾

二、多選題(10題)26.下列犯罪既可以以作為方式構(gòu)成也可以以不作為方式構(gòu)成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

27.在我國，非規(guī)范性法律文件指()。

A.其他社會(huì)組織(除國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)外)發(fā)布的規(guī)范性文件

B.司法判決

C.國家行政機(jī)關(guān)發(fā)布的法律文件

D.國家權(quán)力機(jī)關(guān)發(fā)布的個(gè)別性法律文件

28.構(gòu)成挪用公款罪的行為有()。

A.個(gè)人挪用公款進(jìn)行非法活動(dòng)

B.集體挪用公款外出旅游

C.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營利活動(dòng)

D.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還

29.在我國，公民和人民是兩個(gè)不同的概念，它們的差異表現(xiàn)在()。

A.法律地位不同B.范疇不同C.范圍不同D.享有權(quán)利和履行義務(wù)不同

30.我國公民對(duì)國家管理活動(dòng)享有的訴愿權(quán)有()。

A.集會(huì)游行示威權(quán)B.批評(píng)、建議權(quán)C.申訴、控告權(quán)D.檢舉及取得賠償權(quán)

31.在各類防衛(wèi)過當(dāng)案件中，其罪過形式可能有以下哪幾種?()

A.直接故意B.間接故意C.過于自信的過失D.疏忽大意的過失

32.下列犯罪中，以特定的目的作為犯罪構(gòu)成的必要要件的是()。

A.走私淫穢物品罪B.高利轉(zhuǎn)貸罪C.集資詐騙罪D.賭博罪

33.根據(jù)憲法的規(guī)定，我國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下有從()獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

A.社會(huì)B.國家C.社會(huì)單位D.事業(yè)單位

34.漢朝經(jīng)濟(jì)立法的內(nèi)容有()。

A.鹽鐵專賣B.抑制商業(yè)C.加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易D.實(shí)行海禁

35.下列諸債屬于法定之債的是()。

A.無因管理之債B.侵權(quán)行為之債C.單方允諾之債D.合同之債

三、判斷題(3題)36.IS曲線右移動(dòng)會(huì)增加總需求并降低利率。

A.是B.否

37.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

38.外部經(jīng)濟(jì)的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產(chǎn)出的函數(shù)，而且也是行業(yè)產(chǎn)業(yè)的函數(shù).

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.試述認(rèn)知障礙的主要表現(xiàn)形式。

40.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論并分析這一理論在實(shí)踐中產(chǎn)生的作用。

41.簡述教學(xué)過程中如何處理智力與非智力因素之間的關(guān)系。

42.列舉影響教育實(shí)驗(yàn)外在效度的主要因素。

43.簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。

五、案例分析題(2題)44.甲房地產(chǎn)公司(下稱甲公司)與乙建筑公司(下稱乙公司)達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議，由乙公司為甲公司承建一棟商品房。合同簽訂后，為籌集工程建設(shè)資金，甲公司用其建設(shè)用地使用權(quán)作抵押向甲銀行貸款4000萬元，乙公司為此筆貸款承擔(dān)保證責(zé)任，但對(duì)保證方式未作約定。乙公司將部分施工任務(wù)交給丙建筑公司施工。丙公司施工時(shí)未對(duì)通行工地的道路設(shè)防護(hù)措施，行人陳某路過時(shí)，工人劉某不慎掉落手中的磚頭，將陳某砸成重傷，花去醫(yī)藥費(fèi)5000元。甲公司在施工開始后即進(jìn)行商品房預(yù)售。梁某購買了3號(hào)樓501號(hào)房屋，預(yù)交了10萬元房款，約定該筆款項(xiàng)作為定金。但不久，甲公司又與汪某簽訂了一份合同，將上述房屋賣給了汪某，并在房屋竣工后將該房的產(chǎn)權(quán)證辦理給了汪某。汪某不知該房已經(jīng)賣給梁某的事實(shí)。(首都經(jīng)貿(mào)2010年研)問：

對(duì)于陳某的損失。應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)責(zé)任?為什么?

45.假設(shè)李四是個(gè)記者，李四拍攝張三照片的行為是否構(gòu)成侵權(quán)行為?請(qǐng)分析原因。

參考答案

1.B[參考答案]B

[分析]

如圖7-1所示，當(dāng)廠商面對(duì)的需求曲線低于平均成本曲線的最低點(diǎn)時(shí)，相對(duì)于任何產(chǎn)量水平的短期平均成本都高于價(jià)格即平均收益，這意味著廠商在選擇任何產(chǎn)量水平時(shí)都會(huì)蒙受損失。在這種情況下，廠商究竟是虧損經(jīng)營，還是停止?fàn)I業(yè)，這要取決于產(chǎn)品價(jià)格能否抵償其平均可變成本。如果需求水平高于AVC曲線的最低點(diǎn)，廠商應(yīng)繼續(xù)營業(yè)；如果需求水平低于AVC曲線的最低點(diǎn)，廠商應(yīng)停止?fàn)I業(yè)。這是因?yàn)閺S商在短期內(nèi)無論是否生產(chǎn)，都必須為固定投入支付固定成本，如果它停止?fàn)I業(yè)，則它要損失全部固定成本。所以，只要存在著使P＞AVC的產(chǎn)量，廠商就應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)，并根據(jù)MC=MR的原則確定產(chǎn)量(Q0)，這樣其平均收益就不僅能補(bǔ)償平均可變成本，而且還能補(bǔ)償部分平均固定成本，從而使虧損減少到最低限度。如果不存在使P＞AVC的產(chǎn)量，則意味著廠商在任何產(chǎn)量水平上的平均收益都不僅不能補(bǔ)償任何數(shù)量的平均固定成本，而且不足以補(bǔ)償平均可變成本。在這種情況下，廠商應(yīng)停止?fàn)I業(yè)以使虧損減少到最低限度，因?yàn)檫@樣至少可以避免可變成本的部分損失。因此，本題應(yīng)選擇B項(xiàng)。

2.B

3.C解析：這道題考查的是我國刑法的空間效力原則。刑法的空間效力，是指刑法在什么地方和對(duì)什么人具有效力，它解決的是國家刑事管轄權(quán)的范圍問題。刑法在空間效力上所采用的原則主要有以下幾種：(1)屬地原則。該原則的含義是以地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，主張凡是發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)的犯罪，不論犯罪人是本國人還是外國人，均適用本國刑法；反之，在本國領(lǐng)域外犯罪的，均不適用本國刑法。(2)屬人原則。該原則的含義是以人的國籍為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是本國公民，無論是在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外犯罪，都適用本國刑法；反之，非本國公民犯罪，均不適用本國刑法。(3)保護(hù)原則。該原則的含義是以侵害的對(duì)象是本國國家或公民的利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害本國國家或者公民利益的，無論犯罪發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，也不論犯罪人是本國人還是外國人，均適用本國刑法。(4)普遍管轄原則。該原則的含義是以保護(hù)國際社會(huì)的共同利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害了為國際公約、條約規(guī)定所維護(hù)的各國共同利益的，無論犯罪人是本國人還是外國人，也不論犯罪發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，均適用本國刑法。我國采取的空間效力原則，是以屬地原則為主，以屬人原則、保護(hù)原則和普遍管轄原則為補(bǔ)充。

4.B[分析]

支持價(jià)格是指政府為了扶持某一行業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)該行業(yè)產(chǎn)品規(guī)定高于市場實(shí)際均衡價(jià)格的最低價(jià)格。例如，政府為了支持農(nóng)業(yè)，常實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格。支持價(jià)格政策所產(chǎn)生的后果可以用圖2-1來表示。

由圖2-1可以看到，該商品市場的均衡價(jià)格為P0，均衡產(chǎn)量為Q0，實(shí)行支持價(jià)格P1后，市場價(jià)格上升，此時(shí)，與這一價(jià)格相對(duì)應(yīng)的需求量為Q1，供給量為Q2。由于供給量大于需求量，該商品市場將出現(xiàn)供過于求，過剩量為(Q2-Q1)。因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

5.D解析：《晉律》首立“準(zhǔn)五服以制罪”的制度?！胺啤北臼侵袊糯詥史闃?biāo)志，規(guī)定親屬之間親疏遠(yuǎn)近的一種制度。封建服制把親屬分為五等：斬衰親(服喪三年，著不縫邊的極粗生麻布喪服)、齊衰親(服喪一年或一年以下，著縫邊的次等生粗麻布喪服)、大功親(服喪九個(gè)月，著粗熟麻布喪服)、小功親(服喪五個(gè)月，著稍粗布喪服)、緦麻親(服喪三個(gè)月，著細(xì)熟布喪服)。服制不僅確定繼承與贍養(yǎng)等權(quán)利義務(wù)關(guān)系，而且也確定了親屬相犯時(shí)刑罰輕重的適用原則。在刑罰適用上，服制越近，以尊犯卑，處罰越輕；以卑犯尊，處罰越重。服制越遠(yuǎn)，以尊犯卑，處罰變重；以卑犯尊，處罰變輕。“準(zhǔn)五服以制罪”制度的確立，是封建法律儒家化的重要標(biāo)志之一，其影響深遠(yuǎn)，直至明清。選項(xiàng)A、B、C不正確，《北魏律》、《北齊律》和唐律的制定時(shí)間晚于《晉律》。

6.C教育的功能根據(jù)教育作用的呈現(xiàn)方式可以分為顯性功能與隱性功能。教育的顯性功能是指依據(jù)教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，A項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的功能、B項(xiàng)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高及D項(xiàng)傳承文化的功能均屬于教育實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的與教育目的相符合的結(jié)果，而C項(xiàng)照管學(xué)生的功能是伴隨顯性功能出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。故本題的正確答案是C。

7.D嚴(yán)復(fù)是中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人，并從資本主義價(jià)值觀念和優(yōu)勝劣汰的國際競爭形勢對(duì)這一教育目標(biāo)模式進(jìn)行了論證。嚴(yán)復(fù)的德、智、體“三育論”首次在《原強(qiáng)》中提出，導(dǎo)源于近代英國實(shí)證主義哲學(xué)家斯賓塞的教育著作《教育論》?！对瓘?qiáng)》提到斯賓塞的《明民論》和《勸學(xué)篇》，并說“《明民論》者，言教人之術(shù)也?！秳駥W(xué)篇》者，勉人治群學(xué)之書也。其教人也，以浚智慧、練體力、厲德行三者為之綱?！币虼?，答案為D。

8.B考查要點(diǎn)是我國地方建置的批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)?！稇椃ā返?9條第15項(xiàng)規(guī)定，國務(wù)院批準(zhǔn)省、自治區(qū)、直轄市的區(qū)域劃分，批準(zhǔn)自治州、縣、自治縣、市的建置和區(qū)域劃分。據(jù)此，選B項(xiàng)。

9.B解析：一般法指在一國范圍內(nèi)對(duì)一般人、一般事項(xiàng)有效的法。特別法指對(duì)特定的人、特定的事項(xiàng)有效，或在特定區(qū)域、特定時(shí)間內(nèi)有效的法。這是以法的效力范圍為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法所作的分類。A項(xiàng)的分類標(biāo)準(zhǔn)為法的創(chuàng)制和適用主體。

10.D民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的制度。自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）三級(jí)，不包括民族鄉(xiāng)。故選D。

11.C強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。A項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是指通過消除或中止厭惡刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。懲罰是指通過呈現(xiàn)厭惡刺激或不愉快刺激降低行為反應(yīng)的頻率。又分為正懲罰與負(fù)懲罰。B項(xiàng)負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。D項(xiàng)正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時(shí)，家長可以施加一個(gè)壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰采用的刺激都是兒童極力避免的刺激，這種刺激一般會(huì)令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。C項(xiàng)正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。題目中的媽媽通過向孩子呈現(xiàn)愉快刺激，使孩子快速高效地完成作業(yè)，是正強(qiáng)化，故本題的正確答案是C。

12.A昆體良認(rèn)為雄辯家的培養(yǎng)包括家庭教育、初級(jí)學(xué)校、文法學(xué)校及雄辯術(shù)學(xué)校四個(gè)階段，他主張應(yīng)該盡早接受學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更有利于孩子的成長。B項(xiàng)蘇格拉底、C項(xiàng)柏拉圖及D項(xiàng)西塞羅均不符合題意，A項(xiàng)昆體良符合題意，故本題的正確答案是A。

13.B

14.A

15.AB項(xiàng)斯金納提出的是程序教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的作用。C項(xiàng)馬斯洛提出的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的需要層次理論。D項(xiàng)奧蘇泊爾提出的是認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)先行組織者對(duì)學(xué)習(xí)的作用。A項(xiàng)班杜拉在1977年最初提出來了自我效能感的概念及其相關(guān)理論。故本題的正確答案是A。

16.D解析：(1)平價(jià)發(fā)行

平價(jià)發(fā)行是指股票的發(fā)行價(jià)格與股票的面值一致。平價(jià)發(fā)行的優(yōu)點(diǎn)在于，由于股票的市場價(jià)格一般高于其面值，從而這種發(fā)行方式能給認(rèn)購者帶來差額利潤，刺激認(rèn)購者購買發(fā)行股票的積極性；同時(shí)，這種股票發(fā)行方式的發(fā)行費(fèi)用較低。其主要缺點(diǎn)是其價(jià)格不能有效地反映資本市場的供求狀況，股票發(fā)行者不能獲得股票溢價(jià)的收益。

(2)時(shí)價(jià)發(fā)行

時(shí)價(jià)發(fā)行股票的發(fā)行價(jià)格以當(dāng)時(shí)市場上的價(jià)格水平為基準(zhǔn)加以確定。采用這種股票發(fā)行方式的公司一般是一些績優(yōu)的上市公司。這種股票發(fā)行的主要優(yōu)點(diǎn)是股票發(fā)行者可以獲得發(fā)行溢價(jià)的額外收益，增加上市公司的籌資總額。

(3)折價(jià)發(fā)行

折價(jià)發(fā)行是指發(fā)行公司將股票以低于面值的價(jià)格承包給股票承銷商，以便承銷商在包銷股票時(shí)能夠獲得包銷利潤。根據(jù)我國證券市場的相關(guān)法律，上市公司不得以低于股票面值的價(jià)格發(fā)行股票，因而在我國資本市場不存在這種發(fā)行方式。

(4)中間價(jià)發(fā)行

中間價(jià)發(fā)行就是指取市價(jià)與股票面額之間的一個(gè)價(jià)格來作為新股票的發(fā)行價(jià)格。這種采用中間價(jià)發(fā)行的方式，不改變?cè)泄蓶|的構(gòu)成。通常在以原有股東分?jǐn)傂问桨l(fā)行股票時(shí)才采用該方法。

在上述發(fā)行價(jià)格當(dāng)中，究竟要選擇哪種價(jià)格，主要看各國證券市場的慣例。大多數(shù)國家能接受的習(xí)慣是：股票公開發(fā)行時(shí)，宜采用時(shí)價(jià)發(fā)行，時(shí)價(jià)發(fā)行是股票發(fā)行市場的主要形式；向老股東分?jǐn)倳r(shí)，宜采用中間價(jià)發(fā)行。因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

17.A[答案]A

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是辯證推理的概念和特征。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都是辯證推理的特征，選項(xiàng)A中的“從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理”指的是歸納推理。辯證推理應(yīng)當(dāng)是指：當(dāng)作為推理的前提是兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互矛盾的法律命題時(shí)，借助于辯證思維從中選擇出最佳的命題以解決法律問題的推理方式。

18.D解析：我國刑法以共同犯罪人在共同犯罪中的地位和作用為主，并適當(dāng)考慮共同犯罪人的分工情況，將共同犯罪人分為主犯、從犯、脅從犯和教唆犯。主犯是指組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團(tuán)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，主犯分為三種：一是在犯罪集團(tuán)中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子，也就是說，組織犯是首要分子的一種，二是在聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子，這也是首要分子的一種；三是其他在犯罪集團(tuán)或一般共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。主犯既可以是實(shí)行犯，也可以是教唆犯。從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子。從犯分為兩種：一是在共同犯罪中起次要作用的從犯，即次要的實(shí)行犯；二是在共同犯罪中起輔助作用的從犯，即幫助犯，它是指未直接實(shí)行犯罪，而在犯罪前后或犯罪過程中給組織犯、實(shí)行犯、教唆犯以各種幫助的犯罪人。脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。被脅迫參加犯罪，即在他人暴力、威脅等精神強(qiáng)制下，被迫參加犯罪。教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子。具體地說，教唆犯是以勸說、利誘、授意、慫恿、收買、威脅以及其他方法，將自己的犯罪意圖灌輸給本來沒有犯意或者雖有犯意但不堅(jiān)定的人，使其決意實(shí)施自己所勸說、授意的犯罪，以達(dá)到犯罪目的的人。

19.D本題考查的是教育行動(dòng)研究的應(yīng)用范圍。教育行動(dòng)研究可以廣泛地應(yīng)用于教育行政管理、課程、教學(xué)中。因此，本題的答案為D。

20.D本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及其構(gòu)成。教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告是對(duì)整個(gè)教育實(shí)驗(yàn)研究的全面總結(jié)，其基本框架包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)及附錄等部分。其中方法部分的基本內(nèi)容包括：(1)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義；(2)被試的條件、數(shù)量、取樣的方法；(3)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；(4)實(shí)驗(yàn)的程序：(5)資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)方式。因此，本題的答案為D。

21.C本題考查的是教育調(diào)查的類型。按照調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。常模調(diào)查是干擾項(xiàng)。因此，本題的答案是C。

22.D解析：這是有關(guān)我國刑法對(duì)人的效力的體現(xiàn)。根據(jù)我國《刑法》第11條的規(guī)定，享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國人在我國領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，其刑事責(zé)任通過“外交途徑”解決。而其他外國人犯罪的一律適用我國刑法。

23.B解析：根據(jù)我國刑法第三章“刑罰”部分的規(guī)定，我國刑法中主刑的排列次序是：管制(第二節(jié))、拘役(第三節(jié))、有期徒刑與無期徒刑(第四節(jié))、死刑(第五節(jié))。管制是我國主刑中最輕的一種刑罰方法，屬于限制自由刑。它是指對(duì)犯罪分子不予關(guān)押，但限制其一定自由，由公安機(jī)關(guān)予以執(zhí)行的刑罰方法。拘役是短期剝奪犯罪分子的自由，就近執(zhí)行并實(shí)行勞動(dòng)改造的刑罰方法。有期徒刑是剝奪犯罪分子一定期限的人身自由，強(qiáng)制其進(jìn)行勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法。無期徒刑，是剝奪犯罪分子的終身自由，強(qiáng)制其參加勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法，是僅次于死刑的一種嚴(yán)厲的刑罰。死刑，也稱生命刑，即剝奪犯罪分子生命的刑罰方法。其特點(diǎn)在于：它是對(duì)犯罪分子的肉體予以剝奪而不是對(duì)犯罪分子的自由予以剝奪，它是最嚴(yán)厲的刑罰方法，因此也稱為極刑。

24.A解析：凱恩斯主義總供給曲線的極端情況的根本原因在于價(jià)格水平剛性和貨幣工資剛性的并存。我們知道，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于繁榮階段時(shí)，價(jià)格水平通常會(huì)隨著總需求的增加而上升，但是，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于蕭條時(shí)期時(shí)，價(jià)格水平卻很難隨著總需求的減少而下降。價(jià)格水平這種在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期不容易下降的特征通常被稱為價(jià)格水平剛性。價(jià)格水平產(chǎn)生剛性的原因主要有以下兩個(gè)方面：

(1)消費(fèi)者選購商品前經(jīng)常會(huì)對(duì)各家廠商進(jìn)行比較，在此期間變動(dòng)價(jià)格無疑會(huì)影響廠商的銷量。

(2)根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，經(jīng)濟(jì)中各個(gè)行業(yè)的主導(dǎo)市場類型是寡頭壟斷和壟斷競爭。在這種不完全競爭市場上，一家企業(yè)改變價(jià)格往往會(huì)引發(fā)價(jià)格戰(zhàn)，造成兩敗俱傷的局面，所以，沒有企業(yè)愿意首先改變價(jià)格。

同時(shí)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)中存在價(jià)格水平剛性時(shí)，經(jīng)濟(jì)通常處于蕭條時(shí)期，這時(shí)勞動(dòng)市場上會(huì)存在貨幣工資剛性。在上述兩個(gè)條件并存的情況下，總供給曲線是一條平行于橫軸的直線。顯然，這時(shí)經(jīng)濟(jì)中存在著大量的需求不足型失業(yè)，也即存在大量的閑置社會(huì)資源。

綜上所述，凱恩斯主義總供給曲線的極端情況成立的前提條件是經(jīng)濟(jì)處于蕭條階段，即選項(xiàng)A正確。

25.A德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。B項(xiàng)知與不知的矛盾、C項(xiàng)德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾及D項(xiàng)教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾均不符合題意。A項(xiàng)社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾符合題意，故本題的正確答案是A。

26.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構(gòu)成，也可以以不作為的方式構(gòu)成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構(gòu)成。搶劫罪只能以作為的方式構(gòu)成。

27.BD解析：非規(guī)范性法律文件是指沒有普遍約束力，僅針對(duì)個(gè)別人、具體事所做出的有約束力的法律文件。通常指國家機(jī)關(guān)在適用法的過程中發(fā)布的具有法律效力的個(gè)別性文件。

28.ACD解析：根據(jù)《刑法》第384條的規(guī)定，構(gòu)成挪用公款罪的行為有三種不同情況：其一，挪用公款歸個(gè)人使用，進(jìn)行非法活動(dòng)；其二，挪用公款數(shù)額較大，進(jìn)行營利活動(dòng)；其三，挪用公款歸個(gè)人使用，數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還。挪用公款罪在主觀方面必須具有歸個(gè)人使用的目的。因此，選項(xiàng)B集體挪用公款外出旅游，不屬于構(gòu)成挪用公款罪的行為。

29.BCD解析：“公民”和“人民”是兩個(gè)不同的概念。(1)公民是法律概念，與無國籍人和外國人相對(duì)應(yīng)；人民是政治概念，與敵人相對(duì)應(yīng)。(2)法律性質(zhì)不同。講“人民的權(quán)利”，主要是指人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利；而“公民的權(quán)利”，指的是具有中國國籍的人所享有的法律權(quán)利。(3)地位不同，導(dǎo)致二者在享受權(quán)利方面也有差異。公民中的人民享有全部的憲法中規(guī)定的權(quán)利，并履行全部義務(wù)；而公民中的敵人則不能享有全部法律權(quán)利，也不允許他們履行公民的某些光榮義務(wù)。(4)范圍不同。在我國公民中既有人民，也有人民的敵人，公民的范圍要比人民廣泛。(5)公民所表達(dá)的通常是個(gè)體概念，人民所表達(dá)的是群體概念。

30.BCD解析：公民的訴愿權(quán)是對(duì)公民的批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)，以及取得賠償權(quán)的統(tǒng)稱。這些權(quán)利都是公民作為國家管理活動(dòng)的相對(duì)方對(duì)抗違法失職行為的權(quán)利?！凹瘯?huì)游行示威權(quán)”是公民的政治自由。

31.BCD解析：防衛(wèi)過當(dāng)，是指防衛(wèi)行為明顯超過必要限度，對(duì)不法侵害人造成重大損害。防衛(wèi)過當(dāng)在主觀上的基本特征表現(xiàn)為：行為人對(duì)過當(dāng)行為及其結(jié)果具有罪過。至于具體的罪過形式，只能是間接故意或者過失(包括過于自信的過失和疏忽大意的過失)，而不可能是直接故意。

32.ABCD解析：犯罪目的是行為人通過實(shí)施危害社會(huì)的行為所希望達(dá)到的結(jié)果，它屬于犯罪主觀方面的內(nèi)容。一般情況下，犯罪目的并不是犯罪構(gòu)成的必備要件。但是，在刑法分則中，有些條文明確要求以特定的犯罪目的作為某種犯罪成立的必要要件。根據(jù)刑法分則的規(guī)定，走私淫穢物品罪必須以牟利或者傳播為目的，高利轉(zhuǎn)貸罪必須以轉(zhuǎn)貸牟利為目的，集資詐騙罪必須以非法占有為目的，賭博罪必須以營利為目的，如果不存在這些特定的目的，這些犯罪就不能成立。

33.AB解析：我國《憲法》第45條規(guī)定，中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。物質(zhì)幫助權(quán)是公民因特殊的原因，不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段，而從國家和社會(huì)獲得生活保障、享受社會(huì)福利的一種權(quán)利。這一權(quán)利的主體具有特殊性，即他們因?yàn)槟撤N原因不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段。獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利是憲法中的一項(xiàng)特殊的基本權(quán)利，其義務(wù)主體只能是社會(huì)、國家。企業(yè)單位、事業(yè)單位沒有此義務(wù)。

34.ABC解析：漢朝的經(jīng)濟(jì)立法的內(nèi)容包括鹽鐵專賣、抑制商業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易(如絲綢之路的開通)。海禁是清朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)立法內(nèi)容。

35.AB解析：法定之債是指根據(jù)法律的規(guī)定，因某一法律事實(shí)的發(fā)生，在特定當(dāng)事人之間產(chǎn)生的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，包括侵權(quán)損害之債、無因管理之債、不當(dāng)?shù)美畟畏皆手Z之債也可以由當(dāng)事人約定，所以不是法定之債。合同之債是典型的約定之債。

36.N畫圖可以得出結(jié)論。在別的條件不變的情況下，IS右移會(huì)增加總需求，但是同時(shí)也會(huì)帶來利率的上升。

37.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競爭性和排他性。

38.Y

39.認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣可單獨(dú)存在也可相伴出現(xiàn)主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,可單獨(dú)存在,也可相伴出現(xiàn),主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。

40.(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論斯金納使用強(qiáng)化理論對(duì)學(xué)習(xí)本身的論述就是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論述。個(gè)體的行為因受到強(qiáng)化而發(fā)生的概率增加就是動(dòng)機(jī)增強(qiáng)個(gè)體的行為因受到懲罰而發(fā)生的概率降低就是動(dòng)機(jī)減弱。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的作用當(dāng)個(gè)體缺失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)個(gè)體具有強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化物聯(lián)系起來會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本題考查的是強(qiáng)化理論的內(nèi)容。在分析斯金納的強(qiáng)化理論在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用時(shí)，要聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外來動(dòng)機(jī)的分類的內(nèi)容，既看到強(qiáng)化對(duì)外來動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用，又要看到它對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的削弱作用。強(qiáng)化原理是一劑良藥，但要對(duì)癥下藥。

41.智力因素主要指感知覺、記憶、思維、想象等認(rèn)知心理因素。而非智力因素主要指興趣、動(dòng)機(jī)、需要、情感、意志和性格等個(gè)性心理特征方面的因素。二者之間是密切聯(lián)系的。(1)智力活動(dòng)是非智力活動(dòng)的基礎(chǔ)非智力活動(dòng)依賴于智力活動(dòng)并積極作用于智力活動(dòng)。學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、性格等非智力因素是在認(rèn)知事物、掌握知識(shí)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的離開掌握知識(shí)的智力活動(dòng)學(xué)生的非智力活動(dòng)很難得到發(fā)展。反之學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)是否持久。直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。從某種意義上說智力水平差不多的學(xué)生最終在知識(shí)和能力方面卻存在著差異原因就在于非智力因素的不同。(2)按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動(dòng)才能卓有成效地進(jìn)行智力活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中一方面通過改進(jìn)教學(xué)本身使教學(xué)內(nèi)容與過程富有趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性符合學(xué)生的年齡特征以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和興趣并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)；另一方面要提高學(xué)生自我教育能力使學(xué)生自覺地按教學(xué)要求調(diào)節(jié)自己的非智力因素并積極進(jìn)行智力活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)效率。(3)防止忽視智力因素或忽視非智力因素的偏向。忽視智力因素或忽視非智力因素是不利于學(xué)生的身心發(fā)展的教學(xué)中要防止這兩種傾向的發(fā)生只有將兩者結(jié)合起來才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，它本身具有的各種因素相互依存、相互作用，在一定程度上，形成了穩(wěn)定、必然的聯(lián)系，這也是教學(xué)過程規(guī)律性的體現(xiàn)。智力因素與非智力因素之間的關(guān)系是其中的規(guī)律。在教學(xué)過程中要處理好兩者之間的關(guān)系。智力因素的發(fā)揮離不開非智力因素的支持，非智力因素價(jià)值的體現(xiàn)要依靠智力因素的發(fā)揮。只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

42.外在效度涉及教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的概括性、一般化和應(yīng)用范圍問題表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度研究結(jié)果是否能被正確地應(yīng)用到其他非實(shí)驗(yàn)情境、其他變量條件及其他時(shí)間、地點(diǎn)、總體中去的程度?？藏悹柡退固估J(rèn)為影響外在效度的因素主要有四個(gè)：(1)測驗(yàn)與處理的交互作用效應(yīng)。(2)選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用效應(yīng)。(3)實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果(即霍桑效應(yīng))。(4)多重實(shí)驗(yàn)處理的干擾。本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的影響因素?？忌枰斫獠⑹炀氄莆沼绊懡逃龑?shí)驗(yàn)研究的4種外部效度。

43.奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件有內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識(shí)聯(lián)系；學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地促進(jìn)新知識(shí)與已有觀念的相互作用。外部條件主要是指學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)即學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義并可以和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念相聯(lián)系。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。其中，所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是指新的知識(shí)與已有觀念之間的聯(lián)系是非字面上的聯(lián)系；非任意的聯(lián)系是指新知識(shí)與已有觀念之間有內(nèi)在的聯(lián)系。是建立在合理的邏輯基礎(chǔ)之上的聯(lián)系。他把有意義學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識(shí)聯(lián)系：學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地促進(jìn)新知識(shí)與已有觀念的相互作用，使舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)得到實(shí)際意義，即心理意義。學(xué)習(xí)材料本身必須能滿足于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性和非任意性聯(lián)系的條件，也就是說材料要有邏輯意義。

44.對(duì)于陳某的損失應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任分析如下：根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第34條規(guī)定用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本案中劉某的侵權(quán)行為是在其履行工作任務(wù)時(shí)造成的依法應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于陳某的損失,應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任,分析如下：根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第34條規(guī)定,用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的,由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本案中劉某的侵權(quán)行為是在其履行工作任務(wù)時(shí)造成的,依法應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)責(zé)任。

45.是否構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害要對(duì)李四拍攝張三照片的用途加以區(qū)別分析：①似如記者李四是為了新聞報(bào)道而使用張三的照片能夠使觀眾、聽眾或者讀者全面、真切地了解事實(shí)符合社會(huì)公眾利益的需要。這種行為是合理使用肖像權(quán)的行為不構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害。②假如記者李四拍攝張：三照片不是為了新聞報(bào)道等公共利益的需要那么就屬于侵害張三肖像權(quán)的行為。是否構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害,要對(duì)李四拍攝張三照片的用途加以區(qū)別分析：①似如記者李四是為了新聞報(bào)道,而使用張三的照片,能夠使觀眾、聽眾或者讀者全面、真切地了解事實(shí),符合社會(huì)公眾利益的需要。這種行為是合理使用肖像權(quán)的行為,不構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害。②假如記者李四拍攝張：三照片不是為了新聞報(bào)道等公共利益的需要,那么就屬于侵害張三肖像權(quán)的行為。2021-2022年湖北省荊州市考研專業(yè)綜合學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.在完全競爭市場上，廠商得到的價(jià)格若低于以下哪種成本就停止?fàn)I業(yè)?()

A.平均成本B.平均可變成本C.邊際成本D.平均固定成本

2.

3.我國刑法在空間效力上，采用的是以()為主，兼采其他原則。

A.保護(hù)原則B.屬人原則C.屬地原則D.普遍原則

4.支持價(jià)格一般會(huì)導(dǎo)致()。

A.商品供不應(yīng)求B.商品供過于求C.供求平衡D.A、B、C三種情況均有可能發(fā)生

5.第一次將禮中的“服制”列入律典中，作為定罪量刑原則的法律是()。

A.北魏律B.唐律C.北齊律D.晉律

6.下列屬于學(xué)校教育的隱性功能的是()。

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的功能B.促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高C.照管學(xué)生的功能D.傳承文化的功能

7.中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人，并從資本主義價(jià)值觀念和優(yōu)勝劣汰的國際競爭形式對(duì)這一教育目標(biāo)模式進(jìn)行了論證的人物是

A.康有為B.梁啟超C.譚嗣同D.嚴(yán)復(fù)

8.根據(jù)我國憲法，批準(zhǔn)自治州建置的國家機(jī)關(guān)是()。

A.全國人民代表大會(huì)B.國務(wù)院C.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)

9.根據(jù)法律效力范圍的不同，法律可分為()。

A.國際法和國內(nèi)法B.—般法和特別法C.根本法和普通法D.公法和私法

10.我國的民族自治地方不包括()。

A.自治區(qū)B.自治州C.自治縣D.民族鄉(xiāng)

11.媽媽對(duì)孩子說：“寫完作業(yè)才可以獎(jiǎng)勵(lì)你去吃肯德基”，結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因?yàn)楹⒆邮艿搅?)。

A.負(fù)強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.正懲罰

12.()認(rèn)為學(xué)校教育要優(yōu)于家庭教育。

A.昆體良B.蘇格拉底C.柏拉圖D.西塞羅

13.在完全競爭市場上，單個(gè)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線向右下方傾斜的原因是()

A.要素所生產(chǎn)產(chǎn)品的邊際效用遞減B.要素的邊際產(chǎn)量遞減C.等產(chǎn)量曲線向右下方傾斜D.生產(chǎn)的規(guī)模收益遞減

14.在有效區(qū)域，等產(chǎn)量曲線（）。

A．凸向原點(diǎn)

B．負(fù)向傾斜

C．不能相交D．上述都正確

15.提出動(dòng)機(jī)的自我效能感理論的心理學(xué)家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

16.某上市公司計(jì)劃在不改變?cè)泄蓶|結(jié)構(gòu)的前提下發(fā)行新股票，則該公司應(yīng)采用以下哪種股票定價(jià)發(fā)行機(jī)制?()

A.平價(jià)發(fā)行B.折價(jià)發(fā)行C.時(shí)價(jià)發(fā)行D.中間價(jià)發(fā)行

17.下列關(guān)于辯證推理的幾種說法，不正確的是()。

A.辯證推理是從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理

B.辯證推理的作用主要是為了解決因法律規(guī)定的復(fù)雜性而引起的疑難問題

C.辯證推理是法官對(duì)法律或案件客觀事實(shí)的辯證推理過程

D.辯證推理是法官經(jīng)過對(duì)具體事物的矛盾運(yùn)動(dòng)的研究而作出的復(fù)雜推理過程

18.共同犯罪人可分為()。

A.組織犯、實(shí)行犯、幫助犯、教唆犯B.首要分子、幫助犯、教唆犯C.主犯、從犯、教唆犯D.主犯、從犯、脅從犯、教唆犯

19.下列選項(xiàng)不是教育行動(dòng)研究可以應(yīng)用的范圍的是

A.教育行政管理B.課程C.教學(xué)D.教育科研

20.在撰寫教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的過程中，下列不屬于方法部分的內(nèi)容是

A.課題中出現(xiàn)的主要概念的定義B.被試的條件、數(shù)量、取樣C.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)D.統(tǒng)計(jì)圖表

21.“幼兒園教師的生存狀態(tài)與改進(jìn)對(duì)策研究——基于×民辦幼兒園的研究”屬于

A.普遍調(diào)查B.抽樣調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.常模調(diào)查

22.享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國人在我國領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，()。

A.適用我國刑法典追究刑事責(zé)任B.適用變通補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任C.不宜追究刑事責(zé)任D.通過外交途徑解決刑事責(zé)任

23.我國刑法中主刑的排列次序是()。

A.拘役、管制、有期徒刑、無期徒刑、死刑

B.管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑

C.死刑、無期徒刑、有期徒刑、管制、拘役

D.死刑、無期徒刑、有期徒刑、拘役、管制

24.凱恩斯主義總供給曲線的極端情況，即水平的總供給曲線成立的基本條件是()。

A.經(jīng)濟(jì)處于嚴(yán)重蕭條階段B.社會(huì)工資水平極低C.經(jīng)濟(jì)處于高度繁榮階段D.社會(huì)工資水平極高

25.德育過程的基本矛盾是()。

A.社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾

B.知與不知的矛盾

C.德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾

D.教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾

二、多選題(10題)26.下列犯罪既可以以作為方式構(gòu)成也可以以不作為方式構(gòu)成的有()。

A.搶劫罪B.遺棄罪C.故意殺人罪D.放火罪

27.在我國，非規(guī)范性法律文件指()。

A.其他社會(huì)組織(除國家權(quán)力機(jī)關(guān)、國家行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)外)發(fā)布的規(guī)范性文件

B.司法判決

C.國家行政機(jī)關(guān)發(fā)布的法律文件

D.國家權(quán)力機(jī)關(guān)發(fā)布的個(gè)別性法律文件

28.構(gòu)成挪用公款罪的行為有()。

A.個(gè)人挪用公款進(jìn)行非法活動(dòng)

B.集體挪用公款外出旅游

C.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營利活動(dòng)

D.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還

29.在我國，公民和人民是兩個(gè)不同的概念，它們的差異表現(xiàn)在()。

A.法律地位不同B.范疇不同C.范圍不同D.享有權(quán)利和履行義務(wù)不同

30.我國公民對(duì)國家管理活動(dòng)享有的訴愿權(quán)有()。

A.集會(huì)游行示威權(quán)B.批評(píng)、建議權(quán)C.申訴、控告權(quán)D.檢舉及取得賠償權(quán)

31.在各類防衛(wèi)過當(dāng)案件中，其罪過形式可能有以下哪幾種?()

A.直接故意B.間接故意C.過于自信的過失D.疏忽大意的過失

32.下列犯罪中，以特定的目的作為犯罪構(gòu)成的必要要件的是()。

A.走私淫穢物品罪B.高利轉(zhuǎn)貸罪C.集資詐騙罪D.賭博罪

33.根據(jù)憲法的規(guī)定，我國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下有從()獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。

A.社會(huì)B.國家C.社會(huì)單位D.事業(yè)單位

34.漢朝經(jīng)濟(jì)立法的內(nèi)容有()。

A.鹽鐵專賣B.抑制商業(yè)C.加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易D.實(shí)行海禁

35.下列諸債屬于法定之債的是()。

A.無因管理之債B.侵權(quán)行為之債C.單方允諾之債D.合同之債

三、判斷題(3題)36.IS曲線右移動(dòng)會(huì)增加總需求并降低利率。

A.是B.否

37.公共產(chǎn)品的一個(gè)顯著特點(diǎn)是排他性。

A.是B.否

38.外部經(jīng)濟(jì)的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產(chǎn)出的函數(shù)，而且也是行業(yè)產(chǎn)業(yè)的函數(shù).

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.試述認(rèn)知障礙的主要表現(xiàn)形式。

40.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論并分析這一理論在實(shí)踐中產(chǎn)生的作用。

41.簡述教學(xué)過程中如何處理智力與非智力因素之間的關(guān)系。

42.列舉影響教育實(shí)驗(yàn)外在效度的主要因素。

43.簡述有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。

五、案例分析題(2題)44.甲房地產(chǎn)公司(下稱甲公司)與乙建筑公司(下稱乙公司)達(dá)成一項(xiàng)協(xié)議，由乙公司為甲公司承建一棟商品房。合同簽訂后，為籌集工程建設(shè)資金，甲公司用其建設(shè)用地使用權(quán)作抵押向甲銀行貸款4000萬元，乙公司為此筆貸款承擔(dān)保證責(zé)任，但對(duì)保證方式未作約定。乙公司將部分施工任務(wù)交給丙建筑公司施工。丙公司施工時(shí)未對(duì)通行工地的道路設(shè)防護(hù)措施，行人陳某路過時(shí)，工人劉某不慎掉落手中的磚頭，將陳某砸成重傷，花去醫(yī)藥費(fèi)5000元。甲公司在施工開始后即進(jìn)行商品房預(yù)售。梁某購買了3號(hào)樓501號(hào)房屋，預(yù)交了10萬元房款，約定該筆款項(xiàng)作為定金。但不久，甲公司又與汪某簽訂了一份合同，將上述房屋賣給了汪某，并在房屋竣工后將該房的產(chǎn)權(quán)證辦理給了汪某。汪某不知該房已經(jīng)賣給梁某的事實(shí)。(首都經(jīng)貿(mào)2010年研)問：

對(duì)于陳某的損失。應(yīng)當(dāng)由誰承擔(dān)責(zé)任?為什么?

45.假設(shè)李四是個(gè)記者，李四拍攝張三照片的行為是否構(gòu)成侵權(quán)行為?請(qǐng)分析原因。

參考答案

1.B[參考答案]B

[分析]

如圖7-1所示，當(dāng)廠商面對(duì)的需求曲線低于平均成本曲線的最低點(diǎn)時(shí)，相對(duì)于任何產(chǎn)量水平的短期平均成本都高于價(jià)格即平均收益，這意味著廠商在選擇任何產(chǎn)量水平時(shí)都會(huì)蒙受損失。在這種情況下，廠商究竟是虧損經(jīng)營，還是停止?fàn)I業(yè)，這要取決于產(chǎn)品價(jià)格能否抵償其平均可變成本。如果需求水平高于AVC曲線的最低點(diǎn)，廠商應(yīng)繼續(xù)營業(yè)；如果需求水平低于AVC曲線的最低點(diǎn)，廠商應(yīng)停止?fàn)I業(yè)。這是因?yàn)閺S商在短期內(nèi)無論是否生產(chǎn)，都必須為固定投入支付固定成本，如果它停止?fàn)I業(yè)，則它要損失全部固定成本。所以，只要存在著使P＞AVC的產(chǎn)量，廠商就應(yīng)該繼續(xù)生產(chǎn)，并根據(jù)MC=MR的原則確定產(chǎn)量(Q0)，這樣其平均收益就不僅能補(bǔ)償平均可變成本，而且還能補(bǔ)償部分平均固定成本，從而使虧損減少到最低限度。如果不存在使P＞AVC的產(chǎn)量，則意味著廠商在任何產(chǎn)量水平上的平均收益都不僅不能補(bǔ)償任何數(shù)量的平均固定成本，而且不足以補(bǔ)償平均可變成本。在這種情況下，廠商應(yīng)停止?fàn)I業(yè)以使虧損減少到最低限度，因?yàn)檫@樣至少可以避免可變成本的部分損失。因此，本題應(yīng)選擇B項(xiàng)。

2.B

3.C解析：這道題考查的是我國刑法的空間效力原則。刑法的空間效力，是指刑法在什么地方和對(duì)什么人具有效力，它解決的是國家刑事管轄權(quán)的范圍問題。刑法在空間效力上所采用的原則主要有以下幾種：(1)屬地原則。該原則的含義是以地域?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，主張凡是發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)的犯罪，不論犯罪人是本國人還是外國人，均適用本國刑法；反之，在本國領(lǐng)域外犯罪的，均不適用本國刑法。(2)屬人原則。該原則的含義是以人的國籍為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是本國公民，無論是在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外犯罪，都適用本國刑法；反之，非本國公民犯罪，均不適用本國刑法。(3)保護(hù)原則。該原則的含義是以侵害的對(duì)象是本國國家或公民的利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害本國國家或者公民利益的，無論犯罪發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，也不論犯罪人是本國人還是外國人，均適用本國刑法。(4)普遍管轄原則。該原則的含義是以保護(hù)國際社會(huì)的共同利益為標(biāo)準(zhǔn)，主張凡是侵害了為國際公約、條約規(guī)定所維護(hù)的各國共同利益的，無論犯罪人是本國人還是外國人，也不論犯罪發(fā)生在本國領(lǐng)域內(nèi)還是領(lǐng)域外，均適用本國刑法。我國采取的空間效力原則，是以屬地原則為主，以屬人原則、保護(hù)原則和普遍管轄原則為補(bǔ)充。

4.B[分析]

支持價(jià)格是指政府為了扶持某一行業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)該行業(yè)產(chǎn)品規(guī)定高于市場實(shí)際均衡價(jià)格的最低價(jià)格。例如，政府為了支持農(nóng)業(yè)，常實(shí)行農(nóng)產(chǎn)品支持價(jià)格。支持價(jià)格政策所產(chǎn)生的后果可以用圖2-1來表示。

由圖2-1可以看到，該商品市場的均衡價(jià)格為P0，均衡產(chǎn)量為Q0，實(shí)行支持價(jià)格P1后，市場價(jià)格上升，此時(shí)，與這一價(jià)格相對(duì)應(yīng)的需求量為Q1，供給量為Q2。由于供給量大于需求量，該商品市場將出現(xiàn)供過于求，過剩量為(Q2-Q1)。因此，本題的正確選項(xiàng)為B。

5.D解析：《晉律》首立“準(zhǔn)五服以制罪”的制度。“服制”本是中國古代以喪服為標(biāo)志，規(guī)定親屬之間親疏遠(yuǎn)近的一種制度。封建服制把親屬分為五等：斬衰親(服喪三年，著不縫邊的極粗生麻布喪服)、齊衰親(服喪一年或一年以下，著縫邊的次等生粗麻布喪服)、大功親(服喪九個(gè)月，著粗熟麻布喪服)、小功親(服喪五個(gè)月，著稍粗布喪服)、緦麻親(服喪三個(gè)月，著細(xì)熟布喪服)。服制不僅確定繼承與贍養(yǎng)等權(quán)利義務(wù)關(guān)系，而且也確定了親屬相犯時(shí)刑罰輕重的適用原則。在刑罰適用上，服制越近，以尊犯卑，處罰越輕；以卑犯尊，處罰越重。服制越遠(yuǎn)，以尊犯卑，處罰變重；以卑犯尊，處罰變輕?！皽?zhǔn)五服以制罪”制度的確立，是封建法律儒家化的重要標(biāo)志之一，其影響深遠(yuǎn)，直至明清。選項(xiàng)A、B、C不正確，《北魏律》、《北齊律》和唐律的制定時(shí)間晚于《晉律》。

6.C教育的功能根據(jù)教育作用的呈現(xiàn)方式可以分為顯性功能與隱性功能。教育的顯性功能是指依據(jù)教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。教育的隱性功能是指伴隨顯性功能出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能，A項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的功能、B項(xiàng)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高及D項(xiàng)傳承文化的功能均屬于教育實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)的與教育目的相符合的結(jié)果，而C項(xiàng)照管學(xué)生的功能是伴隨顯性功能出現(xiàn)的非預(yù)期的功能。故本題的正確答案是C。

7.D嚴(yán)復(fù)是中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人，并從資本主義價(jià)值觀念和優(yōu)勝劣汰的國際競爭形勢對(duì)這一教育目標(biāo)模式進(jìn)行了論證。嚴(yán)復(fù)的德、智、體“三育論”首次在《原強(qiáng)》中提出，導(dǎo)源于近代英國實(shí)證主義哲學(xué)家斯賓塞的教育著作《教育論》。《原強(qiáng)》提到斯賓塞的《明民論》和《勸學(xué)篇》，并說“《明民論》者，言教人之術(shù)也?！秳駥W(xué)篇》者，勉人治群學(xué)之書也。其教人也，以浚智慧、練體力、厲德行三者為之綱。”因此，答案為D。

8.B考查要點(diǎn)是我國地方建置的批準(zhǔn)機(jī)構(gòu)?！稇椃ā返?9條第15項(xiàng)規(guī)定，國務(wù)院批準(zhǔn)省、自治區(qū)、直轄市的區(qū)域劃分，批準(zhǔn)自治州、縣、自治縣、市的建置和區(qū)域劃分。據(jù)此，選B項(xiàng)。

9.B解析：一般法指在一國范圍內(nèi)對(duì)一般人、一般事項(xiàng)有效的法。特別法指對(duì)特定的人、特定的事項(xiàng)有效，或在特定區(qū)域、特定時(shí)間內(nèi)有效的法。這是以法的效力范圍為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法所作的分類。A項(xiàng)的分類標(biāo)準(zhǔn)為法的創(chuàng)制和適用主體。

10.D民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的制度。自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣（旗）三級(jí)，不包括民族鄉(xiāng)。故選D。

11.C強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。A項(xiàng)負(fù)強(qiáng)化是指通過消除或中止厭惡刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。懲罰是指通過呈現(xiàn)厭惡刺激或不愉快刺激降低行為反應(yīng)的頻率。又分為正懲罰與負(fù)懲罰。B項(xiàng)負(fù)懲罰是指兒童出現(xiàn)一個(gè)不適宜行為時(shí)，去掉一個(gè)好的刺激，即不給予原有的獎(jiǎng)勵(lì)，以減少兒童不適宜行為的出現(xiàn)概率。D項(xiàng)正懲罰是指當(dāng)兒童出現(xiàn)不適宜的行為時(shí)，家長可以施加一個(gè)壞的刺激，給予兒童處罰的一種方法。通常正懲罰采用的刺激都是兒童極力避免的刺激，這種刺激一般會(huì)令兒童感到不快。從而使得兒童改變自己的不適宜行為。C項(xiàng)正強(qiáng)化是指通過呈現(xiàn)愉快刺激增強(qiáng)行為反應(yīng)頻率。題目中的媽媽通過向孩子呈現(xiàn)愉快刺激，使孩子快速高效地完成作業(yè)，是正強(qiáng)化，故本題的正確答案是C。

12.A昆體良認(rèn)為雄辯家的培養(yǎng)包括家庭教育、初級(jí)學(xué)校、文法學(xué)校及雄辯術(shù)學(xué)校四個(gè)階段，他主張應(yīng)該盡早接受學(xué)校教育，認(rèn)為學(xué)校教育比家庭教育更有利于孩子的成長。B項(xiàng)蘇格拉底、C項(xiàng)柏拉圖及D項(xiàng)西塞羅均不符合題意，A項(xiàng)昆體良符合題意，故本題的正確答案是A。

13.B

14.A

15.AB項(xiàng)斯金納提出的是程序教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)的作用。C項(xiàng)馬斯洛提出的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的需要層次理論。D項(xiàng)奧蘇泊爾提出的是認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)先行組織者對(duì)學(xué)習(xí)的作用。A項(xiàng)班杜拉在1977年最初提出來了自我效能感的概念及其相關(guān)理論。故本題的正確答案是A。

16.D解析：(1)平價(jià)發(fā)行

平價(jià)發(fā)行是指股票的發(fā)行價(jià)格與股票的面值一致。平價(jià)發(fā)行的優(yōu)點(diǎn)在于，由于股票的市場價(jià)格一般高于其面值，從而這種發(fā)行方式能給認(rèn)購者帶來差額利潤，刺激認(rèn)購者購買發(fā)行股票的積極性；同時(shí)，這種股票發(fā)行方式的發(fā)行費(fèi)用較低。其主要缺點(diǎn)是其價(jià)格不能有效地反映資本市場的供求狀況，股票發(fā)行者不能獲得股票溢價(jià)的收益。

(2)時(shí)價(jià)發(fā)行

時(shí)價(jià)發(fā)行股票的發(fā)行價(jià)格以當(dāng)時(shí)市場上的價(jià)格水平為基準(zhǔn)加以確定。采用這種股票發(fā)行方式的公司一般是一些績優(yōu)的上市公司。這種股票發(fā)行的主要優(yōu)點(diǎn)是股票發(fā)行者可以獲得發(fā)行溢價(jià)的額外收益，增加上市公司的籌資總額。

(3)折價(jià)發(fā)行

折價(jià)發(fā)行是指發(fā)行公司將股票以低于面值的價(jià)格承包給股票承銷商，以便承銷商在包銷股票時(shí)能夠獲得包銷利潤。根據(jù)我國證券市場的相關(guān)法律，上市公司不得以低于股票面值的價(jià)格發(fā)行股票，因而在我國資本市場不存在這種發(fā)行方式。

(4)中間價(jià)發(fā)行

中間價(jià)發(fā)行就是指取市價(jià)與股票面額之間的一個(gè)價(jià)格來作為新股票的發(fā)行價(jià)格。這種采用中間價(jià)發(fā)行的方式，不改變?cè)泄蓶|的構(gòu)成。通常在以原有股東分?jǐn)傂问桨l(fā)行股票時(shí)才采用該方法。

在上述發(fā)行價(jià)格當(dāng)中，究竟要選擇哪種價(jià)格，主要看各國證券市場的慣例。大多數(shù)國家能接受的習(xí)慣是：股票公開發(fā)行時(shí)，宜采用時(shí)價(jià)發(fā)行，時(shí)價(jià)發(fā)行是股票發(fā)行市場的主要形式；向老股東分?jǐn)倳r(shí)，宜采用中間價(jià)發(fā)行。因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

17.A[答案]A

[評(píng)析]考查要點(diǎn)是辯證推理的概念和特征。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)都是辯證推理的特征，選項(xiàng)A中的“從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理”指的是歸納推理。辯證推理應(yīng)當(dāng)是指：當(dāng)作為推理的前提是兩個(gè)或兩個(gè)以上的相互矛盾的法律命題時(shí)，借助于辯證思維從中選擇出最佳的命題以解決法律問題的推理方式。

18.D解析：我國刑法以共同犯罪人在共同犯罪中的地位和作用為主，并適當(dāng)考慮共同犯罪人的分工情況，將共同犯罪人分為主犯、從犯、脅從犯和教唆犯。主犯是指組織、領(lǐng)導(dǎo)犯罪集團(tuán)進(jìn)行犯罪活動(dòng)的或者在共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。根據(jù)刑法的有關(guān)規(guī)定，主犯分為三種：一是在犯罪集團(tuán)中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子，也就是說，組織犯是首要分子的一種，二是在聚眾犯罪中起組織、策劃、指揮作用的犯罪分子，這也是首要分子的一種；三是其他在犯罪集團(tuán)或一般共同犯罪中起主要作用的犯罪分子。主犯既可以是實(shí)行犯，也可以是教唆犯。從犯是指在共同犯罪中起次要或者輔助作用的犯罪分子。從犯分為兩種：一是在共同犯罪中起次要作用的從犯，即次要的實(shí)行犯；二是在共同犯罪中起輔助作用的從犯，即幫助犯，它是指未直接實(shí)行犯罪，而在犯罪前后或犯罪過程中給組織犯、實(shí)行犯、教唆犯以各種幫助的犯罪人。脅從犯是指被脅迫參加共同犯罪的犯罪分子。被脅迫參加犯罪，即在他人暴力、威脅等精神強(qiáng)制下，被迫參加犯罪。教唆犯是指故意唆使他人犯罪的犯罪分子。具體地說，教唆犯是以勸說、利誘、授意、慫恿、收買、威脅以及其他方法，將自己的犯罪意圖灌輸給本來沒有犯意或者雖有犯意但不堅(jiān)定的人，使其決意實(shí)施自己所勸說、授意的犯罪，以達(dá)到犯罪目的的人。

19.D本題考查的是教育行動(dòng)研究的應(yīng)用范圍。教育行動(dòng)研究可以廣泛地應(yīng)用于教育行政管理、課程、教學(xué)中。因此，本題的答案為D。

20.D本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及其構(gòu)成。教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告是對(duì)整個(gè)教育實(shí)驗(yàn)研究的全面總結(jié)，其基本框架包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)及附錄等部分。其中方法部分的基本內(nèi)容包括：(1)研究課題中出現(xiàn)的主要概念的定義；(2)被試的條件、數(shù)量、取樣的方法；(3)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；(4)實(shí)驗(yàn)的程序：(5)資料數(shù)據(jù)的搜集和分析處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的檢驗(yàn)方式。因此，本題的答案為D。

21.C本題考查的是教育調(diào)查的類型。按照調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，可以分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個(gè)案調(diào)查。常模調(diào)查是干擾項(xiàng)。因此，本題的答案是C。

22.D解析：這是有關(guān)我國刑法對(duì)人的效力的體現(xiàn)。根據(jù)我國《刑法》第11條的規(guī)定，享有外交特權(quán)和豁免權(quán)的外國人在我國領(lǐng)域內(nèi)犯罪的，其刑事責(zé)任通過“外交途徑”解決。而其他外國人犯罪的一律適用我國刑法。

23.B解析：根據(jù)我國刑法第三章“刑罰”部分的規(guī)定，我國刑法中主刑的排列次序是：管制(第二節(jié))、拘役(第三節(jié))、有期徒刑與無期徒刑(第四節(jié))、死刑(第五節(jié))。管制是我國主刑中最輕的一種刑罰方法，屬于限制自由刑。它是指對(duì)犯罪分子不予關(guān)押，但限制其一定自由，由公安機(jī)關(guān)予以執(zhí)行的刑罰方法。拘役是短期剝奪犯罪分子的自由，就近執(zhí)行并實(shí)行勞動(dòng)改造的刑罰方法。有期徒刑是剝奪犯罪分子一定期限的人身自由，強(qiáng)制其進(jìn)行勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法。無期徒刑，是剝奪犯罪分子的終身自由，強(qiáng)制其參加勞動(dòng)并接受教育改造的刑罰方法，是僅次于死刑的一種嚴(yán)厲的刑罰。死刑，也稱生命刑，即剝奪犯罪分子生命的刑罰方法。其特點(diǎn)在于：它是對(duì)犯罪分子的肉體予以剝奪而不是對(duì)犯罪分子的自由予以剝奪，它是最嚴(yán)厲的刑罰方法，因此也稱為極刑。

24.A解析：凱恩斯主義總供給曲線的極端情況的根本原因在于價(jià)格水平剛性和貨幣工資剛性的并存。我們知道，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于繁榮階段時(shí)，價(jià)格水平通常會(huì)隨著總需求的增加而上升，但是，當(dāng)經(jīng)濟(jì)處于蕭條時(shí)期時(shí)，價(jià)格水平卻很難隨著總需求的減少而下降。價(jià)格水平這種在經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期不容易下降的特征通常被稱為價(jià)格水平剛性。價(jià)格水平產(chǎn)生剛性的原因主要有以下兩個(gè)方面：

(1)消費(fèi)者選購商品前經(jīng)常會(huì)對(duì)各家廠商進(jìn)行比較，在此期間變動(dòng)價(jià)格無疑會(huì)影響廠商的銷量。

(2)根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，經(jīng)濟(jì)中各個(gè)行業(yè)的主導(dǎo)市場類型是寡頭壟斷和壟斷競爭。在這種不完全競爭市場上，一家企業(yè)改變價(jià)格往往會(huì)引發(fā)價(jià)格戰(zhàn)，造成兩敗俱傷的局面，所以，沒有企業(yè)愿意首先改變價(jià)格。

同時(shí)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)中存在價(jià)格水平剛性時(shí)，經(jīng)濟(jì)通常處于蕭條時(shí)期，這時(shí)勞動(dòng)市場上會(huì)存在貨幣工資剛性。在上述兩個(gè)條件并存的情況下，總供給曲線是一條平行于橫軸的直線。顯然，這時(shí)經(jīng)濟(jì)中存在著大量的需求不足型失業(yè)，也即存在大量的閑置社會(huì)資源。

綜上所述，凱恩斯主義總供給曲線的極端情況成立的前提條件是經(jīng)濟(jì)處于蕭條階段，即選項(xiàng)A正確。

25.A德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德水平之間的矛盾。B項(xiàng)知與不知的矛盾、C項(xiàng)德育要求與個(gè)人需求之間的矛盾及D項(xiàng)教師對(duì)受教育者的德育要求與社會(huì)對(duì)其要求之間的矛盾均不符合題意。A項(xiàng)社會(huì)對(duì)受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)之間的矛盾符合題意，故本題的正確答案是A。

26.CD解析：放火罪和故意殺人罪既可以以作為的方式構(gòu)成，也可以以不作為的方式構(gòu)成。遺棄罪是純正的不作為犯罪，只能以不作為的方式構(gòu)成。搶劫罪只能以作為的方式構(gòu)成。

27.BD解析：非規(guī)范性法律文件是指沒有普遍約束力，僅針對(duì)個(gè)別人、具體事所做出的有約束力的法律文件。通常指國家機(jī)關(guān)在適用法的過程中發(fā)布的具有法律效力的個(gè)別性文件。

28.ACD解析：根據(jù)《刑法》第384條的規(guī)定，構(gòu)成挪用公款罪的行為有三種不同情況：其一，挪用公款歸個(gè)人使用，進(jìn)行非法活動(dòng)；其二，挪用公款數(shù)額較大，進(jìn)行營利活動(dòng)；其三，挪用公款歸個(gè)人使用，數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還。挪用公款罪在主觀方面必須具有歸個(gè)人使用的目的。因此，選項(xiàng)B集體挪用公款外出旅游，不屬于構(gòu)成挪用公款罪的行為。

29.BCD解析：“公民”和“人民”是兩個(gè)不同的概念。(1)公民是法律概念，與無國籍人和外國人相對(duì)應(yīng)；人民是政治概念，與敵人相對(duì)應(yīng)。(2)法律性質(zhì)不同。講“人民的權(quán)利”，主要是指人民當(dāng)家作主的政治權(quán)利；而“公民的權(quán)利”，指的是具有中國國籍的人所享有的法律權(quán)利。(3)地位不同，導(dǎo)致二者在享受權(quán)利方面也有差異。公民中的人民享有全部的憲法中規(guī)定的權(quán)利，并履行全部義務(wù)；而公民中的敵人則不能享有全部法律權(quán)利，也不允許他們履行公民的某些光榮義務(wù)。(4)范圍不同。在我國公民中既有人民，也有人民的敵人，公民的范圍要比人民廣泛。(5)公民所表達(dá)的通常是個(gè)體概念，人民所表達(dá)的是群體概念。

30.BCD解析：公民的訴愿權(quán)是對(duì)公民的批評(píng)權(quán)、建議權(quán)、申訴權(quán)、控告權(quán)、檢舉權(quán)，以及取得賠償權(quán)的統(tǒng)稱。這些權(quán)利都是公民作為國家管理活動(dòng)的相對(duì)方對(duì)抗違法失職行為的權(quán)利?！凹瘯?huì)游行示威權(quán)”是公民的政治自由。

31.BCD解析：防衛(wèi)過當(dāng)，是指防衛(wèi)行為明顯超過必要限度，對(duì)不法侵害人造成重大損害。防衛(wèi)過當(dāng)在主觀上的基本特征表現(xiàn)為：行為人對(duì)過當(dāng)行為及其結(jié)果具有罪過。至于具體的罪過形式，只能是間接故意或者過失(包括過于自信的過失和疏忽大意的過失)，而不可能是直接故意。

32.ABCD解析：犯罪目的是行為人通過實(shí)施危害社會(huì)的行為所希望達(dá)到的結(jié)果，它屬于犯罪主觀方面的內(nèi)容。一般情況下，犯罪目的并不是犯罪構(gòu)成的必備要件。但是，在刑法分則中，有些條文明確要求以特定的犯罪目的作為某種犯罪成立的必要要件。根據(jù)刑法分則的規(guī)定，走私淫穢物品罪必須以牟利或者傳播為目的，高利轉(zhuǎn)貸罪必須以轉(zhuǎn)貸牟利為目的，集資詐騙罪必須以非法占有為目的，賭博罪必須以營利為目的，如果不存在這些特定的目的，這些犯罪就不能成立。

33.AB解析：我國《憲法》第45條規(guī)定，中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。物質(zhì)幫助權(quán)是公民因特殊的原因，不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段，而從國家和社會(huì)獲得生活保障、享受社會(huì)福利的一種權(quán)利。這一權(quán)利的主體具有特殊性，即他們因?yàn)槟撤N原因不能通過其他正當(dāng)途徑獲得必要的物質(zhì)生活手段。獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利是憲法中的一項(xiàng)特殊的基本權(quán)利，其義務(wù)主體只能是社會(huì)、國家。企業(yè)單位、事業(yè)單位沒有此義務(wù)。

34.ABC解析：漢朝的經(jīng)濟(jì)立法的內(nèi)容包括鹽鐵專賣、抑制商業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)對(duì)外貿(mào)易(如絲綢之路的開通)。海禁是清朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)立法內(nèi)容。

35.AB解析：法定之債是指根據(jù)法律的規(guī)定，因某一法律事實(shí)的發(fā)生，在特定當(dāng)事人之間產(chǎn)生的債權(quán)債務(wù)關(guān)系，包括侵權(quán)損害之債、無因管理之債、不當(dāng)?shù)美畟?。單方允諾之債也可以由當(dāng)事人約定，所以不是法定之債。合同之債是典型的約定之債。

36.N畫圖可以得出結(jié)論。在別的條件不變的情況下，IS右移會(huì)增加總需求，但是同時(shí)也會(huì)帶來利率的上升。

37.Y公共產(chǎn)品的兩個(gè)特點(diǎn)：競爭性和排他性。

38.Y

39.認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣可單獨(dú)存在也可相伴出現(xiàn)主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。認(rèn)知障礙的表現(xiàn)形式多種多樣,可單獨(dú)存在,也可相伴出現(xiàn),主要包括學(xué)習(xí)記憶障礙、失語、失認(rèn)、失用、癡呆以及其他精神、神經(jīng)活動(dòng)的改變。

40.(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論斯金納使用強(qiáng)化理論對(duì)學(xué)習(xí)本身的論述就是對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論述。個(gè)體的行為因受到強(qiáng)化而發(fā)生的概率增加就是動(dòng)機(jī)增強(qiáng)個(gè)體的行為因受到懲罰而發(fā)生的概率降低就是動(dòng)機(jī)減弱。(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的作用當(dāng)個(gè)體缺失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行強(qiáng)化可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)個(gè)體具有強(qiáng)大的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)使用強(qiáng)化原理獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化物聯(lián)系起來會(huì)削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本題考查的是強(qiáng)化理論的內(nèi)容。在分析斯金納的強(qiáng)化理論在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用時(shí)，要聯(lián)系學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外來動(dòng)機(jī)的分類的內(nèi)容，既看到強(qiáng)化對(duì)外來動(dòng)機(jī)的激發(fā)作用，又要看到它對(duì)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的削弱作用。強(qiáng)化原理是一劑良藥，但要對(duì)癥下藥。

41.智力因素主要指感知覺、記憶、思維、想象等認(rèn)知心理因素。而非智力因素主要指興趣、動(dòng)機(jī)、需要、情感、意志和性格等個(gè)性心理特征方面的因素。二者之間是密切聯(lián)系的。(1)智力活動(dòng)是非智力活動(dòng)的基礎(chǔ)非智力活動(dòng)依賴于智力活動(dòng)并積極作用于智力活動(dòng)。學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、意志、性格等非智力因素是在認(rèn)知事物、掌握知識(shí)的過程中產(chǎn)生和發(fā)展的離開掌握知識(shí)的智力活動(dòng)學(xué)生的非智力活動(dòng)很難得到發(fā)展。反之學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)是否持久。直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。從某種意義上說智力水平差不多的學(xué)生最終在知識(shí)和能力方面卻存在著差異原因就在于非智力因素的不同。(2)按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動(dòng)才能卓有成效地進(jìn)行智力活動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中一方面通過改進(jìn)教學(xué)本身使教學(xué)內(nèi)容與過程富有趣味性、啟發(fā)性、知識(shí)性符合學(xué)生的年齡特征以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和興趣并養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)；另一方面要提高學(xué)生自我教育能力使學(xué)生自覺地按教學(xué)要求調(diào)節(jié)自己的非智力因素并積極進(jìn)行智力活動(dòng)以提高學(xué)習(xí)效率。(3)防止忽視智力因素或忽視非智力因素的偏向。忽視智力因素或忽視非智力因素是不利于學(xué)生的身心發(fā)展的教學(xué)中要防止這兩種傾向的發(fā)生只有將兩者結(jié)合起來才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，它本身具有的各種因素相互依存、相互作用，在一定程度上，形成了穩(wěn)定、必然的聯(lián)系，這也是教學(xué)過程規(guī)律性的體現(xiàn)。智力因素與非智力因素之間的關(guān)系是其中的規(guī)律。在教學(xué)過程中要處理好兩者之間的關(guān)系。智力因素的發(fā)揮離不開非智力因素的支持，非智力因素價(jià)值的體現(xiàn)要依靠智力因素的發(fā)揮。只有處理好兩者之間的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

42.外在效度涉及教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的概括性、一般化和應(yīng)用范圍問題表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度研究結(jié)果是否能被正確地應(yīng)用到其他非實(shí)驗(yàn)情境、其他變量條件及其他時(shí)間、地點(diǎn)、總體中去的程度。坎貝爾和斯坦利認(rèn)為影響外在效度的因素主要有四個(gè)：(1)測驗(yàn)與處理的交互作用效應(yīng)。(2)選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用效應(yīng)。(3)實(shí)驗(yàn)安排的反作用效果(即霍桑效應(yīng))。(4)多重實(shí)驗(yàn)處理的干擾。本題考查的是教育實(shí)驗(yàn)研究外在效度的影響因素?？忌枰斫獠⑹炀氄莆沼绊懡逃龑?shí)驗(yàn)研究的4種外部效度。

43.奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)的條件有內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識(shí)聯(lián)系；學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地促進(jìn)新知識(shí)與已有觀念的相互作用。外部條件主要是指學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)即學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義并可以和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念相聯(lián)系。奧蘇貝爾提出有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于符號(hào)代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立非任意的實(shí)質(zhì)的聯(lián)系。其中，所謂實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系是指新的知識(shí)與已有觀念之間的聯(lián)系是非字面上的聯(lián)系；非任意的聯(lián)系是指新知識(shí)與已有觀念之間有內(nèi)在的聯(lián)系。是建立在合理的邏輯基礎(chǔ)之上的聯(lián)系。他把有意義學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件。內(nèi)部條件主要有：學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念能夠與新知識(shí)聯(lián)系：學(xué)習(xí)者要積極主動(dòng)地促進(jìn)新知識(shí)與已有觀念的相互作用，使舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)得到實(shí)際意義，即心理意義。學(xué)習(xí)材料本身必須能滿足于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)知識(shí)建立實(shí)質(zhì)性和非任意性聯(lián)系的條件，也就是說材料要有邏輯意義。

44.對(duì)于陳某的損失應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任分析如下：根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第34條規(guī)定用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本案中劉某的侵權(quán)行為是在其履行工作任務(wù)時(shí)造成的依法應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)責(zé)任。對(duì)于陳某的損失,應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任,分析如下：根據(jù)《侵權(quán)責(zé)任法》第34條規(guī)定,用人單位的工作人員因執(zhí)行工作任務(wù)造成他人損害的,由用人單位承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。本案中劉某的侵權(quán)行為是在其履行工作任務(wù)時(shí)造成的,依法應(yīng)當(dāng)由丙公司承擔(dān)責(zé)任。

45.是否構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害要對(duì)李四拍攝張三照片的用途加以區(qū)別分析：①似如記者李四是為了新聞報(bào)道而使用張三的照片能夠使觀眾、聽眾或者讀者全面、真切地了解事實(shí)符合社會(huì)公眾利益的需要。這種行為是合理使用肖像權(quán)的行為不構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害。②假如記者李四拍攝張：三照片不是為了新聞報(bào)道等公共利益的需要那么就屬于侵害張三肖像權(quán)的行為。是否構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害,要對(duì)李四拍攝張三照片的用途加以區(qū)別分析：①似如記者李四是為了新聞報(bào)道,而使用張三的照片,能夠使觀眾、聽眾或者讀者全面、真切地了解事實(shí),符合社會(huì)公眾利益的需要。這種行為是合理使用肖像權(quán)的行為,不構(gòu)成對(duì)張三肖像權(quán)的侵害。②假如記者李四拍攝張：三照片不是為了新聞報(bào)道等公共利益的需要,那么就屬于侵害張三肖像權(quán)的行為。2021-2022年湖北省荊州市考研專業(yè)綜合學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(25題)1.在完全競爭市場上，廠商得到的價(jià)格若低于以下哪種成本就停止?fàn)I業(yè)?()

A.平均成本B.平均可變成本C.邊際成本D.平均固定成本

2.

3.我國刑法在空間效力上，采用的是以()為主，兼采其他原則。

A.保護(hù)原則B.屬人原則C.屬地原則D.普遍原則

4.支持價(jià)格一般會(huì)導(dǎo)致()。

A.商品供不應(yīng)求B.商品供過于求C.供求平衡D.A、B、C三種情況均有可能發(fā)生

5.第一次將禮中的“服制”列入律典中，作為定罪量刑原則的法律是()。

A.北魏律B.唐律C.北齊律D.晉律

6.下列屬于學(xué)校教育的隱性功能的是()。

A.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的功能B.促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高C.照管學(xué)生的功能D.傳承文化的功能

7.中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標(biāo)模式的第一人，并從資本主義價(jià)值觀念和優(yōu)勝劣汰的國際競爭形式對(duì)這一教育目標(biāo)模式進(jìn)行了論證的人物是

A.康有為B.梁啟超C.譚嗣同D.嚴(yán)復(fù)

8.根據(jù)我國憲法，批準(zhǔn)自治州建置的國家機(jī)關(guān)是()。

A.全國人民代表大會(huì)B.國務(wù)院C.全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)D.中央機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)

9.根據(jù)法律效力范圍的不同，法律可分為()。

A.國際法和國內(nèi)法B.—般法和特別法C.根本法和普通法D.公法和私法

10.我國的民族自治地方不包括()。

A.自治區(qū)B.自治州C.自治縣D.民族鄉(xiāng)

11.媽媽對(duì)孩子說：“寫完作業(yè)才可以獎(jiǎng)勵(lì)你去吃肯德基”，結(jié)果孩子快速高效地完成了作業(yè)。這是因?yàn)楹⒆邮艿搅?)。

A.負(fù)強(qiáng)化B.負(fù)懲罰C.正強(qiáng)化D.正懲罰

12.()認(rèn)為學(xué)校教育要優(yōu)于家庭教育。

A.昆體良B.蘇格拉底C.柏拉圖D.西塞羅

13.在完全競爭市場上，單個(gè)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線向右下方傾斜的原因是()

A.要素所生產(chǎn)產(chǎn)品的邊際效用遞減B.要素的邊際產(chǎn)量遞減C.等產(chǎn)量曲線向右下方傾斜D.生產(chǎn)的規(guī)模收益遞減

14.在有效區(qū)域，等產(chǎn)量曲線（）。

A．凸向原點(diǎn)

B．負(fù)向傾斜

C．不能相交D．上述都正確

15.提出動(dòng)機(jī)的自我效能感理論的心理學(xué)家是()。

A.班杜拉B.斯金納C.馬斯洛D.奧蘇伯爾

16.某上市公司計(jì)劃在不改變?cè)泄蓶|結(jié)構(gòu)的前提下發(fā)行新股票，則該公司應(yīng)采用以下哪種股票定價(jià)發(fā)行機(jī)制?()

A.平價(jià)發(fā)行B.折價(jià)發(fā)行C.時(shí)價(jià)發(fā)行D.中間價(jià)發(fā)行

17.下列關(guān)于辯證推理的幾種說法，不正確的是()。

A.辯證推理是從個(gè)別事物或現(xiàn)象的知識(shí)推出該類事物或現(xiàn)象的一般原則的推理

B.辯證推理的作用主要是為了解決因法律規(guī)定的復(fù)雜性而引起的疑難問題

C.辯證推理是法官對(duì)法律或案件客觀事實(shí)的辯證推理過程

D.辯證推理是法官經(jīng)過對(duì)具體事物的矛盾運(yùn)動(dòng)的研究而作出的復(fù)雜推理過