大學生義教心得體會

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高校生義教收獲體味1

在大一下學期，我開頭了義教，是在xx學校教二班級的同學。之前聽其他的義教學生說那些同學很淘氣，很吵，我懷著高興以及膽怯的情緒走向xx學校的大門。

第一次來到xx學校，同學還沒有下課，當我們走向老師辦公室的時候，我發(fā)覺了二班級的教室，那時聽到一個教師在罵一個同學，我有的憐憫他。下課了，我和我的搭檔xx去二班級的教室，那些可愛的同學熱烈地圍過來，“教師，你是義教的嗎？”“教師，你上什么課呀？”“教師，下一節(jié)是音樂課，你是來教音樂的嗎?”她們徹低不怕我們。上課鈴響了，教室里還是吵吵鬧鬧的，我們喊了好幾次寧靜下來，但教室還是那么吵，我們第一節(jié)是教音的唱法和唱名，我負責管紀律，xx負責教學，那些同學跟著學了，但是她們沒有注重到音高方面，xx強調好幾次音高，她們還是沒有注重。這說明同學沒有很注重這個方面，同時她們是盲目學習，沒有去主動思量。

后來，我們就開頭了這個學期的義教活動，那些同學在課堂上很吵鬧，有的同學特殊淘氣，即使我在后面盯著他，他也視若無睹，徹低不怕我。對于這個，我應當檢討，我應當兇一些。但是在班上還有無數好學的孩子，有的學生會主動提出學習哪首歌。

最讓我難忘的是，班上有個女學生很淘氣，很讓人頭疼，后來有一次換座位，她先前頭換到最后的座位，或許是由于剛剛換了座位，她沒有之前那么吵鬧，我當著全班學生的面表揚了她，說她比上節(jié)課長進，我表揚她的時候她坐得端端正正的，之后，她沒有那么淘氣了。我發(fā)覺，表揚一個同學比批判更好，即使沒有別的學生好，但是只要長進，就不要吝嗇表揚，同時表揚是鼓舞同學做得更好的最好辦法。后來我又用同樣的辦法表揚其他學生，他們做得也很好，由于他們希翼再次得到表揚。

到目前我們已經義教到11周了，在這段時光，我和xx想了無數提起他們學習愛好的辦法，比如，一邊歌唱一邊跳舞，或者是小組競賽，或者學生輪番唱一句話來接龍。。。但是我們也會讓他們站起來罰他們。

有時候我會由于同學的吵鬧而失去耐性，有時候由于他們不聽課而苦惱。但是，在這個教學中，我發(fā)覺自己有無數不足，在教學方面和應對突發(fā)大事方面，我應當改進和加強，讓自己能夠做好一名好教師。

高校生義教收獲體味2

暑期我隨我們數學與應用數學系青年志愿者服務隊赴潮州饒平高堂中學舉行了為期一個星期的三下鄉(xiāng)活動，活動分為四個板塊，分離為義教、文娛、口述歷史和社會調研。

此次活動，我參加了義教的授課。其一，我被支配為班主任，主要是上班會課和管理年級。其二，由于某些緣由，我還擔任了兩個年級的英語教師。在三下鄉(xiāng)還未正式開頭之前，我苦惱過備課，苦惱過該如何上課，也曾想過退卻，但是基于突發(fā)狀況實在很難遺憾解決，也出于想給自己一個熬煉的機會，所以我努力備課，去聽培訓，努力做好前期工作。

三下鄉(xiāng)期間，雖然說存在著等廁所、沒水、蟲子多等問題，但是在與同學的相處相比之下，這些便不算得什么。我記得第一節(jié)班會課前一個晚上我們跟師姐一起商討過的種種問題，那時我不由得心一緊，本來當班主并不是想象中的那么容易，只要上兩節(jié)班會課就完了，還要負責更多的紀律、管理、考勤等種種問題。那個時候，我意識到壓力的所在，也意識到考驗我的時候到了。

第一次上講臺，面向著這些有自己的思想、有自己的共性的初中生，我承認我詞窮了。那個時候我才明了，我需要的不是哄，不是壓制，而是引領?；@球賽大事的浮現(xiàn)，更讓我明了了這一點，也更讓我臨近他們這個年紀的主意，單純與固執(zhí)并存的思想。在圓滿籃球賽的意義無法在球場上表現(xiàn)出來、最后一天無法真正開愉快心的過的時候，我也謝謝這一段小插曲，雖然我們之間少了這段球場上生龍活虎的回憶，但是我很慶幸的是他們心得了成長，我略微學會了該如何去協(xié)調這些“沖突”。

真真正正站上講臺上英語課是在其次天，聽著同去的學生說著課堂氣氛的問題，我也開頭不安，假如我的課堂是死氣沉沉的，假如沒人協(xié)作我，我該怎么辦。所幸第一節(jié)課是我當班主的那個年級，同學大多與我已經互相熟悉認識，所以站上講臺倒也不是那么緊急，順當勝利地授課完畢。第三天在另外一個班的第一節(jié)課，我又開頭緊急，我尋思著昨天上課的情形，增強與同學的互動。值得慶幸的是，那一節(jié)課的氣氛出乎我意料的好，由此我也樹立起我站上講臺的自信。

最后一天文藝匯演的部分，作為文娛小隊長，我需要深深的自我反省，懂得的不多，卻又不主動學習，這是我需要改進的地方，希翼在接下來的日子，我能夠轉變自己，多多去學習更多的東西，為隊里做更多的貢獻。

從第一天的接觸到慢慢認識到舍不得，那是三下鄉(xiāng)最美的情緒與回憶。假如有機會，我希翼能夠再去一次，再體悟一次漂亮的經受。

高校生義教收獲體味3

我懷著興奮的情緒懷著愛心去參與為期7天的義教活動，親手拿起教案當起教師來了。做了同學那么多年了,惟獨真正角色對換的時候,我才清晰的發(fā)覺,本來教師不易做。

一支筆、兩顆糖，放在我角度決不希罕，甚至是放在路上，唯恐亦不會有誰將其據為己有?？墒?，當你看到，一雙雙孜孜不倦的小手們紛紛舉起向你索要你不會動情的東西的時候，你會為此情此景而動容。當你手拿粉筆，向他們解說歷史趣事的時候，你會被這么多雙迷惘的眼睛而困窘，迫使你不得不為他們切身境況地想問題。當你聽到，一雙雙圓碌碌的眼睛看著你，你無法任性地否決他們的邀請，還瘋狂地加入整人的行列。這是中學和高校所感觸不到的純真和熱烈。我自己也當過小孩，我和他們同齡的時候也享受過這種歡樂。固然，在那個時候，我認為這種無憂無慮是理所固然一生一世的。后來，才發(fā)覺本來世界和他們想像中的童話國度相隔得有宇宙那么遠。這種發(fā)覺，至今仍向來持續(xù)著。

他們都有純樸天真的本質。他們把自己的心里話都和教師說，喜愛?某某人，厭煩某某人……直率地表述他們自己心中的所想。而我，作為教師，最為歡樂的就是得到了他們的絕對和相信。從互相不熟悉到互相協(xié)助互相加油；從2天前的寧靜靦腆，到逐漸的活潑開朗，直到今日的樂觀主動；從第一天的害羞到今日的大膽走上舞臺，我從他們的排練和表演中看見了他們的可塑性。他們點子多，愛好廣，奇怪???心強，汲取能力強，集體榮譽感強。這是一群讓教師自豪的同學。

這次義教最大的心得就是博取了他們的童心。親自栽培同學，把自己學到的東西教授給他人，看見自己的勞動果實健壯成長，體味到“青出于藍而勝于藍”“長江后浪推前浪”的真諦，真的甜在心里。我也明了短暫的7天無法將自己想要教的東西所有具體地教授給他們，的確，授人以魚不如授人以漁。

這次義教活動是勝利的。雖然堅持頂著7天的烈日，白皙的肌膚也像快要變焦了，但今日，看見昔日害羞的同學在舞臺上的表現(xiàn)，家長們愜意地笑容，怎樣都值了。

和他們相處的時間總是那么的短暫那么的美妙，他們是那么的活潑那么的可愛，和他們在一起好似自己也回到了小時候，想起當時那個天真爛漫的童年。

高校生義教收獲體味4

十天的義教雖然短暫卻又難忘。第一次站在講臺上客串教師，雖顯得生手卻也算順當。在這美妙而又難忘的十天里，倒也心得不少。雖然我的以前的數學還不錯，但是我并不是師范類的同學，就讀的專業(yè)也非數學，怎么叫我去教數學??？！不得已，只好硬著頭皮上了。

一、回想自己學校的學問

我記得很清晰，學校四班級教的乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律是是十分重要的，用的頻率很高。于是，我就把要教的.內容預備好，并打算義教期間就教這些內容。然而，我錯了。我借來了四班級的教材和資料，才發(fā)覺：在教那些簡便算法之前，還需要大數的熟悉和多位數相乘的技巧為基礎。故，我從前的預備超出了孩子們的能力范圍了。

二、教員間的溝通

我沒有了發(fā)覺后，立刻向科組長求救，然后科組長聯(lián)系其他教員。因為無數教員電腦沒有聯(lián)網或者還在考試中，還無法見面的我們對與教學計劃研究可謂歷盡波折。手機、飛信、等一切能用的手段我們都用了，僅僅打算把方向定在課本上，詳細如何分配還得等科組長覺得。終于，我們在見面會上定下了三大塊內容：大數的熟悉、幾和的熟悉、口算筆算；同時覺定用第一節(jié)課來試驗，要求教員都來聽課。

三、方案趕不上變化

第一節(jié)數學是科組長位舉上的，內容是億以內的數。按照資料的信息，這部分內容在平時的教學任務中是需要6個課時的。我們很奇怪???這課如何上。結果，下課后，位舉說：“我教的內容比我預備的還多，怎么辦??？”然而，其次節(jié)課上課時，位舉問：“上節(jié)課的內容大家聽明了了嗎？”“聽明了了！”回答得很嘹亮。“真的聽明了了嗎？”“明了了?！边@回聲音低了不少。這時，我才注重到：同學的接受能力參差不齊！如何才干讓大部分的同學都能接受呢？我開頭考慮這個問題。

四、第一節(jié)課

我的第一節(jié)課的內容是三位數乘以兩位數。為了課堂不枯燥，我預備用一個笑話開頭。然而很意外，我講完后沒人反應。不得已，我只好硬生生地直接講教學內容。整堂課氣氛十分沉悶，我教得十分機械、飛力。我想會不會是那些同學不聽課??？于是，除了須要的板書，我?guī)缀醵荚谙旅嫜膊?、講解。下課后，聽課的教師對我說；“你的聲音太小了?！蔽疫@才知道我失敗在哪。下一節(jié)課我立馬改正。果真氣氛轉變了不少，但樂觀性不是很高。

五、教學方式要善變

按照教學的方案，我備一節(jié)課就可以上兩個班。然而，實踐告知我，這是在是太難了。

我在四班上時，氣氛不怎么活躍，因而我講得比較慢；但在五班就不同了，他們異樣活躍，我只是說了一句“會做這道題的都上去”結果幾乎全班人都跑上去，差點為爭空位寫題而打架——在他們班我教得救比較快。因此，我在四班用的是“小教師”的方式，讓同學來改錯；在五班則以小組為單位，派代表與教師競賽的方式來舉行（惋惜聲音不夠大，場面難以控制）。個人感覺，這一招挺靈的，很能調動氣氛，讓同學主動協(xié)作自己。

我除了教數學，我還有其次課堂的心理課。為了改善課堂氣氛，我預備了兩個主題：不一樣的漂亮不怕show出來（針對不活躍的年級）、集中注重力（針對活躍的年級）。通過嬉戲的形式，引領他們或敢于表現(xiàn)，或在活躍的同時不能忽略自己的首要任務。因為我的教學水平實在是不怎么樣，只能在班主任或級長助理的幫助下牽強完成教學任務。

不足

在義教中我也發(fā)覺了一些不足和困窘，希翼和各位同事探討一下這些問題。

一、我們普通是兩個或更多教師同時教一個班的同一科目，輪番上課可能會給同學造成學問上的混亂；

二、教學的內容應當有更多的預