小學(xué)新教師上崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)資料

PAGEPAGE4小學(xué)新教師上崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)各位教師，你們好！首先，歡迎各位新教師來到我們中心小學(xué)任教。今天我受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排給各位老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)際上談不上培訓(xùn)，今天我只是結(jié)合我校實(shí)際情況和通過我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給老師們介紹一下,以供參考。我主要從備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、考試、教研五方面來說。一、怎樣備好課目前大多數(shù)教師耗費(fèi)大量時(shí)間與精力的“備課”，可以歸結(jié)為三點(diǎn)：形式上是“抄”——抄教材和參考書上自己要講的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上是“不動(dòng)腦”——只是照抄教材和參考書上的內(nèi)容，目的是“為了應(yīng)付檢查”——我上課是有教案的。這是一種簡單、被動(dòng)的“抄襲式”備課。這就是所謂的備上兩張皮。結(jié)果是課堂上教師心中無數(shù)，效率低下。那么如何備好課呢？我認(rèn)為備課大致分為這樣幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：1.學(xué)習(xí)課標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們一切行動(dòng)的指南，通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們可以了解課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科、本學(xué)段教學(xué)的相關(guān)要求，并用以指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，所以我們備課的第一步就是備課標(biāo)。2.備教材。

備教材是指認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考書，以了解本門課程的教學(xué)目的、任務(wù)和要求，了解教材的結(jié)構(gòu)體系及其與前后課程的關(guān)系，明確教材的重難點(diǎn)，并借助有關(guān)參考書弄清疑難之處和有關(guān)問題的來龍去脈。在此基礎(chǔ)上根據(jù)課時(shí)安排、學(xué)生情況和設(shè)備情況等精選教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

3.備學(xué)生。

學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會(huì)學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)里的問題和困難。我認(rèn)為這一點(diǎn)很重要。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。

4.備方法。

備方法就是解決如何教的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。什么是恰當(dāng)？適合就是恰當(dāng)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。教學(xué)有法，教無定法，這需要我們在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)與摸索。

5.設(shè)計(jì)和編寫教案。

教案是上課的主要依據(jù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要去編寫，可詳可略，形式多樣，便于加強(qiáng)課堂的目的性和計(jì)劃性。教案分單元備課和課時(shí)備課。在備課標(biāo)和編寫學(xué)期教學(xué)計(jì)劃后，要進(jìn)行單元備課，教材是按不同主題或訓(xùn)練點(diǎn)分單元設(shè)計(jì)，我們要從單元教材分析、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、單元教學(xué)時(shí)間分配等方面進(jìn)行單元備課。然后再進(jìn)行課時(shí)備課。課時(shí)備課，最好備詳案。寫詳案，最好應(yīng)包含如下一些方面：①教學(xué)目的與要求；②教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教學(xué)方法；④教學(xué)過程（應(yīng)有導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、練習(xí)——課堂練習(xí)及課后練習(xí)等）；⑤所用教具；⑥板書設(shè)計(jì)。當(dāng)然，以上幾個(gè)方面最重要的，是教學(xué)過程，也就是說“教學(xué)過程”更要寫詳細(xì)一些。二、怎樣上好課上課是學(xué)校教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，是學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。1、恪守五項(xiàng)基本要求①嚴(yán)格遵守課程表，不私自調(diào)課、不隨意缺課、不占用自習(xí)課或其他課程上課。②增強(qiáng)課堂時(shí)間意識，不遲到，不拖堂，不提前下課，不中途離開教室。③注重行為檢點(diǎn)，不攜帶通訊工具進(jìn)課堂、一般情況下不坐著上課。體育室外課教師必須著運(yùn)動(dòng)服。④增強(qiáng)文明禮儀意識，堅(jiān)持用普通話教學(xué)，不講土話、臟話。⑤尊重學(xué)生人格，不訓(xùn)斥、不挖苦、不嘲諷、不動(dòng)手，不將違紀(jì)學(xué)生逐出課堂，嚴(yán)禁體罰或變相體罰學(xué)生。2、做到“兩個(gè)提前”①提前做好準(zhǔn)備。一是做好教什么、怎么教的準(zhǔn)備，鉆研教材，設(shè)計(jì)好了教案，我們是照本宣科還是創(chuàng)造性發(fā)揮效果更好呢？答案很明顯。也許我們做學(xué)生時(shí)，我們都有這樣一種體驗(yàn)，即老師上課手拿教材或教案與老師上課不拿教材或教案，學(xué)生聽課的效果是不一樣的。老師不拿教材或教案上課的效果肯定要好些。正因此這，現(xiàn)在，我們自己當(dāng)老師了，我想，我們就應(yīng)該養(yǎng)成盡量少看或者不看教材或教案能把課講下去、講好的習(xí)慣——當(dāng)然，這樣的教學(xué)，在第一輪教學(xué)時(shí)，我們老師肯定花時(shí)間和精力多些。但到了第二輪、第三輪教學(xué)，我們想，不管是備課還是上課，我們老師就會(huì)舒服多了。堂教學(xué)的亮點(diǎn)與缺陷，挖掘得失背后的原因所在，通過教學(xué)隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)課例等多種方式，把教學(xué)反思呈現(xiàn)出來，反思可以全面，也可以是一個(gè)片段，一個(gè)細(xì)節(jié)，文字可長可短，從中不斷獲得對教學(xué)規(guī)律進(jìn)一步的認(rèn)識，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。7、知道并會(huì)應(yīng)運(yùn)幾種特殊情況下的靈活處理。①有時(shí)上課講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)怎么辦？老師不是萬能的。老師上課也不是總不出差錯(cuò)。當(dāng)我們老師講課有時(shí)突然講錯(cuò)了或者講不下去時(shí)我們該怎么辦？我們可以這樣處理。一旦出現(xiàn)講錯(cuò)了時(shí)，老師就可以說：“我是有意考考你們的?！被蛘哌€可以對學(xué)生進(jìn)行一些鼓勵(lì)。而如果講著講著，老師偶然間解決不了，即講不下去時(shí)，我們又怎么辦？那我們就可以留給學(xué)生做“課外作業(yè)”等——老師自己課后再研究。如果這樣處理，我們老師就不會(huì)出現(xiàn)尷尬、下不了臺(tái)等情況。②授課時(shí)間突然不夠怎么辦？有時(shí)，按教案的計(jì)劃，由于這樣或那樣的原因，會(huì)有造成教學(xué)時(shí)間不夠的情況。這時(shí)，我們應(yīng)該怎么樣處理？正確的作法是：砍掉部分教學(xué)過程或內(nèi)容。如，本來一節(jié)課結(jié)束后應(yīng)當(dāng)作課堂小結(jié)的，但如果時(shí)間不夠的話，那么，課堂小結(jié)則可省掉。又如，本來你計(jì)劃既做課堂練習(xí)，又做課后練習(xí)的，但由于時(shí)間不夠，那課堂練習(xí)就可以省掉了，甚至課后練習(xí)，也可以只布置其中的一部分。③上課時(shí)，有時(shí)課時(shí)有剩怎么辦？這個(gè)問題是很簡單的，方法有三：一是可以再對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)再做強(qiáng)調(diào)；二是可以對當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容做多種形式的課堂或課后練習(xí)，尤其是對重難點(diǎn)內(nèi)容作練習(xí)；三是可以布置預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容——我們教師備課應(yīng)超前備課，不能上一節(jié)課備一節(jié)課。我們備課至少要超前一節(jié)或兩節(jié)課。三、作業(yè)布置與批改布置和批改作業(yè)是檢查和鞏固教學(xué)效果的重要方式。認(rèn)真布置和批改作業(yè)，其基本要求是做到“四精四有四必”，即精選、精練、精批、精評，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯(cuò)必糾。1、科學(xué)合理布置作業(yè)文化課每節(jié)課后均要布置一定的有教師批改的作業(yè)，作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識、打?qū)嵒A(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當(dāng)，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展性、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實(shí)施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)量體裁衣。2、嚴(yán)格控制作業(yè)量教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習(xí)題要廣而深，通過解大量習(xí)題發(fā)現(xiàn)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習(xí)題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并以教師能全批全改為作業(yè)量的上限。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。對發(fā)放的試卷，教師事先應(yīng)仔細(xì)做完，刪除錯(cuò)題、偏題，有所取舍后才能向?qū)W生發(fā)放。嚴(yán)格學(xué)生用配套輔導(dǎo)資料的審核管理，嚴(yán)禁私自組織學(xué)生購買教學(xué)資料。應(yīng)建立作業(yè)布置與批改登記制度。3、規(guī)范作業(yè)要求作業(yè)應(yīng)認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立完成。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。小學(xué)一、二年級用HB鉛筆，三年級以上用藍(lán)黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立未交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予幫助教育，責(zé)其重做或補(bǔ)做，但嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評語，并及時(shí)訂正錯(cuò)誤。對獨(dú)立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。4、作業(yè)批改要求作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，使學(xué)生認(rèn)得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。練習(xí)簿上的作業(yè)必須注明書寫等級、內(nèi)容等級、批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯(cuò)改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補(bǔ)。不能由學(xué)生代批作業(yè)。批改一律用紅筆，字跡要端正，書寫清楚，批語要簡明具體，批改符號要統(tǒng)一。書面作業(yè)除一般的全批改外，特殊的可以面批。有時(shí)根據(jù)實(shí)際情況也可以互批和自我批改，但互批和自我批改要在教師指導(dǎo)下，說明批改要求，有組織地進(jìn)行，要避免漏批和錯(cuò)批。小學(xué)各種作業(yè)批改一律采用等級制，即優(yōu)、良、及、不及或A、B、C、D，按學(xué)科統(tǒng)一作業(yè)格式和批改要求。5、作業(yè)中典型問題記載作業(yè)批改后，對獨(dú)創(chuàng)性的見解和典型性錯(cuò)誤應(yīng)隨時(shí)摘記，積累原始素材，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)，對共性錯(cuò)誤及時(shí)講評，對個(gè)性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯(cuò)題檔案集的良好習(xí)慣。四、認(rèn)真輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是教學(xué)適應(yīng)個(gè)體差異、貫徹因材施教原則的一項(xiàng)重要措施，是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認(rèn)識課外輔導(dǎo)的作用。但禁止占用自習(xí)或課余時(shí)間集體講課。1、了解學(xué)生，分類指導(dǎo)。學(xué)生的接受能力是有差異的，教師要細(xì)致了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，從雙基、能力、情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面全面衡量學(xué)生，針對不同程度的學(xué)生，用不同的方式及時(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，做到因材施教。要深入學(xué)生實(shí)際，掌握學(xué)生情況，了解致困原因，制訂有針對性的輔導(dǎo)計(jì)劃并認(rèn)真加以實(shí)施。2、密切關(guān)注“學(xué)困生”。對學(xué)習(xí)成績在后20%的學(xué)困生，要保證每周至少有一次個(gè)別輔導(dǎo)，幫助消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容。輔導(dǎo)要耐心細(xì)致，諄諄善誘，不諷刺挖苦，不搞遠(yuǎn)近親疏，肯定進(jìn)步，幫助他們克服自身的缺點(diǎn)和不足，并填寫個(gè)別輔導(dǎo)記錄。針對學(xué)困生的個(gè)體差異，講究輔導(dǎo)方法。課堂上，要鼓勵(lì)他們多參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服畏懼心理；作業(yè)上，要適當(dāng)降低練習(xí)坡度，讓他們有成功感；課外，要以小型個(gè)別輔導(dǎo)為主，分類指導(dǎo)；班集體中，可以建立學(xué)生間的幫教對子，用同學(xué)的力量提高和鞏固輔導(dǎo)效果；家校間，要加強(qiáng)聯(lián)系，協(xié)調(diào)輔導(dǎo)內(nèi)容和方法，共同督促。3、重視培優(yōu)工作。盡可能地提供優(yōu)等生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)；在達(dá)到基本要求的同時(shí)，提供具有挑戰(zhàn)性的問題讓他們?nèi)L試；因勢利導(dǎo)，給優(yōu)等生提出合理化的建議，并給予方法上的指導(dǎo)，為他們最優(yōu)化發(fā)展創(chuàng)造條件。五、考試考試是評價(jià)教學(xué)成效的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師應(yīng)重視預(yù)習(xí)抽檢、課堂提問、當(dāng)堂訓(xùn)練、作業(yè)檢查等各種形式的平時(shí)考查，倡導(dǎo)課內(nèi)10分鐘小測驗(yàn)，及時(shí)反饋教學(xué)成效和存在的問題，以達(dá)到堂堂清、日日清、周周清的目的。除學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，單元考查次數(shù)要適量，并納入教學(xué)計(jì)劃?？荚嚭笠J(rèn)真及時(shí)地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷誤差與失誤。單元自測、期中考試、期末考試結(jié)束后，及時(shí)寫出考試分析報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)