高校校園文化的德育功能探究

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摘要：高校校園文化是以大學(xué)校園為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，由全體學(xué)生和教職工共同營造的經(jīng)過長時間沉淀之后的文化。在校園文化的建設(shè)過程中，其德育功能的建設(shè)不能忽視，高校要不斷采取措施，加強校園文化的德育功能建設(shè)，使得高校形成自己特有的、健康的校園文化。關(guān)鍵詞：校園文化德育輻射激勵制度中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-1578（2020）11-0054-021校園文化與德育大學(xué)之存在，校園文化之存在。這些年，對于校園文化的研究可謂數(shù)不勝數(shù)。然而，只要大學(xué)存在一天，校園文化也必然相伴而行。對于校園文化的界定前人已有很多的研究，綜而得之為：高校校園文化就是以大學(xué)校園為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，由全體學(xué)生和教職工共同營造的經(jīng)過長時間沉淀之后的文化。校園文化是集各種物質(zhì)文明、精神文明、制度文明、行為文明集合在一起的一種群體文化[1]P202，而在這種群體文化中，德育作用占據(jù)著相當(dāng)重要的作用，特別是當(dāng)今時代，道德在社會當(dāng)中的呼聲日益高漲，研究校園文化的德育功能對于高校的建設(shè)有著不可磨滅的作用。在校園文化建設(shè)過程中，我們可以看到紛繁復(fù)雜的德育內(nèi)容。雖然不能把所有的校園文化建設(shè)都概括為德育內(nèi)容，但德育幾乎充斥在校園文化的每一個角落。高校課堂上開設(shè)的思修課程、學(xué)校四周張貼的名人名言，花草叢中的溫馨提示，都是在從我們生活的細微之處著手，一點點感化我們，給我們以道德上的提升。一方面德育內(nèi)容已深深的融入到了校園文化建設(shè)的方方面面，成為校園文化建設(shè)不可缺少的一部分；另一方面，校園文化建設(shè)通過德育內(nèi)容的影響不斷完善并且日漸健康。要想建設(shè)健康的校園文化，就必須不斷豐富德育內(nèi)容，開展大學(xué)生喜聞樂見、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂等活動，不斷解決在校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。2高校校園文化的德育功能2.1思想引導(dǎo)功能在高校校園文化的功能中，思想引導(dǎo)功能是其最基本的職能，甚至可以說，在所有學(xué)校（包括中小學(xué)）中，思想引導(dǎo)功能都是其最基本的職能，也是最核心的職能。思想引導(dǎo)功能就是對學(xué)生的思想素質(zhì)和政治立場進行引導(dǎo)，使其明確自身肩負的責(zé)任，并勇于為其作出自己的努力。學(xué)校黨員的選舉，民主生活會的召開等等都是以自己特有的形式在思想方面對學(xué)生加以引導(dǎo)。2.2輻射影響功能輻射影響功能就是校園文化除了對其學(xué)校的影響外，產(chǎn)生的額外影響。在前文中說道校園文化是以大學(xué)校園為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，由全體學(xué)生和教職工共同營造的經(jīng)過長時間沉淀之后的文化。但其影響范圍不僅僅是對師生和學(xué)校，同時也會輻射到社會生活中去。辯證唯物主義觀表示：“事物是普遍聯(lián)系的，任何事物都不是孤立的?！睂W(xué)生和教師不僅僅只是在學(xué)校范圍里活動，離開了學(xué)校，他們還有其他的身份，通過這些身份他們將自己在學(xué)校感受到的校園文化潛移默化的傳染給身邊人，身邊人又與社會緊密聯(lián)系著，常時間下來，校園文化便于社會相互影響，從而為校園文化的輻射功能起到了鋪墊作用。2.3凝聚激勵功能一所高校里面聚集了來自五湖四海的學(xué)生，經(jīng)過時間的積淀，每所高校都會有一些人物的先進事跡，例如，優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生、優(yōu)秀教師，學(xué)?？梢酝ㄟ^校廣播臺、學(xué)校官網(wǎng)、校報、開會等方式展現(xiàn)在師生面前，優(yōu)秀的人物總是會給人以激勵，模范帶頭的作用會不斷的在校園里面上演，越來越多好的事跡展現(xiàn)在師生面前，這個校園也會變得更好。2.4行為規(guī)范功能國有國法，家有家規(guī)。學(xué)校也存在著一定的規(guī)章制度。學(xué)校的規(guī)章制度體現(xiàn)了學(xué)校的嚴謹性，表明學(xué)校規(guī)定什么可以做，什么不可以做，做什么會得到獎勵，做什么又會受到懲罰，長時間下來，學(xué)生們就會不斷的按照規(guī)章制度來行事。除了學(xué)校的規(guī)章制度，一個健康的校園文化也會從心里影響學(xué)生的行為，校園內(nèi)的一舉一動都會影響著人們的行為，如：身邊的同學(xué)勸阻其他同學(xué)摘花，一旦該行為被看到，人們不自覺的就不會再去摘花了。3促進高校校園文化德育功能發(fā)揮的途徑校園文化的建設(shè)并不是一路通行無阻的，一方面，校園文化的建設(shè)還存在許多不足，如：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，高校逃課率升高；高科技的發(fā)展，考試作弊成為一件輕而易舉的事情，學(xué)生成績的真實度大打折扣。這一系列問題迫切的需要我們?nèi)ゲ扇∫恍┐胧┤ジ淖儺?dāng)前這個狀況，以便更好的進行校園文化建設(shè)；另一方面，校園文化的德育功能對校園文化的建設(shè)有著重大的意義。我們要認識到發(fā)揮高校校園文化德育功能這一任務(wù)的迫切性。因此，我們需要采取一系列措施去加強校園文化德育功能的建設(shè)。3.1不斷完善校園文化的管理制度，強化德育保障“不以規(guī)矩，不能成方圓”[2]P133。規(guī)范師生的行為不僅是講道理講人情，還必須要輔之以必要的制度約束。校園文化德育功能的發(fā)揮需要制度的約束和規(guī)范，制度是德育功能實現(xiàn)的重要載體。要構(gòu)建具有共同的理想追求和價值觀念的校園文化，就必須建立一整套科學(xué)規(guī)范的體現(xiàn)高校教育目標(biāo)、培養(yǎng)方式、辦學(xué)理念、環(huán)境規(guī)劃、管理模式等個性特征的規(guī)章制度[3]P203。如：加強校領(lǐng)導(dǎo)及教師對校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，學(xué)生需要教師的模范帶頭作用，師生合力才能建設(shè)良好的校園文化；加強各項制度的評價審核，制度不能是一紙空文，要真正的實施下來，建立一定的評價審核模式，使每一項制度落到實處，確實發(fā)揮了自己的功效。只有各項制度落到實處了，才能強化德育保障。3.2積極開展各項校園活動，豐富德育活動建設(shè)校園文化需要各種活動的支持，德育活動的注入給校園文化以生氣。高校應(yīng)該結(jié)合本校實際情況組織開展切實可行的校園文化活動。采取問卷調(diào)查的形式綜合學(xué)生的興趣愛好，開展大學(xué)生喜聞樂見的社團活動，例如漢服社、棋牌社、網(wǎng)球社等，既能鍛煉學(xué)生的身體，同時