高校實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合與創(chuàng)新實(shí)踐

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高校實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合與創(chuàng)新實(shí)踐

摘要實(shí)踐教學(xué)是高校職業(yè)教育的基石，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有極其重要的作用。本文對(duì)目前高校普遍面臨的實(shí)踐教學(xué)量化難，考核難，教學(xué)難等問題進(jìn)行了梳理和解析，提出了在時(shí)間、內(nèi)容、課程等方面的相互融合，以及在實(shí)踐方式上進(jìn)行一些創(chuàng)新舉措，并在南通大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)進(jìn)行了實(shí)踐，以檢驗(yàn)實(shí)踐效果，評(píng)估改革可行性。實(shí)踐結(jié)果表明，該項(xiàng)改革受到了學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位的廣泛歡迎，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，輸送優(yōu)秀人才起到了重要作用。關(guān)鍵詞實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)融合中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2020.06.059AbstractPracticeteachingisthecornerstoneofoccupationeducationinCollegesanduniversities，andplaysanextremelyimportantroleincultivatingstudents”integratedability.Theproblemofatpresentthecommonfaceofteachingpracticehardtoquantify，assessment，teachingdifficult，thecardingandanalysis，putforwardthemutualfusionofintime，content，curriculumandotheraspects，andsomeinnovationmeasuresinpracticeandinNantongUniversitySchoolofGeographicalSciences，environmentalscienceprofessionalpractice，totesttheeffectofthepractice，toevaluatethefeasibilityofreform.Practiceresultsshowthatthereformhasbeenwidelywelcomedbystudents，teachersandstudents.Itplaysanimportantroleinimprovingthequalityofpracticeteachinganddeliveringexcellenttalents.Keywordspracticeteaching；theoryteaching；integration實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)是支撐高校教學(xué)體系的兩塊重要基石。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是相互影響，互助互利的，兩者的完美結(jié)合可以使得學(xué)生在學(xué)業(yè)結(jié)束后快速適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng)，并因良好的理論基礎(chǔ)，容易在生產(chǎn)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)新，滿足產(chǎn)業(yè)革新的需求（圖1）。但是一直以來由于受教學(xué)體制和生產(chǎn)模式的限制，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)立開展的，相互之間存在多種難以跨越的障礙，①因此如何將兩者緊密相連成為擺在各高校面前的難題，也成為生產(chǎn)單位急切要求解決的難題。雖然近年來隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的高校把實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比重不斷提高，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)逐漸增加，②并提出與企業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)能力”和“專業(yè)技能”③的戰(zhàn)略思想，但是這并不意味著學(xué)生實(shí)踐能力的顯著提高，實(shí)踐教學(xué)仍然存在著諸多需要解決的問題。④如何在有限的條件下實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，是當(dāng)前高校面臨的重大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)也成為高等教育改革的關(guān)鍵問題之一。⑤1實(shí)踐教學(xué)目前面臨的困境1.1實(shí)踐教學(xué)工作量難以量化，無(wú)法與理論教學(xué)形成橫向比較考核和評(píng)價(jià)制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)具有直接的制約或促進(jìn)作用。⑥由于實(shí)踐教學(xué)工作無(wú)法用課時(shí)來衡量工作量，不同的實(shí)習(xí)內(nèi)容所需工作量的差異也很大，因此工作量的核算成了很大難題。為了對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考量，不少學(xué)校都將實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)一折算成課時(shí)，有的將一周的實(shí)踐教學(xué)折算成25～30個(gè)課時(shí)，有的根據(jù)實(shí)習(xí)分組情況進(jìn)行系數(shù)折算。這種折算僅僅是方便管理，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)工作量并沒有真正衡量，因此導(dǎo)致很多實(shí)踐課程沒人愿意上，即使勉強(qiáng)去上，也偷工減料，實(shí)踐課程成為一項(xiàng)良心工程，質(zhì)量差異明顯，教學(xué)效果大打折扣。1.2部分實(shí)踐教學(xué)存在工作量不足，實(shí)踐內(nèi)容不固定等問題與理論教學(xué)有著較成熟的管理和考核模式不同，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一旦遇到節(jié)假日或不良天氣條件被耽誤，往往無(wú)法再補(bǔ)課，而這種情況在各專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中卻常常碰到，因此常常存在實(shí)際工作量不足的問題。由于實(shí)際課時(shí)不足，實(shí)踐內(nèi)容也自然被壓縮，設(shè)計(jì)好的實(shí)踐環(huán)節(jié)也草草收?qǐng)觥?.3實(shí)踐教學(xué)成果難以考核實(shí)踐教學(xué)的考核往往以實(shí)習(xí)報(bào)告為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)為參照，考核結(jié)果的隨意性比較大，也難以杜絕學(xué)生之間相互抄襲，上網(wǎng)查找資料的情況，因此很難根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績(jī)確定學(xué)生實(shí)踐水平的高低。1.4學(xué)生積極主動(dòng)性不高由于實(shí)踐教學(xué)并不真正等同于實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)，甚至相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此沒有熱情，缺乏主動(dòng)，又因?yàn)闆]有考試，學(xué)生則能躲則躲，缺乏積