高校教師基本素質(zhì)

關(guān)于高校教師基本素質(zhì)第1頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求

教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來(lái)的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)八個(gè)因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時(shí)又互相配合，構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

第2頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（一）教師職業(yè)理想

所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)于未來(lái)工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素質(zhì)的行為。途徑：第一，熱愛(ài)教育事業(yè)。

第二，熱愛(ài)學(xué)生。

第三，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

第四，不斷提高自身素質(zhì)。第3頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（二）教師職業(yè)責(zé)任所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會(huì)主義新人，換句話也可以說(shuō)，人民教師的職責(zé)，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

自覺(jué)履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺(jué)的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義新人而無(wú)私奉獻(xiàn)。途徑：第一，教師必須自覺(jué)地做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第二，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

第三，對(duì)教師集體負(fù)責(zé)。

第四，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。第4頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（三）教師職業(yè)態(tài)度

教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為，簡(jiǎn)而言之，就是指教育勞動(dòng)態(tài)度或教師勞動(dòng)態(tài)度。途徑：首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。

第二，具有從事教育勞動(dòng)的光榮感與自豪感。

第三，要有肯于吃苦的精神。第5頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（四）教師職業(yè)紀(jì)律

教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，要有教師意識(shí)并不斷強(qiáng)化這種意識(shí)。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。

第三，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。

第四，從一點(diǎn)一滴做起。

第五，虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤。第6頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（五）教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書(shū)育人的本領(lǐng)，教師教書(shū)育人活動(dòng)的效果是教師職業(yè)技能的反映。

那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)。

第二，要懂教育規(guī)律。

第三，要具備一定的管理知識(shí)。

第四，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。第7頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（六）教師職業(yè)良心

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。第8頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（七）教師職業(yè)作風(fēng)

所謂教師職業(yè)作風(fēng)，就是教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫態(tài)度和行為。第9頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、高校教師基本素質(zhì)要求（八）教師職業(yè)榮譽(yù)

所謂老師職業(yè)榮譽(yù)，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是推動(dòng)教師更好地履行職業(yè)義務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才盡職盡責(zé)；二是教育和鼓勵(lì)社會(huì)各階層的人們尊師重教，為發(fā)展社會(huì)主義教育事業(yè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。第10頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、新時(shí)代高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏之心做學(xué)問(wèn)、搞科研是一項(xiàng)嚴(yán)肅的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，學(xué)術(shù)研究者的知識(shí)構(gòu)成、人生閱歷、精神境界、資質(zhì)稟賦等都對(duì)其研究水平有著重要影響。一個(gè)學(xué)者只有始終如一地堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)良知，對(duì)學(xué)術(shù)懷有一份虔誠(chéng)、敬畏之心，才能保持學(xué)術(shù)固有的純凈品格，才能作出真學(xué)問(wèn)?？茖W(xué)研究、教書(shū)育人是高校教師的兩大職能，教師失去了對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，也就失去了對(duì)自身存在價(jià)值的敬重。真正的名家大師無(wú)不視學(xué)問(wèn)為安身立命之本，抵御各種外界誘惑。史學(xué)家陳寅恪曾婉拒郭沫若先生邀其任科學(xué)院歷史研究二所所長(zhǎng)的函請(qǐng)，陳寅恪在辭謝信中說(shuō)：“士之讀書(shū)治學(xué)，蓋將以脫心志于俗諦之桎梏，真理得以發(fā)揚(yáng)”。不圖虛名、做真正學(xué)問(wèn)，正是青年教師所應(yīng)該崇尚追求的精神。高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的神圣使命，青年教師作為教師隊(duì)伍的主體，其學(xué)術(shù)素養(yǎng)與學(xué)術(shù)能力如何，直接關(guān)系到所培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的好壞，也直接關(guān)系到高校知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新水平的高低。

第11頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、新時(shí)代高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)（二）對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)之心教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)熱愛(ài)教育事業(yè)，才會(huì)全身心投入，無(wú)怨無(wú)悔地把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。學(xué)生并不是單純進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是有血有肉的人。愛(ài)是相互的，教師要給予學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)，以真情打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生一旦體會(huì)到這種來(lái)自內(nèi)心的關(guān)懷與呵護(hù)，就會(huì)敞開(kāi)心扉，與教師相互信任，相互尊重，進(jìn)行生命的交流，心靈的對(duì)話，從而“親其師，信其道；尊其師，奉其教”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是廣博的，體現(xiàn)在學(xué)校教育的全過(guò)程。師愛(ài)的核心理念是以學(xué)生為本，不僅傳授知識(shí)技能，更要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，塑造學(xué)生的健全人格。以學(xué)生為本要給予學(xué)生尊重、信任、寬容、賞識(shí)、理解，從不同角度欣賞學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，循循善誘。第12頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、新時(shí)代高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)（三）對(duì)社會(huì)的感恩之心感恩是對(duì)自然、社會(huì)、他人賦予自身的一切恩惠心存感激，懷有尊重，并真誠(chéng)回報(bào)。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界和價(jià)值取向。一個(gè)懂得感恩的民族，人與人之間才會(huì)充滿溫暖之情。感恩意識(shí)是構(gòu)建和諧社會(huì)的潤(rùn)滑劑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展感恩教育，青年教師自己必須先擁有感恩之心。有無(wú)感恩之心是一個(gè)人品德高下的反映，具有高尚師德的教師應(yīng)該永懷感恩之情。青年教師和學(xué)生的年齡差距相對(duì)較小，其一言一行更容易引起學(xué)生的效仿比較，因此在回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，朋友相知之恩，領(lǐng)導(dǎo)、同事關(guān)懷幫助之恩等方面，教師都要給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。另外，青年教師情緒容易波動(dòng)，尤其要注意在面對(duì)一些不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)或因客觀因素個(gè)人受挫時(shí)，不一味抱怨，更不將抱怨情緒發(fā)泄在學(xué)生面前，要以豁達(dá)、平和、堅(jiān)毅、樂(lè)觀的積極心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的主流方向，對(duì)社會(huì)懷有感恩之心，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。高校青年教師要以孟二冬教授為楷模，樹(shù)立把自己有限的生命全部用來(lái)報(bào)效祖國(guó)和人民的高遠(yuǎn)志向。第13頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、新時(shí)代高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)（四）對(duì)民族文化的傳承之心文化的命運(yùn)緊系民族的興衰。在全球化時(shí)代，文化的重要性更加突出，已成為大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)中的一種“軟實(shí)力”。十六大報(bào)告明確指出，“文化的力量，深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐?！鎸?duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過(guò)程?！弊鳛橐幻袣v史責(zé)任感、有民族自強(qiáng)心的高校青年教師，一定要扛起捍衛(wèi)民族文化的大旗，維系中華民族生生不息、薪火相傳的精神血脈。要從國(guó)家發(fā)展、民族復(fù)興的高度，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，吸取傳統(tǒng)文化的精華，培養(yǎng)自己的人文修養(yǎng)。要具有廣闊的國(guó)際視野，更要有強(qiáng)烈的民族意識(shí)，在國(guó)際學(xué)術(shù)交流、科研活動(dòng)中，不忘自己的民族屬性與文化屬性。在教書(shū)育人過(guò)程中，以弘揚(yáng)和培育大學(xué)生的民族精神為己任，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)外來(lái)文化和異質(zhì)精神的滲透，堅(jiān)持以民族文化為根，以民族精神為本。第14頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月二、新時(shí)代高校青年教師應(yīng)具備的素質(zhì)（五）對(duì)教育工作的創(chuàng)新之心創(chuàng)新要有豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，青年教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代背景中，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)必須不斷充實(shí)更新，否則很快就不能適應(yīng)實(shí)踐的要求。尤其是高校教師，要守住學(xué)術(shù)的前沿陣地，更不能絲毫放松學(xué)習(xí)充電。在鉆研專業(yè)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，全面提高自身的綜合素質(zhì)和教育能力。創(chuàng)新要適時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)教育觀念和人才觀念。針對(duì)新情況、新問(wèn)題不斷深化教學(xué)內(nèi)容，提出新的教學(xué)方法與手段。近年來(lái)有些高校青年教師充分利用自身與大學(xué)生共同關(guān)注崇尚的各種新生事物，搭建平臺(tái)，尋求與學(xué)生的共同語(yǔ)言，加強(qiáng)交流溝通，如通過(guò)BBS、博客等網(wǎng)絡(luò)途徑與學(xué)生交流，開(kāi)展思想政治工作、學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作，取得了良好成效，進(jìn)一步體現(xiàn)了青年教師與時(shí)俱進(jìn)、更新教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的重要意義。第15頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高校教師應(yīng)履行的教師職責(zé)教師職業(yè)本身的職責(zé)要求可引用唐朝思想家、教育家韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！眮?lái)回答，即教師的職責(zé)有三，就是：①向?qū)W生傳播道德、道義；②授予學(xué)生謀生的本領(lǐng)；③幫助學(xué)生解除各種疑惑和困難?？梢?jiàn)從古代起人們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教師的職責(zé)不只是一個(gè)“教書(shū)匠”，在教書(shū)的過(guò)程中，必須溶知識(shí)與道德修養(yǎng)于一體，教書(shū)必須育人，育人才能更好地教書(shū)，且要把育人——“傳道”放在首位，說(shuō)明了師德的重要性。其實(shí)不論是中國(guó)的教育史，還是外國(guó)的教育史，都可說(shuō)明盡管社會(huì)制度不同，教育目的不同，甚至教學(xué)內(nèi)容也不同，但是各個(gè)階級(jí)對(duì)教師職責(zé)的要求基本是相同的，教師不僅要把自己的知識(shí)傳給學(xué)生，而且要用自己的道德修養(yǎng)影響學(xué)生；不僅要用語(yǔ)言傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去感化學(xué)生，塑造學(xué)生的心靈，把無(wú)形的道德修養(yǎng)，通過(guò)有形的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，做到“以身作則、為人師表”。教育學(xué)生如何做人是教書(shū)之本，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是育人之本。第16頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高校教師應(yīng)履行的教師職責(zé)教師“教書(shū)育人”的職業(yè)職責(zé)是明確的，但在不同歷史時(shí)期職責(zé)所包含的內(nèi)容是有差異的。當(dāng)前隨著科學(xué)知識(shí)和高新技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、乃至全球經(jīng)濟(jì)的變化引起生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展，需求大量掌握高新技術(shù)的創(chuàng)新型人才，誰(shuí)能抓住歷史機(jī)遇，加快培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰(shuí)就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，就能在21世紀(jì)立于不敗之地。有經(jīng)濟(jì)學(xué)家指出：知識(shí)就是財(cái)富，人才就是利潤(rùn)。所以，當(dāng)前世界教育改革的大趨勢(shì)，就是普遍重視人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第17頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高校教師應(yīng)履行的教師職責(zé)不少國(guó)家都提出了21世紀(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)，制定了培養(yǎng)高素質(zhì)人才的具體方案。我國(guó)黨中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，全面闡述了素質(zhì)教育的思想，指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》中指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。”國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)在人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關(guān)鍵是教師。只有造就既有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又有廣博的人文修養(yǎng)；既了解現(xiàn)代科技、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，又掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；既是具有創(chuàng)新能力的科研人才，又是具有良好職業(yè)道德的復(fù)合型高素質(zhì)的教師，才能滿足新時(shí)期高等教育對(duì)教師的需求。第18頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月三、高校教師應(yīng)履行的教師職責(zé)新時(shí)期的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他（她）們是在家庭呵護(hù)、溺愛(ài)的環(huán)境中，在中小學(xué)應(yīng)試教育的教育下，并受網(wǎng)絡(luò)、信息時(shí)代的熏陶和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的影響下長(zhǎng)大的，具有多重的性格特征，他們一方面思想活躍、積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上，智力發(fā)育和身心發(fā)育很快，善于追求新生事物，求知欲強(qiáng)；另一方面心理脆弱，依賴性強(qiáng)，獨(dú)立生活能力、心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力差。所以要求我們的教師在教書(shū)育人過(guò)程中，要進(jìn)一步樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)教的崇高職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，有為教育獻(xiàn)身的精神；要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以人為本，愛(ài)即師魂，只有灑下愛(ài)之甘霖，才能獲得愛(ài)之果實(shí)。師德是教師職責(zé)的核心，師節(jié)無(wú)小事，節(jié)節(jié)皆楷模，教師要言傳身教，為人師表，做學(xué)生有形的榜樣，既是學(xué)生的良師，更是學(xué)生的益友，要“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到良好的促進(jìn)作用，才能勝任新時(shí)期的教育工作。第19頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、高校教師行為規(guī)范教師要出色地完成教書(shū)育人的本職工作，必須使自己的言表風(fēng)紀(jì)符合社會(huì)主義的道德要求，做到語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、生動(dòng)、文雅；儀表儀容光彩、衣著樸實(shí)整潔、舉止文明得體；態(tài)度和藹可親、行為穩(wěn)重端莊、文化知識(shí)淵博；自覺(jué)遵守社會(huì)主義紀(jì)律、模范執(zhí)行國(guó)家的政策法令；不斷提高自己的言表風(fēng)紀(jì)素養(yǎng)，真正成為學(xué)生的表率和榜樣。第20頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、高校教師行為規(guī)范（一）教師的語(yǔ)言要求

1.語(yǔ)言要文雅；

2.語(yǔ)言要規(guī)范；

3.語(yǔ)言要準(zhǔn)確；

4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔；

5.語(yǔ)言要生動(dòng)第21頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月四、高校教師行為規(guī)范（二）教師的儀表要求

1.教師的儀容；

2.教師的服飾