小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)匯編9篇

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精選學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)匯編9篇

總結(jié)是在一段時(shí)光內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提升，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？下面是收集收拾的學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)9篇，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇1

一、重視《品德與社會(huì)》教學(xué)，努力提升同學(xué)素養(yǎng)。

我們小學(xué)普通是班主任擔(dān)任《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)，而她們?nèi)粘９ぷ魇呛芊泵Φ?既要上語(yǔ)文課,還要擔(dān)當(dāng)煩瑣的班主任工作。但是教師們從來(lái)不粗心品社課的教學(xué)，都能有方案舉行教學(xué)。學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)明確要求老師備課要符合同學(xué)以及教學(xué)實(shí)際，挑選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法和教學(xué)手段，設(shè)計(jì)適合各層次同學(xué)的課堂提問(wèn)，留出1/3位置舉行課前手寫(xiě)修改、補(bǔ)充之用。課后，還要求教師寫(xiě)課后隨筆，課后隨筆占全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的1/4，著重對(duì)教學(xué)得失舉行反思，以不斷堆積教學(xué)閱歷，提升課堂教學(xué)效率，更好地對(duì)同學(xué)的思想行為舉行教導(dǎo)，終于提升同學(xué)的素養(yǎng)。

二、仔細(xì)落實(shí)《兩綱》教導(dǎo)，樂(lè)觀(guān)提升課堂實(shí)效。

本學(xué)期，我校樂(lè)觀(guān)開(kāi)展了以“仔細(xì)落實(shí)《兩綱》教導(dǎo)，努力提升課堂實(shí)效”為主題的教導(dǎo)、教學(xué)研討活動(dòng)——“弘揚(yáng)民族精神，煥發(fā)生命光榮”。這次研討活動(dòng)研討氣氛深厚，老師們利用組內(nèi)學(xué)習(xí)、預(yù)備說(shuō)課、集體備課、上課和課后研究，增加了“兩綱進(jìn)課堂”的意識(shí)，并仔細(xì)地將“兩綱”教導(dǎo)自然地滲透于課堂中，收到了較好的效果。各教研組利用組內(nèi)推舉、集體備課、試教，在初賽的基礎(chǔ)上推出樂(lè)觀(guān)落實(shí)“兩綱”教導(dǎo)的討論課。三班級(jí)的張華瑛教師《求醫(yī)問(wèn)藥》，二班級(jí)的張英姿教師《文明打電話(huà)》，一班級(jí)的徐穎教師《一起解決問(wèn)題》都參與了本次說(shuō)課。利用領(lǐng)導(dǎo)和教師的仔細(xì)評(píng)比，最后一班級(jí)的徐穎教師《一起解決問(wèn)題》還舉行了校級(jí)藏匿出示。全校教師仔細(xì)評(píng)課，全都認(rèn)為《品德與社會(huì)》教學(xué)是舉行“兩綱”教導(dǎo)的主渠道。在舉行《品德與社會(huì)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)充分溝通的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)同學(xué)從自己的生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并將問(wèn)題毫無(wú)保留地講出來(lái)，老師組織大家充分研究，引領(lǐng)同學(xué)尋覓多種解決辦法，并自主地學(xué)習(xí)，無(wú)形中滲透生命教導(dǎo)和愛(ài)國(guó)主義教導(dǎo)，從中激活同學(xué)的愛(ài)國(guó)情懷，提升自我庇護(hù)意識(shí)。

三、不斷創(chuàng)新，《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

其實(shí)《品德與社會(huì)》的教學(xué)不僅僅局限課堂，我們的目的是，能讓同學(xué)把課堂中學(xué)到的東西，真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，碰到事情能用正確的態(tài)度對(duì)待，有效的辦法解決。所以我們和大隊(duì)部聯(lián)手，搞了無(wú)數(shù)次有特色的活動(dòng)，比如“我是交通平安小衛(wèi)士”當(dāng)小交通警察，制止一些不文明的行為，讓同學(xué)了解遵守交通的重要性和警察叔叔的辛勞，同學(xué)個(gè)個(gè)都表示以后一定遵守交通規(guī)矩。本學(xué)期最重要的活動(dòng)是“誠(chéng)信成長(zhǎng)路上的好同伴”大隊(duì)集會(huì),結(jié)合我們《品德與社會(huì)》課程，教導(dǎo)孩子要做一個(gè)守誠(chéng)信的人,起到了事半功倍的作用。

總之，我校把對(duì)孩子的思想教導(dǎo)和行為規(guī)范放在首位，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)也樂(lè)觀(guān)地為《品德與社會(huì)》教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。希翼利用我們的努力，孩子們能在四川南路學(xué)校得到全面進(jìn)展。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇2

8月31號(hào)我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)頭后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)，在董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文教師都參與了本次活動(dòng)。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、老師講課狀況分析

1、體現(xiàn)了學(xué)校語(yǔ)文新課程的理念。

1）、努力試試體現(xiàn)同學(xué)的主體性，初步體現(xiàn)了同學(xué)作為課堂仆人的地位。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)同學(xué)的內(nèi)化才干形成學(xué)問(wèn)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和共性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了同學(xué)的進(jìn)展。老師在這些方面作了許多努力和試試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解同學(xué)已經(jīng)熟悉的字和知道的識(shí)字辦法，從同學(xué)的“現(xiàn)在進(jìn)展區(qū)”動(dòng)身，指導(dǎo)同學(xué)鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字辦法；《中彩那天》讓同學(xué)從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜愛(ài)?的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課?！堕_(kāi)國(guó)大典》讓同學(xué)挑選自己喜愛(ài)?的段落、語(yǔ)句舉行互動(dòng)研究，然后匯報(bào)出示。注重讓同學(xué)用共性化的語(yǔ)言來(lái)表述。……全部的這些，表明老師們開(kāi)頭關(guān)注同學(xué)的需要、愛(ài)好、共性，力圖協(xié)助同學(xué)在本來(lái)的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展。這種意識(shí)越來(lái)越顯然，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了老師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，同學(xué)正逐漸成為課堂的仆人。

2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)同學(xué)主體性的同時(shí)，注意了老師的主導(dǎo)作用。老師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。老師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到同學(xué)中間，和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，平等溝通。一些老師手把手教同學(xué)寫(xiě)字，面向面和同學(xué)交談。老師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和同學(xué)的距離，大大增進(jìn)了課堂的雙向溝通和師生互動(dòng)。在平等的溝通中又體現(xiàn)了一定的引領(lǐng)、組織作用。例如：老師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)時(shí)，老師示范，師生互評(píng)，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。老師和同學(xué)徹低是在平等地切磋、研討、溝通。同學(xué)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，但是往往又受著老師的學(xué)問(wèn)、閱歷和人格魅力的影響。另外教師在同學(xué)研究難以深化的狀況下，能提出一些故意義的問(wèn)題，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步深化思量。

3）、比較注意扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ)，然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng)，片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)教師基本都注意了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，舉行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采納多種辦法識(shí)字，使得識(shí)字、取得了較好的效果，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)，又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注重了一定量地讀的訓(xùn)練，比較注重朗讀辦法的指導(dǎo)。同學(xué)聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，注重讓同學(xué)把握辦法。老師能夠精確?????地掌握教材內(nèi)容，沒(méi)有浮現(xiàn)遠(yuǎn)離文本舉行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象，注意教材資源和同學(xué)資源的挖掘和運(yùn)用。

4）、試試采納多種教學(xué)方式和指導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

老師采納了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，舉行小組研究，或找小同伴研究。老師讓同學(xué)熟瀆課文，提出問(wèn)題，共同探索，然后解決問(wèn)題。在探索學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在進(jìn)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，進(jìn)展了思維能力、探索能力、合作能力、實(shí)踐能力。

５）、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別老師地方方言較重外，普通都能使用一般話(huà)教學(xué)。

2、存在的問(wèn)題

在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注重體現(xiàn)了同學(xué)的主體性，但是，有些教師的課還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以同學(xué)為本，以學(xué)定教。有些老師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以同學(xué)的情況而制定和調(diào)節(jié)，挖掘教材不深。

二、集體評(píng)析

為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還支配了語(yǔ)文教師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前，教師們先自己對(duì)本堂課舉行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者按照說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言，既絕對(duì)了執(zhí)教教師的教學(xué)亮點(diǎn)，又懇切地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇3

在鎮(zhèn)教導(dǎo)指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全鎮(zhèn)各小學(xué)的共同努力，其次次校際教研活動(dòng)遺憾結(jié)束。我鎮(zhèn)各科老師參與了以“校際教研”為形式、以“搜集問(wèn)題、解決問(wèn)題”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。無(wú)論講課、還是老師的課后反思受到了聽(tīng)課老師的認(rèn)可。這次校際教研活動(dòng)給我們提供了與各小學(xué)學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì),我們收益頗多，利用活動(dòng)現(xiàn)做總結(jié)如下：

可取之處：

語(yǔ)文課堂上：

一、課堂設(shè)計(jì)精巧，以情貫通全文，教師在揭示課題后，先引領(lǐng)同學(xué)整體掌握內(nèi)容，初步感觸課文所要表述的感情。接著切入主題，抓住重點(diǎn)，讓同學(xué)找出“激動(dòng)、緊急、扣人心弦的語(yǔ)句”來(lái)細(xì)讀文章，品析語(yǔ)句，進(jìn)一步深化理解課文所表述的感情。

二、讀中感悟，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：要讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。大部分閱讀課中有個(gè)別讀、小組讀、齊讀等不同讀的方式。并且體現(xiàn)出了讀的層次性。而同學(xué)也正是在這一次次的朗讀中一步步加深對(duì)文本的理解，繼而把文本的內(nèi)容內(nèi)化粘寫(xiě)，理解了課文所要表述的感情。

三、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用的較好，真正體現(xiàn)小組合作的作用，讓同學(xué)在小組中先初步學(xué)習(xí)，老師只是重點(diǎn)講解，老師起到引導(dǎo)點(diǎn)撥作用。

四、老師的教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言運(yùn)用較好，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，體現(xiàn)少講的原則，把大部分時(shí)光留給同學(xué)。

五、在課堂中，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好很高，能樂(lè)觀(guān)主動(dòng)的回答問(wèn)題，同學(xué)的素養(yǎng)較高。同學(xué)思維活躍，暢所欲言。囫圇課堂教師體現(xiàn)出的是敬重、平等、體貼。同學(xué)顯示的是活躍、樂(lè)觀(guān)、輕松。

數(shù)學(xué)課堂上：

一、教學(xué)思路清楚，重難點(diǎn)突出。

老師能按照教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)思路。以“創(chuàng)設(shè)情境———指導(dǎo)探索——發(fā)覺(jué)總結(jié)邏輯——實(shí)踐應(yīng)用”為線(xiàn)索，囫圇教學(xué)思路清楚。

課堂上老師突出培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作、主動(dòng)探索的訓(xùn)練，利用剪、拼、擺等活動(dòng)來(lái)加深對(duì)面積計(jì)算的理解，突出重難點(diǎn)的內(nèi)容，囫圇教學(xué)做到詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)掌握精確?????。這樣的設(shè)計(jì)，符合同學(xué)年齡特點(diǎn)和認(rèn)知邏輯，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

二、重視操作探索，發(fā)揮主體作用。

從新課開(kāi)頭到課堂的結(jié)束，同學(xué)人人參加學(xué)習(xí)過(guò)程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表達(dá)數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。讓同學(xué)看自己剪拼的圖來(lái)說(shuō)數(shù)理，降低了數(shù)理表達(dá)的難度。利用操作，讓同學(xué)既學(xué)得興奮又充分理解學(xué)問(wèn)，形象直觀(guān)地推導(dǎo)了平行四邊形的公式概念，培養(yǎng)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的能力、觀(guān)看能力和操作能力。

三、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化。

課堂上從情景開(kāi)頭，到后來(lái)的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容始終彌漫生活氣息。這樣的設(shè)計(jì)充分激起同學(xué)的求知欲望，在解決問(wèn)題中真實(shí)感觸到了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)源于實(shí)踐而又用于實(shí)踐，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

四、注意數(shù)學(xué)辦法和思想的滲透。

在數(shù)學(xué)課堂滲透科學(xué)的數(shù)學(xué)辦法和思想是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，關(guān)系到同學(xué)思維的嚴(yán)密性和規(guī)律性等良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。課上老師有創(chuàng)設(shè)情景中猜測(cè)辦法到驗(yàn)證并的出結(jié)論，讓同學(xué)試試了從猜測(cè)到驗(yàn)證這樣一種科學(xué)的探索邏輯的辦法，同學(xué)利用這樣的試探探索，科學(xué)辦法深化同學(xué)的思維。為今后同學(xué)規(guī)律思維和解決問(wèn)題能力進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

不足之處：

1、要面對(duì)全體同學(xué)，大面積提升課堂效益，個(gè)別課上只是照看了部分優(yōu)秀生，沒(méi)面對(duì)全體同學(xué)，部分學(xué)科在課上對(duì)女生的提問(wèn)較多，對(duì)男生的提問(wèn)較少。

2、雖然授課老師使用了多媒體教學(xué)，但是個(gè)別老師的課件設(shè)計(jì)不抱負(fù)，也有些對(duì)于多媒體的運(yùn)用不嫻熟。

3、個(gè)別老師的課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，有無(wú)數(shù)的重復(fù)之處。

建議：

1、我們向來(lái)說(shuō)要讓同學(xué)在讀中體味，在讀中感悟，可見(jiàn)讀的重要性。以后還要注重多讀，形式也可多樣化些。

2、老師的語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)，可適當(dāng)簡(jiǎn)潔些。

3、同學(xué)能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文

4、加強(qiáng)對(duì)老師多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，使多數(shù)老師能嫻熟的運(yùn)用多媒體技術(shù)舉行教學(xué)。

5、以后的教研主題要存在一定的連續(xù)性，不能只以本校的問(wèn)題來(lái)確定主題。

總之，本次活動(dòng)，主題鮮亮，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結(jié)合，對(duì)如何提升校本教研活動(dòng)的有效性，做了一次有益的探究，對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平的提升有很大的協(xié)助，同時(shí)也大大提升的全鎮(zhèn)的教研水平。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇4

一、教研概況

為了增進(jìn)天河區(qū)學(xué)校科學(xué)工作的開(kāi)展，提升科學(xué)老師的教學(xué)水平，解決五、六班級(jí)的科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困窘，XX年10月26日至XX年11月3日，開(kāi)展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全區(qū)學(xué)?？茖W(xué)老師樂(lè)觀(guān)參加，提出了無(wú)數(shù)教學(xué)中碰到的問(wèn)題，也提出了無(wú)數(shù)有效的解決方法。

二、教研活動(dòng)狀況及存在問(wèn)題

（一）活動(dòng)內(nèi)容及反饋

活動(dòng)內(nèi)容

1、各位老師把在舉行五、六班級(jí)教學(xué)中把存在的問(wèn)題提出來(lái)；

2、中心組老師對(duì)這些教知識(shí)題舉行解答及與提問(wèn)的老師舉行研討。

反饋看法：

1、試驗(yàn)材料難找。五、六班級(jí)的多個(gè)單元試驗(yàn)活動(dòng)多，試驗(yàn)材料多樣，試驗(yàn)器材等硬件設(shè)施的配備相對(duì)不配套，也給科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。建議從多個(gè)方面尋覓合適的試驗(yàn)材料，如配套試驗(yàn)材料包、試驗(yàn)材料盒、同學(xué)自帶、廢物通過(guò)等。

2、室外試驗(yàn)活動(dòng)難以開(kāi)展。五班級(jí)《在陽(yáng)光下》的單元教學(xué)中，有無(wú)數(shù)活動(dòng)需要在室外開(kāi)展，耗時(shí)長(zhǎng)，40分鐘課堂難以完成。而且多數(shù)小學(xué)的科學(xué)課每周惟獨(dú)1個(gè)課時(shí)，教材內(nèi)容上不完。建議對(duì)教材內(nèi)容和試驗(yàn)活動(dòng)舉行合理的刪減、修改和整合。同時(shí)，預(yù)先考察活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)同學(xué)提出室外活動(dòng)的要求，確?；顒?dòng)平安。

（二）存在的主要問(wèn)題

1、試驗(yàn)材料難找，試驗(yàn)器材配備不完美。

2、小學(xué)的專(zhuān)職科學(xué)老師少，兼職老師閱歷不足，碰到問(wèn)題時(shí)未能得到準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)和協(xié)助。

3、仍有部分老師未能按時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。

（三）可推廣的教研構(gòu)思

1、繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中碰到的難題舉行研究，結(jié)合自己的實(shí)際共享策略。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇5

一學(xué)期即將過(guò)去，回顧幾個(gè)月所走過(guò)的腳印?????，我校教研組在中心校小教部的宏觀(guān)指引下，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織下，在各位教師的大力合作下，我們圍繞“創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的策略”這一主題舉行了一學(xué)期的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心體味到課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力,必需從導(dǎo)入教學(xué)開(kāi)頭。聞名老老師徐康贏說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激活同學(xué)的愛(ài)好，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)頭就把同學(xué)牢牢地吸引住?！备呙鞯慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)，是經(jīng)過(guò)老師細(xì)心設(shè)計(jì)的通向優(yōu)良教學(xué)情境的開(kāi)門(mén)鑰匙，它可以起到先聲奪人、引人入勝的效果，為整堂課的舉行做好鋪墊。因此在教研過(guò)程中我們利用實(shí)踐總結(jié)出多種創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課的辦法，我們以提升教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量為根本，全面貫徹教導(dǎo)方針，樂(lè)觀(guān)實(shí)施新課程教導(dǎo)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。

李敬敬這節(jié)新授課體現(xiàn)了臨沂市新教學(xué)學(xué)策略，對(duì)于一位新老師來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很不簡(jiǎn)單了，固然提高的空間很大。

利用扎實(shí)的教研活動(dòng)，遺憾地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。下面我們回顧一下我們的活動(dòng)過(guò)程和總結(jié)一下我們的討論成績(jī)。一、抓常規(guī)工作的落實(shí)，每位老師心中有教研

良好的開(kāi)端是勝利的一半，這一學(xué)期我們按照小學(xué)的教研主題，仔細(xì)學(xué)習(xí)其精神，制定符合我校實(shí)際狀況的教研方案，并利用教研日歷的形式將方案細(xì)分，做到人人了解工作方案，個(gè)個(gè)知道自己常規(guī)工作。

課堂是教師的立身之地，是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是切實(shí)提升教學(xué)效果的最有效的途徑。踏實(shí)有效地做好“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”教學(xué)常規(guī)工作，是每一位數(shù)學(xué)老師的份內(nèi)之事，我們要求每一位教師仔細(xì)備好每一節(jié)課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，尤其注意備課、上課、反思三環(huán)節(jié)。

1、以本為本，深化鉆研教材。

每一節(jié)課要細(xì)心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，重、難、疑點(diǎn)，細(xì)心地構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。把培養(yǎng)同學(xué)的能力作為主要目的，挑選有效情境導(dǎo)入新課，讓孩子上課伊始就走進(jìn)數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。

2、以同學(xué)為本，培養(yǎng)同學(xué)的能力

課堂中，以同學(xué)為主體，重在充實(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀(guān)性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)各種情境，為同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激活對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，在實(shí)際情境下舉行教學(xué)，可以使同學(xué)通過(guò)原有學(xué)問(wèn)和閱歷同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)，這樣獵取的新學(xué)問(wèn)，不但便于保持，而且簡(jiǎn)單進(jìn)入遷移創(chuàng)新的情境中去。

倡導(dǎo)教師在教學(xué)中運(yùn)用綠色語(yǔ)言，讓同學(xué)在溫柔、安靜的情感中學(xué)習(xí)，使同學(xué)喜愛(ài)?上數(shù)學(xué)。

3、課后反思，受益無(wú)窮

每一節(jié)課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)溝通反思的時(shí)光。這有時(shí)比上一堂課帶給老師的感觸更多，我們教研組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下各位老師各抒己見(jiàn)，有爭(zhēng)吵，有溝通并能準(zhǔn)時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思，我們更為關(guān)注課堂導(dǎo)入的辦法是否恰到益處，是否抓住同學(xué)的心，這樣可以更好提升自己。

4、共同合作，集思廣益

一、新課標(biāo)的備課量很大，所以集體的力氣更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期舉行集體備課，重點(diǎn)討論創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略。我們組6個(gè)人研究教學(xué)中的一些導(dǎo)入問(wèn)題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教導(dǎo)目標(biāo)、研究最佳教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò)上、書(shū)本上擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)、完美各課資料，力爭(zhēng)向每一個(gè)四非常鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規(guī)化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。

二、仔細(xì)落實(shí)教研活動(dòng)，確保教研遺憾勝利

1、理論學(xué)習(xí)是推進(jìn)老師成長(zhǎng)的有效手段

這一學(xué)期，我們舉行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓；我們還一起學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》、《新課程課堂教學(xué)技能指導(dǎo)與訓(xùn)練》等，我們舉行專(zhuān)題輔導(dǎo)，專(zhuān)題研討，利用做讀書(shū)筆記、收獲的方式，讓教師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提高教師的理論水平；平常，我們還將《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來(lái)，裝訂，發(fā)給大家自學(xué)。理論的提高，增進(jìn)大家理念的更新，更好地為教導(dǎo)教學(xué)服務(wù)。

2、專(zhuān)題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路，為教師提供解決問(wèn)題的鑰匙

這一學(xué)期我們舉行專(zhuān)題教研活動(dòng)：對(duì)教師在教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)浮現(xiàn)的集中問(wèn)題舉行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見(jiàn)影的成效。

3、扎實(shí)開(kāi)展藏匿課教學(xué)，為教研提供了最好的范本

這一學(xué)期我們針對(duì)本教研主題開(kāi)展了電教課和常態(tài)課教學(xué)，在藏匿課活動(dòng)中，我們采納專(zhuān)題評(píng)課辦法，大家以誠(chéng)相待，就藏匿課中集中浮現(xiàn)的問(wèn)題舉行研討，力圖利用研討、示范，解決大家工作中的困窘，讓課教的踏實(shí)、樸素，讓同學(xué)學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的作用。

李情情這節(jié)練習(xí)課上的很好，值得學(xué)習(xí)，但是有的地方還是不令人愜意，今后還是要努力學(xué)習(xí)。

利用創(chuàng)設(shè)有效情境導(dǎo)入新課，誘發(fā)了同學(xué)探索新學(xué)問(wèn)的深厚愛(ài)好，開(kāi)啟了同學(xué)思維的閥門(mén)，使本來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)形象、饒有愛(ài)好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是進(jìn)一步深入課程改革的需要，是提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。但要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，老師必需吃透教材，深刻地挖掘教材中的情與境的因素，緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，從同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，在教學(xué)過(guò)程中，精確?????、鮮亮、形象、生動(dòng)、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)出符合教導(dǎo)邏輯和兒童熟悉邏輯的導(dǎo)入情境來(lái)，以利于扣擊同學(xué)情感的閘門(mén)，激趣同學(xué)劇烈的求知欲望與情感共鳴，激發(fā)同學(xué)的思維。邱建忠這節(jié)課體現(xiàn)了一名骨干老師的風(fēng)范，值得學(xué)習(xí)。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇6

本學(xué)期教研工作仔細(xì)貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革和教學(xué)常規(guī)管理。以“創(chuàng)新跨越，持續(xù)進(jìn)展”為主題，以切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，扎實(shí)推動(dòng)課程教學(xué)改革。利用一學(xué)期的教研活動(dòng)，讓我從中獲益非淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷學(xué)習(xí)理論，以理論促實(shí)踐

教導(dǎo)理論好比我們教學(xué)中的指揮棒，假如沒(méi)有很好的理論做指導(dǎo)，就好比魚(yú)兒離開(kāi)了水，因此我十分注意了教導(dǎo)理論方面的學(xué)習(xí)。在教研活動(dòng)中，能依據(jù)方案支配，繼續(xù)學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革綱要》等有關(guān)課程改革的理論書(shū)籍，加強(qiáng)了理論方面的學(xué)習(xí)。準(zhǔn)時(shí)了解最新的教導(dǎo)動(dòng)態(tài)，以不斷更新教導(dǎo)教學(xué)理念，在理論方面充實(shí)了自己的頭腦，為以后的教學(xué)起了很好的指導(dǎo)作用。但有時(shí)由于我們手中的資料有限，也或多或少地影響了一些理論方面的學(xué)習(xí)，這是值得以后改進(jìn)的地方。

二、注意教學(xué)研討，提升教學(xué)質(zhì)量

三、加強(qiáng)教學(xué)研討，以溝通促進(jìn)展

能?chē)?yán)格根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，繼續(xù)做好老師之間的溝通活動(dòng)。使我也能根據(jù)方案要求單元教學(xué)結(jié)束后以教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析、薄弱環(huán)節(jié)分析、改進(jìn)的目標(biāo)與措施、教學(xué)過(guò)程中需改進(jìn)的`部分四方面，舉行單元反思，尤其關(guān)于每一個(gè)單元的教學(xué)研討活動(dòng)，我們都仔細(xì)地舉行研究、溝通，從中挑選更好的辦法舉行教學(xué)。讓我在反思中進(jìn)展，在進(jìn)展中反思，從而更好地為教導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)，使我在課改的道路上越走越寬敞。

但是，在教研活動(dòng)中仍存在許多的不足，如部分理論學(xué)問(wèn)與老師的現(xiàn)狀不相符合，老師學(xué)習(xí)愛(ài)好不夠深厚，在指導(dǎo)教研活動(dòng)方面我的能力還是有限，有時(shí)是心有余而力不足。因?yàn)槠渌顒?dòng)的矛盾，有時(shí)教研活動(dòng)不能如期開(kāi)展，影響方案如期舉行。希在今后的工作中教研水平能有所提升。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇7

在幾年來(lái)大量調(diào)研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中浮現(xiàn)的一些不和睦音符另人擔(dān)憂(yōu)。

第一、對(duì)新的教導(dǎo)觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、同學(xué)觀(guān)理解不透

部分老師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教導(dǎo)理論武裝自己的頭腦，對(duì)新課程改革的解讀僅僅停歇口頭上，停歇下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對(duì)這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、含糊不清，還沒(méi)有走出“應(yīng)試教導(dǎo)”的誤區(qū)。他們的教導(dǎo)思想落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊，對(duì)先進(jìn)的教導(dǎo)理論學(xué)習(xí)得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。

其次、對(duì)新課標(biāo)的理解與掌握不準(zhǔn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有的現(xiàn)象顯示我們有的老師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深化，不能正確理解課標(biāo)精神，對(duì)課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)掌握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。

第三、對(duì)文本的正確、深化地解讀存在困難。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的奧秘多姿，看似樸實(shí)的詩(shī)句卻蘊(yùn)藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話(huà)題。但在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀向來(lái)存在著巨大的欠缺。主要表現(xiàn)在我們的老師設(shè)計(jì)一堂課前，對(duì)文本的掌握大多依靠教參，教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)甚至教參上現(xiàn)成的教案都照搬照抄。老師根本沒(méi)有時(shí)光靜下心來(lái)研讀文本、體悟文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己自立的思量，更缺乏對(duì)文本的批評(píng)性解讀的能力。對(duì)文章的寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對(duì)字、詞、句的理解不夠精確?????，看不出字、詞、句和每段蘊(yùn)含的深意，發(fā)覺(jué)不了在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦專(zhuān)心，甚至浮現(xiàn)嚴(yán)峻誤讀。因?yàn)槔蠋熍e行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把同學(xué)的思維引向深化，很難為同學(xué)的思維打開(kāi)一個(gè)越發(fā)自由、廣袤的空間，全部美妙的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴(yán)峻影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當(dāng)同學(xué)在閱讀中“山重水復(fù)疑無(wú)路”的時(shí)候，老師并不能有效的引領(lǐng)，使同學(xué)的思維“柳暗花明又一村”。

學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)篇8

本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在小學(xué)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作方案，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)配合，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心小學(xué)對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有方案，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，以全面提升本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，遺憾地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，增進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，為推進(jìn)小學(xué)整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提升，發(fā)揮老師集體的才智和才干。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注意加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師舉行培訓(xùn)，增進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師繼續(xù)加強(qiáng)教導(dǎo)理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，特殊是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí)，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提升。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)的時(shí)光組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，用先進(jìn)的教導(dǎo)理念支撐深入教導(dǎo)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注意了以培養(yǎng)同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注意了敬重同學(xué)的需要，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引導(dǎo)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到校本教研課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，舉行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提升了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓舞老師樂(lè)觀(guān)外出或在校園聽(tīng)課或參與培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特殊是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語(yǔ)文老師的各方面能力與水平都得到了提升。

二、樂(lè)觀(guān)開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提升老師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1、仔細(xì)樂(lè)觀(guān)地開(kāi)展校園聽(tīng)課活動(dòng)，增進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提升，向來(lái)是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光彩的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚(yáng)。面向此種狀況，我校教育處和語(yǔ)文教研組立刻調(diào)節(jié)了教研活動(dòng)方案，扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了有趙鳳英教師的藏匿觀(guān)摩課、王莉、趙曉嵐教師開(kāi)展的教學(xué)討論課和低、中班級(jí)的閱讀溝通、高班級(jí)的作文教學(xué)等多項(xiàng)溝通活動(dòng)。鼓舞老師之間互相學(xué)習(xí)，一起研究，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié):一幫一指導(dǎo)備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽(tīng)課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中趙鳳英教師在閱讀教學(xué)課給大家提供了勝利的示范。這樣在全組范圍的互相聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言樂(lè)觀(guān)，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的老師提供了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提升了老師的課堂教學(xué)水平。溝通中，老師的教導(dǎo)科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面向一堂好課有了更全面的熟悉。

2、結(jié)合小學(xué)各階段工作的發(fā)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，增進(jìn)老師間的互相溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。比如，在期中考試后，組織老師開(kāi)展“如何提升同學(xué)學(xué)習(xí)成果的辦法”的溝通活動(dòng)。在期末復(fù)習(xí)中開(kāi)展老師復(fù)習(xí)方案、復(fù)習(xí)教案和復(fù)習(xí)測(cè)試等溝通活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，老師互幫互學(xué)，共同長(zhǎng)進(jìn)。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的互相了解，更增進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提升，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)整改。利用催促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能準(zhǔn)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提升課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與老師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提升老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

加強(qiáng)教研組成員之間的緊密配合。相互聽(tīng)課、評(píng)課，相互溝通、探究，做到聽(tīng)課必評(píng)。擅長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、討論，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)舉行反思。

四、樂(lè)觀(guān)開(kāi)展課題討論

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提升教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在小學(xué)、教育處的帶領(lǐng)下，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地舉行探究、改革、創(chuàng)新。通過(guò)教研活動(dòng)舉行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提升課堂教學(xué)能力和教研水平，樂(lè)觀(guān)參加課題討論，深入課堂教學(xué)改革，樂(lè)觀(guān)參加課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我校語(yǔ)文老師緊緊圍繞小學(xué)申報(bào)的的一個(gè)市級(jí)課題實(shí)施討論工作。全體教師按照教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的試驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的堆積工作，集中力氣突破主課題。在討論過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，樂(lè)觀(guān)撰寫(xiě)教科論文。

五、重視教研，搭建老師共享、溝通與研究的平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)教研是以增進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展為目的，著眼于在真切的教學(xué)情景中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地應(yīng)用信息技術(shù)及構(gòu)建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統(tǒng)教研的手段、過(guò)程和結(jié)構(gòu)，從而整體推動(dòng)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。

因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在中心小學(xué)的指導(dǎo)與要求下，我校每位語(yǔ)文老師。通過(guò)溝通、共享與互助的平臺(tái)，老師們?cè)诠ぷ髦啵炎约涸诮虒W(xué)中反思、案例、心得等，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和堆積了自己最為需要的信息資源，并樂(lè)觀(guān)與其他老師在博客上舉行溝通、研究在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在自己的收獲、參加老師間的溝通，已經(jīng)快成為我校每位語(yǔ)文老師的一個(gè)習(xí)慣。教研博客的建立，為真切地出示老師的自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺(tái)，也在充分出示自我、參加溝通的過(guò)程中，增進(jìn)了老師的學(xué)習(xí)反思能力的提升。

六、教研組工作存在的不足:

1、有的教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有些作用。

2、個(gè)別老師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱烈、樂(lè)觀(guān)性不高。因此，教學(xué)能力提升不快，影響了教學(xué)成果的提升。

3、同學(xué)活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)同學(xué)能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升關(guān)注不夠。

4、