2023年寒假家訪心得體會(huì)(五篇)

Word版本，下載可自由編輯年寒假家訪心得體會(huì)(五篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體味時(shí)，就很有須要寫一篇收獲體味，利用寫收獲體味，可以協(xié)助我們總結(jié)堆積閱歷。那么收獲體味該怎么寫？想必這讓大家都很煩惱吧。以下是幫大家收拾的收獲體味范文，歡迎大家借鑒與參考，希翼對(duì)大家有所協(xié)助。

寒假家訪收獲體味篇一

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教導(dǎo)辦法，知道如何對(duì)孩子舉行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地和善，只要在學(xué)習(xí)辦法上多加以指導(dǎo)，普通會(huì)有較大的長(zhǎng)進(jìn)。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已浮現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希翼利用小學(xué)教導(dǎo)來轉(zhuǎn)變孩子。

2、同學(xué)在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分同學(xué)在小學(xué)里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻宛然變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，成天看電視、上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干，這對(duì)同學(xué)綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)十分不利，直接導(dǎo)致其課外學(xué)問極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其將來的進(jìn)展。

利用一段時(shí)光的家訪，我心得頗多，在今后的工作中繼續(xù)有目的、有方案、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開愛，這種愛既要來自家庭，也要來自于老師。惟獨(dú)播進(jìn)同學(xué)心靈深處真摯的無私的綿延無盡的愛，才干增進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

假期家訪收獲體味4寒假家訪收獲體味篇二

一、透過家訪，我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺性較高，父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)懷，與子女的交流較好。但也有一部分同學(xué)比較喜愛?看電視，存在必需的自豪的心態(tài)，有個(gè)別優(yōu)生心里承受潛力較弱。同時(shí)我們也發(fā)覺多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)還不高，在教導(dǎo)子女時(shí)，缺乏教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)等方面的理論學(xué)問。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，當(dāng)做小皇帝。有些家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛，孩子生病了就能夠不做作業(yè)了。在日常生活中沒有與孩子舉行常常的多方位的思想情感溝通等等。

二、許多同學(xué)父母外出打工，做生意等等，從而減弱了家庭教導(dǎo)的力氣。有的交由爺爺奶奶管教，他們卻越發(fā)寵愛，使得同學(xué)的心理放肆，讓小學(xué)教導(dǎo)工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，共性是與家長(zhǎng)持續(xù)密切的聯(lián)系，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)解決，真正做到有些放矢。

在此次家訪中，許多家長(zhǎng)也給了我們?cè)S多的看法和推舉：

一、期望讓教師和家長(zhǎng)越發(fā)強(qiáng)聯(lián)系與溝通，能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來，幫忙自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

二、開學(xué)初小學(xué)開展家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng)，家長(zhǎng)反映不錯(cuò)，家長(zhǎng)久望小學(xué)能多開展類似活動(dòng)，能了解孩子在小學(xué)生活和學(xué)習(xí)情況。

三、期望教師多鼓舞不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。

四、期望每位教師都能采納各種形式和家長(zhǎng)多交流，以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校情況，協(xié)作教師共同解決問題。

總之，透過家訪我感到，老師與同學(xué)之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的互相作用的過程，人的情感是在熟悉基礎(chǔ)上產(chǎn)生和構(gòu)成的，培養(yǎng)同學(xué)健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們老師的職責(zé)。家訪工作只是我們下一步工作的開頭，我們要透過家訪了解一些隱性的問題，找出同學(xué)不良行為構(gòu)成的根本緣由，從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)。傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

假期家訪收獲體味2寒假家訪收獲體味篇三

因?yàn)楸景鄡晌唤處煻际切“嘞聦W(xué)期剛新任的老師，所以，家長(zhǎng)工作為工作之重，我們除了日常的接待以外，還必需要通過一切資源與家進(jìn)步行交流，除了網(wǎng)站溝通和交通本以外，家訪的作用是不行忽略的，下面我來談幾點(diǎn)家訪中的體味總結(jié)如下：

一、我們通過下班時(shí)光登門訪問，不但表現(xiàn)出了教師的誠(chéng)意，也讓家長(zhǎng)體味到教師工作的辛勞，從某一個(gè)角度上，拋開老師的身份，也拉近了與家長(zhǎng)之間的距離，能象一般伴侶一樣談天溝通，而重點(diǎn)又是家長(zhǎng)們最為關(guān)懷的孩子，能感覺到家長(zhǎng)們拋開客套真心實(shí)意與我們交談，也增強(qiáng)對(duì)我們的相信，這會(huì)更好的便于我們開展今后的工作。

二、在家訪過程中，觀看每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭背景，利用與每個(gè)家庭成員的交談中，感觸他們的文化背景與教導(dǎo)方式，這對(duì)我們的教學(xué)工作有很大協(xié)助，同時(shí)也注重觀看，家中孩子留下來的痕跡，專心的教師會(huì)盡收眼底，這會(huì)協(xié)助我們分析教導(dǎo)中的不同個(gè)案。

三、每個(gè)孩子在小學(xué)里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有些在園內(nèi)很活潑大方，在家里看到教師就會(huì)很靦腆，不敢說話，有些則反之，看到教師家訪，過于高興，想縱情的表現(xiàn)自己，我們可以利用家訪更全面的'去熟悉孩子，了解孩子不同的行為習(xí)慣和愛好興趣。

四、家訪賦予我們雙方充裕的時(shí)光來溝通，我們可以反映幼兒在園內(nèi)的各種表現(xiàn)和長(zhǎng)進(jìn)，家長(zhǎng)也可以提出各種建議和意見，我們可以有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別幼兒舉行相關(guān)的教導(dǎo)，利用和家長(zhǎng)的共同研究而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教導(dǎo)辦法。

五、家訪是我們師生、家長(zhǎng)之間感情的提高。家訪完后再見孩子和家長(zhǎng)，會(huì)有一種特殊的親切。這都是在走入家庭里一對(duì)一溝通感情的提高。

這次的新生家訪和期末家訪對(duì)我的心得很大，在網(wǎng)上我也發(fā)布了這訪收獲，也得到了家長(zhǎng)們的共鳴!我們的工作和生活都會(huì)越來越好!

假期家訪收獲體味3寒假家訪收獲體味篇四

都說“情感是教導(dǎo)的橋梁”，現(xiàn)在的聯(lián)系方式無數(shù)，諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么還要到同學(xué)家庭跟家長(zhǎng)面向面的溝通呢?可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課老師踏入本次家訪之路以后，我才真正體味到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面向面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

今年3月開頭，我和班上的老師兵分幾路，深化到了同學(xué)家中，舉行家訪，感觸頗深。家訪真能讓我們和同學(xué)家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤解和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱烈好客讓我深深地體味到作為一名老師的驕傲。

許多同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來，感到非常意外和高興，特殊是一些有點(diǎn)淘氣的同學(xué)家長(zhǎng)，聽說我們來家訪，簡(jiǎn)直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺。當(dāng)我們給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教導(dǎo)的理念與進(jìn)展，匯報(bào)了我們小學(xué)在孩子教導(dǎo)方向上的指引，以及我們年級(jí)是如何開展教導(dǎo)、教學(xué)工作以后，家長(zhǎng)們更是連連點(diǎn)頭，像同學(xué)馮宇的媽媽，當(dāng)聽到我說，對(duì)孩子的教導(dǎo)，不是為了看他能考多少分，而是為了學(xué)會(huì)如何更好的與人交往，如何更好的融入這個(gè)社會(huì)，如何更好的在這個(gè)社會(huì)生存和進(jìn)展。她感動(dòng)的對(duì)我們說：“教師，你說的太好了，我們就說不出來這個(gè)道理!今后對(duì)孩子的教導(dǎo)，我們一定會(huì)和小學(xué)、教師加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取讓馮宇能有長(zhǎng)進(jìn)!”面向面的促膝暢談，全部的家長(zhǎng)對(duì)我們教師都賦予了高度評(píng)價(jià)與鼓舞，最后我說到：“我們因?yàn)榫τ邢蓿瑢?duì)孩子的教導(dǎo)難免有疏漏之處，我們做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解，對(duì)于我們小學(xué)的進(jìn)展、年級(jí)建設(shè)有什么好的建議請(qǐng)盡管提出來?！备啉櫤频募议L(zhǎng)說：“真的沒有想到教師對(duì)同學(xué)是如此牽掛和關(guān)懷，就沖教師們大老遠(yuǎn)的來我們家，我們的孩子放在你們小學(xué)，就是放心，你們這是在辦人民愜意的小學(xué)。我們家長(zhǎng)一定大力支持小學(xué)的工作?！?/p>

無數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教師的到來，接待的十分熱烈，他們覺得暖和，倍感高興，他們認(rèn)為教師沒有輕蔑自己的孩子，同學(xué)本人也感到：本來自己并不是一個(gè)被“忘記的角落"，自己在教師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。同學(xué)孫曉靜說：“教師，您這次家訪，給了我很大力氣，我越發(fā)自信，我還要越發(fā)努力，在班上要做個(gè)好同學(xué)，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”這次家訪，使家長(zhǎng)和同學(xué)感到非常親切，從內(nèi)心深處十分感激老師。同學(xué)楊鑫見到我的到來，開頭十分緊急，站在門口不知所措，膽怯我是來向家長(zhǎng)“告狀”的，沒想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是鼓舞他要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的長(zhǎng)進(jìn)。在輕松和睦的閑聊中，孩子越說越興奮，把自己的志向、思量統(tǒng)統(tǒng)都講給教師聽，家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越愜意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希翼教師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)囫圇忙于生計(jì)，極少照顧、催促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒方法挑選家長(zhǎng)，我們只能挑選不同的教導(dǎo)方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)懷的孩子。無數(shù)家長(zhǎng)都反映：教師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為同學(xué)的教師也特激動(dòng)于這句話，教師的魅力無極限。固然興奮之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教導(dǎo)方式形成了徹低不同的同學(xué)個(gè)體和認(rèn)知表述水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子舉行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女浮現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)叨念，卻拿不出或狠不下心實(shí)行措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、辦法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛;現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有的家庭已浮現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的同學(xué)，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析同學(xué)，同時(shí)掌握實(shí)際，靈便調(diào)整，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議?、探討教導(dǎo)措施，使同學(xué)心服口服，家長(zhǎng)也欣然協(xié)作。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長(zhǎng)了解同學(xué)在校各方面的表現(xiàn)和小學(xué)對(duì)同學(xué)的要求，又使我了解同學(xué)家庭中各方面的狀況及同學(xué)在家庭中的表現(xiàn)。我們惟獨(dú)利用家訪才干了解一些隱性的問題，找出同學(xué)不良行為形成的根本緣由，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的教導(dǎo)。我覺得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注意同學(xué)的個(gè)別教導(dǎo)，真正達(dá)到“教導(dǎo)一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響囫圇社會(huì)”的教導(dǎo)效果。

假期家訪收獲體味5寒假家訪收獲體味篇五

在這次家訪活動(dòng)中，我對(duì)本班的14名同學(xué)舉行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的家訪活動(dòng)很是支持，對(duì)教師的到來表現(xiàn)得分外熱烈。其實(shí)家長(zhǎng)情愿跟教師溝通一些孩子的狀況，但出于各種緣由無法去跟教師見面，也就無法知道其孩子在小學(xué)的一些狀況，而家訪即將家長(zhǎng)與教師聯(lián)系起來了。

11月份我通過空閑時(shí)光對(duì)這14名同學(xué)一一舉行了家訪。對(duì)于本次家訪，無數(shù)家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)很是興奮、愜意，也十分的熱烈他們覺得暖和，倍感高興;同學(xué)本人也感到：本來自己并不是一個(gè)被"忘記的角落"，自己在教師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關(guān)懷著自己。

利用家訪了解了同學(xué)在家的基本狀況。有8個(gè)同學(xué)其父母均在外地打工，他們就交于爺爺奶奶照看，基本放月假就回家一次;有3個(gè)同學(xué)其父親在外打工，母親在家照看孩子，有些就在小學(xué)租公寓照看其孩子;有3個(gè)是走讀生，父母在身邊。作為試驗(yàn)班的同學(xué)普遍比較聽話，故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù)，對(duì)老人父母都比較孝順。但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，自制力差，故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，有些孩子根本就不怕爺爺奶奶，一有時(shí)光就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。

利用家訪也了解了同學(xué)存在的一些問題。一、一些同學(xué)從小就跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶過于溺愛，導(dǎo)致孩子過于嬌慣，怕吃苦;二、有的同學(xué)從小不在父母身邊，故跟父母缺少交流，不肯意與父母多溝通，產(chǎn)生了隔閡;三，少數(shù)家長(zhǎng)過于關(guān)懷孩子的分?jǐn)?shù)，但能力有限不能為其提供有效的協(xié)助，只能不停的嘮叨，讓同學(xué)有了討厭心理;四、因?yàn)橐恍┘彝サ木売蓪?dǎo)致有的同學(xué)的性格過于偏激，家長(zhǎng)對(duì)此也倍感頭疼。

利用家訪讓教師與家長(zhǎng)、教師與同學(xué)的距離更拉近了，教師能更多的了解同學(xué)在小學(xué)之外的生活、學(xué)習(xí)狀況，家庭狀況，性格取向。家長(zhǎng)也能利用教師切切實(shí)實(shí)了解同學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)問題，有家長(zhǎng)說今日教師不跟我說孩子的考試成果那我是永久也