2023年課堂教學(xué)總結(jié)50字 音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)(5篇)

Word版本，下載可自由編輯年課堂教學(xué)總結(jié)50字音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)(5篇)總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況舉行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋覓工作和事物進(jìn)展的邏輯，從而把握并運(yùn)用這些邏輯，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。大家想知道怎么樣才干寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？這里給大家共享一些最新的總結(jié)書(shū)范文，便利大家學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)總結(jié)50字音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)篇一

向來(lái)是我們追求的目標(biāo)，但現(xiàn)狀是，我的課堂只能算是有效課堂，有的時(shí)候甚至連有效都談不上。我覺(jué)得在高效課堂中，教師和同學(xué)的心情都應(yīng)當(dāng)是十分高漲的，或者說(shuō)是精神集中的，想要做到這一點(diǎn)，需要教師付出很大的艱辛，仔細(xì)備好每一堂課。怎樣才干讓同學(xué)在每一堂課中更多更快地汲取學(xué)問(wèn)呢？這是一個(gè)創(chuàng)建高效課堂的根本問(wèn)題。我覺(jué)得創(chuàng)建高效課堂最好的辦法就是提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，采納嬉戲和歌謠等方式，提升同學(xué)課堂熱烈和愛(ài)好，激活同學(xué)的求知欲、奇怪???心。愛(ài)好永久是最好的教師，聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我發(fā)覺(jué)幾乎全部教師都努力讓課堂變得生動(dòng)好玩，這樣才有望達(dá)到高效，在這方面，我還有無(wú)數(shù)不足，以后我會(huì)努力搜集一些好玩有效的教學(xué)辦法，用在我的課堂上，固然在這一過(guò)程中，我還會(huì)注重組織教學(xué)，不會(huì)只顧玩鬧而耽擱學(xué)習(xí)，本末倒置。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)中常常用到，也有一定的效果，比如學(xué)習(xí)了新的單詞或句型，在小組中舉行練習(xí)和考查，既提升了學(xué)習(xí)效率，又能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)不足，但在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也要注重一些問(wèn)題，我發(fā)覺(jué)有的小組長(zhǎng)對(duì)待一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生缺乏耐心，這時(shí)，我會(huì)把他們分離找出來(lái)舉行談話，講明團(tuán)結(jié)配合的重要性，爭(zhēng)取創(chuàng)建和睦的小組環(huán)境，還有一些小組長(zhǎng)自身能力有限，不能很好地完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)，我會(huì)委派學(xué)習(xí)和配合能力較強(qiáng)的學(xué)生幫助組長(zhǎng)完成本組任務(wù)，爭(zhēng)取讓小組學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮作用。另外，我也借鑒一些勝利小組模式的閱歷，尋覓更好的小組配合方式，打造更優(yōu)秀的小組。

感恩教導(dǎo)是我校的特色教導(dǎo)，在英語(yǔ)教學(xué)中，我也時(shí)常滲透感恩教導(dǎo)，特殊是我擔(dān)任英語(yǔ)教師的同時(shí)，還擔(dān)任紅領(lǐng)巾廣播站的站長(zhǎng)職務(wù)。我要負(fù)責(zé)廣播稿的篩選，在教師和學(xué)生們主動(dòng)投出的稿件中，包含著他們誠(chéng)摯的的感恩心聲和對(duì)學(xué)習(xí)生活的深刻感悟。從中，我也感觸到小學(xué)感恩教導(dǎo)的成效。由此也說(shuō)明，感恩教導(dǎo)不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)熒鸩教嵘X(jué)悟，在生活中努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)實(shí)踐。

雖然我沒(méi)有擔(dān)任班主任職務(wù)，但我也從各位班主任身上學(xué)到了無(wú)數(shù)年級(jí)管理的閱歷，并試試在我的英語(yǔ)課堂上運(yùn)用，尤其是在組織課堂教學(xué)方面，我覺(jué)得在管理方面最重要的一點(diǎn)就是身為教師的威信，在學(xué)習(xí)上，嚴(yán)于律己律人，在教學(xué)態(tài)度上，一視同仁，考究紀(jì)律，也要做好和每一個(gè)同學(xué)的心理溝通。同時(shí)，對(duì)于某些年級(jí)或同學(xué)，我也有很深的體味，假如身為教師不能?chē)?yán)明紀(jì)律，公正公平，會(huì)讓同學(xué)浮現(xiàn)抵觸甚至叛逆心理。律己律人，一視同仁，這樣，師生才干彼此相信，建立良好師生關(guān)系，從而為同學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有其他疑慮，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有很大協(xié)助。

舊的結(jié)束意味著新的開(kāi)頭，我會(huì)總結(jié)本學(xué)期的閱歷教訓(xùn)，繼續(xù)新的教導(dǎo)征途。

課堂教學(xué)總結(jié)50字音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)篇二

新一輪的課改使老師的教學(xué)理念、教學(xué)辦法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了顯然的變化。師生之間平等、民主、和睦的關(guān)系已基本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)民主、主動(dòng)、互助、合作、探索式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)辦法有了歷史性的突破。課堂教學(xué)浮現(xiàn)了熱情研究、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了顯然的提升。

新課改的需求我們構(gòu)建以“同學(xué)為認(rèn)知主體，老師為教學(xué)主導(dǎo)”的教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)真正交給同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)得到進(jìn)展，同學(xué)之間學(xué)會(huì)互助，溝通

20xx年9月開(kāi)頭，我確定《初中英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)討論》課題，并仔細(xì)擬定了課題的實(shí)施計(jì)劃、確定課題的討論辦法、對(duì)象和實(shí)施步驟。

20xx年9月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，我校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、英語(yǔ)組老師對(duì)我的課題舉行仔細(xì)分析，絕對(duì)了該課題的可行性和討論價(jià)值。

在討論過(guò)程中，我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中樂(lè)觀試試小組合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)出收獲反思。結(jié)合課題的要求，樂(lè)觀參與小學(xué)的觀摩課，謙虛接受大家的建議。就課題討論的內(nèi)容仔細(xì)撰寫(xiě)教案、案例分析。

隨著課題的討論，我所教的兩班小有變化，同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以前有了很大的提升，成果有了較大的提高。

1.利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

一學(xué)期以來(lái)，我在課題試驗(yàn)中舉行了艱苦的探究，付出了辛勤的勞動(dòng)，其中一些變化使人感到耳目一新，整體上展現(xiàn)出新的喜人局面。在教師的引領(lǐng)下，同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力增加了，探索樂(lè)觀性提升了，通過(guò)課程資源的辦法增多了，收集和處理信息的能力進(jìn)展了，同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好提升了，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力增加了，基本形成自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成果也有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。

2.老師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提升。

我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，課題使我面向著巨大的挑戰(zhàn)，也使我煥發(fā)出極大的熱烈，有力地增進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我樂(lè)觀探索，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的熟悉，盡量讓同學(xué)利用自己的閱讀、探究、思量、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等熟悉過(guò)程來(lái)獲得學(xué)問(wèn)和技能。

為了做好課題討論工作，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要求我們舉行集體備課，互相溝通，共同探討教學(xué)過(guò)程中浮現(xiàn)的問(wèn)題，討論解決方法。我們還常常外出參與兄弟小學(xué)的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)閱歷，增進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對(duì)討論中存在的問(wèn)題，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)節(jié)方向，完美思路，進(jìn)一步形成比較完美的課題方向和教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提升。

五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、任意性仍然存在。

2.不少同學(xué)，學(xué)習(xí)辦法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)思量與探究學(xué)習(xí)的精神，參加小組合作樂(lè)觀性也不強(qiáng)。

4.同學(xué)自主能力較差，實(shí)行合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，同學(xué)在相互爭(zhēng)吵及挑戰(zhàn)中鋪張?zhí)嗟膶W(xué)習(xí)時(shí)光，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。

5．小組合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)方式過(guò)于繁雜。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、探究與實(shí)踐討論，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人愜意的成績(jī)。其主要表現(xiàn)在：

1利用此項(xiàng)課題的討論，老師從事課堂教學(xué)討論的樂(lè)觀性、制造性不斷提升，教學(xué)理念得到了大幅度的提高，從而能夠科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的討論與改革。

2.能夠樂(lè)觀實(shí)踐新課改理念，勝利駕馭課堂教學(xué)，把握教學(xué)技巧，指導(dǎo)同學(xué)舉行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提升了課堂教學(xué)效率。

3.堆積了一批詳盡討論過(guò)程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。

4.按照討論過(guò)程的實(shí)際需要，開(kāi)展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫(xiě)討論報(bào)告堆積了過(guò)程性的資料。

總之，利用本課題的討論與實(shí)施，老師及理論素質(zhì)、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提高，為以后增進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升堆積了閱歷，奠定了基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)總結(jié)50字音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)篇三

初一的生物原來(lái)是三個(gè)人教，因?yàn)槁菇處熡胁。瑢?shí)際上是我和鐘教師兩人個(gè)人干的，去年冬天每個(gè)人教5個(gè)班，每周15節(jié)課，今年春天，，每個(gè)人六個(gè)班，每周18節(jié)課，辛勞自不用說(shuō)，同時(shí)也心得了無(wú)數(shù)東西。

一年來(lái)始終堅(jiān)持集體備課，從每個(gè)單元，每個(gè)章節(jié)，每個(gè)課時(shí)，都仔細(xì)討論，甚至于詳細(xì)到一個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)：提問(wèn)什么？以何種形式提問(wèn)，重、難點(diǎn)的突破，補(bǔ)充和拓展的學(xué)問(wèn)，能聯(lián)系到哪些生活實(shí)際、教案、學(xué)案、課件、資源分享，每節(jié)課上完隨時(shí)總結(jié)溝通，隨時(shí)更改課件，調(diào)節(jié)進(jìn)度，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，常常是六個(gè)班上四個(gè)樣，上到最后一個(gè)班改到最后一個(gè)班，隨時(shí)做好二次備課，留下珍貴的一手資料。

充份運(yùn)用小組合作和學(xué)案教學(xué)，力爭(zhēng)少講，把盡量多的時(shí)光留給同學(xué)，注意培養(yǎng)同學(xué)的能力。

1、注意同學(xué)語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)上黑板講題，其他人補(bǔ)充，當(dāng)教師的小助手，學(xué)會(huì)闡明自己的觀點(diǎn)，同學(xué)溝通與全作，同學(xué)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)。

2、試驗(yàn)動(dòng)手能力，試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，全部探索試驗(yàn)，如：《顯微鏡的使用》、《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》同學(xué)都親手動(dòng)手做了。演示試驗(yàn)也由同學(xué)幫忙，教師演示了。并且逐步培養(yǎng)同學(xué)把握科學(xué)探索的普通步驟即（提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表述和溝通），如何控制變量，如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并且運(yùn)用愛(ài)好小組組織同學(xué)完成了一些在校無(wú)法當(dāng)場(chǎng)把握完成、用時(shí)較長(zhǎng)的試驗(yàn)，像《種子的萌芽》、《植物的無(wú)土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，并且留有像片，評(píng)出好的加分，激活了同學(xué)的愛(ài)好。

3、關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，之前我延續(xù)教了五年的會(huì)考，也堆積了豐盛的例子，深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的學(xué)問(wèn)，因此，課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持面對(duì)會(huì)考，把死板的學(xué)問(wèn)融入生活中，密切聯(lián)系身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中的實(shí)例順手拈來(lái)，讓同學(xué)常有恍然大悟的感覺(jué)，比如說(shuō)：地膜籠罩、保鮮膜的運(yùn)用、有氧運(yùn)動(dòng)，合理養(yǎng)分、科學(xué)減肥，如何對(duì)待成長(zhǎng)的苦惱，如何平安度過(guò)青春期，運(yùn)用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的高校問(wèn)，讓同學(xué)意識(shí)到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質(zhì)量更高，活得更明了，也要學(xué)好生物。

4、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)同學(xué)讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)到書(shū)上尋覓答案，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞、強(qiáng)化記憶、提問(wèn)。獎(jiǎng)罰分明，并且歸范生物學(xué)用語(yǔ)，書(shū)上有些必需用原語(yǔ)，包括錯(cuò)別字的訂正。

5、培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，有利于探索試驗(yàn)。給同學(xué)形成一種觀念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題的意義都大。并且運(yùn)用小組加減分，加分最多的項(xiàng)是提出故意義的問(wèn)題，并且不只局限于課堂，隨時(shí)都可以給教師遞紙條，一年下來(lái)紙條我收集了半盒，發(fā)覺(jué)故意義的問(wèn)題再放下去讓同學(xué)自己去查資料解決，同學(xué)的樂(lè)觀性很高。

7、注意學(xué)法的指導(dǎo)，狠抓基礎(chǔ)、降低難點(diǎn)，一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)一鞏固，多舉身邊司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常而又蘊(yùn)含科學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)例，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，隨時(shí)表?yè)P(yáng)好的，每節(jié)課樹(shù)立榜樣，給學(xué)困生多制造出示自我的機(jī)會(huì)。

8、注意學(xué)問(wèn)的整合，拓展延長(zhǎng)課本上沒(méi)有，但會(huì)考涉及的內(nèi)容，隨時(shí)回顧，串聯(lián)前后學(xué)問(wèn)，形成完整的學(xué)問(wèn)體系，構(gòu)建生物學(xué)問(wèn)框架圖，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)問(wèn)綜合能力，削減授課環(huán)節(jié)，達(dá)到了容易明白，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂(lè)，讓同學(xué)把生物當(dāng)成一門(mén)科學(xué)，學(xué)好了會(huì)成為生物的萬(wàn)事通、小博士。

春天舉行了大膽的改革，去掉了書(shū)面作業(yè)，每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次：期中、期末總結(jié)；我的小組合作建議；我在小組合作中的心得。實(shí)踐性作業(yè)三次：測(cè)大豆或小麥的發(fā)芽率；無(wú)土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業(yè)：春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

1、講的還是有點(diǎn)多，練的少，沒(méi)有徹低放手?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，填空題出錯(cuò)，簡(jiǎn)答題分析的倒是很好。

2、同學(xué)為解決一個(gè)問(wèn)題不讓下課，不讓教師講的狀況時(shí)常發(fā)生。教師又不忍心打擊同學(xué)的樂(lè)觀性，干脆敞開(kāi)研究。抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)有沖突，試驗(yàn)與對(duì)比班進(jìn)度不同步，每節(jié)課最多能差15分鐘，短期內(nèi)成果反而低，考前為了分?jǐn)?shù)又回到改革前，壓著同學(xué)背。至今沒(méi)找到更科學(xué)的辦法。

3、課件和學(xué)案及練習(xí)冊(cè)有時(shí)有矛盾，互相重復(fù)使用有時(shí)小組合作成了好同學(xué)的一言堂，由教師灌變成了優(yōu)生代教師灌。

4、同學(xué)應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提升。

5、越來(lái)更加現(xiàn)，教師的起點(diǎn)高，不了解學(xué)情，有時(shí)問(wèn)題的設(shè)置、同學(xué)接合不了。

如早飯吃什么？居然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生，增強(qiáng)了難度。

1、一如既往地執(zhí)行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補(bǔ)充了新奇的血液，因孟教師的加入，增加了戰(zhàn)爭(zhēng)力有凝結(jié)力，男女搭配干活不累，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，態(tài)度樂(lè)觀，工作仔細(xì)。剛開(kāi)學(xué)，我組的備課、上課、學(xué)案、教案，課件等常規(guī)的預(yù)備都完成的十分美麗，合作開(kāi)心，得到了主任的表?yè)P(yáng)。

2、互相聽(tīng)、評(píng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短，隨時(shí)教研、互相提示

3、實(shí)踐活動(dòng)，假前已開(kāi)頭預(yù)備，堆積了豐盛的資料。

4、課題討論仍以完美小組活動(dòng)為主。

主要解決的問(wèn)題：

1、探究自己新授課的模式，探究新授課的高效性、科學(xué)性、愛(ài)好性，使小組合作，形式多樣，獎(jiǎng)罰合理，恰當(dāng)運(yùn)用，真正發(fā)揮組內(nèi)幫差的作用。

2、改革學(xué)案的編寫(xiě)，給同學(xué)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，會(huì)讀書(shū)、想讀書(shū)、挖掘書(shū)中的核心、關(guān)鍵詞，而不是盲讀、瞎讀。

課堂教學(xué)總結(jié)50字音樂(lè)課堂教學(xué)總結(jié)篇四

深入課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教導(dǎo)局“提升課堂質(zhì)量三年工程”工作計(jì)劃，本著求真、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以《國(guó)家基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本討論為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，改變教學(xué)方式，增進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式變革”這一討論主題（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變”），在教學(xué)探討討論中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新教導(dǎo)觀念，形成新的教導(dǎo)理念；不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動(dòng)，同學(xué)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。利用此次質(zhì)量工程實(shí)施，對(duì)實(shí)現(xiàn)我校老師教學(xué)素養(yǎng)、同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提升、全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的增進(jìn)作用。

我校向來(lái)致力于學(xué)習(xí)型小學(xué)建設(shè)的探究，激活老師個(gè)人的學(xué)習(xí)力，形成新小這一團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)力。我們引導(dǎo)老師從《基礎(chǔ)教導(dǎo)課程改革》讀起，每位老師每學(xué)期都在自薦和指定的雙向結(jié)合中扎扎實(shí)實(shí)地讀一本教改理論專(zhuān)著，與教科研同生，與新課程共進(jìn)。小學(xué)自20xx年起每學(xué)期撥出千元專(zhuān)款用于組內(nèi)自購(gòu)學(xué)習(xí)資料。小學(xué)還組織老師成立讀書(shū)班，將集中與簇?fù)韺W(xué)習(xí)，自由與組織學(xué)習(xí)相接合，老師學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣。利用營(yíng)造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的氛圍，吸引老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)，使大家改變了教導(dǎo)觀念，深刻領(lǐng)會(huì)到課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程；學(xué)習(xí)方式是同學(xué)在進(jìn)展過(guò)程中，使學(xué)習(xí)的愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、情感、意志等共性?xún)A向外顯為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)為同學(xué)學(xué)問(wèn)的獵取辦法、思維的進(jìn)展途徑。而同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有賴(lài)于老師教學(xué)方式的調(diào)節(jié)，討論課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，就是討論師生在交往過(guò)程中，如何把激活和庇護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與熱烈，拓展學(xué)習(xí)的能力放在首位；如何注重培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，注意同學(xué)學(xué)習(xí)辦法與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證。

因此，要做到這一點(diǎn)，不僅應(yīng)改變老師教學(xué)觀念，還必需提升老師課堂教學(xué)技能，以此作為重要的保障條件，仔細(xì)落實(shí)和做好。老師的教學(xué)技能，一方面是利用老師參加教學(xué)實(shí)踐，利用教學(xué)閱歷堆積轉(zhuǎn)化而來(lái)的，另一方面則是利用有目的討論和培訓(xùn)才干獲得的。對(duì)于我校老師老師來(lái)說(shuō)，要使他們不斷突破“自我”，不斷提升，尤其重要。因此，我們主要是結(jié)合校本教研和校本培訓(xùn)，提升老師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，從而增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、建立高水平的教學(xué)討論集體為了保證校本討論有序地開(kāi)展，我們加強(qiáng)學(xué)科組、集備組的建設(shè)，堅(jiān)持“每周一研制”和“每日一備制”，完美相關(guān)的管理制度，堅(jiān)持選用優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)教研組、集備組組長(zhǎng)之職。各教研組、集備組制訂了詳實(shí)的活動(dòng)方案，每一項(xiàng)方案都做到人員、內(nèi)容、組織保障、檢查催促四落實(shí)，全部的管理者都深化教研組、集備組參加活動(dòng)。各討論組按照各門(mén)課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及要求開(kāi)展學(xué)習(xí)方式的討論。由此，促使教學(xué)討論活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。

2、搭建多層溝通的平臺(tái)在校本討論中，我們注意老師的自覺(jué)參加，以此提升教研的實(shí)效性。校本教研為我們開(kāi)創(chuàng)了新的教研培訓(xùn)方式———老師論壇，這種形式的溝通受到了大家的歡迎。我們每學(xué)期都要有這樣的活動(dòng)，如：《走進(jìn)新課程》課改老師論壇，參與的老師所有為課改班級(jí)老師，他們從探索同學(xué)學(xué)習(xí)方式的'變革，體悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣；拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)展豐盛多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為同學(xué)提供廣大的學(xué)習(xí)空間；立足過(guò)程，增進(jìn)進(jìn)展的過(guò)程評(píng)價(jià)等方面暢談自己在課改實(shí)踐中的體味遇心得，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛熱情，大家在溝通中得到提升。如何對(duì)六班級(jí)同學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，這是六班級(jí)老師在討論活動(dòng)中提出的困窘，針對(duì)這一問(wèn)題，我們開(kāi)展了《多一把尺子，多一批好同學(xué)》的“課改大家談”欄目，大家利用自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，探討了如何更充分的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，建立多元主體，共同參加的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用研討，大家收益非淺，對(duì)如何更好的操作對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)作用?！段艺f(shuō)我的故事》也是我們?cè)谛１居懻撝谐３２杉{的溝通方式，大家講自己教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)個(gè)鮮活的事例，以講故事的形式出示給大家，同時(shí)將自己的勝利體悟或失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的困窘等等也一起出示給大家，利用大家一起交流，研討，解決問(wèn)題，提升熟悉，共同商討優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，活動(dòng)有實(shí)效，受到教研室的絕對(duì)，并參與了我區(qū)校本教研研討出示活動(dòng)。以上這些討論活動(dòng)，同時(shí)也作為校本培訓(xùn)的一種資源，轉(zhuǎn)變了過(guò)去傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，將教研與培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合，運(yùn)用情感體悟、互動(dòng)式研討、反思總結(jié)等多種討論方式，吸引每位老師參加到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。

3、在互學(xué)互動(dòng)中共同成長(zhǎng)為了營(yíng)造一支教學(xué)技能過(guò)硬的老師隊(duì)伍，我們挖掘優(yōu)秀老師的潛力，實(shí)行以點(diǎn)帶面的措施，抓實(shí)骨干老師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干老師的引導(dǎo)作用。組織他們參與相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，熱烈鼓舞他們參與在職進(jìn)修，每學(xué)期都會(huì)支配學(xué)科帶頭人的教學(xué)引路課，協(xié)助他們客觀的熟悉自己，追求不斷的提升，鼓舞他們深化討論先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)，協(xié)助他們總結(jié)和提高自身的教學(xué)閱歷，形成個(gè)人的教學(xué)特色和風(fēng)格。同時(shí)，利用其以身示范、典型引路，引領(lǐng)老師先仿照，后創(chuàng)新，鼓舞老師人人成為新小的“惟一”，樂(lè)觀舉行優(yōu)化課堂教學(xué)策略的討論。因此發(fā)揮骨干的輻射作用，能夠帶動(dòng)其他老師樂(lè)觀努力的提升自身的教學(xué)技能。每學(xué)期內(nèi)每位老師都要在組內(nèi)上一節(jié)以“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變”為主題的討論課。課后各組舉行仔細(xì)說(shuō)課與評(píng)課，大家利用溝通與交流，不斷的反思自己的教學(xué)，堆積閱歷，彌補(bǔ)不足，重新完美自己的教學(xué)行為并付諸于實(shí)踐。在每位老師上好課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組還要推舉老師代表本組參與校園討論課溝通。各組所推舉校園討論課都是在大家共同討論探討的基礎(chǔ)上，反復(fù)試講，不斷更新，努力使課堂教學(xué)越發(fā)完美，越發(fā)突出體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的示范課。我們還曾組織了這樣的個(gè)案討論，請(qǐng)課改班級(jí)的老師作出示課，故意識(shí)把這幾節(jié)典型的有代表性課出示在大家面前，老師們聽(tīng)后然在備課組或教研組研討，解剖“麻雀”，先由上課老師介紹設(shè)計(jì)思路，然后，針對(duì)上課老師的理論設(shè)計(jì)和實(shí)際上課過(guò)程中同學(xué)反應(yīng)舉行比較，發(fā)覺(jué)其閃光之處，作為今后教學(xué)的范例；找出其中不足，引起為戒。老師參加面廣、所研究問(wèn)題比較廣泛、深化，這是其他研討形式無(wú)法望其項(xiàng)背的。從而提升老師的整體教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式的討論是課改實(shí)踐的重要內(nèi)容，如何形成同學(xué)較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的進(jìn)展質(zhì)量得到保證，我們非常重視這一問(wèn)題。我們不僅在校園開(kāi)展教研活動(dòng)，還組織老師參與教學(xué)配合片的研討活動(dòng)及區(qū)內(nèi)的各學(xué)科的研討活動(dòng)。我們認(rèn)為，惟獨(dú)在不斷引進(jìn)、互相啟迪、互相借鑒、互相溝通中來(lái)吸取養(yǎng)分，反思不足，才干真正提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，樹(shù)立新的教導(dǎo)觀念。我們選出來(lái)參與片、區(qū)的研討課多節(jié)，這些課都是在教研組老師反復(fù)研討試講過(guò)程中產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)課案時(shí)，老師們深刻理解教材內(nèi)容，仔細(xì)思量：如何將每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)與同學(xué)學(xué)習(xí)方式更好展現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采納先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，啟發(fā)同學(xué)求知欲；如何讓全體同學(xué)參加到囫圇教學(xué)過(guò)程中，真正讓同學(xué)在民主和睦的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探索，廣泛溝通合作，從而激活同學(xué)創(chuàng)新思維與求知欲望。因此所上的課分離得到片與區(qū)里好評(píng)，其中李靖教師、沈麗梅、萬(wàn)年華教師的課被評(píng)為區(qū)第十屆青年老師創(chuàng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

4、充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)作用。在校本教研過(guò)程中，教研員起著非常重要的作用。我們營(yíng)造了老師與教研員平等對(duì)話的氛圍，引領(lǐng)老師自我反思，自我挑選，自我改進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中探討改進(jìn)教學(xué)行為。去年末我校舉行了課改實(shí)施階段總結(jié)出示，借此機(jī)會(huì)我們邀請(qǐng)教研員王長(zhǎng)義參與校本討論活動(dòng)，加強(qiáng)教研員與老師之間的彼此交流，利用聽(tīng)數(shù)學(xué)老師試講及評(píng)課，征求他對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困窘，幫助老師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使老師學(xué)會(huì)從自身教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。同時(shí)讓更多老師有機(jī)會(huì)參與聽(tīng)課與評(píng)課，并領(lǐng)略教研員在評(píng)課中新的教學(xué)思路與辦法，大家受益匪淺。因此更多的老師轉(zhuǎn)變了本來(lái)課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中舉行教學(xué)試試，再創(chuàng)彌漫活力的課堂教學(xué)環(huán)境。例如沈麗梅教師在區(qū)里上的一節(jié)小班英語(yǔ)研討課，得到區(qū)教研員多次指點(diǎn)，同組老師也樂(lè)觀參加活動(dòng)的全過(guò)程并再來(lái)上一次同類(lèi)型的課，同學(xué)實(shí)踐聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)更多、面更大、效果更好。利用這些活動(dòng)的開(kāi)展，有力地增進(jìn)老師整體教學(xué)水平的提升。小學(xué)管理者的引導(dǎo)在在老師的成長(zhǎng)過(guò)程中也是至關(guān)重要的。利用管理這與老師直接、面向面的交流、溝通對(duì)話、專(zhuān)題研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思、案例分析，在觀念的碰撞和溝通中達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐試探中找到問(wèn)題的途徑。創(chuàng)設(shè)利于專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)的平臺(tái)。天天上午第一節(jié)課固定時(shí)光，老師可以上網(wǎng)閱覽，參與各類(lèi)網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)閱歷，加以借鑒，提升自身。

5、強(qiáng)調(diào)自我反思，自我成長(zhǎng)我們要求老師反思應(yīng)貫通于教學(xué)的囫圇過(guò)程之中，就課堂教學(xué)而言，既有教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的“行動(dòng)前反思”，又有教學(xué)過(guò)程中的“行動(dòng)中反思”，還要有教學(xué)后的“行動(dòng)后反思”；反思的主要內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計(jì)是還切合實(shí)際，行之有效；教學(xué)行為是否符合新的教學(xué)理念；教學(xué)辦法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等；反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)水平，同時(shí)養(yǎng)成老師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教知識(shí)題的自立思量和創(chuàng)新性見(jiàn)解，真正成為教學(xué)和教研的仆人。反思的形式是寫(xiě)教學(xué)反思。為了催促教學(xué)反思的寫(xiě)作，我們把教學(xué)反思的檢查作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，對(duì)其中優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)，利用各種途徑推廣示范；在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，鼓舞老師對(duì)此舉行理論升華，寫(xiě)成教學(xué)論文，同時(shí)．我們也鼓舞老師用記錄自己教學(xué)中故事和案例分析等的形式來(lái)反思自己教學(xué)行為。

進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度，校長(zhǎng)是教學(xué)工作的第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是教學(xué)工作的直接責(zé)任人，教學(xué)主任是組織實(shí)施“提升課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的詳細(xì)負(fù)責(zé)人，各任課老師是提升質(zhì)量的直接實(shí)施者。理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（小學(xué)—教育處—班級(jí)組），小學(xué)與任課老師簽訂了教學(xué)質(zhì)量允諾書(shū)。采取班級(jí)組質(zhì)量把關(guān)，班級(jí)組內(nèi)每位老師要努力提升課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的討論，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教育處將加大平常質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平常狀況的指導(dǎo)與記載，小學(xué)將老師提升課堂教學(xué)效益實(shí)施狀況作為對(duì)老師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提升平常的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化老師質(zhì)量效益的意識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，在學(xué)期初制定個(gè)人教學(xué)工作方案時(shí)，開(kāi)展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變”現(xiàn)狀調(diào)查，引導(dǎo)任課老師利用對(duì)課堂教學(xué)的自我剖析、對(duì)同學(xué)的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，年級(jí)同學(xué)學(xué)情的把握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合年級(jí)同學(xué)實(shí)際，提出了個(gè)人服務(wù)允諾，并制定了詳實(shí)的措施，保證落實(shí)。為優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。本著從嚴(yán)、從細(xì)、抓實(shí)、抓小的原則，我們強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求與落實(shí)。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，采取推門(mén)聽(tīng)課制、跟蹤聽(tīng)課制，每學(xué)期對(duì)每位老師至少有兩次行政參與的隨堂聽(tīng)課，采取聽(tīng)完就評(píng)，評(píng)完就改，改完再查，對(duì)聽(tīng)課不合格者量黃牌，采取專(zhuān)人幫帶，跟蹤聽(tīng)課，不斷提升每位老師的課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持科研帶動(dòng)教研，增進(jìn)教與學(xué)行為的改變。在課改進(jìn)程中，科研帶動(dòng)教研，有力地提高了我校廣闊老師科研意識(shí)，提升了他們教學(xué)水平和執(zhí)行新課程能力，也為教與學(xué)方式的改變奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們了采取“全體動(dòng)員，全員參加，骨干帶動(dòng)，重點(diǎn)突破”的策略。如小班化教導(dǎo)試驗(yàn)討論是我校陪同著課改一同實(shí)踐的。小班化教導(dǎo)改革的核心思想和終于歸宿應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。因此，我們注意于“小組學(xué)習(xí)的討論”、“分層教學(xué)討論”、“學(xué)法開(kāi)放性討論”、“學(xué)科綜合教學(xué)討論”和“考試改革的試試”。

幾年來(lái)，我校小班化教導(dǎo)對(duì)提升同學(xué)的學(xué)業(yè)成果、共性進(jìn)展等起到顯然的效果。對(duì)老師轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效益等有著新的突破。小班的優(yōu)越性大大的加快了小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)改革的步履，小班得到了廣闊家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。如今，我校課改實(shí)踐活動(dòng)蓬勃綻開(kāi)，在提升質(zhì)量同時(shí)注意活動(dòng)的成效，主要體現(xiàn)在以下方面：一是為了深入課改實(shí)踐，我們還仔細(xì)辦好“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的改變”為主題的展報(bào)，展板形式與內(nèi)容在如何突出我校提升質(zhì)量工程的成效上下功夫。一方面反映老師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，另一方面也反映同學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而引起的教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及課堂面貌的轉(zhuǎn)變。按照我校師生在質(zhì)量工程活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的新的教學(xué)思想與方式和同學(xué)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)秀成績(jī)辦了多塊展板，更多體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何讓自己領(lǐng)略發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的樂(lè)趣。還有課改小學(xué)事件記、小班試驗(yàn)成績(jī)展……這些各具特色的板報(bào)，深受老師、同學(xué)及家長(zhǎng)的稱(chēng)贊。二是活動(dòng)主題與對(duì)老師教學(xué)評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們對(duì)參與校、片、區(qū)的討論課實(shí)行組織老師講課、說(shuō)課、自評(píng)，聽(tīng)課老師研究評(píng)議，以及請(qǐng)教研員、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)老師教學(xué)舉行評(píng)價(jià)。主要是對(duì)老師教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，同學(xué)課堂活動(dòng)的內(nèi)容、形式及效果舉行評(píng)價(jià)。同時(shí)我們還組織同學(xué)開(kāi)座談會(huì)，寫(xiě)文章，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，參加課改實(shí)踐，向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷等形式，了解同學(xué)所喜愛(ài)?上的課以及對(duì)詳細(xì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動(dòng)喜愛(ài)?的程度舉行評(píng)價(jià)，從而促使老師利用教學(xué)反思來(lái)提升老師教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)我們還對(duì)這些課中同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，同學(xué)活動(dòng)的密度與提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果舉行測(cè)評(píng)，為老師有效的提升課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議。

回首三年來(lái)所走過(guò)的歷程，我