有關(guān)科學(xué)教案四篇

第有關(guān)科學(xué)教案四篇

科學(xué)教案篇1

一、活動目的：

1、喜歡探究，嘗試發(fā)現(xiàn)不讓茶葉罐里的玻璃珠發(fā)出聲響的方法。

2、樂于與同伴交流分享探究的結(jié)果。

二、活動準(zhǔn)備：

茶葉罐、玻璃珠人手一份，舊報紙、橡皮泥、水果袋等每組一份。

三、活動過程

（一）以送禮物引入，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的辦法。

1、幼兒自由玩響罐。

新年快到了，陳老師為小朋友準(zhǔn)備了禮物（茶葉罐里有一顆玻璃珠），它叫響罐，你們拿出來玩一玩吧！（椅子下面）

2、提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。

（1）響罐里有什么？

（2）提問：玩的時候會怎么樣？聽起來怎么樣？（幼：發(fā)出很大聲音。師：為什么會發(fā)出這么大的聲音呢？幼兒回答。師小結(jié)：原來茶葉罐里有玻璃珠，搖動時玻璃珠滾來滾去，撞到了鐵的茶葉罐，就會發(fā)出嘈雜的聲音）

3、交流、討論解決問題的辦法：

提問：有什么辦法可以讓裝在茶葉罐里的玻璃珠聲音變??？

幼兒猜想。

小結(jié)：小朋友想了很多的辦法，可以用一種輔助材料隔開玻璃珠與茶葉罐，讓聲音變小。

（二）第一次實(shí)驗(yàn)，探索報紙讓茶葉罐里的聲音變小。

1、介紹材料

師：那我們用報紙幫忙，讓聲音變小。

2、提出要求

師：小朋友在做實(shí)驗(yàn)的時候要記住幾點(diǎn)要求。

搖罐之前，要先把蓋子蓋緊。

你用了多少張報紙讓聲音變小了，要記住哦。

3、幼兒分組操作

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同數(shù)量的紙張包裹玻璃珠，發(fā)現(xiàn)玻璃珠發(fā)出聲音的大小不一樣。

4、分享交流

師：你是用什么辦法讓茶葉罐里的玻璃珠變小聲的.？用了幾張報紙。你實(shí)驗(yàn)了幾次？每次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？

小結(jié)：有的小朋友用報紙把玻璃珠包住，有的用報紙塞滿整個茶葉罐，有的小朋友用報紙壓住玻璃珠，發(fā)現(xiàn)用越多張紙，玻璃珠發(fā)出的聲音就越小，甚至沒有聲音。

過渡句：有什么辦法可以讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音呢。老師準(zhǔn)備了水果袋和橡皮泥，你們再來試一試、玩一玩吧。

（三）第二次實(shí)驗(yàn)，探索用不同的材料和不同方法讓茶葉罐里的玻璃珠不發(fā)出聲音。

1、提出要求：

（1）每次實(shí)驗(yàn)時只能用一種材料，但這兩種材料都要試試。

（2）試一試、玩一玩，看看誰的方法能讓玻璃珠不會發(fā)出響聲，他就成功了。2、幼兒操作。

教師重點(diǎn)觀察幫助實(shí)驗(yàn)不成功的幼兒，提醒幼兒要讓茶葉罐里的玻璃珠不能發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，引導(dǎo)逐一運(yùn)用材料操作、探索不同的方法。

3、分享交流，體驗(yàn)樂趣。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒描述自己的探究過程。

（1）交流：

A、同伴交流。你有什么好方法，和你旁邊的小朋友說說。

B、集體交流。你的玻璃珠還會發(fā)出聲音嗎？你是怎么讓玻璃珠不再發(fā)出聲音的呢？（幼兒回答，教師根據(jù)幼兒的回答提升：包、一層一層蓋住、塞滿、壓等）

（2）梳理：有的小朋友用橡皮泥固定玻璃珠，它在搖動時茶葉罐就不會滾動也就不發(fā)出聲音。有的小朋友用水果袋隔開玻璃珠撞到茶葉罐的嘈雜聲音。這可是一個好辦法。

（四）遷移知識經(jīng)驗(yàn)，解決拖動椅子時發(fā)出很大聲音的問題。

1、播放視頻，發(fā)現(xiàn)問題。

師：我們來欣賞一段視頻，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2、提出解決問題的辦法。

師：大家想個辦法來解決吧。

（五）活動延伸：讓幼兒在區(qū)域活動中動手包椅子?？茖W(xué)教案篇2

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子有一定的了解。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對竹子的生長特征有所了解。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對一些生活中常見的.竹子通過圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。

四、情感態(tài)度價值觀：

通過這一課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）找一找：

師：同學(xué)們，中國古代人們所指的“梅蘭竹菊”，其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)“竹子”這一課。

師：下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié)，同學(xué)們你們看到了什么？

生：進(jìn)行觀察圖比較。

（二）說一說：

師：同學(xué)們，你們對竹子都有哪些了解？

生：小組討論進(jìn)行回答。

師：通過觀察圖片和查找資料，竹子對我們生活有哪些用途？

生：小組交流進(jìn)行回答。

（三）考一考：

師：下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了，文竹和水竹是竹子嗎？

生：小組討論進(jìn)行回答。

七：板書：

2.竹子

(1)找一找

(2)說一說

(3)考一考科學(xué)教案篇3

目標(biāo)：

1.感知聲音可以通過管狀材料從一頭傳到另一頭的現(xiàn)象。

2.在“打電話”的情景中嘗試兩個人合作探索。

3.能控制音量，避免音量過大損傷同伴的聽力。

準(zhǔn)備：

用管狀材料(如PVc管、紙筒、塑料軟管等)連接成傳聲筒。

玩法說明：

兩名幼兒合作探索，一名幼兒對著傳聲筒說話，另一名在傳聲筒的另一端傾聽。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)“打電話”的游戲情景，引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，了解材料的玩法。

2.觀察兩人共同玩“打電話”游戲時是否明確“聽”和“說”的關(guān)系，能否互相配合。如果兩名幼兒出現(xiàn)同時聽或同時說的現(xiàn)象，可通過提問“兩個人都說(聽)，誰來聽(說)呢”引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種角色之間的配合。教師不要替幼兒分配角色，如果幼兒之間不能較好地協(xié)調(diào)，教師可以游戲者身份參與到游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色。

3.創(chuàng)設(shè)“說悄悄話”的情景，引導(dǎo)幼兒控制音量。當(dāng)幼兒用較大的音量對著管子說話時，教師可請他的'同伴表述“聽”的感受。

4.幼兒說話時鼓勵其先對著管子說一說，再離開管子說一說，然后問一問另一端的同伴在兩種情形下聲音聽起來是否一樣?？茖W(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1.能對滾動的物體產(chǎn)生興趣，在操作過程中喜歡積極地觀察和比較。

2.探索滾動物體的形狀特征以及物體滾動路線與物體形狀之間的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：

籮筐若干、會滾動的物體：海洋球、皮球、薯片桶、一次性紙杯等；不會滾動的物體：各種形狀紙盒、各種形狀積木等。

活動過程：

一、第一次自由探索，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

1.教師出示一皮球，問：這是什么？它可以怎么玩？引出皮球的滾動（教師操作）。

2.除了球可以滾動以外，還有什么東西也可以滾？幼兒自由回答。

（教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行分類，如果提到球類的，教師抓住突出點(diǎn)“除了球類還有什么東西可以滾？”，如果提到自己，“是的，我們自己借助自身的力量也可以滾”等）

3.今天，老師給你們準(zhǔn)備了許多的玩具，有一些是會滾動的，有一些是不會滾動的，我們一起去玩玩，試試哪些東西可以滾動，桌子上有兩個籮筐，你玩好后，請會滾動的放在打勾的籮筐里，不會滾動的放在打叉的籮筐里。

提出操作要求：桌上的每樣?xùn)|西都要玩一玩，大家輪流玩，玩的時候請到桌子后面空的地方玩，不要到前面來，注意安全，可以嗎？玩好后告訴老師你的發(fā)現(xiàn)。

4.幼兒自由探索，教師指導(dǎo)，并且在快結(jié)束的時候提醒幼兒將會滾動的和不會滾動的物體分放在兩個籮筐內(nèi)。

5.第一次分享交流：

提問：

（1）你剛才玩了什么？你發(fā)現(xiàn)哪些物體可以滾動，哪些物體不可以滾動？為什么？（幼兒回答，教師拿這個物體進(jìn)行滾動，驗(yàn)證此物體是否可以滾動）

（2）教師拿皮球和方形積木讓幼兒進(jìn)行形狀上的比較，從而得出物體滾動的條件，教師小結(jié)：會滾動的物體，每個邊摸起來都是圓圓的，沒有角。（當(dāng)幼兒回答不出答案時，教師請幼兒用手摸一摸，初步感知“角”的`概念）

二、幼兒第二次自由操作，發(fā)現(xiàn)物體的形狀與滾動的路線之間的關(guān)系（教師將不會滾動的物體拿走，每桌放2個海洋球、2個杯子、2個薯片桶）。

1.師：這些都是會滾動的東西，如果我們輕輕的一推，它們滾動的路線一樣嗎？幼兒自由回答?，F(xiàn)在請你去試一試，待會把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

2.幼兒自由去探索，教師指導(dǎo)。

（1）提問：你剛才玩了什么？它是怎么滾動的？它的滾動路線是什么樣子的？（直線、繞圈、方向不定）請回答的幼兒上來驗(yàn)證自己的說法。

（2）每說到一種形狀的物體，教師小結(jié)：像杯子這樣，有一邊大一邊小的