《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇

Word版本，下載可自由編輯《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇《蜜蜂》教案篇一

活動目標(biāo)：

1、通過現(xiàn)有資源開展戶外體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動愛好。

2、熬煉幼兒的鉆的能力為重點(diǎn)，包括蜷身正面的鉆和側(cè)身鉆。

3、利用小組合作，共同商議?表述表現(xiàn)的形式，大膽表演

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

活動預(yù)備：

粉筆寬敞的場地課桌兩張軟墊6塊易拉罐若干軟繩2根輪胎4個糖果若干音樂筐子4個小蜜蜂卡片40張

活動重點(diǎn)（難點(diǎn)）：

訓(xùn)練幼兒鉆的能力

活動過程：

一、熱身運(yùn)動

1、引入：電話響了，教師接電話后對小伴侶說：小蜜蜂打來電話說找到了媽媽她很興奮，邀請我們?nèi)康男“閭H到她家里去戲耍。

2、聽音樂熱身。教師：趕快坐上我們的大巴一起去小蜜蜂家吧！

二、走迷宮

1、（事先在場地上用粉筆畫好兩條迷宮路線圖）教師：糟了，我忘了問小蜜蜂她家的地址了！感觸故事情節(jié)的好玩，發(fā)揮想象力敘述艾瑪奇異的旅行經(jīng)受。咦，這里有個路標(biāo)，本來小蜜蜂家是朝這個方向走，但要想去小蜜蜂家必需先利用前面的迷宮。

2、我們快一點(diǎn)想方法走出迷宮，小蜜蜂等不到我們一定會很焦急！哦！我來看看怎么走這個迷宮。教師講清走迷宮規(guī)章：線條為走，圓圈為跳。帶領(lǐng)幼兒分兩組走出迷宮。

三、闖關(guān)挽救小蜜蜂

1、老師講清闖關(guān)規(guī)章

教師：咦，這里還有一個路標(biāo)，路標(biāo)上寫著：要想到達(dá)小蜜蜂家必需按如下辦法利用此關(guān)卡……教師講如何通關(guān)，重點(diǎn)講鉆的動作要領(lǐng)。

2、請一名幼兒示范闖關(guān)辦法

電話響了，教師接電話后焦急的說：不好了！小蜜蜂家著火了，你們在這里等等我，我去救她們教師請一名幼兒示范挽救小蜜蜂，同時講過關(guān)要求。

3、幼兒分兩組闖關(guān)

教師問剛才闖關(guān)的小伴侶：小蜜蜂都被救完了嗎？還有無數(shù)無數(shù)小蜜蜂都受傷了等著我們?nèi)ゾ人麄?，我們快去幫他們吧！但是因?yàn)槿バ∶鄯浼业膬蓷l路都太窄每次只能一個人利用，所以小伴侶一定要拍好隊(duì)聽教師口令這樣才干將小蜜蜂平安的就回來！

幼兒分兩組闖關(guān)

四、糖果慶祝party

教師：小蜜蜂們都被勝利挽救回來了，你們興奮嗎？我們一起來開個糖果party慶祝一下吧！教師數(shù)1、2、3你們就并腳跳起來就可以摘到繩子上美味的糖果了！請兩名教師幫忙牽繩子，按照幼兒高矮調(diào)節(jié)繩子高度。

五、隨音樂活動結(jié)束，幼兒回教室品味糖果

教師：大家都有糖果了，小蜜蜂也被挽救了，真興奮，我們和小蜜蜂再見坐上大巴一起回家吧！老師將幼兒帶回教室品味成功果實(shí)，活動結(jié)束。

《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《蜜蜂》教學(xué)反思

課文中講到法布爾為了證實(shí)蜜蜂有分辨方向的能力，做了一個試驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的生疏地方舉行放飛，看看它們能否回到蜂窩。利用試驗(yàn)，得到蜜蜂有一個識路的本能。

在教學(xué)中，我讓同學(xué)了解了完成試驗(yàn)有哪些須要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個讓同學(xué)共性化解讀的機(jī)會。法布爾來到生疏地方放飛時，看見蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，如果你是法布爾看到這個情景，你會想些什么？會有怎樣地推想？同學(xué)紛紛舉手，有些說：“如果我是法布爾，我會想，蜜蜂絕對回不了家?！庇行┱f：“我覺得蜜蜂很聰慧，它飛得怎么低，是為了削減空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇行┱f：“我覺得蜜蜂很笨，飛得高才干看得遠(yuǎn)，才簡單發(fā)覺蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見兩離多外的蜂窩呢？”這時依舊有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推想：“我猜，蜜蜂飛這么低是由于，空氣太濕潤，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難?！薄粋€開放型問題，竟然啟發(fā)了同學(xué)那么多的獨(dú)特思量，這讓我既意外又欣喜。在這堂課上，我真切感觸到了：惟獨(dú)放飛同學(xué)的共性，才干使課堂靈動起來。

當(dāng)同學(xué)了解了試驗(yàn)的結(jié)果后，我讓同學(xué)談?wù)勛约旱母杏|和情緒。有同學(xué)說：“蜜蜂了不起，它逆風(fēng)而飛，而且沿途都是生疏的景物，竟然能飛回蜂窩，真讓人佩服?！笨墒怯型瑢W(xué)卻說：“教師，這個試驗(yàn)是真切的嗎？”我不容質(zhì)疑地說：“那固然”……課總算結(jié)束了，可是留給我的思量依舊沒有結(jié)束，對于教師意想不到的課堂生成，該怎樣妥當(dāng)處理呢？

《蜜蜂》教學(xué)反思

現(xiàn)代語文教學(xué)，十分注意共性化閱讀和感悟，注意同學(xué)大膽地表述個人的創(chuàng)見和疑問。因此在在教學(xué)《蜜蜂》這課時，我在直接引入課題后，就設(shè)置了同學(xué)質(zhì)疑問難這一環(huán)節(jié)：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂》這篇課文，對于這篇課文，你有什么問題要問的嗎？有幾只小手馬上舉起了。一個同學(xué)問：教師，為什么要做這個實(shí)驗(yàn)？我一聽，真感到了一份驚喜，好極了，正巧是根據(jù)課文的挨次來問的。我馬上十分地絕對了他的這個問題：“問得好極了，你真是個思維靈敏的孩子，誰能幫他解答這個問題呢？”由此我?guī)ьI(lǐng)孩子們進(jìn)入了第一段的學(xué)習(xí)，抓住“聽說”這一詞語，讓同學(xué)理解了由于法布爾不信任蜜蜂真有分辨方向的能力，因此要做這一個實(shí)驗(yàn)，并告知孩子們不能輕易信任別人的話，要像這位生物學(xué)家法布爾一樣利用實(shí)踐才干出真知。

學(xué)完了第一段，我很希翼有同學(xué)能夠提出其次個問題，那就是“在做這個實(shí)驗(yàn)前，法布爾做了哪些預(yù)備工作？”并因此引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)課文其次部分?？墒呛⒆拥膯栴}并沒有根據(jù)我預(yù)期的目的提出來，一個孩子問的是“教師，我發(fā)覺課文中說，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飛回來了，那么還有三只哪去了呢？”這個問題一下子打亂了我的設(shè)計(jì)，而且還沒有說到蜜蜂被帶到多遠(yuǎn)，怎么帶去的，放飛蜜蜂時的天氣狀況，一下子提出這個問題孩子們能解答嗎？因此我這樣回答了她“你可真是個精心的姑娘，擅長發(fā)覺問題。不過這個問題教師不幫你解答，你下課后，可自己想想或與學(xué)生溝通，看這三只蜜蜂哪里去了？”說完后，我自己向孩子們提出了這個問題：“法布爾他為了這個實(shí)驗(yàn)做了哪些預(yù)備呢？”并引領(lǐng)孩子們進(jìn)入了其次自然段的學(xué)習(xí)。后面孩子們的提問的確是一個一個地根據(jù)課文編排挨次提問的，因此我的教學(xué)工作順當(dāng)?shù)赝瓿闪恕?/p>

我從課堂上走下來，驟然一種煩躁心情困繞了我：那個孩子提的問題提得多好呀，我當(dāng)初是不是應(yīng)當(dāng)讓孩子們暢所欲言，發(fā)表自己的意見呢？就算當(dāng)初不答，在引領(lǐng)同學(xué)讀到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好無損、精確?????無誤回到蜂窩”時，我也應(yīng)當(dāng)重提這個問題，讓孩子們探討呀。為什么我要說下課后自己去找答案或與學(xué)生研究呢？我這樣做是不是對的呢？我在課堂上沒有協(xié)助這個孩子解決這個問題，是不是那個問題會困繞那個孩子一節(jié)課，讓她耽擱了對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)呢。課雖然結(jié)束了，可是留給我的思量依舊沒有結(jié)束，對于教師意想不到的課堂生成，該怎樣妥當(dāng)處理呢？

《蜜蜂》教學(xué)反思

《蜜蜂》一課是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個實(shí)驗(yàn)，既證明蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力。怎樣在舉行語文能力訓(xùn)練的同時，讓同學(xué)了解觀看、思量、實(shí)驗(yàn)的辦法和探究精神呢？對了，“默讀”，不是最適合學(xué)習(xí)這篇課文的辦法嗎？

于是在教學(xué)時，我先讓同學(xué)明確了默讀要求，即默讀時要集中注重力，不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。在此基礎(chǔ)上，我又用了采納了分層次默讀的辦法舉行訓(xùn)練，這樣，同學(xué)可以利用初次默讀，，整體感知全文，知道課文講了一件什么事？再次默讀時，就已深化到詞句中或帶問題思量了。如：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有分辨方向的能力，是怎么做的，結(jié)論又是怎么得出的？等等。默讀時，還可以畫出文中自己感觸比較多和比較深的句子，多讀幾遍，在讀中細(xì)致深化地加以體味。在這樣的課堂上，我看到了同學(xué)讀書時的專注，聞聲了他們在深化思量后的侃侃面談，感觸到了他們心得勝利的喜悅，由于，這樣的“心得”是從自己的“讀”中得到的！我喜愛?這樣的課堂！

《蜜蜂》教案篇三

目標(biāo)：

1、能用自然的聲音歌唱。

2、喜愛?用肢體語言表述自己對唱詞的理解。

3、進(jìn)展愛勞動的意識。

預(yù)備：

1、認(rèn)識并能彈奏樂曲《愛勞動的小蜜蜂》

2、活動前，引領(lǐng)幼兒觀看蜜蜂采蜜的情景，容易介紹蜜蜂的生活習(xí)性。

3、蜜蜂和蝴蝶的胸飾各一；黑板上畫有蜜蜂采蜜的情景；小花每人一朵。

過程：

1、聽音樂拍手、走步進(jìn)活動室?！洞禾煸谀睦铩?/p>

2、復(fù)習(xí)歌曲《蝴蝶》

老師扮做蝴蝶吸以嬉戲的口吻引幼兒的愛好，并回憶歌曲蝴蝶。

3、幼兒學(xué)歌唱曲《愛勞動的小蜜蜂》。

（1）老師引發(fā)幼兒談?wù)摚海ㄕ故久鄯鋱D）小蜜蜂飛的時候發(fā)出什么聲音？蜜蜂為什么要去采花蜜？引起幼兒唱歌小蜜蜂的愛好。

（2）老師邊彈琴邊示范唱（可錄音）提示幼兒注重聽歌詞。

（3）引領(lǐng)幼兒說出歌詞并共同談?wù)摳柙~的含義。

（4）老師再次演歌唱曲。然后與幼兒一起重復(fù)歌詞。

（5）幼兒尾隨老師學(xué)習(xí)歌曲并練習(xí)幾遍。

（6）請幼兒說一說是否喜愛?這首歌，自己怎么學(xué)習(xí)愛勞動的小蜜蜂。

4、聽音樂離開教室（開火車）

《蜜蜂》教案篇四

活動目標(biāo)：

1、樂意參加繪畫活動，體悟表現(xiàn)與制造的樂趣。

2、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。

3、進(jìn)展各種線條的組合能力。

4、鼓舞幼兒與伙伴合作繪畫，體悟合作繪畫的樂趣。

5、引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。

物質(zhì)預(yù)備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、展示范例，引領(lǐng)幼兒觀看。

指導(dǎo)語：小伴侶們好！我有個問題想要問你們。

問題：你們知道一年有哪四個時節(jié)嗎？那現(xiàn)在是四季中的哪一個？

指導(dǎo)語：春天來了，漂亮的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了？

2、引領(lǐng)幼兒整體觀賞圖片及觀看蜜蜂的形狀特征，請個別幼兒說出自己觀看的結(jié)果。

指導(dǎo)語：大家一起觀賞同時觀看蜜蜂長得怎么樣？請你說出自己觀看后看到的什么？覺得蜜蜂到底長得是什么樣子的？

指導(dǎo)語：誰知道蜜蜂有什么本事？

二、講解示范。

邊示范邊介紹畫法及其步驟，熟悉蜜蜂的形狀并學(xué)習(xí)其繪畫技巧。

指導(dǎo)語：我們都知道了蜜蜂長得是什么樣子的，還知道它有什么的本事，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來？

指導(dǎo)語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對漂亮的翅膀。

指導(dǎo)語：蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中？它最喜愛?什么？我們一起來畫一畫吧。

三、幼兒繪畫，老師指導(dǎo)幼兒操作。

指導(dǎo)語：教師畫的怎么樣，你們也能不能畫一畫？那想想你要畫怎樣的蜜蜂？誰想出來了說說看？

指導(dǎo)語：請小伴侶搬小椅子寧靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎(chǔ)上，舉行添畫有關(guān)的背景圖，如春天漂亮的花、草等。你要需要協(xié)助話請舉手不做聲。

四、出示幼兒作品，集體觀賞。

（老師對于好的作品加以表揚(yáng)，并鼓舞其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。）

指導(dǎo)語：無數(shù)小伴侶都畫的不錯，這是誰畫的呢？請你說說你畫的蜜蜂是怎么樣的？在干什么？

五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續(xù)觀賞。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“論、袋、證”等14個字。正確讀寫“無論、實(shí)驗(yàn)、證明”等詞語。

2、反復(fù)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)得什么結(jié)論，是怎么得出的。

3、學(xué)習(xí)法布爾留心觀看、擅長發(fā)覺和樂觀探究的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的討論作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有分辨方向的能力，是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出來的。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1、猜謎：“一生勤勞(.)忙，專去百花鄉(xiāng)，回來獻(xiàn)一物，香甜賽過糖?！?/p>

2、指名說謎底（蜜蜂）。

今日我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是蜜蜂。（老師板書課題，指導(dǎo)“蜂”的讀音，注重是后鼻音。）這篇課文是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的。

3、關(guān)于蜜蜂，學(xué)生們知道它的哪些學(xué)問？（小組溝通后全班溝通。）

4、學(xué)習(xí)課后“資料袋”內(nèi)容。

5、老師小結(jié)：（多媒體課件展示蜜蜂的有關(guān)資料）蜜蜂體長8～20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有些住在墻洞里。蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文圍繞蜜蜂寫了—件什么事？

二、預(yù)習(xí)探索

默讀課文，邊讀邊畫出文中帶有生字的詞語，并標(biāo)出自然段序號。

三、合作溝通

1、（多媒體課件展示帶有生字的詞語）指名讀生字及詞語，請讀得好的學(xué)生帶領(lǐng)大家一起讀。（實(shí)驗(yàn)、證明、悶了、幾乎、阻力、推想、包括、精確?????無誤、盡管、逆風(fēng)而飛、沿途、生疏、超常、解釋）

2、（多媒體展示課文中的多音字）指名讀，齊讀。

3、指名分自然段朗讀課文，思量：這篇課文講了一件什么事？（主要寫為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有分辨方向的能力做了一個實(shí)驗(yàn)，并得出了結(jié)論。）

4、這篇課文是按什么挨次講述的？（是按想做個實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)的過程——得出結(jié)論的挨次寫的。）

四、品讀體悟

1、朗讀課文第1自然段，思量：這一段主要寫了什么？你從第1自然段中體味到是一個什么樣的人？

小結(jié)并過渡：科學(xué)是來不得半點(diǎn)虛偽的，法布爾正由于有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，不輕信，不盲從別人的結(jié)論，他要驗(yàn)證“聽說”的事，打算親手實(shí)驗(yàn)一下（這是“我”做實(shí)驗(yàn)的緣由）。那么，法布爾又是怎樣做實(shí)驗(yàn)的呢？

2、朗讀課文第2自然段，思量：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力。法布爾是怎樣做這個實(shí)驗(yàn)的？體現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？

（捉自家的蜜蜂，便于觀看；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了把握蜜蜂飛回來的時光等。這一系列做法，體現(xiàn)了考慮周密，做事嚴(yán)謹(jǐn)。）

其次課時

繼續(xù)合作溝通；

1、做實(shí)驗(yàn)的20只蜜蜂回到家了嗎？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？默讀課文第3—5自然段，思量：回到家的蜜蜂有多少只？它們也許用了多長時光回到家的？

2、議一議：對囫圇實(shí)驗(yàn)過程，你有什么感觸？是從哪里體味到的？

（引領(lǐng)同學(xué)理解“我想”、“我推想”、“也就是說”、“確的確實(shí)”等詞語，體味仔細(xì)觀看，擅長發(fā)覺，專心思量的品質(zhì)。）

小結(jié)：學(xué)到這里，學(xué)生們一定被嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、仔細(xì)觀看、專心思量的品質(zhì)所激動，同時也一定佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力，想不想弄清晰蜜蜂怎么會有這種能力？讓我們看意見布爾是怎么說的。

3、學(xué)習(xí)第6自然段。齊讀課文第6自然段。想一想：這樣的結(jié)論你愜意嗎？你還有什么疑問？

小結(jié)：學(xué)生們提出的這些問題都很好，說明白學(xué)生們擅長思量問題。有疑問并不驚奇，科學(xué)史上這種現(xiàn)象無數(shù)，但不管怎么說，能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進(jìn)一步說明白他是一個鄭重對待科學(xué)、實(shí)事求是的人。

四、鞏固延長

1、師：學(xué)生們，因?yàn)榉ú紶柹钤?00多年前，當(dāng)初的討論條件非常有限，因此，在當(dāng)初他不能解釋蜜蜂的這種本能。但隨著時光的推移，科學(xué)的長進(jìn)，科學(xué)家們已經(jīng)把這個神秘解開了，請看教師給大家?guī)淼馁Y料。

（課件展示以下資料：諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希曾在20世紀(jì)40年月，用一系列試驗(yàn)測出了蜜蜂的基本導(dǎo)航能力，證實(shí)了蜜蜂通常是通過太陽作為羅盤舉行導(dǎo)航的，蜜蜂是以太陽作為參照點(diǎn)，利用“舞蹈”表達(dá)如何到達(dá)它發(fā)覺的蜜源。）

2、師：蜜蜂怎么“舞蹈”請參看課后“資料袋”。學(xué)生們，你還知道哪些動物不會迷路？它們憑借什么來推斷方向、熟悉路線呢？

①指名溝通。

②老師小結(jié)。（課件展示以下內(nèi)容）鴿子、狗等動物不會迷路，即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方，它都能通過自己的認(rèn)路本事回到自己家中。

3、總結(jié)：學(xué)生們，從天到地，從地到天，自然界還有許多神秘，只要學(xué)生們留心觀看、擅長思量，你們就會有無數(shù)的新發(fā)覺，因此，教師建議學(xué)生們在平常的學(xué)習(xí)生活中做一個留心觀看的人。

《蜜蜂》教案篇六

活動目標(biāo)

1、試試使用提供的半成品材料，舉行顏色裝點(diǎn)以及粘貼。

2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運(yùn)用毛根、活動眼睛等物件，設(shè)計(jì)出可愛的造型。

3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品?；顒宇A(yù)備

1、材料預(yù)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。

2、自行預(yù)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。

3、老師預(yù)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

活動過程

一、談話活動

老師展示圖片。

師：小伴侶們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引領(lǐng)幼兒說出蜜蜂的外部特征。

二、老師展示成品，幼兒舉行觀賞并研究制作辦法

（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c(diǎn)？

觀賞杯身的裝點(diǎn)，思量涂哪種色彩比較美觀。

師：我們的杯身美麗嗎？你想怎樣裝點(diǎn)杯身呢？（將杯底涂上自己喜愛?的色彩）

師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？

師；我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

師；毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？

三、鼓舞幼兒舉行自主操作，老師巡回指導(dǎo)

四、將制作好的成品，與小同伴們舉行共享

幼兒與小同伴將自己制作的成品舉行互換，感觸相互共享成績的樂趣?；顒咏ㄗh

小結(jié)

這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有無數(shù)精細(xì)的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度協(xié)作，協(xié)調(diào)全都，才可以完成。

蜜蜂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

課題：

歡樂讀書屋五蜜蜂引路

授課時光：

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。

2．確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀巴！钡牟煌梅?。

3．初步培養(yǎng)同學(xué)抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的辦法的能力，培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)真觀看，仔細(xì)思量的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)7個生字，會寫7個生字及1個詞語。

2．確流利，有感情的朗讀課文。能區(qū)分“經(jīng)?！焙汀巴！钡牟煌梅?。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“蜜蜂怎么會引路”的道理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、列寧的資料

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、展示課題，激活情趣。

看了這個題目你最想知道些什么？（相機(jī)將學(xué)生提的比較有價(jià)值的問題寫到黑板上）（1）課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親手去找養(yǎng)蜂人？

二、初讀課文、熟悉生字：

1、自讀課文，讀準(zhǔn)課文中浮現(xiàn)的生字。

2、檢查生字狀況。

（1）課件展示帶拼音的生字。大家一起讀一讀，同位兩人相互溝通一下你的識字辦法。

（2）課件展示不帶拼音的生字。采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對生字的把握狀況

（3）通過生字卡片，讓同學(xué)開火車讀生字。

（4）課件展示生字組成的詞語。采納齊讀、個別讀等多種方式檢查同學(xué)對詞語的。把握狀況

三、引入新課。

列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家畢竟在哪里。

四、學(xué)習(xí)新課。

1、邊讀邊思量：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？

2、四人小組研究，合作畫出簡圖。

3、點(diǎn)評，請一名學(xué)生上臺貼圖。

4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。

其次課時

教學(xué)流程：

一、研讀第三段：

1、引入：列寧畢竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明白這點(diǎn)？（第三段）

2、指名讀，思量：這段共有幾句話？你覺得哪些地方

寫得好？你讀懂了什么？（四人小組研究）

用“—————”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。同學(xué)自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看認(rèn)真觀看

二、研讀第四段：

1、引入：列寧利用認(rèn)真觀看，仔細(xì)思量、推斷，最終找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？（展示幻燈圖片）

2、看圖，想想圖上畫的是誰？他們