幼兒園師德師風(fēng)整改總結(jié)

幼兒園師德師風(fēng)整改總結(jié)在幼兒園教育中，教師是家長(zhǎng)們放心孩子們的重要依靠，而教師的師德師風(fēng)則體現(xiàn)著教師的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。然而，也有一些幼兒園教師在教育過(guò)程中存在一些不良師德師風(fēng)問(wèn)題，如不敬業(yè)、不負(fù)責(zé)、不尊重孩子、存在暴力行為等。為了提高教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)，讓教師們更好地服務(wù)于幼兒園發(fā)展和幼兒們的成長(zhǎng)，我們進(jìn)行了幼兒園師德師風(fēng)整改行動(dòng)。整改前，我們對(duì)幼兒園所有的教師，包括老師和保育員，進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：1、教師們對(duì)幼兒園的發(fā)展與參與不足。2、教育水平不同，教師相互之間的認(rèn)識(shí)程度不足，減弱了溝通意愿。3、在保育中教師存在一些不尊重和不公正的行為，如不理解幼兒的需求、對(duì)幼兒身體存在較高的暴力行為、在關(guān)鍵時(shí)刻不敢承擔(dān)責(zé)任等。4、有些老師對(duì)培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)不夠重視，而重視形式化的教育和規(guī)范。在調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，及時(shí)開(kāi)展以下整改舉措：一、完善幼兒園管理體制重新審視幼兒園的管理體制，并不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，提高整體管理水平。加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和管理，認(rèn)識(shí)與目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。加強(qiáng)召集老師集體討論，按照幼兒園發(fā)展的方向和目標(biāo)，制定特定的工作計(jì)劃，明確各項(xiàng)工作指標(biāo)，明確各項(xiàng)職責(zé)和權(quán)力。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園保育的監(jiān)管，加強(qiáng)對(duì)孩子們的觀察和照顧，避免因疏忽而引起的意外。二、加強(qiáng)幼兒園師德師風(fēng)教育推行有課程性、充分系統(tǒng)的教育，并不斷加強(qiáng)老師的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)教師的教學(xué)技巧，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，幫助教師們創(chuàng)造更適合幼兒育向、興趣、交往的環(huán)境和表達(dá)方式。同時(shí)，要對(duì)老師進(jìn)行思想教育，以提高專業(yè)素養(yǎng)和自制力，以一個(gè)在幼兒園端方面很忙的保良帶頭，不斷完善幼兒園師德師風(fēng)。三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通幼兒園與社會(huì)聯(lián)系親密，與家長(zhǎng)的聯(lián)系密切。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，廣泛召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)議，加強(qiáng)講解工作，讓家長(zhǎng)對(duì)我們的工作全面、深入地了解。同時(shí)，在日常工作中，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的需求和想法，積極回應(yīng)家長(zhǎng)的反饋和投訴。四、規(guī)范教學(xué)行為開(kāi)展教師崗位績(jī)效考核，以考核結(jié)果為依據(jù)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)老師的日常督促和監(jiān)督，加強(qiáng)對(duì)老師的糾正和指導(dǎo)，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于以上措施，我們?nèi)〉昧嗣黠@的效果。整改后，老師們的離職率降低了，幼兒園教學(xué)質(zhì)量得到了提升，幼兒們的身心健康得到了更好的保障，與家長(zhǎng)的溝通也更加順暢。同時(shí)，管理體制的整合和師德師風(fēng)的改進(jìn)提高了幼兒園的發(fā)